CC BY
94Біомеханічні знання у професійній підготовці майбутніх вчителів фізичної культури
Куртова ГЮ.
Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка
Розглянуто проблеми сучасної професійної підготовки майбутніх учителів, особлива увага приділена біомеханічним знанням, як необхідній складовій професійної майстерності вчителя фізичної культури. Проведений аналіз сучасних напрямків роботи науковців з питань біомеханіки фізичного виховання та спорту. З'ясовано місце та роль біомеханічної підготовки в структурі навчально-професійної діяльності вчителя фізичної культури. Визначено рівень біомеханічних знань учителів та студентів - майбутніх учителів фізичної культури.
біомеханіка, знання, освіта, підготовка.
Куртова Г.Ю. Биомеханические знания в профессиональной подготовке будущих учителей физической культуры. Рассмотрены проблемы современной профессиональной подготовки будущих учителей, особое внимание уделяется биомеханическим знаниям, как одной из необходимых составляющих профессионального мастерства учителя физической культуры. Проведен анализ современных направлений работы ученых по вопросам биомеханики физического воспитания и спорта. Выяснено место и роль биомеханической подготовки в структуре учебно-профессиональной деятель-
ности учителя физической культуры. Определен уровень биомеханических знаний учителей и студентов - будущих учителей физической культуры. биомеханика, знания, образование, подготовка.
Kurtova G.U. Biomechanical knowledge in professional preparation of future physical training teachers.
The problems of future teaches of modern professional preparation are observed, special attention is paid to biomechanical knowledge as a necessary part of professional skill of physical training teachers. Modern scientific tendencies on the problem of biomechanic in physical education and sport is analysed. The place and the role of biomechanical preparation in structure of educational professional work of the teacher of physical training is found out. The level of biomechanical knowledge of teachers and students -the future teachers of physical training is determined.
biomechanic, knowledge, education, training.
Вступ.
Сучасні підходи в освіті вимагають радикальних змін у використанні освітніх технологій в напрямку гуманізації і демократизації навчання і виховання студентської молоді та інтеграції до Європейського та світового освітнього простору (Алексюк А.М., Андрущенко В.П., Бондар А.М., Жалдак М.І., Кошовий О.С., Кремінь В.Г, Лозова В.І., Сущенко Л .П.). У сучасному суспільстві існує попит на виховання творчої особистості, здатної мислити самостійно, генерувати оригінальні ідеї, приймати нестандартні рішення. Сучасна система вищої освіти в Україні ставить нові вимоги до професійної підготовки майбутніх педагогів. Критерієм формування готовності студентів факультету фізичного виховання до викладацько-тренерської діяльності має бути достатній рівень їх компетентності, що виражається в опануванні теоретико-методичних знань навчальної програми вміння використовувати педагогічні, фізіологічні та біомеханічні знання та навички у професійній діяльності.
Незважаючи на роботу спеціалістів в галузі освітніх біомеханічних технологій, спрямовану на теоретичне обґрунтування ефективності використання біомеханічних знань у роботі вчителя фізичної культури, розробку нових технологій навчання майбутніх фахівців, що базуються на можливостях сучасних технічних засобів, а також багаточисельні експерименти з впровадження інновацій, що підтверджують доцільність їх використання у вищих навчальних закладах, у наш час залишається достатньо невивчених питань у цій галузі.
Аналіз, узагальнення і систематизація навчально-методичної і спеціальної літератури з проблем розробки та впровадження біомеханічних технологій до навчального процесу, вказує на зростаючу зацікавленість та активну роботу науковців у цьому напрямку. Проведені дослідження з використанням електро-© Куртова ГЮ., 2009
нних дидактичних матеріалів у навчальному процесі (Богданов В.М., Пономарев В.С., Хмельницька І.В., Уткина Т.В.), використанням діагностичних системи з біомеханіки на основі сучасних інформаційних технологій (Ахмедзянов Е.Р., Гаркуша С.В., Дмитриев О.Б., Петров П.К.,), а також дослідження по розробці нової методики навчання, що спирається на комплексне використання комп’ютерних засобів та біомеханічних методик (Лапутін А.М., Носко М.О., Бобровник В.І., Осадчий О.В., Васильєв В.Д.).
В існуючій сучасній системі наукових знань біомеханіці відводиться важливе місце. Фахівці сьогодні відносять її до найбільш значущих наук ХХІ століття (Лапутін А.М., Носко М.О., Архипов О.А., Гамалій В.В., Коренберг В.Б., Гаркуша С.В., Осадчий О.В.). З цієї точки зору біомеханіка - галузь природничих наук, що на основі ідей та методів механіки вивчає фізичні якості біологічних об’єктів, закономірності їх адаптації до навколишнього середовища, поведінку (навчання) та механічні рухи у них на всіх рівнях організації у різних станах. Окремі напрями біомеханіки забезпечують конкретні галузі рухової діяльності людини: біомеханіка трудових процесів, ергономічна біомеханіка, медична і клінічна біомеханіка, біомеханіка фізичного виховання та спорту тощо [1].
Обґрунтовуючи важливість та значення біомеханіки в системі післядипломної освіти Старченко С.О., 2008, зазначає, що більшість вчителів мають незадовільні знання з предмету біомеханіки, пропонує, у закладах післядипломної освіти обов’язково вносити до навчальних планів медико-біологічні дисципліни: анатомія, фізіологія, біомеханіка [6].
Рухи людини - одне з найскладніших явищ у світі. Вивчаючи рухові дії людини, біомеханіка як наука, допомагає зрозуміти закономірності, що покладені в основу різноманітних способів руху [5]. Актуальність проблеми полягає в тому, що володіючи необхідними
б0
знаннями та розумінням інтеграції рухових процесів під час їх виконання як вчитель так і тренер на більш високому якісному рівні зможе вирішувати завдання навчально-тренувального процесу.
Робота виконана за планом НДР Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г Шевченка.
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
З метою з’ясування місця та ролі біомеханічної підготовки в структурі навчально-професійної діяльності вчителя фізичної культури ми визначили рівень біомеханічних знань учителів та студентів, майбутніх учителів фізичного виховання.
Результати дослідження.
Для того, щоб кваліфіковано керувати навчальною та оздоровчою діяльністю учнів з фізичного виховання, вчитель сам має бути добре підготовлений в цій галузі і розуміти її значення.
З метою визначення рівня біомеханічних знань вчителів фізичної культури нами було проведене анкетування, в якому взяли участь 108 учителів загальноосвітніх навчальних закладів м Чернігова, зі стажем роботи на посаді вчителя від двох до сорока років.
Анкета містила питань з таких блоків: знання з біомеханіки та усвідомлення їх ролі у роботі вчителя, вміння застосовувати біомеханічні знання на практиці, самооцінка рівня знань, умінь та навичок.
Як показали результати анкетування, переважна більшість вчителів вважають, що знання з біомеханіки є необхідною складовою професійної майстерності (87,9 %). Нажаль, деякі вчителі не розуміють значимості цієї науки і відмічають провідні позиції анатомії, вікової фізіології і психології, без урахування біомеханічних особливостей, у професійній діяльності вчителя з фізичної культури (12,1 %); вважають біомеханіку наукою “яка актуальна тільки для підготовки спортсменів високої кваліфікації, спорту вищих досягнень”.
Переважна більшість опитаних вчителів (95,7 %) відчувають потребу у підвищенні професійної підготовки з біомеханіки, звертають увагу на недостат-
ність, а деякі навіть на відсутність інформації з біоме -ханіки за напрямками практичної роботи у доступних джерелах інформації.
Навіть предмет вивчення біомеханіки вчителі формулюють по різному. Більшість опитаних відповіли, що це - рухова система людини, рухи людини, рухові вправи, механічні рухи біологічних систем. Інші відмічають, що це просторові рухи учнів і спортсменів.
Щодо самооцінки рівня знань: 46,4 % - вважають що їх знання відповідають середньому рівню; 17,8 % - нижчому за середній; 7,3 % - низькому; 15,9 % -вищому за середній; 12,6 % - високому. Визначаючи об’єктивний рівень знань з біомеханіки ми враховували результати отримані за тестовими завданнями з біомеханіки. Результати оцінювалися за п’ятибальною шкалою (рис. 1).
Як бачимо, переважна більшість опитаних вчителів фізичної культури відчувають нестачу теоретичних знань з біомеханіки та вміння застосовувати їх на практиці, що в свою чергу відображається на якості їх професійно-педагогічної діяльності.
Щоб виявити ставлення теперішніх студентів -майбутніх вчителів фізичної культури до проблем вивчення біомеханіки, нами було проведено д анкетування, в якому взяли участь 374 студента ІІ - V років навчання.
На запитання: “Чи потрібні вчителю фізичної культури знання з біомеханіки?” 89,6 % відповіли ствердно. Аргументуючи свою відповідь, вони зазначили, що: “Вчитель фізичної культури повинен не тільки знати особливості рухової системи людини та її рухових актів (вправ), а і вміти застосовувати набуті знання на практиці з метою забезпечення раціональних методів фізичного виховання населення та ефективної підготовки спортсменів високого класу”; “Знання з біомеханіки дозволяють вчителю правильно підібрати ефективні засоби фізичного виховання -фізичні вправи різного спрямування, технічні засоби навчання”; “Біомеханіка при вивченні фізичних вправ спирається на дані механіки, анатомії, фізіології, але предмет її вивчення - рух - не може бути специфіч-
■ Самооцінка д рівень знань Рис. 1. Порівняльна оцінка рівня знань з біомеханіки
ним для жодної з цих наук” та ін. Як видно, відповіді показують високий рівень усвідомлення студентами значущості біомеханічних знань для сучасного учителя фізичної культури.
Нас цікавило, за власною думкою, чи вміють студенти застосовувати отримані знання з біомеханіки у практичній роботі. Переважна більшість опитаних відповіли ствердно, зазначивши, що вміють: “... оцінювати раціональність спортивної техніки в різних видах спорту”; “... визначати ступінь стійкості тіла спортсмена, визначати біокінематичні характеристики тіла людини”, “. аналізувати кінограму фізичної вправи” та ін.. Треба зазначити, що студенти усвідомлюють важливість біомеханіки, а саме біомеханічного аналізу, біометрії, апаратурних комплексів та вимірювальних систем у навчально-тренерській роботі, у той же час деякі відмічають, що не зовсім розуміють, як всі ці знання і навички можна використовувати у роботі вчителя фізичної культури.
Ми також поставили за мету виявити суб’єктивний погляд студентів на існуючу професійну підготовку майбутнього вчителя фізичної культури і зокрема на роль та місце біомеханіки у процесі навчання у вузі. Серед дисциплін фундаментального циклу на першому місці за значимістю “Анатомія людини”, на другому - “Фізіологія”, на третьому - “Біомеханіка фізичних вправ та спорту”, ще студенти називали такі дисципліни, як “Валеологія”, “Біохімія”, “Спортивна медицина”.
До недоліків у вивченні курсу “Біомеханіка фізичного виховання та спорту” студенти відносять: “Велику кількість інформації, яку важко систематизувати”; “Не зрозумілість практичного застосування набутих навичок виконання розрахунково-графічних робіт у повсякденній діяльності вчителя”. Були зроблені наступні пропозиції: “Посилити практичне спрямування предмету”; “Переглянути відповідність матеріалу, що викладається, сучасному рівню розвитку науково-технічного прогресу і суспільства”; “Внести зміни до вкладання, які б стимулювали прояв самостійної, активної, творчої роботи”.
Висновки.
Отже, біомеханічні знання є необхідною складовою професійної майстерності вчителя фізичної культури.
Результати отримані в ході опитування спонукають замислитись над необхідністю перегляду змісту професійної підготовки вчителів фізичної культури, а в межах нашого дослідження, тієї його частини, що стосується професійної біомеханічної підготовки. Підтвердженням цього є майже одноголосна думка вчителів, що якісна біомеханічна підготовка є необхідною складовою професійної майстерності. Причому така підготовка є необхідною для професійної самоосвіти вчителя, але базові знання, вміння, так би мовити “біомеханічне мислення” повинні закладатися і формуватися під час навчання у вузі. На думку учителів і студентів: саме знання з біомеханіки дозволяють бачити цілісну картину формування рухової функції під час занять фізичною культурою.
Перспективи подальших досліджень. Розглянуті в статті проблеми потребують подальшого аналізу. Дослідження в галузі професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту; аналіз сучасної системи професійної підготовки; дослідження рівня сформованості готовності майбутніх учителів до здійснення біомеханічної діяльності сприяють переосмисленню та удосконаленню змісту професійної освіти в світі сучасних запитів та вимог.
Література
1. Біомеханіка спорту / За заг. ред. А.М.Лапутіна. - К.: Олимпийская литература, 2001. - 319 с.
2. Коренберг В.Б. Основы спортивной кинезиологии: учебное пособие./ В.Б. Коренберг. - М.: Сов. сп., 2005. - 232 с.
3. Кошовий О.С. Вдосконалення викладання дисципліни біомеханіка в ІФК / О.С. Кошовий, В.П. Бєляєв // Олімпійський спорт і спорт для всіх: Матеріали ІХ міжнародного наукового конгресу, Київ, 20 - 23 вересня 2005 р. - Київ, 2005. - С. 908.
4. Лапутин А.Н. Дидактическая биомеханика: проблемы и решения / А.Н. Лапутин. // Наука в Олимпийском спорте. /- К.: Олимпийская литература, 1995. - №2 (3). - С. 42-51.
5. Носко Н.А. Педагогические основы обучения молодежи и взрослых движениям со сложной биомеханической структурой. / Н. А. Носко. - К.: Наук. світ, 2000. - 336 с.
6. Старченко С.О. Біомеханіка у неперервній освіті вчителя фізичної культури / С.О. Старченко. // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Випуск 54. Серія: педагогічні науки. - Чернігів: ЧДПУ, 2008. - № 54. - С. 39 - 43.
7. Сущенко Л.П. Професійна підготовка майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту (теоретико - методологічний аспект): Монографія. / Л.П. Сущенко. - Запоріжжя: ЗДУ, 2003. - 442 с.
Надійшла до редакції 31.08.2009 р.
Куртова Галина Юріївна za101@ukr.net
