CC BY
27АСПЕКТИ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО ОЗДОРОВЧО -СПОРТИВНОЇ РОБОТИ З МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ
Дрозд І.В.
Міжнародний економіко - гуманітарний університет імені академіка Степана Дем’янчука, м. Рівне
Анотація. Загострена увага на формуванні необхідних знань та умінь для виконання основних функцій майбутнього вчителя. Вчитель є координатором вирішення завдань здоров’язберігаючої освіти у початковій школі. Сформованість належного рівня підготовки майбутнього вчителя до оздоровчо -спортивної роботи зумовлюють активне засвоєння знань, умінь і навичок в системі «викладач - студент» та «студент - колектив». Підготовка розглядається як цілісний процес творчого підходу до виконання професійних функцій вчителя.
Ключові слова: вчитель, спорт, здоров’я, уміння, функції, підготовка.
Аннотация. Дрозд И.В. Аспекты подготовки учителей начальных классов к оздоровительно-спортивной работе с младшими школьниками. Обострено внимание на формировании необходимых знаний и умений для выполнения основных функций будущего учителя. Учитель является координатором решения задач здоровьеформирующего образования в начальной школе. Сформированность надлежащего уровня подготовки будущего учителя к оздоровительно- спортивной работы предопределяют активное усвоение знаний, умений и навыков в системе «преподаватель - студент» и «студент - коллектив». Подготовка рассматривается как целостный процесс творческого подхода к выполнению профессиональных функций учителя.
Ключевые слова: учитель, спорт, здоровье, умения, функции, подготовка.
Annotation. Drozd I.V. Aspects of preparation of teachers of initial classes to health-sporting work with junior schoolboys. The
attention to formation of necessary knowledge and skills for fulfilment of trial functions of the future teacher is aggravated. The teacher is the coordinator of problem solving health of forming education in an elementary school. Formation of a proper level of preparation of the future teacher to improvingly sports operation the fissile assimilation of knowledge, skills in system "he teacher - the student” and "he student - collective”. Preparation is considered as integrated process of the creative approach to fulfilment of professional functions of the teacher.
Key words: teacher, sports, health, can, function, preparation.
Вступ.
Пошук шляхів виходу з кризового стану системи фізичного виховання молодших школярів спонукає педагогічну громадськість до інтенсивної праці у напрямку нових особистісно - зорієнтованих підходів у підготовці вчителя до цілеспрямо-
© Дрозд І.В. , 2009
ваної оздоровчо - спортивної роботи у початковій школі з метою збереження здоров’я дитини і вдосконалення її фізичного розвитку.
Як показали наші дослідження на сьогоднішній день майже вся відповідальність за охорону дитинства школяра, його здоров’я та фізичного розвитку перекладена на школу та вчителя - вихователя. Опитування 186 батьків ( 80 чоловіків і 106 жінок ) молодших школярів свідчить, що самостійні заняття фізичними вправами зі своїми дітьми у повсякденному житті проводять лише 10,6% батьків і 1,2% матерів.
В зв’язку з цим виникає гостра необхідність переосмислення мети та підходів у процесі професійної підготовки майбутніх вчителів початкової школи саме до оздоровчо - спортивної роботи; важливості переходу від догматичного навчання до сприяння саморозвитку творчої особистості, яка розуміє основи здоров’язберігаючої освіти, має спрямованість на зміцнення особистісного здоров’я, відповідальне ставлення до нього, чітко знає шляхи, форми і методи зміцнення здоров’ я молодших школярів.
Підготовка вчителів початкових класів до оздоровчо - спортивної роботи ставить за мету формування наступних знань та вмінь:
- вміння доступно надавати учням знання про здоров’ я та шляхи його збереження;
- переконаність у необхідності формування у школярів потреби у здоровому способі життя та вироблення навичок у його веденні;
- застосовувати форми, методи та засоби, які не шкідливі для здоров’ я молодших школярів;
- формування необхідної особистісної мотивації щодо важливості оздоровчо - спортивної роботи в початковій школі;
- вироблення навичок організації оздоровчо -спортивної роботи та роботи по залученню у спортивні гуртки та секції дітей на самому початковому етапі навчання у школі;
- вміння проводити оздоровчо - спортивну роботу з дітьми, що входять до спеціальних медичних груп;
- оволодіння знаннями з організації спільної методичної роботи з вчителями фізичного виховання школи;
- забезпечення належного рівня проведення оздоровчих заходів у режимі навчального дня школяра;
- вміння вести систематичну роботу з батьками дітей з метою формування усвідомлення важливості даного напрямку роботи.
Ефективність самої підготовки майбутніх вчителів початкових класів ґрунтується на основі системності і систематичності навчання, наступності і послідовності з урахуванням міждисциплінарної інтеграції та комплексного проектування завдань, тобто робота на кінцевий результат [3].
Ми вважаємо, що у визначенні підготовленості майбутнього вчителя початкових класів до оздоровчо-спортивної роботи важливими критерія-
ми є ціннісне відношення до майбутньої діяльності, його творча активність, педагогічне мислення, комунікативні навики та постійне професійно - педагогічне самовдосконалення.
Робота виконана за планом НДР Міжнародного економіко - гуманітарного університету імені академіка Степана Дем’янчука.
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Таким чином, підготовленість майбутнього вчителя ми розглядаємо, як результат підготовки студента, що виражений у здатності до формування особистої фізичної культури дітей і здійсненні ролі координатора здоров’язберігаючої освіти в початковій школі. Цю підготовленість можливо забезпечити сформованістю мотивацій знань, умінь і комунікативних навичок.
Результати досліджень.
На основі вивчення теоретичних аспектів теми Воробйова Н.С., Волкова Л.В., Столітенко В.А., Іванової Л.І. [1,2,5] ми дотримуємось думки, що основними мотиваціями у даному напрямку роботи є:
- усвідомлення важливості оздоровчо - спортивної роботи з учнями початкової школи;
- зацікавленість до цієї роботи;
- бажання досягнути хорошого результату у цій діяльності.
Основними знаннями мають бути :
- знання особистісно - орієнтованих технологій фізичного розвитку і оздоровчо - спортивної роботи;
- використання засобів фізичного виховання у профілактиці захворювань та у розвитку фізичних якостей школярів;
- значення активного відпочинку, як в режимі навчального дня, так і у вихідні дні чи на канікулах;
- знання форм і методів організації оздоровчо-спортивної діяльності у початковій школі.
До основних умінь відносяться :
- проведення фізкультурно - оздоровчих заходів, у режимі навчального дня;
- проведення занять у фізкультурних, спортивних та туристичних гуртках;
- уміння проводити заняття з учнями, які віднесені за станом здоров’ я, до спеціальних медичних груп;
- організовувати та проводити позакласні спортивно - оздоровчі заходи спортивно-масову роботу спільно з батьками.
При цьому досить важливим є формування у майбутнього вчителя, особистісних якостей і в першу чергу навичок комунікативної та творчої діяльності.
Підготовка вчителя до здійснення оздоровчо-спортивної роботи зводиться до вміння виконання наступних функцій: освітньої, оздоровчої, виховної організаційної, комунікативної і методичної [4].
Освітня функція полягає у розширенні світогляду дітей про фізичну культуру і спорт, туризм та здоровий спосіб життя; ознайомлені з спортивними
традиціями свого народу, національними іграми, забавами та спортивними досягненнями своїх земляків; навчання дітей правильної рухової діяльності; формування в учнів умінь та навичок дотримання режиму дня, особистої гігієни, загартуванню свого організму.
Оздоровча функція полягає у розвитку в дітей фізичних якостей і рухових здібностей; розвитку умінь виконання вправ для запобігання порушення постави, зняття втоми, вправ для поліпшення загального тонусу; отримання дитиною різнобічних знань про різні види рухової діяльності, що сприяють зміцненню здоров’я.
Виховна функція полягає у вихованні в дітей інтереси до систематичних знань фізкультури і спорту; бережливого ставлення до зміцнення свого здоров’я, розуміння необхідності розвивати свої рухові та фізичні задатки, та формуванні стійких психологічно - вольових якостей.
Організаційна функція полягає у вмінні планувати та здійснювати контроль за ступенем оволодіння дітьми основними рухами, їх фізичним розвитком, формуванням навичок, що сприяють зміцненню здоров’я, запобігають травматизму, оцінка досягнень дітей та їх заохочення до занять спортом.
Комунікативна функція полягає у налагодженні тісної співпраці і взаємодії з батьками дітей, взаємодії з вчителями школи та спортивними і громадськими організаціями, формування доброзичливих відносин у дитячих колективах.
Методична функція полягає в умінні підбирати, планувати та компонувати навчальний матеріал, проектуванні діяльності для різних форм оздоровчо - спортивної роботи з урахуванням інтересів та зацікавленості дітей; впровадження нових методик в проведенні масових, групових та індивідуальних занять.
Таким чином, підготовка майбутніх вчителів початкових класів до оздоровчо - спортивної роботи повинна мати чітку кінцеву мету: формування підготовленості випускника до творчої роботи з молодшими школярами, як координатора у вирішенні завдань здоров’язберігаючої освіти як у класному колективі так і за його межами, з чітким усвідомленням своєї соціальної відповідальності перед суспільством за стан здоров’я та фізичний розвиток дитини. Адже так склалось традиційно, що часто недооцінюються можливості підготовки вчителів початкових класів до оздоровчо - спортивної роботи, хоча вони практично мають більший діапазон впливу на учня початкових класів ніж вчитель фізичної культури.
На підставі результатів наших досліджень ми вважаємо, що на сучасному етапі розвитку освіти вищі педагогічні навчальні заклади усіх рівнів акредитації мають можливість оновити зміст підготовки майбутніх вчителів початкових класів яка б забезпечила: повне оволодіння навичок в організації та проведення ними оздоровчо - спортивних заходів у режимі навчального дня; оволодіння навичками ор-
ганізації та проведення занять у спортивно - оздоровчих та туристичних гуртках і секціях; набуття навичок організатора масово - спортивних заходів серед молодших школярів; формування навичок з підготовки дитини до систематичних самостійних занять в позаурочний час.
Висновки.
У процесі дослідження ми дійшли висновку, що сформованість належного рівня підготовки майбутнього вчителя до оздоровчо - спортивної роботи серед молодших школярів зумовлюють активне засвоєння знань, умінь і навичок в системі «викладач
- студент» та «студент - колектив». Крім того підготовка у цьому напрямку повинна розглядатися, як цілісний процес творчого підходу до виконання вище вказаних професійних функцій вчителя щодо здійснення оздоровчо - спортивної роботи.
Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших аспектів підготовки вчителів початкових класів до оздоровчо -спортивної роботи з молодшими школярами.
Література
1. Воробьев Н.С. Проблема повышения качества подготовки специалистов физической культуры и спорта. Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях: интеграция в европейское образовательное пространство.// Сборник статей под ред. Ермакова С.С. - Харьков: ХГАДИ. 2GG5.
- C4GS.
2. Волков Л. В. Теория и методика детского и юношеского спорта. К. Олимпийская литература. 2GG2. - С. 29-37.
3. Данилко М. Т. Формування готовності до професійної діяльності майбутніх учителів фізичної культури: - Луцьк.
2GG3. - С.234.
4. Іванова Л. І., Сущенко Л. П. Фізкультурно-оздоровча робота пріоритетний напрям фізичного виховання у школі. Сучасні технології навчання в початковій освіті: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - К, 2GG6.
- С.49-51.
5. Столітенко В., Іванова Л. Шляхи впровадження третього уроку фізкультури у загальноосвітніх навчальних закладах. Фізичне виховання в школі. - 2GG2. -№3. - С.8-9.
6. Цвек С.Ф. Фізичне виховання молодших школярів. К. Радянська школа. 1986. - С.125.
Надійшла до редакції Gб.G5.2GG9р.
