CC BY
14
МЕДИЦИНСКОЕ И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Б. С. Имашева, д. 6. Байдуйсенова, Л. Ж. Карса^баева, К. К. Досмамбетова, Г. А. Дербисалина, А. А. Кауышева, С. Р. длiбеков, З. А. Байгожина
КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДА «МЕЙ1РБИКЕ 1С1» БАКАЛАВРЛЕР ЖдНЕ Б1Т1РУШ1 ПРОВИЗОРЛАР Б1Л1М1НЩ ТдУЕЛС1З БАРАЛАНУ ТдЖ1РИБЕС1
Медициналык бiлiмi мен рылымыныч инновациялык технологиялар республикалык орталь^ы (Астана)
«Саламатты Казакстан» мемлекеттiк бар-дарламаны iске асыру максатында Медициналык бiлiмi мен рылымыныч инновациялык технологиялар республикалык орталыры Казакстан Респуб-ликасы денсаулык сактау министрлИыч адами ресурстары мен рылым Департамент^ч колдауы-мен бастау жобасы ретiнде медициналык ЖОО фармацевтер мен «мешрбике iсi» бакалавриат бiтiрушiлердiч б^мм тэуелсiз баралануы колра алынды.
Бiтiрушiлердiч корытынды бiлiмiн бара-лауын жорары оку орындары вздерi жYргiзiп келгендттен квп жардайда студенттердiч дайындыры сапасын баралауда субъективтi орын алатыны бэрше белгiлi. Сондыктан баралау кврсеткiштерi дэйеказ жорары болып келедi жэне б^м сапасын баралаудыч сырттай бакылаудыч тиiмдi механизмдерi карастырыл-маран. Халыкаралык тэжiрибе мэлiметтерiне ка-расак, бiлiм беру баскару мэселелерi децен-трализацияра кеч врк алран алдычры катардары елдерде б^м сапасы баралануы тек орталык-танран тYPде вткiзiледi.
Медициналык б^м беру уйымдарында бiлiм беру сапасын жорарлату Yшiн мачызды рвлдi б^м беру кызметтiч сапа мониторингi мен бiрiчFай сырттай тэуелсiз бакылау жYргiзу уакыты келдi. Осы туралы Ел басыныч 2012 жылFы халыкка айткан жолдауында да свз айтылды.
КР бiлiм беру министрлiгi КР «Б^м туралы» зачына взгертулер мен косымшалар ечгiзудi усынады: «окыту нэтижесiнiч сырттай баFалануы уйымнан тыс окыту сапасыныч тэуелсiз мониторингiнiч бiр тYрi. Оку нэтижесш сырттай баFалау жоFарFы б^м берудiч МЖМБС сэйкес оку баFдарламаларды окушы мечгерген дечгейiн жэне б^м беру кызметi сапасын баFалау максатында жYргiзiледi».
Осы себептен 2011-2020 жылдары КР бiлiм беруiн дамытудыч жача мемлекеттiк баFдарла-масы аясында б^м алушылардыч оку нэтижесiн сырттай баFалау жYЙесi ечгiзiлетiн болады. БаFалау YPДiсiн жача акпараттык технологиялар квмегiмен компьютерлк тестiлеу эдiсiмен жYргiзу жоспарлануда. Аталмыш жYЙе бiлiм беру кызметi сапасын жэне б^м алушылардыч оку
бардарламаларын мечгеру дечгейiн аныктау максатын кездейдк
Медициналык бiлiмi мен рылымыныч инновациялык технологиялар республикалык орта-лыры бастама ретiнде медициналык маман-дыктардыч оку бардарлама шечберiнде бiрiчFай компьютерлк тестiлеу бойынша тэуелсiз емтихан кабылдауды iске асырды. Кэсiби бiлiктiлiгi жоFары медициналык мамандар дайындауда жоо профессорлар-окытушылардыч жауапкершiлiгiн артыру мачызды.
«Фармация» маманды^ы бойынша тесп-леуге КР медициналык ЖОО жэне «Болашак» университетiнiч фармацевтикалык факультеттiн тYлектерi катысты. Тестiлеу барысында болашак провизорлардыч бiлiм дечгейi 77,8 балFа баFа-ланды, оныч шнде орыс белiмiнде оку Yлгерiмi 82,3 балFа тен болса, мемлекеттiк белiмi - 73,3 балFа шектелдi. «бте жаксы» баFа алFан бтру-шшер 49,2 пайызды курады, «жаксы» - 42,4 пайызда, «канаFаттанарлык» - 6,0%. Бiтiрушi провизорлардыч Yшеуi ете темен Yлгерiмiн кер-сеттi (2,27 пайызы). Провизорлар дайындаудыч орташа бiлiм сапасы барлык медициналык ЖОО фармация маманыч дайындауFа кажеттi жача кYPделi автоматтандырылFан кондырылFылары, практика етейтiн базалары жетктказдИ немесе болмауы, бiлiм беретiн жоFары бiлiктi маман-дардыч тапшылыFы, мемлекетпк тiлде окулык-тардыч жоктын касысы.
Тэуелсiз баFалануFа барлык медициналык ЖОО жэне Мешрбике iсi институтыныч «Эмили» медициналык орталыктыч «мейiрбике iсi» мамандыFы бойынша бакалаврлердiч бiрiншi тYлектерi катысты. Тестiлеу нэтижесi бойынша мейiрбикелердiч оку сапасы 78,7 бал курады (оныч iшiнде, орыс белiмi - 75,7 бал жэне мемлекетпк белiмiнде - 81,8 бал). «бте жаксы» баFа алFан бiтiрушiлер 37,5 пайызды курады, «жаксы» - 48,1 пайызда, «канаFаттанарлык» -12,8%. Бiтiрушi мейiрбикелердiч екеуi ете темен Yлгерiмiн керсетт (1,5 пайыз).
БiрiнFай компьютерлiк тестшеу жYргiзу барысында келесi мэселелдердiч кезi ашылды: алдын ала окытылFан тестологтар мен сарапшылар саны жеткiлiксiз, клиникалык жэне практикалык даFдыларды мечгерудi шектеп тест тапсырмаларын шешуге бiтiрушiлерге кеп уакыт белiнетiнi, нормативтiк базаныч элаздИ.
Осындай тэуелсiз емтихан кабылдау аталмыш медициналык мамандыктарFа Казакстан Республикасында бiрiншi рет еткiзiлiп отырFандыFы келешекте ктеп нормативтi базаларды, кажеттi оку баFдарламаларын кайта карауFа, медициналык бiлiм беру уйымдарда профессорлар окытушылардыч бiлiм беру бшктшпне жэне одан эрi б^м алушылардыч оку сапасын кадаFалауFа назар аудартады.
Поступила 07.05.2012 г.
Медицина и экология, 2012, 2
115
Медииинское и фармацевтическое образование
B. S. Imasheva, A. O. Baydyusenova, L. Zh. Karsakbayeva, K. K. Dosmambetova, G. A. Derbisalina, A. A. Kauysheva, S. R. Alibekov, Z. A. Baygozhina
EXPERIENCE OF INDEPENDENT EVALUATION OF KNOWLEDGE OF BACHELORS SPECIALTY «NURSING» AND GRADUATES-PHARMACIST IN THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN
An independent estimate for the exams conducted in the Republic of Kazakhstan for the first time, so it requires a future revision of the regulatory frameworks needed training programs, monitoring skills of the faculty and students in kachestvaznanii medical educational institutions.
Б. С. Имашева, А. О. Байдюсенова, Л. Ж. Карсакбаева, К. К. Досмамбетова, Г. А. Дербисалина, А. А. Кауышева, С. Р. Алибеков, З. А. Байгожина
ОПЫТ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ЗНАНИИ БАКАЛАВРОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО» И ВЫПУСКНИКОВ-ПРОВИЗОРОВ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН
Независимая оценка при сдаче экзаменов проводилась в Республике Казахстан впервые, поэтому она требует в будущем пересмотра нормативных баз, необходимых учебных программ, контроля квалификации профессорско-преподавательского состава и качества знаний обучающихся в медицинских образовательных организациях.
Б. С. Имашева, А. Н. Смаилова, Ф. Н. Ержанова, М. А. Граф, Л. Ж. Карсакбаева, А. К. Ешманова, Н. Т. Аханзарипова
ИТОГИ ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ РЕЗИДЕНТУРЫ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН
Министерство здравоохранения Республики Казахстан, Республиканский центр инновационных технологий медицинского образования и науки
В послании Президента Республики Казахстан к народу «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» (январь 2012 г.) указывается, что в республике необходимо создать независимую систему подтверждения квалификации - «Государство не должно одновременно предоставлять образовательные услуги и оценивать их качество. Закончив медицинский институт, выпускник еще не становится врачом...» [1].
Законодательно резидентура в Казахстане определена как форма получения послевузовского углубленного медицинского образования (с 2014 г. обязательная по всем клиническим специальностям), образовательные программы которой предполагают клиническую направленность обучения и углубленную подготовку по соответствующей специальности.
В целях повышения качества медицинского образования посредством объективной оценки уровня теоретической подготовки специалистов и повышения ответственности профессорско-преподавательского состава за качественную подготовку слушателей по приказу Министра здравоохранения Республики Казахстан (МЗ РК) №402 от 17.06.2011 г. Департаментом науки и человеческих ресурсов МЗ РК и Республиканским центром инновационных технологий медицинского образования и науки была проведена первая государственная аттестация (Аттестация) слуша-
телей резидентуры 2009-2011 гг. выпуска.
Аттестации осуществлялась в два этапа. На первом этапе с целью определения уровня освоенных практических навыков в процессе обучения в резидентуре аттестационной комиссией проводилась проверка портфолио слушателей резидентуры согласно инструктивному письму №8 [2]. Основными замечаниями при проверке портфолио явились невыполнение в полном объеме перечня практических навыков в соответствии с Государственным стандартом образования резидентуры 2009 г. [3], а также несоответствие количества выполненных практических навыков и списка пациентов.
Второй этап заключался в проведении единого тестирования, организованного согласно Инструкции по проведению итоговой государственной аттестации слушателей резидентуры [4].
В Аттестации приняли участие 133 резидента по 22 специальностям из 16 организаций медицинской науки и высших учебных заведений (рис. 1). Около 50% резидентов прошли обучение в высших учебных заведениях (вуз). В разрезе организаций наибольшее количество резидентов были из Алматинского государственного университета усовершенствования врачей - 31 и Медицинского университета Астана - 20. Среди научно-исследовательских институтов наибольшее количество выпускников резидентуры в НИИкардиологии и внутренних болезней - 8, Научном центре педиатрии и детской хирургии и Научном центре акушерства, гинекологии и пери-натологии по 7 резидентов (табл. 1).
По итогам тестирования 12,1% слушателей резидентуры набрали более 86 баллов («отлично»), 41,6% экзаменующихся - от 70 до 85 баллов («хорошо»), 33,3% слушателей - 60-69 баллов («удовлетворительно») и 13% резидентов набрали до 59 баллов («неудовлетворительно»).
Высокий средний балл 90 был характерен для слушателей Научного национального центра материнства и детства, среди вузов - для Запад-
