CC BY
13
Scientific journal PHYSICAL AND MATHEMATICAL EDUCATION
Has been issued since 2013.
Науковий журнал Ф1ЗИКО-МАТЕМАТИЧНА ОСВ1ТА
Видасться з 2013.
http://fmo-journal.fizmatsspu.sumy.ua/
Кубанов Р.А. Акмеолог'1чна основа тдаотовки конкурентоспроможних фахiвцiв економ'чних спе^альностей // Ф'зико-математична осв'та : науковий журнал. - 2017. - Випуск 3(13). - С. 83-87.
Kubanov R. The Acmeology Basis Of Preparation Competitive Specialist Of Economics // Physical and Mathematical Education : scientific journal. - 2017. - Issue 3(13). - Р. 83-87.
УДК 378:37.032
Р.А. Кубанов
1нститут ¡нновацшного освти КиУвського нац1онального ушверситету
буд'вництва i армтектури, УкраУна kubanov12@rambler.ru
АКМЕОЛОГ1ЧНА ОСНОВА П1ДГОТОВКИ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНИХ ФАХ1ВЦ1В ЕКОНОМ1ЧНИХ СПЕЦ1АЛЬНОСТЕЙ
Анота^я. У статтi визначено й проаналiзоеано акмеологiчну основу пдготовки конкурентоспроможних фахiвцiв економ'чних спе^альностей. Актуальшсть науки акмеологи в контекстi професшного розвитку полягае у розробц акмеолог'чно'У системи розвитку конкурентоспроможност'1 майбутшх фахiвцiв економ'чних спе^альностей, яка базуеться на конкурентоспроможност'1 системи навчання та розвитку профеаонал'вму у студент'1в-економ'1ст'1в, визначенш характеристик, умов, факторiв впливу на Ух профеайне становлення та розвиток. У висновках наголошуеться, що акмеолог'мш складов профес'юнал'зму е одночасно базовими елементами розвитку конкурентоспроможного фах'1вця, тобто профеаонал'вм - це базовий р'вень конкурентоспроможност'1 фах'вця, що забезпечуе необх'дну сукупнiсть характеристик, властивостей i якостей особистост'1 для УУ подальшого розвитку, який на наступному етапi повинен супроводжуватися виходом на р'>вень оволод'шня загальними i фаховими компетен^ями. Автор вважае, що ефектившсть формування необх>дних елементiв у майбутшх фахiвцiв економ'чних спе^альностей значною м'рою залежить в!д добору дидактичних метод'в. Наприклад, у сучасних умовах серед такихметод'в у професiйнiй пiдготовцi маркетолог'>в дом>нують традицiйнiлекцп, практичнi заняття, для яких характерною ознакою е пасившсть студент'в. Водночас зазначимо, що пдготовка спецiалiстiв з маркетингу вимагае формування ум'шь i навичок, необх'дних у практичнiй д'1яльност'1 за умови активно'/' участ> студент'>в у навчально-тзнавальшй д'тльност'}. До найбльш поширенихметод'в актив'заци студент 'в в!днесемо моделювання, розв'язування проблемних ситуацй пд час занять, проведення длових '¡гор, анал'з альтернатив, ситуацiйнi кейси тощо.
Ключовi слова: акмеолопя, конкурентоспроможшсть, профеаонал'вм, розвиток особистост'1, фахiвцi економ 'чних спе^альностей.
Постановка проблеми. В умовах сучасних втизняних реалш eKOHOMi4Ha ocBiTa займае лщируючу позищю у ^creMi вищоТ школи. Проте досягти ycnixy у професшнш ^p'epi можливо лише за умови конкурентоспроможност випускника на ринку працк Тому сьогодш одним iз першочергових завдань системи вищоТ професшноТ осв^и е подготовка конкурентоспроможного фахiвця в галузi економти, ям б вщзначалися чпжо вираженою професшною спрямовашстю, високим штелектуальним рiвнeм, творчicтю, здатшстю до постшного розвитку, вщдашстю загальнолюдським i нацюнальним щеям, активною участю в розбудовi незалежноТ держави.
Аналiз останых дослщжень i публшацш. Аналiз л^ератури свщчить, що проблема конкуренцп та конкурeнтоздатноcтi знайшла певне вiдображeння в роботах зарубiжних та вiтчизняних вчених, виконаних iз позицiй фiлоcофcьких, cоцiологiчних та eкономiчних наук. Так, до робiт, виконаних представниками цих напрямшв, можна вщнести працi (А. Бодалев [1], Г. Максимов [2], А. Морозов [3], В. Онищенко [4], Л. Рибалко [6], А. Фттченко [9], В. П. Хаптова [10])
ISSN 2413-158X (online) ISSN 2413-1571 (print)
Мета статп - визначити й проаналiзувати акмеолопчну основу шдготовки конкурентоспроможних фахiвцiв економiчних спецiальностей.
Виклад основного матерiалу. Поняття «акмеолопя» уперше було введено Н. А. Рибниковим в 1928 роц для позначення особливого роздшу втово1 психологи - психологи дорослосп. Акмеологiя - наука, що виникла у рамках мiждисциплiнарного симбiозу природнiх, суспiльних, гуманiтарних i технiчних дисциплiн i вивчаюча феноменолопю, закономiрностi й механiзми розвитку людину на щаблi його зрiлостi й особливо при досягненш 1м найбтьш високого рiвня в цьому розвитку. Акмеолопя е наукою, яка вивчае розвиток людини на щаблi дорослосп й досягнення 'м вершини в цьому розвитку як природно' ^оти (iндивiда), як особистостi i як суб'екта дiяльностi, головним чином як професюнала [1].
Професiйна акмеологiя дослщжуе професiоналiзм особистостi i особиспсно'| дiяльностi, зокрема, творчо'' дiяльностi i майстерносп спецiалiста, його професiйного рiвня, закономiрностi i технологи самоактуа-лiзацií i саморуху до вершин професшно1 зрiлостi та майстерностi, а також фактори, що стимулюють досягнення цiеí майстерносп чи перешкоджають професiйному самовдосконаленню [4, с. 319]. Як зазначае В. Тарасова, «в рамках професшноУ акмеологп слщ виокремити педагогiчну акмеологiю, яка вивчае професiоналiзм як iнтегральну ямсть особистостi i дiяльностi рiзних категорш педагогiчних пращвнимв... Педагогiчна акмеологiя дослщжуе також продуктивнiсть та и рiвнi як якiсну характеристику в оцшц результатiв професiйно-педагогiчноí дiяльносri... До предмету педагопчно1 акмеологп входить завдання виявлення закономiрностей саморуху педагога до майстерносп i творчоТ новизни, установлення в цьому саморус стартових можливостей, еташв пiдвищення творчого потенцiалу i належноТ пiдтримки професшно1 форми» [8, с. 168 - 169].
Суттевою категорiею акмеологп е професiоналiзм, якого прагнуть набути майбутш фахiвцi у процес пiдготовки i на формування якого спрямована система професiйноУ освiти Украши. Професiоналiзм з позици акмеологп означае високу готовшсть особистостi до професшно'| самореалiзацií з метою досягнення акме-вершини, реалiзацiя яко1 забезпечуеться яшсною пiдготовкою й успiшними результатами майбутнього фахiвця. А набуття його «дае можливiсть досягати значних якiсних i кiлькiсних результатiв працi, витрачати найменше часу, розумових i фiзичних сил, на основi використання рацiональних прийомiв виконання робочих завдань» [5, с. 480].
На думку Л. Рибалко, суттевими ознаками цього поняття е: свщоме ставлення людини до пращ, позитивна спрямовашсть на дiяльнiсть; певна система оргашзацп свiдомостi, психiки людини; реалiзацiя власних соцiально-психологiчних якостей, властивостей вiдповiдно до поставлених завдань певного виду дiяльностi; мiра досконалостi в певному видi дiяльностi, як рiвень майстерностi, здiйснення справи на найвищому рiвнi; набута пiд час навчально1 i практично1 дiяльностi здатнiсть до компетентного виконання оплачуваних функцюнальних обов'язмв; певний рiвень успiшностi виконання професшно1 дiяльностi; досягнення суб'ектом дiяльностi високих професшних вершин у результатi ефективного и здiйснення; спосiб формування авторитета майстра як суб'екта особиспсно-професшно1 дiяльностi [6, с. 92].
З акмеолопчно1 точки зору професiоналiзм е одним iз актуальних напрямiв досягнення високого рiвня конкурентоспроможностi майбутнiм фахiвцем у процеа максимально повно1 самореалiзацií. Отже, актуальшсть науки акмеологп в контекст професiйного розвитку полягае у розробц акмеологiчноí системи розвитку конкурентоспроможностi майбутшх фахiвцiв економiчних спецiальностей, яка заснована на конкурентоспроможносл системи навчання та розвитку студентсько1 молодi, визначеннi характеристик, умов, факторiв впливу на 1х професiйне становлення та розвиток. Акмеолопчш складовi професiоналiзму е одночасно базовими елементами розвитку конкурентоспроможного фахiвця, тобто професiоналiзм - це базовий рiвень конкурентоспроможностi фахiвця, що забезпечуе необхщну сукупнiсть характеристик, властивостей i якостей особистосп для и подальшого розвитку, який на наступному етап повинен супроводжуватися виходом на рiвень оволодшня фаховими компетенцiями.
Г. Максимовим визначеш сутнiснi характеристики конкурентоспроможного фахiвця на засадах акмеологп, до яких належать [2]: штелектуальна зрiлiсть (широта розумового кругозору; гнучшсть i багатоварiантнiсть оцшок того, що вiдбуваеться; готовнiсть до прийняття незвичайно1 шформацп; умiння осмислювати, що вщбуваеться одночасно в термшах минулого (причин) i в термшах майбутнього (наслiдкiв); орiентацiя на виявлення iстотних, об'ективно значимих аспектiв того, що вщбуваеться (на противагу суб'ективованоí пiзнавальноí позицй); схильнiсть мислити в категорiях iмовiрного в рамках ментально1 (розумовоО моделi «як якби» (на противагу iгноруванню можливостi iснування неможливих подiй); ресурснiсть (володiння достатнiм ресурсом осв^и; комбiнацiя гуманiтарних i техшчних знань, фундаментально1 й технолопчно1 шдготовки; володшня динамiчним iнтелектуальним i творчим потенщалом, вiдповiдним до поточно1 роботи i на перспективний розвиток органiзацií; володiння здатнiстю й готовнiстю до подальшого саморозвитку i безперервного професшного росту; розумiння принципiв ринковоí економти в системнiй оргашзацп роботи шдприемства; прагнення до вищоí якостi кшцевого професiйного продукту; висока працьовитiсть, творче вщношення до справи, морально-вольовi якосл, здатнiсть до ризику, стресостiйкiсть); ефективш мiжособистiснi комушкацп (здатнiсть до критики й самокритищ; здатнiсть
працювати в командi (у тому чи^ мiждисциплшарнш), наявнiсть мiжособистiсних навичок сшлкування i взаемоди, здатнiсть взаемодiяти з експертами в iнших предметних областях; здатшсть сприймати рiзноманiтнiсть i мiжкультурна вiдмiнностi, працювати в мiжнародному контекстi, мати прихильнiсть етичним цшностям; воля (вiдносна) у виборi оптимальних способiв виконання ухвалених рiшень i програм, забезпечення ¡х максимально повноí реалiзацií незалежно вiд впливу зовшшшх факторiв; володiння сучасними технологiями й засобами розв'язання професшних завдань; розумшня особистоí вiдповiдальностi за реалiзацiю професшних ршень i прийняття и як морально1 норми.
Конкурентоспроможнiсть - це базова характеристика, що мае вщображення у конкурентоздатностi фахiвцiв. Конкурентоздатнiсть майбутшх фахiвцiв економiчних спецiальностей розумiеться в робот як система психологiчно-професiйних характеристик, яка забезпечуе швидку адаптащю студента-випускника до фахово1 дiяльностi, його здатшсть виконувати цю дiяльнiсть на найвищому рiвнi професiоналiзму, а також готовшсть започатковувати й реалiзовувати новi, оригшальш, перспективнi напрямки дiяльностi i розвитку оргашзаци та мобiлiзовувати персонал оргашзаци на 1х виконання, створюючи при цьому необхщш умови для задоволення потреб як оргашзаци, так i окремих фахiвцiв.
Важливу роль у формуванш конкурентоздатностi майбутнiх фахiвцiв в^грае студентський вiк, в якому вщбуваеться активний процес професiйного становлення та розвитку особистосп. На основi аналiзу лiтератури [2; 3; 4; 6] та власного теоретичного аналiзу проблеми, вважаемо, що структуру конкурентоздатносп слщ формувати у вищому навчальному закладк Спираючись на дослiдження В. П. Хашлово1 [10] наголошуемо, що дана структура включае двi групи психолопчно-професшних характеристик: а) загальнi; б) спещальш. До групи загальних характеристик, ям забезпечують ефективнiсть дiяльностi фахiвця (як виду професшно1 дiяльностi), належать: а) загальш iнтелектуальнi здiбностi (високий рiвень розвитку: уваги, словникового запасу, лопчносп, кмiтливостi, просторового мислення, стратегiй поведшки); б) регулятивнi якостi (високий рiвень iнтернальностi - як за^льно^ так i в окремих сферах жип^яльносп - в сферi досягнень, невдач, амейних стосункiв, дiлових та мiжособистiсних стосункiв, сферi здоров'я); в) вольовi якостi (високий рiвень сили вол^. До групи спецiальних характеристик, ям забезпечують ефективнiсть безпосередньо економiчноí дiяльностi, належать: а) професiйна спрямованiсть (гармоншне поеднання особистiсноí, колективно1 та дiловоУ спрямованостi); б) спецiальнi здiбностi (високо розвинут органiзаторськi та комунiкативнi здiбностi); в) лiдерськi якостi (високий рiвень розвитку в усiх сферах - дтовш (формальнiй), неформальнiй та емоцшнш).
Необхiднi здiбностi можна (i потрiбно) розвивати. Особливо це торкаеться розвитку здiбностей у майбутнiх економiстiв, пов'язаних з можливостями шдприемницько1 дiяльностi. Пщприемницька дiяльнiсть за змiстом е системою рiзноманiтних видiв дiяльностi. Тому будь-яка людина, прагнучи зайнятися бiзнесом, повинна розвивати в соби розумовi здiбностi, тобто якостi розуму, якостi пам'ят, спостережливiсть як результат синтетично1 дiяльностi сенсорно-перцептивных процесiв, властивостi уваги як перемикаеться, зосереджешсть i розподiльнiсть ^ безумовно, творчi здiбностi.
На думку А. В. Фшшченка, пiдприемницькi здiбностi можна вважати особливим видом людського кашталу представленого дiяльнiстю по координаци i комбiнуванню всiх основних чиннимв виробництва. У пiдприемця повинна поеднуватися велика мльмсть загальних i спещальних здiбностей. Вiн повинен бути енергшним, рiшучим, кмiтливим, iнiцiативним, господарським, гнучким, вiдрiзнятися швидкiстю розуму, володiти самостшшстю мислення [9, с. 16]. Безумовно, якщо людина володiе пiдприемницькими здiбностями, це дозволяе йому знаходити i використовувати якнайкраще поеднання ресурсiв в процес виробництва, створювати i застосовувати новаци, йти на певний ризик, необхщний для виконання поставленоí мети. Основш якостi успiху пiдприемця визначаються компетентшстю, заповзятливiстю, самоорганiзованiстю, особовими якостями, ефектившстю керiвництва бiзнесом. Крiм цього усшх пiдприемця визначаеться такими характеристиками особи, як мотивовашсть, спрямованiсть; динамiчними психiчними якостями - увага, пам'ять, мислення, мова. Творчi i шдприемницьм здiбностi, необхiднi для дiловоí творчосп потенцiйного пiдприемця - це розумшня себе i iнших людей, лщерсьм якостi, умiння вирiшувати конфлiкти, управляти стресовими ситуа^ями, дiяти в умовах невизначеносп, працювати в командi i проектi, винагороджувати i мотивувати зусилля пра^внимв, створювати органiзацiйнi структури i такi групи якостей, як професшно-дiловi, адмiнiстративно-органiзаторськi соцiально-психологiчнi i моральш.
Фундаментом пiдприемницьких фахiвцiв-економiстiв е креатившсть. У психологiчному словнику креативнiсть визначаеться як: «творчi можливостi (здiбностi) людини, ям можуть бути виявленими в мисленш, почуттях, спiлкуваннi, окремих видах дiяльностi, характеризувати особистiсть в цтому або Г| окремi риси, продукти дiяльностi, процес 1хнього створення» [7, с. 192]. У цшкнш особистосп креативнiсть тiсно пов'язана з шшими аспектами людськоí iндивiдуальностi - специфтою пiзнавальних процесiв й особистiсних рис. Виявлення характеру цих взаемозв'язмв дуже важливо при вирiшеннi навчально-педагогiчних ситуацш у процесi формування професiйних якостей у майбутшх економiстiв.
Ефективнiсть формування зазначених якостей у майбутшх фахiвцiв економiчних спецiальностей значною мiрою залежить вщ добору дидактичних методiв. Наприклад, у сучасних умовах серед таких методiв
у професшнш пщготовц маркетолопв домшують традицiйнi лекцп, практичнi заняття, для яких характерною ознакою е пасивнiсть студентiв. Водночас зазначимо, що пiдготовка спецiалiстiв з маркетингу вимагае формування умiнь i навичок, необхщних у практичнiй дiяльностi за умови активно! учасл студентiв у навчально-тзнавальнш дiяльностi. До найбiльш поширених методiв активiзацN студентiв ми вiднесемо моделювання, розв'язування проблемних ситуацiй пiд час занять, проведення дтових iгор, аналiз альтернатив, ситуацiйнi кейси тощо.
Пщкреслено, що формування конкурентоздатностi майбутнiх економiстiв у вищому навчальному закладi передбачае реалiзацiю таких педагогiчних умов (визначено за дослщженнями А. Морозова [3], А. Фттченка [9], В. ХашловоУ [10]): а) актуалiзацiю у майбутшх маркетологiв потреби у розвитку конкурентоздатносп; б) засвоення теоретичних знань з проблеми конкурентоздатносп особистостi та конкурентоздатносп маркетологiв; в) розвиток основних структурних компонентiв конкурентоздатностi майбутнього фахiвця г) формування умшь та навичок, необхщних для дiяльностi конкурентоздатного фахiвця-економiста тощо.
Висновки дослiдження i перспективи подальших розвiдок у даному напрямку. Таким чином, актуальнiсть науки акмеологп в контекстi професiйного розвитку полягае у розробц акмеолопчно'| системи розвитку конкурентоспроможносп майбутнiх фахiвцiв економiчних спещальностей, яка заснована на конкурентоспроможностi системи навчання та розвитку професiоналiзму у студенпв-економ^в, визначеннi характеристик, умов, факторiв впливу на |'х професiйне становлення та розвиток.
Професiоналiзм з позицп акмеологи означае високу готовнiсть особистосп до професшно'| самореалiзацií з метою досягнення акме-вершини, реалiзацiя яко! забезпечуеться яккною пiдготовкою й успiшними результатами майбутнього фахiвця. Акмеологiчнi складовi професiоналiзму е одночасно базовими елементами розвитку конкурентоспроможного фахiвця, тобто професiоналiзм - це базовий рiвень конкурентоспроможностi фахiвця, що забезпечуе необхiдну сукупнiсть характеристик, властивостей i якостей особистостi для и подальшого розвитку, який на наступному етап повинен супроводжуватися виходом на рiвень оволодiння загальними i фаховими компетенцiями.
Конкурентоспроможнiсть - це базова характеристика, що мае вщображення у конкурентоздатносп фахiвцiв. Формування конкурентоздатносп майбутнiх економiстiв е цiллю i результатом довготривалого процесу пiдготовки спещал^а у вищому навчальному закладi, який вщбуваеться згiдно з психолого-педагопчним супроводженням навчально-виховного процесу, та являе собою комплекс оргашзацшних, психологiчних i педагогiчних заходiв та здiйснюеться за наявностi й врахування певних педагопчних умов, чинникiв та принципiв.
Отже, акмеолопчна основа професшно'| пiдготовки (формування та розвиток професiоналiзму, готовностi особистосп до професшно'| самореалiзацií з метою досягнення акме-вершини, конкурентоспроможносп, конкурентоздатносп тощо) конкурентоспроможних фахiвцiв економiчних спецiальностей мае базуватися на програмах навчальних курав ВНЗ, що враховують перспективнi потреби економти та пiдприемств; готувати майбутнього маркетолога до дiяльностi на мiжнародному ринку працi; забезпечувати всебiчний розвиток особистосп студента-економiста, оволодiння ним знаннями i вмiннями, необхiдними для ефективно'| професшно'| дiяльностi; стимулювати майбутнiх економiстiв до самостiйного мислення та роботи шляхом створення ситуацiй, в яких можна найповшше проявити свою ^щативу та активнiсть; формувати професiйно значущi для студента-економiста риси характеру шляхом стимулювання розвитку його особистосп; готувати майбутнього фахiвця-професiонала до обов'язкового самонавчання та самовдосконалення упродовж усього життя.
Перспективи подальших дослщжень полягають у розробц професшно-психолопчного тренiнгу формування психолопчно'| готовностi до профеайно'| дiяльностi у майбутшх фахiвцiв економiчних спецiальностей.
Список використаних джерел
1. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А. А. Бодалев. - М. : Флинта ; Наука, 1998. - 168 с.
2. Максимов Г. К. Акмеологические условия и факторы, обеспечивающие продуктивное развитие конкурентоспособности специалиста : автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. / Г. К. Максимов. - Москва, 2008. - 25 с.
3. Морозов А. В. Формирование креативности преподавателя высшей школы в системе непрерывного образования : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08. / А. В. Морозов. - М., 2004. - 445 с.
4. Онищенко В. Д. Фундаментальш педагопчш теори : монографiя / В. Д. Онищенко. - Львiв : Норма, 2014. -356 с.
5. Педагогика: большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. - Минск : Соврем. слово, 2005. -720 с.
6. Рибалко Л. С. Методолого-теоретичш засади професшно-педагопчно'| самореалiзацií майбутнього вчителя (акмеолопчний аспект) : монографiя / Л. С. Рибалко. - Запорiжжя : ЗДМУ, 2007. - 442 с.
7. Современный психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - СПб., 2007. - 490 с.
8. Тарасова В. Н. Методологические основы акмеологического подхода к повышению качества образовательного процесса / В. Н. Тарасова // Акмеология. Научная сессия. - СПб. : Санкт-Петербургская Акмеологическая Академия, 1997. - С. 160-171.
9. Фттченко А. В. Готовшсть молодi до тдприемницькоТ дiяльностi як фтософсько-педагопчна проблема / А. В. Фттченко // Вкник НУТУ «КП1» Фiлософiя. Психолопя. Педагогiка : зб. наук. праць. - 2009. - № 3. -С. 13-18.
10. Хашлова В. П. Сощально-психолопчш умови формування конкурентоздатност майбутшх менеджерiв : автореф. дис... канд. психол. наук : 19.00.05 / В. П. Хаптова; 1н-т психологи iм. Г. С. Костюка АПН УкраТни. -К., 2006. - 19 с.
References
1. Bodalev A. A. Vershyna v razvytyy vzrosloho cheloveka: kharakterystyky y uslovyia dostyzhenyia / A. A. Bodalev.
- M. : Flynta ; Nauka, 1998. - 168 s. (in Russian)
2. Maksymov H. K. Akmeolohycheskye uslovyia y faktorbi, obespechyvaiushchye produktyvnoe razvytye konkurentosposobnosty spetsyalysta : avtoref. dys. na soysk. uch. step. kand. psykhol. nauk. / H. K. Maksymov.
- Moskva, 2008. - 25 s. (in Russian)
3. Morozov A. V. Formyrovanye kreatyvnosty prepodavatelia vbisshei shkolbi v systeme neprerbivnoho obrazovanyia : dys. ... d-ra ped. nauk: 13.00.08. / A. V. Morozov. - M., 2004. - 445 s. (in Russian)
4. Onyshchenko V. D. Fundamentalni pedahohichni teorii : monohrafiia / V. D. Onyshchenko. - Lviv : Norma, 2014.
- 356 s. (in Ukrainian)
5. Pedahohyka: bolshaia sovremennaia эntsyklopedyia / sost. E. S. Rapatsevych. - Mynsk : Sovrem. slovo, 2005. -720 s. (in Russian)
6. Rybalko L. S. Metodoloho-teoretychni zasady profesiino-pedahohichnoi samorealizatsii maibutnoho vchytelia (akmeolohichnyi aspekt) : monohrafiia / L. S. Rybalko. - Zaporizhzhia : ZDMU, 2007. - 442 s. (in Ukrainian)
7. Sovremennbi psykholohycheskyi slovar / pod red. B. H. Meshcheriakova, V. P. Zynchenko. - SPb., 2007. - 490 s. (in Russian)
8. Tarasova V. N. Metodolohycheskye osnovb akmeolohycheskoho podkhoda k povbishe-nyiu kachestva obrazovatelnoho protsessa / V. N. Tarasova // Akmeolohyia. Nauchnaia sessyia. - SPb. : Sankt-Peterburhskaia Akmeolohycheskaia Akademyia, 1997. - S. 160 - 171. (in Russian)
9. Filipchenko A. V. Hotovnist molodi do pidpryiemnytskoi diialnosti yak filosofsko-pedahohichna problema / A. V. Filipchenko // Visnyk NUTU «KPI» Filosofiia. Psykholohiia. Pedahohika : zb. nauk. prats. - 2009. - № 3. -S. 13 - 18. (in Ukrainian)
10. Khapilova V. P. Sotsialno-psykholohichni umovy formuvannia konkurentozdatnosti maibutnikh menedzheriv : avtoref. dys... kand. psykhol. nauk : 19.00.05 / V. P. Khapilova; In-t psykholohii im. H. S. Kostiuka APN Ukrainy. -K., 2006. - 19 s. (in Ukrainian)
THE ACMEOLOGY BASIS OF PREPARATION COMPETITIVE SPECIALIST OF ECONOMICS
Ruslan Kubanov
Institute for innovative education Kyiv national university of construction and architecture, Ukraine Abstract. The article identifies and analyzes the Acmeological basis of preparation of competitive specialists of economic specialties. The relevance of the science of acmeology in the context of professional development is to develop a system of acmeological development of the competitiveness of future specialists of economic specialties, based on the competitiveness of training system and development of professionalism in students-economists, the determination of the characteristics, conditions and factors of influence on their professional formation and development. In the conclusions it is noted that the acmeological components of professionalism is both the basic elements for the development of a competitive specialist, that is, professionalism is a basic level of competitiveness of the expert, providing the necessary set of characteristics, properties and qualities of the individual for further development, the next stage should be accompanied by a yield on the level of mastering of General and professional competencies. The author believes that the efficiency of formation of the required elements in future professionals of economic specialties largely depend on the selection of didactic methods. For example, in modern conditions among these methods in the professional training of marketers is dominated by traditional lectures, practical classes, for which a characteristic feature is the passivity of the students. At the same time, note that preparation of specialists in marketing requires skills and skills required in practical activities with the active participation of students in learning activities. The most common methods of enhancing students include modeling, problem solving during class, conducting business games, analysis of alternatives, situational case studies and the like.
Key words: acmeology, competitiveness, professionalism, components of professionalism, specialists of economics.
