CC BY
41
УДК 316.612
13.00.00 - Педагогические науки
Берестнева Ольга Г ригорьевна
Национальный исследовательский Томский политехнический университет
Россия, Томск
Профессор кафедры прикладной математики Доктор технических наук E-Mail: [email protected]
Ясюкевич Юлия Владимировна
Юргинский технологический институт Томского политехнического университета
Россия, Юрга Психолог
E-Mail: [email protected] Шпак Юлия Константиновна
Национальный исследовательский Томский политехнический университет
Россия, Томск Студентка E-Mail: [email protected]
Анализ ценностных ориентаций и психологических особенностей студенток экономических специальностей
Аннотация: Исследования, направленные на изучение социальных предпочтений у современных девушек, являются актуальными и востребованными в настоящее время. Модная тенденция нач. XXI века на построения собственного бизнеса, карьеры, образ успешной женщины руководителя, закрепил в сознании молодого поколения престижность профессиональной реализации перед семейными ценностями.
В настоящей работе приведены данные исследования, в котором рассматривается взаимосвязь установок на создание семьи с психологическими особенностями. В работе использованы кластерный и факторный анализ, «Фрайбургский личностный опросник», «Опросник Леонгарда-Шмишека», «Шкала самооценки Спилберга - Ханина», «Роза качества жизни».
В качестве исходной информации были взяты данные тестов студентов трех групп специальностей: 1 группа: экономисты, 2 группа: менеджеры, 3 группа: бухгалтера.
В ходе работы было установлено, что, не смотря на то, что у респонденток достаточно престижные специальности, которые дают возможность после окончания вуза построить неплохую карьеру, практически половина из них ориентированы на создание семьи. Семейные интересы больше характерны для студенток, обучающихся по специальности «Менеджмент».
Авторы также пришли к выводу, что наметившаяся тенденция семейных ценностей является положительной в сложившейся демографической ситуации, но недостаточной для полного восстановления предпочтений среди молодых девушек, что в свою очередь подчеркивает актуальность дальнейшего изучения данной проблемы.
Ключевые слова: Психологические особенности; современные установки;
самореализация; семья; карьера; социальный культ; факторный анализ; кластерный анализ.
Идентификационный номер статьи в журнале 33PVN613
Olga Berestneva
National Research Tomsk Polytechnic University
Russia, Tomsk
Professor of applied mathematics department E-Mail: [email protected]
Julia Yasukevich
Yurga Institute of Technology National Research Tomsk Polytechnic University
Russia, Yurga E-Mail: [email protected]
Julia Shpak
National Research Tomsk Polytechnic University
Russia, Tomsk E-Mail: [email protected]
The analysis of value orientations and psychological characteristics of students of economic specialties
Abstract: The researches directed on studying of social preferences at modern girls, are actual and demanded now. Fashionable tendency of the head of the XXI century on creation of own business, career, an image of the successful woman of the head, I fixed in consciousness of young generation prestigiousness of professional realization before family values.
These researches in which the interrelation of installations on family creation with psychological features is considered are given in the real work. In work the cluster and factorial analysis, "the Frayburgsky personal questionnaire", "Leongarda-Shmishek's Questionnaire", "A scale of a self-assessment of Spielberg - Khanin", "A rose of quality of life" are used.
As initial information data of tests of students of three groups of specialties were taken: 1 group: economists, 2nd group: managers, 3rd group: accountants.
During work it was established that, despite that respondents have rather prestigious specialties which give the chance to construct quite good career after the termination of higher education institution, nearly a half of them are focused on family creation. Family interests are more characteristic for the students who are training in "Management".
Authors also came to a conclusion that the outlined tendency of family values is positive in the developed demographic situation, but insufficient for a complete recovery of preferences among young girls that in turn emphasizes relevance of further studying of this problem.
Key words: Psychological features; modern installations; self-realization; family; career; social cult; factorial analysis; cluster analysis.
Identification number of article 33PVN613
Конец XX - начало XXI веков в России знаменуют собой переворот не только в государственном, политическом и экономическом устройствах, но и эпоху, когда на смену семейным ценностям и установкам пришли ценности Запада, где профессиональная самореализация и карьерный рост являются превалирующими.
Вместо вековых стереотипов (женщина - мать, женщина хранительница домашнего очага) на Западе стал господствовать культ «бизнес-леди», которая работает и зарабатывает наравне с мужчиной, делает карьеру, курит, выпивает, предаётся вольной жизни. Детям места не остаётся. Вернее остаётся - одному, которого и рожают для того, чтобы обеспечить комфорт в старости [1].
Как отмечают в своих работах многие исследователи [2-5], у современных российских девушек складывается тенденция к практическому подходу создания семьи, нет стремления к многодетности и реализации к материнству. Культ «бизнес-леди» становится предпочтительным, оттесняя на второстепенные места создание семьи. Все более ценными в характере девушек видится наличие таких черт как умение отстоять собственное мнение, лидерство, коммуникабельность, стремление к реализации в карьере. О семье становится «не модно» говорить, и, тем более, к ней стремиться.
В связи с этим можно говорить о том, что исследования, направленные на изучение установок и семейных ценностей, их взаимосвязи с психологическими особенностями личности являются актуальными.
Целью работы является выявление взаимосвязи психологических особенностей и установок на создание семьи, ориентацию на семейные ценности у студенток разных специальностей.
Объектом исследования являются показатели студентов разных специальностей: экономисты, менеджеры и бухгалтера. С каждым из них были проведены психологические тесты, которые дали показатели жизненных ценностей и психологических особенностей студентов.
В качестве исходной информации имеем данные тестов студентов трех групп специальностей: 1 группа: экономисты, 2 группа: менеджеры, 3 группа: бухгалтера.
Для сбора данных были использованы следующие тесты и опросники: «Фрайбургский личностный опросник» [6] , «Опросник Леонгарда-Шмишека» [6], «Шкала самооценки Спилберга - Ханина» [6], «Роза качества жизни» [7].
«Фрайбургский личностный опросник FPI» характеризует личностные особенности, определяя степень невротичности, спонтанности, депрессивности, раздражительности, общительности, уравновешенности, реактивности, агрессивности, застенчивости, открытости и эмоциональной лабильности.
«Опросник Леонгарда-Шмишека» характеризует гипертимность, возбудимость, мотивность, педантичность, тревожность, циклотивность, неуравновешенность, дистимность и экзальтированность каждого студента.
«Шкала самооценки Спилберга - Ханина» является надежным и информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент и личностной тревожности.
Интегративный тест самооценки, под названием «Роза качества жизни», отражает общий уровень соматического и психического здоровья, позволяет провести самоанализ удовлетворенности жизнью с помощью показателей душевного покоя, семьи, детей, здоровья, материального достатка, жилищных условий, питания, условий в районе проживания,
духовных потребностей, общения с друзьями, развлечения и отдыха, положения в обществе, работы и сексуальной жизни.
Методы. Для решения поставленной задачи выбран метод автоматического группирования - кластерный и факторные анализ [8, 9] .
Кластерный анализ - это многомерная статистическая процедура, выполняющая сбор данных, содержащих информацию о выборке объектов, и затем упорядочивающая объекты в сравнительно однородные группы (кластеры) ^-кластеризация, или Q-техника, собственно кластерный анализ).
Методы кластерного анализа можно применять в самых различных случаях, даже в тех случаях, когда речь идет о простой группировке, в которой все сводится к образованию групп по количественному сходству. Большое достоинство кластерного анализа в том, что он позволяет производить разбиение объектов не по одному параметру, а по целому набору признаков .
Факторный анализ — многомерный метод, применяемый для изучения взаимосвязей между значениями переменных [10]. Предполагается, что известные переменные зависят от меньшего количества неизвестных переменных и случайной ошибки.
Факторный анализ впервые возник в психометрике и в настоящее время широко используется не только в психологии, но и в нейрофизиологии, социологии, политологии, в экономике, статистике и других науках.
Факторный анализ позволяет решить две важные проблемы исследователя: описать объект измерения всесторонне и в то же время компактно. С помощью факторного анализа возможно выявление скрытых переменных факторов, отвечающих за наличие линейных статистических связей корреляций между наблюдаемыми переменными [11, 12].
Результаты совместного применения факторного и кластерного анализа для выявления психологических особенностей студентов
Для изучения взаимосвязей между значениями переменных, которыми в нашем случае являются шкалы психологических тестов, был проведен факторный анализа по всем имеющимся данным исследования. Использовался метод главных компонент, реализованный в статистическом пакете STATGRPHICS [9]. Результаты факторного анализа представлены в таблицах 1, 2.
Таблица 1
Матрица факторных нагрузок
Факторы
Переменные 1 2 3 4 5 6 7
Депрессивность 0,87 -0,12 0,04 -0,07 -0,04 -0,09 0,16
Раздражительность 0,71 0,08 0,02 -0,17 -0,16 0,3 0,13
Общительность -0,23 0,75 0,11 0 -0,24 0,07 0,02
Реактивная агрессивность 0,35 -0,13 0,11 0,13 0,13 0,72 0,07
Эмоциональная лабильность 0,89 -0,19 -0,08 -0,02 -0,11 -0,07 0,02
Маскулинность- феминность -0,11 0,37 0,14 -0,04 0,19 0,66 -0,16
Гипертимность 0,02 0,73 0,14 0,13 0,16 0,07 -0,19
Демонстративность -0,12 0,75 0,03 -0,06 0,10 -0,14 0,05
Душевный покой -0,21 -0,01 0,27 0,06 0,69 0,13 -0,1
Семья -0,08 -0,04 0,08 0,18 0,66 0,11 -0,14
Здоровье -0,05 -0,21 -0,01 0,68 -0,09 0,07 -0,2
Мат. достаток -0,04 0,06 0,74 0,14 0,06 0,01 -0,06
Развлечение, отдых -0,12 0,11 0,77 0,07 0,18 0,17 -0,01
Положение в обществе 0,01 0,21 0,29 0,63 0,07 -0,07 -0,16
Возбудимость 0,08 0,03 0,08 0,01 0,01 0,86 -0,22
Тревожность 0,01 0,09 0,68 0,33 -0,14 0,17 0,02
Ситуативная тревожность -0,01 0,19 0,01 0,81 0,17 -0,02 -0,03
Личностная тревожность 0,06 -0,04 0,02 0,21 0,83 0 -0,11
Духовные потребности 0,04 0,82 -0,03 0,18 -0,05 0,07 0,09
Сексуальная жизнь 0,24 0,06 0,01 -0,01 -0,03 -0,02 0,83
Дистимность (пессимизм) 0,79 0,01 0,01 0,21 0,05 0,03 -0,01
1 фактор показывает взаимосвязь между такими переменными как депрессивность, раздражительность, эмоциональная лабильность.
2 фактор отражает взаимосвязь между такими признаками, как общительность, гипертимность, демонстративность.
3 фактор - это взаимосвязь таких переменных как материальный достаток, развлечение и отдых.
4 фактор включает такие жизненные ценности, как здоровье и положение в обществе.
5 фактор показывает взаимосвязь между такими переменными как душевный покой и
семья.
6 фактор включает такие качества личности как маскулинность и реактивная агрессивность.
Остальные факторы являются так называемыми единичными факторами, поскольку «нагружены» только одной переменной.
7 фактор - духовные потребности.
8 фактор - дистимность (пессимизм).
9 фактор - духовные потребности.
10 фактор - тревожность.
11 фактор - ситуативная тревожность.
12 фактор - личностная тревожность.
13 фактор - возбудимость.
14 фактор - сексуальная жизнь.
Анализ результатов, представленных в табл. 1 показывает, что все исходные признаки можно свести к 14 новым факторам с суммарным процентом объясненной дисперсии 75%.
Таблица 2
Вклад исходных признаков в формирование факторных переменных
Номер фактора Минимальное собственное значение Процент значимости Суммарный процент
1 7,03 18,01 17,01
2 3,71 9,5 27,51
3 3,33 8,54 36,06
4 2,07 5,31 41,37
5 1,82 4,68 46,06
6 1,73 4,44 50,51
7 1,46 3,75 54,26
8 1,42 3,64 57,91
9 1,33 3,42 61,33
10 1,24 3,19 64,53
11 1,13 2,91 67,44
12 1,09 2,78 70,24
13 1 2,57 72,81
14 0,87 2,23 75,05
По выделенным латентным переменным (факторам) проведен кластерный анализ и выделено 3 кластера. Полученные результаты представлены в таблицах 3 и 4.
Таблица 3
Центроиды кластеров
Показатели Кластер 1 Кластер 2 КластерЗ
Фактор 1 1,35 4,58 -4,01
Фактор 2 -0,81 -1,81 1,73
Фактор 3 1,27 -2,63 1,2
Фактор 4 0,73 -2,29 1,25
Фактор 5 0,79 -3,15 1,84
Фактор 6 0,59 -0,45 0
Фактор 7 0,59 2,22 -1,91
Фактор 8 1,68 0,82 -1,5
Фактор 9 0,76 -0,84 0,19
Фактор 10 0,88 0,9 -1,12
Фактор 11 0,28 1,84 -1,47
Фактор 12 0,62 -0,14 -0,22
Фактор 13 0,41 0,44 -0,54
Фактор 14 0,96 -0,43 -0,21
Для студентов, попавших в первый кластер характерны такие черты как раздражительность и пессимизм. Наиболее важными жизненными ценностями для них являются материальный достаток, развлечения и отдых. Во второй кластер попали эмоционально неустойчивые, тревожные студенты, для которых наиболее важными являются духовные ценности, а наименее важными - материальный достаток, развлечение и отдых, здоровье. В третий кластер вошли студенты, для которых характерны эмоциональная устойчивость, оптимизм, основными жизненными ценностями у данной группы испытуемых являются душевный покой и семья.
В таблице 4 представлены данные о распределении студентов разных специальностей по выделенным кластерам.
Таблица 4
Распределение студентов по кластерам в количественном и процентном соотношении
С пециальность студента Общее количество по каждой специальности
Кластер 1 Кластер 2 Кластер 3
Менеджеры 12 (13,64 %) 13 (14,77%) 19 (21,59%) 44 (50,00%)
Экономисты 4 (4,55%) 12 (13,64%) 14 (15,91%) 30 (34,09%)
Бухгалтера 5 (5,68%) 3 (3,41%) 6 (6,82%) 14 (15,91%)
Общее количество 21 (23,86%) 28 (31,82%) 39 (44,32%) 88 (100%)
Как видно из табл. 4, психологические особенности, характерные для третьего кластера, где выделена интересующая нас переменная - семья и семейные ценности, чаще всего встречаются у студенток- менеджеров. Однако, в данном случае можно говорить только о наличии тенденции, поскольку достоверных взаимосвязей между специальностью (менеджер, бухгалтер, экономист) и выделенными кластерами выявлено не было.
Выводы
1. Установка на семью и семейные ценности больше всего характерна для девушек, обладающих оптимизмом, эмоциональной устойчивостью.
2. Семейные интересы больше характерны для студенток, обучающихся по специальности «Менеджмент».
3. Из общего числа респондентов в настоящее время ориентированы на семейные ценности 44%, что является неплохим показателем в свете современной ситуации.
4. Не смотря на то, что у респонденток достаточно престижные специальности, которые дают возможность после окончания вуза построить неплохую карьеру, практически половина из них ориентированы на создание семьи.
5. Наметившуюся тенденцию к семейным ценностям можно считать положительной, однако не достаточной для полного восстановления семейных установок и предпочтений среди молодых девушек.
6. Полученные данные позволяют говорить об актуальности дальнейшего изучения социальных предпочтений и их взаимосвязи с психологическими особенностями у молодых девушек.
Работа выполнена при финансовой поддержке РФФИ, проект 12-06-31079
ЛИТЕРАТУРА
1. Николаевский Д.А. Демография и ресурсы: факторы цивилизационных перемен // Социологические исследования. - 2010. - № 5. - С. 111-117.
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины.-СПб.: Питер, 2006. - 544 с.
3. Ясюкевич Ю. В. , Берестнева О. Г. , Долгих Н. Ю. Факторы, влияющие на решение о создании собственной семьи у студенток старших курсов вуза [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. - 2012. -№. 3.
4. Шелехов И. Л., Уразаев А. М., Берестнева О. Г., Языков К. Г. Современная
женщина: личность, гендер, психология репродуктивного здоровья:
коллективная монография. - Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2009. - 404 с.
5. Уразаев А.М., Берестнева О.Г., Шелехов И.Л., Ясюкевич Ю.В., Миненко Л.И., Шабанов Л.В. Развитие личностной сферы женщины как субъекта репродуктивного поведения в современной системе социальных ролей//Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - № 11. - С. 120-125.
6. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2-х т. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Т. 1
7. Фанталова Е.Б. Методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах». - Журнал практического психолога - 1996. - №
2. - С. 32-37.
8. Дюк В., Эмануэль В.. Информационные технологии в медико-биологических исследованиях /— СПб. : Питер, 2003. — 528 с.
9. Берестнева О.Г., Муратова Е.А. Компьютерный анализ данных. - Томск: ТПУ, 2010. - 144 с.
10. Окунь Ян. Факторный анализ: Пер. с польск. - М.: Статистика, 1974.
11. Муратова Е.А., Берестнева О.Г. Выявление скрытых закономерностей в
социально-психологических исследованиях//Известия Томского
политехнического университета. - 2003. - Т. 306. - 5. - С. 97- 102
12. Марухина О.В., Берестнева О.Г. Анализ и обработка информации в задачах оценивания качества обучения студентов вуза//Известия Томского политехнического университета. - 2004. - Т. 307. - № 4. - С. 136-141.
Рецензент: Уразаев Александр Михайлович, профессор, доктор биологических наук, Томский государственный педагогический университет.
REFERENCES
1. Nikolaevskij D.A. Demografija i resursy: faktory civilizacionnyh peremen //
Sociologicheskie issledovanija. - 2010. - № 5. - S. 111-117.
2. Il'in E.P. Differencial'naja psihologija muzhchiny i zhenshhiny.-SPb.: Piter, 2006. -
544 s.
3. Jasjukevich Ju. V. , Berestneva O. G. , Dolgih N. Ju. Faktory, vlijajushhie na reshenie
o sozdanii sobstvennoj sem'i u studentok starshih kursov vuza [Jelektronnyj resurs] //
Sovremennye problemy nauki i obrazovanija. - 2012. - №. 3.
4. Shelehov I. L., Urazaev A. M., Berestneva O. G., Jazykov K. G. Sovremennaja zhenshhina: lichnost', gender, psihologija reproduktivnogo zdorov'ja: kollektivnaja monografija. - Tomsk: Izdatel'stvo Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, 2009. - 404 s.
5. Urazaev A.M., Berestneva O.G., Shelehov I.L., Jasjukevich Ju.V., Minenko L.I., Shabanov L.V. Razvitie lichnostnoj sfery zhenshhiny kak sub#ekta reproduktivnogo povedenija v sovremennoj sisteme social'nyh rolej//Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. - 2009. - № 11. - S. 120-125.
6. Psihologicheskie testy / Pod red. A.A. Karelina: V 2-h t. - M.: Gumanit. izd. centr VLADOS, 2001. - T. 1
7. Fantalova E.B. Metodika «Uroven' sootnoshenija «cennosti» i «dostupnosti» v razlichnyh zhiznennyh sferah». - Zhurnal prakticheskogo psihologa - 1996. - № 2. -
S. 32-37.
8. Djuk V., Jemanujel' V.. Informacionnye tehnologii v mediko-biologicheskih
issledovanijah /— SPb. : Piter, 2003. — 528 s.
9. Berestneva O.G., Muratova E.A. Komp'juternyj analiz dannyh. - Tomsk: TPU, 2010.
- 144 s.
10. Okun' Jan. Faktornyj analiz: Per. s pol'sk. - M.: Statistika, 1974.
11. Muratova E.A., Berestneva O.G. Vyjavlenie skrytyh zakonomernostej v social'no-
psihologicheskih issledovanijah//Izvestija Tomskogo politehnicheskogo universiteta.
- 2003. - T. 306. - 5. - S. 97- 102
12. Maruhina O.V., Berestneva O.G. Analiz i obrabotka informacii v zadachah
ocenivanija kachestva obuchenija studentov vuza//Izvestija Tomskogo politehnicheskogo universiteta. - 2004. - T. 307. - № 4. - S. 136-141.
