CC BY
23
УДК 374 А. Ю. Гурин, зав. лабораторией, педагог доп.
образования Дома юношеского технического творчества Челябинской области (ДЮТТ), г. Челябинск, e-mail: dutt74@mail.ru
АВТОРСКАЯ ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИЯ «СОЗДАНИЕ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ
ЛЕГО-РОБОТОВ СУМО»
В статье рассмотрен опыт применения видеопрезентации для повышения эффективности программы дополнительного образования «Лего-конструирование».
Ключевые слова: конструктор «Лего», мультимедиа, средства обучения, видеопрезентация.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что мировой научно-технический прогресс заставил обратить внимание на основной источник развития общества — интеллект, который в настоящее время превращается в мощную материальную силу. Развитие интеллекта личности, безусловно, необходимо, но одного этого недостаточно. Творческие индивиды должны быть социально значимыми личностями, приносящими пользу обществу в той или иной деятельности. Дополнительное образование детей остается сегодня гибкой социально-педагогической системой, способной не только адаптироваться к рыночным отношениям, но и предложить многообразие образовательных услуг, создающих условия для личностного, профессионального, творческого развития детей.
Уровень развития творческого мышления обучающихся обусловлен многими причинами: качеством теоретического и практического обучения; степенью мотивированности обучения; особенностями материально-технического, программного и научно-методического обеспечения учебного процесса и компетентностью педагогических кадров и т. д. [1].
На базе Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом юношеского технического творчества» Челябинской области (далее ГБОУ ДОД «ДЮТТ») на протяжении трех лет реализуется дополнительная образовательная программа «ЛЕГО-конструирование».
Цель дополнительной образовательной программы состоит в том, чтобы научить обучающихся грамотно выражать свои идеи, проектировать их технические и программные решения и реализовывать их в виде способных к функционированию моделей.
Необходимость качественной реализации данной дополнительной образовательной про-
граммы активизировала поиск педагогом различных средств и форм повышения эффективности образовательного процесса.
На сегодняшний день наибольшее воздействие на обучающихся оказывают современные средства обучения: аудиовизуальные и мультимедийные. Именно их считают самыми эффективными средствами обучения и развития.
Средства обучения — это материалы, которые использует педагог для осуществления учебного процесса. Вместе с живым словом педагога они представляют собой важный компонент образовательного процесса, одновременно являясь элементом учебно-материальной базы образовательного учреждения. Выступая в роли важного компонента учебно-воспитательного процесса, средства обучения оказывают влияние и на другие компоненты, такие как методы, формы, содержание и цели [2].
Современное образование требует изменения подходов к обучению. Прежде всего следует добиться максимальной активизации и визуализации обучения. Этому способствует применение различных технических средств, позволяющих сократить время изложения нужной информации, и современных технологий в образовании, облегчающих подачу материала.
Сегодня наиболее значительные изменения происходят в информационной области. Традиционные технические средства обучения ориентированы на пассивный характер усвоения информации. В связи с этим основой системы средств обучения в дополнительном образовании должны стать мультимедийные средства обучения нового поколения, объединяющие в себе все преимущества современных компьютерных технологий [3].
Лего-конструирование в последнее время получило широкое распространение в сфере образования. Благодаря многофункциональности,
Инновационное развитие профессионального образования
техническим и эстетическим характеристикам, возможности использования в различных игровых и учебных зонах конструкторы «Лего» позволяют создавать благоприятную предметно-игровую среду для обучения и развития обучающихся.
Использование современных обучающих мультимедийных технологий требует применения в сфере дополнительного образования современных технических средств обучения, которые бы позволили обогатить:
- педагогический, технологический инструментарий педагогов;
- учебный процесс новыми формами, методами и приемами работы, позволяющими активизировать познавательную деятельность обучающихся [3].
При реализации дополнительной образовательной программы «Лего-конструирование» комплекс средств обучения должен охватывать все основное содержание программного материала. На сегодняшний день наиболее эффективными являются компьютерные, аудио-, видео- и мультимедийные средства обучения и развития.
Основной деятельностью творческого объединения «Робот» в ГБОУ ДОД «ДЮТТ» является работа с наборами конструкторов LEGO RCX «Перворобот» № 9786, LEGO NXT «Mindsorms» № 9797 и LEGO NXT «Mindsorms 2.0» № 8547 на основе свободного программного обеспечения Robolab, LEGO MINDSTORMS Edu NXT, Bricx Command Center по разработке и созданию Лего-роботов.
Решая на занятиях в творческом объединении «Робот» различные технические или технологические задачи, воспитанники представляют себе конечный результат, будущую конструкцию, ее форму, размеры и материалы, используемые в работе над роботом.
В ходе работы обучающиеся предлагают идеи по созданию роботов; обсуждают конструкции; с помощью датчиков отрабатывают приемы управления; создают компьютерные программы; учатся планировать, тестировать и оценивать работу сделанных ими роботов; ищут способы улучшения результатов проделанной работы. Таким образом, обучающиеся на занятиях знакомятся с ключевыми идеями, относящимися к информационным технологиям, с процессом исследования и решения задач, получают представление о выдвижении гипотез и их проверке, при получении неожиданных результатов учатся принимать конкретные решения.
При работе с конструкторами «Лего» у обучающихся отрабатываются такие полезные навыки, как:
- развитие умения строить модели по схемам;
- развитие конструктивного воображения при разработке индивидуальных или совместных проектов;
- ориентирование в пространстве;
- развитие мелкой моторики;
- проектирование технического и программного решения идеи и реализация ее в виде функционирующей модели.
Одной из эффективных форм повышения уровня качества конструкторско-изобретатель-ской деятельности обучающихся является организация и проведение во время занятий соревнований («Сумо», «Кегельринг», «Твинфлеп»), а также движение робота по черной линии.
Во время проведения соревнований обучающимся за минимальный промежуток времени требуется с максимальной точностью решить поставленную задачу.
Зачастую педагогу приходиться многократно повторять основные требования к роботу в соответствии с положением о проведении соревнований, что затрудняет процесс обучения и развития обучающихся. Для того чтобы процесс усвоения этих требований проходил более интересно и успешно, решено было создать видеопрезентацию, с помощью которой обучающийся не только сможет увидеть конечную цель, но и развить мыслительную способность и потребность в творческих решениях по самостоятельной сборке и проектированию аналогичных роботов.
Для создания видеопрезентации «Создание и программирование Лего-роботов сумо» был разработан план, который включал:
- концепцию;
- определение цели и задач видеопрезентации;
- подбор необходимых материалов;
- подготовку необходимой аппаратуры, пробную съемку;
- съемку ролика, обработку отснятого материала и подготовку к монтажу;
- монтаж отснятого материала;
- конечную видеообработку.
Использовалось следующее оборудование
и программное обеспечение: цифровая фотокамера SONY DSC-H7; программа просмотра и пакетной обработки изображений IrfanView; программа видеомонтажа Pinnacle Studio 15; программа редактирования видеопотока VirtualDub 1.9.
В результате были выполнены следующие технологические операции:
- на начальном этапе было отснято более 1400 фотографий, которые после некоторой обработки в программе IrfanView легли на монтажную ленту в Pinnacle Studio;
- в процессе монтажа был выбран наиболее подходящий, по мнению автора, битрейт (англ. bitrate — скорость прохождения битов информации);
- для схожести видеоряда с анимационным изображением была установлена кадровая частота 5 кадр./с;
- на полученный видеоряд был наложен звук, благодаря чему видеофайл был окончательно сформирован;
- поскольку полученный видеофайл занимал достаточно много места на жестком диске, была произведена его конвертация в наиболее
Библиографический список
подходящий формат с помощью программы УтиаШиЬ.
Авторская видео-презентация «Создание и программирование Лего-роботов сумо» позволила подойти к процессу обучения творчески, разнообразить способы подачи материала, сочетать различные организационные формы проведения занятий с целью получения высокого результата при минимальных затратах времени на обучение.
Результаты 2011/12 учебного года:
- 2-е командное место в городских соревнованиях на муниципальном этапе международных соревнований роботов (16.11.2011 г.);
- 2-е командное место в творческой категории муниципального этапа международных соревнований роботов (25.02.2012 г.);
- 3-е командное место и 2-е место в личном зачете в спортивном классе городских соревнований Лего-роботов сумо (5.05.2012 г.).
1. Абдуллаев, А. Б. Система формирования технического изобретательства учащихся в учреждениях дополнительного образования [Текст] / А. Б. Абдуллаев. — Махачкала : Образование, 2003. — 270 с.
2. Горячев, А. В. О понятии «Информационная грамотность» [Текст] / А. В. Горячев // Информатика и образование. — 2001. — № 3, 8.
3. Калягин, И. Новые информационные технологии и учебная техника [Текст] / И. Калягин, Г. Михайлов // Высшее образование в России. — 2007. — № 1.
УДК 372.016:78 Т. Е. Джагаева, проф. Северо-Осетинского
государственного университета им. К. Л. Хетагурова (СОГУ), д-р пед. наук,
г. Владикавказ
Н. А. Жуйкова, соискатель Северо-Осетинского государственного университета им. К. Л. Хетагурова, e-mail: natashazhuykova@mail.ru
ЗВУК КАК ДОМИНИРУЮЩИЙ МЕТОД ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
Актуальность данной темы обусловлена необходимостью поиска новых результативных, наиболее соответствующих детской сущности педагогических методов. Звук создает в подсознании ребенка целый ряд абстрактных связей, которые имеют мощное влияние на результативность воспитательного процесса. Немаловажным является изучение этой сферы преподавателями музыки, вокала, хореографии, художественной гимнастики для правильного построения общения с детьми и подбора музыкального материала.
Ключевые слова: педагогический метод, педагогический подход, воспитание, музыка, му-зыкотерапия, звук, звукотерапия, словотерапия, воздействие.
Развивающемуся обществу нужны сов- ятельно принимать ответственные решения ременно образованные, нравственные, пред- в ситуации выбора, прогнозируя их возможные приимчивые люди, которые могут «самосто- последствия, способные к сотрудничеству,
