CC BY
109
УДК 796.012
БИОМЕХАНИКАДЛЯ РАЗВИТИЯ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ
Кандидаттехнических наук, старший преподаватель Ю. Д. Овчинников,
Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, г. Краснодар. Контактная информация для переписки: 350015, г. Краснодар, ул. Буденного, 161.
В статье рассматриваются аспекты развития биомеханических двигательных возможностей детей. Определено влияние игровой формы физических упражнений на освоение различных движений, способствующих развитию двигательной деятельности детей. На основании полученных результатов рекомендовано использование игровых физических упражнений в детских учреждениях дополнительного образования.
Ключевые слова: биомеханика двигательной деятельности; двигательная активность; моторика; двигательные способности; двигательные возможности; игровые физические упражнения.
В настоящее время в учебных заведениях, в частности в учреждениях дополнительного образования и воспитания, дети заняты специфичной творческой деятельностью, что способствует повышению их интеллектуального уровня. Однако эта особенность не развивает у них склонности к освоению различных движений, а отсутствие заинтересованной двигательной деятельности, естественно, оказывает негативное влияние на состояние здоровья и задерживает развитие их двигательных способностей (В. П. Дудьев, 2000).
Анализ научно-методической литературы свидетельствует о наличии различных подходов к оценке физического развития детей (С. С. Бычкова, 2001; А. В. Белошистая, 2002; Л. Д. Глазырина, 2004; Н. О. Арапова-Пискарева, 2005; А. Я. Ковальчук, 2005; В. И. Ковалько, 2005; М. А. Доронина, 2007). Для успешного развития ребенка необходимо знать правила освоения движений, понять суть движений и учитывать их значимость (В. К. Бальсевич, 1997; Н. И. Дворкина, 2012). Рассматривая двигательную деятельность человека, необходимо принимать во внимание развитие и оценку его моторики, характеризующей совокупность двигательных возможностей и способностей. При оценке моторики выделяют двигательные задатки - те двигательные свойства человека, которыми он обладает сразу после
рождения, и двигательные способности - та база, на которой путем приобретения соответствующих целевых двигательных и недвигательных навыков и умений формируются двигательные возможности (В. Б. Коренберг, 2011).
Из анализа литературных источников для исследования, изучения и оценки степени развития двигательных возможностей детей представляет значительный интерес книга библиотеки доктора Норбе-кова. В основе книги 12 упражнений на основе Цигун, Тай-цзи и Кунфу. Двенадцать представителей царства зверей и птиц показывают, как с помощью игры, при определенном старании и усердии, стать изящным, грациозным, энергичным и сильным. В основе освоения движений заложена концепция совместного путешествия с маленькой китайской мышкой по имени Мауфициус, которая рассказывает увлекательные истории о 12 животных -соответственно о 12 положениях тела человека.
I - «Кошка просыпается». 2 - «Тигр готовится к прыжку».
3 - «Черепаха осторожно выглядывает из панциря».
4 - «Медведь осматривается вокруг рук».
5 - «Сова вглядывается в темноту».
6 - «Орел испытывает крылья». 7 - «Аист стоит на одной ноге».
8 - «Журавль шагает, взмахивая крыльями».
9 - «Слон принимает песочную ванну».
10 - «Обезьяна скачет кругами».
II - «Змея сбрасывает кожу». 12 - «Еж сворачивается клубком».
Эти упражнения позволяют влиять на развитие двигательных возможностей: укрепление осанки, устойчивость тела, сохранение равновесия и подвижность звеньев, координацию движений рук, усиливают подвижность и гибкость позвоночника, активизируют работу мышц позвоночника, рук и ног, укрепляют мышцы грудного отдела позвоночника и мускулатуры рук. В каждом из этих упражнений акцентировалось внимание на биомеханических параметрах оценки движений
(амплитуда перемещения звеньев тела, углы между звеньями и др. (Д. Д. Донской, В. М. Зациорский, 1979).
Степень влияния физических упражнений на изменение двигательных возможностей изучалась в Краснодарском краевом центре творческого развития и гуманитарного образования. Особенностью центра является то, что в одной группе занимаются дети в количестве 1215 человек в возрасте от 4 до 10 лет. При этом дети смешанных возрастных групп заняты различной творческой деятельностью (мягкая игрушка, бисероплетение, вышивание, театральная и танцевальная студии, изобразительное искусство и др.). Для исследования использовались методы: анализ научно-методической литературы, описательный и наблюдательный методы, педагогический эксперимент, а также фото- и видеорегистрация выполнения различных двигательных действий детей в статическом положении в отдельных фазах движения и непосредственно в движении. Экспертная оценка степени освоения двигательных упражнений выполнялась специалистами учреждения, психологом, логопедом, педагогами, методистами центра.
При изучении двигательных возможностей детей, занимающихся различной творческой деятельностью, установлено, что использование игровых ситуаций повышает их восприимчивость к освоению различных движений. При исследовании влияния игровых упражнений на двигательные возможности и освоение различных движений выявлено, что в соответствии с принципом управления движениями, сформулированным Бернштейном, понимание движения и его воспроизводство детьми происходит эффективнее при условии наблюдения этого движения самим выполняющим непосредственно в процессе движения и его корректирование также при его выполнении. В этой связи было принято решение, чтобы в процессе исследования дети выполняли предложенные упражнения, непосредственно наблюдая свое исполнение в зеркале в помещении (зале) театральной студии. Это позволило педагогам доступно и правильно корректировать действия детей непосредственно при выполнении ими упражнений.
Полученные фото- и видеокадры сравнивались путем проекционного наложения и оценивались возможные изменения положения тела и его звеньев в зависимости от влияния выполняемых детьми рекомендованных упражнений. Сравнивалась структура движений в начале занятия и в конце, после нескольких повторений. Для оценки остаточной двигательной памяти проводились повторные занятия и сравнивались выполняемые упражнения по идентичности воспроизводства движений и четкости их выполнения посредством сравнения кадров фото- и видеорегистрации.
В результате исследования и обсуждения было выявлено: в группах театрально-досуговой деятельности и раннего развития не замечено явных изменений двигательной деятельности. Дети раннего развития в связи с возрастом не могут еще достаточно правильно понимать требуемые от них действия, а дети, занима-
ющиеся театральной деятельностью легко воспроизводят и понимают предлагаемые движения в связи со своей профессиональной направленностью. В группах направлений художественно-эстетического, изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества отмечалось повышение двигательной активности, а также улучшение координации, психологической устойчивости, творческих способностей и усиление мотивации на деятельность. Замечено увеличение амплитуды отклонений звеньев от 15 до 30 процентов и увеличение или уменьшение углов между смежными звеньями тела от 20 до 40 процентов.
Полученные результаты позволяют сделать вывод, что детям, занятым малоподвижной деятельностью, необходимы регулярные физические занятия - это одна из основных составляющих здоровьесберегающих технологий, а для заинтересованности детей следует проводить эти занятия в игровой форме. Целесообразно рекомендовать проведение аналогичных занятий физическими упражнениями в игровой форме и в других детских учреждениях, а также в начальной школе дополнительно с физкультурными паузами.
ЛИТЕРАТУРА
1. Арапова-Пискарева, Н. О российских программах дошкольного образования / Н. Арапова-Пискарева // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 8. - С. 3-8.
2. Бальсевич, В. К. Исследование локомоторной функции в постнатальном онтогенезе человека (5-65 лет) / В. К. Бальсевич: дис. ... д-ра биол. наук. - М., 1997.
3. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.
4. Белошистая, А. В. Современные пути оздоровления дошкольников / А. В. Белошистая // Дошкольное воспитание. -2002. - № 11. - С. 14.
5. Бычкова, С. С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / С. С. Бычкова.
- М. : АРКТИ, 2001. - 64 с.
6. Глазырина, Л. Д. Физическая культура - дошкольникам : мл. возраст / Л. Д. Глазырина. - М.: Владос, 2000. - 270 с.
7. Донской, Д. Д., Зациорский В. М. Биомеханика: учеб. для ин-тов физ. культ. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 264 с.
8. Доронина, М. А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста / М. А. Доронина // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 4. - С.10-14.
9. Дудьев, В. П. Роль двигательной активности в развитии ребёнка / В. П. Дудьев // Сибирский учитель. - ноябрь - декабрь 2000., № 6.
10. Дворкина, Н. И. Родительский ресурс в воспитании ребенка дошкольного возраста // Физическая культура, спорт
- наука и практика. - 2012. - № 4. - С. 21-27.
11. Зайцев, А. А., Конева, Е. В., Полещук Н. К., Соллогуб С. А. Физическое воспитание дошкольников: учеб. пособие/ Калининград. ун-т. - Калининград, 1997. - 71 с.
12. Коренберг, В. Б. Лекции по спортивной биомеханике (с элементами кинезиологии) : учеб. пособие / В. Б. Коренберг. -М. : Советский спорт, 2011.
13. Ковалько, В. И. Азбука физкультминуток для дошкольников : практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр / В. И. Ковалько. - М.: ВАКО, 2005. -176 с.
14. Ковальчук, Я. И. Индивидуальный подход в воспитании дитя / Я. И. Ковальчук. - М.: Владос, 2005. - С. 122.
BIOMECHANICS FORTHE DEVELOPMENT OF CHILDREN'S MOTOR ACTIVITY
Yu. Ovchinnikov, Candidate of Technical Sciences, Senior Teacher,
Kuban State University of Physical Education, Sport and Tourism, Krasnodar.
Contact information for correspondence: 350015, Krasnodar, Budennogo str., 161.
Aspects of the development of biomechanical children's motor possibilities are examined in the paper. The influence of the game form of physical exercises on the learning to handle different movements which help to the development of children's motor activity is determined in the course of the research. On the basis of the results
received it is recommended to use game form of physical exercises in children institutions of additional education.
Key words: biomechanics of motor activity, motor activity, motor abilities, motor possibilities, game form of physical exercises.
УДК 796.323
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ АРАБСКИХ СТРАН К СОРЕВНОВАНИЯМ ПО БАСКЕТБОЛУ
Аспирант Алалвани Тариф Мунзер, Тишринский университет, г. Тишрин, Сирия. Аспирант Ктаймар Хайдер Джумаах Асри, Вавилонский университет, г. Вавилон, Ирак. Доктор педагогических наук, профессор В. В. Костюков,
Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, г. Краснодар. Контактная информация для переписки: 350015, г. Краснодар, ул. Буденного 161.
В статье представлены результаты анкетирования, проведенного в Сирии и Ираке, по вопросам регулярности, частоты и продолжительности занятий школьников и студентов физической культурой и спортом, спортивными играми, баскетболом, изучения особенностей организации и проведения занятий, популярных видов двигательной активности.
Ключевые слова: мотивы и потребности; учащиеся; студенты; арабские страны; занятия баскетболом; соревнования.
