CC BY
48
HayKOBHH BicHHK .HbBiBCbKoro Ha^0Ha№H0ro ymBepcurery BeTepHHapHOi MegnuUHH Ta 6i0TexH0H0riH iMeHi C.3. f^H^Koro Scientific Messenger of Lviv National University of Veterinary Medicine and Biotechnologies named after S.Z. Gzhytskyj
doi: 10.15421/nvlvet7102
ISSN 2413-5550 print ISSN 2518-1327 online
http://nvlvet.com.ua/
УДК 619:615.9:616.992-07-08
Впровадження шформацшно-комушкацшних технологш при викладант дисциплiни «Ветеринарна токсиколоНя»
Електронне навчання в даний час стае актуальною складовою сучасноI освтньог системи, забезпечуючи принципово новi можливостi в дост^ до освттх тформацтних ресурЫв, в оргатзацп керування освттми процесами, в актуалiзацií освттхресурав i керування ними, в оргатзацп нових освттх форм з використанням дистанцтних форм навчання, значно розширюючи можливостi традицтног освтньог системи.
Висока ефективтсть освттх процеав досягаеться при спыьному використант рiзних форм електронного навчання iз традицшними формами навчання. Така mехнологiя називаеться змiшаним навчанням (blended-learning).
Метою впровадження електронного навчання е тдвищення якостi освти. Завдання ж, розв'язуван безпосередньо за допомогою електронного навчання, можуть бути рiзнi й залежать як вiд структури самого навчального закладу, так i вiд етапу розвитку й ряду тших факторiв. Використання навчально!-тформацшноI системи носить допомiжний характер, i традицШШ методи викладання (зокрема, лекцп) при цьому збер^аються. Однак використання Мос^1в дозволяе перемкти-ти рутинн елементи дисциплти, що не вимагають серйозних консультацт викладача, у навчальну систему для самостт-ного освоення студентами, а на лекщях бтьше уваги придыяти проблемним питанням дисциплти.
В статтi розглянуто впровадження тформацтно-комуткацтних технологш на кафедрi фармакологи та токсикологи Нащонального утверситету бюресурЫв i природокористування Украши (м. Ки!в) у викладанн дисциплти «Ветеринарна токсикологiя» за допомогою електронного навчального курсу створеного на базi платформи електронного навчання Moodle i розмщеного на навчально—тформацтному порталi утверситету.
Ключовi слова: iнформацiйно—комунiкацiйнi технологи, електронне навчання навчально—тформацтний портал, ветеринарна токсикологiя, Moodle.
Электронное обучение в настоящее время становится актуальной составляющей современной образовательной системы, обеспечивая принципиально новые возможности в доступе к образовательным информационным ресурсам, в организации управления образовательными процессами, в актуализации образовательных ресурсов и управления ими, в организации новых образовательных форм с использованием дистанционных форм обучения, значительно расширяя возможности традиционной образовательной системы. Высокая эффективность образовательных процессов достигается при совместном использовании различных форм электронного обучения с традиционными формами обучения. Такая технология называется смешанным обучением (blended-learning).
Citation:
Boiko, G.V., Ischenko, V.D. (2016). Implementation of information and communication technologies at the teaching of «Veterinary toxicology» discipline. Scientific Messenger LNUVMBT named after S.Z. Gzhytskyj, 18, 3(71), 7-10.
Г.В. Бойко, В.Д. 1щенко boiko_gv@nubip.edu.ua, ischenko_vd@nubip.edu.ua
Нацюнальний утверситет бюресурсгв i природокористування Украши, вул. Герогв Оборони, 11, м. Кшв, 03041, Украша
Внедрение информационно-коммуникационных технологий в преподавание дисциплины «Ветеринарная токсикология»
Г.В. Бойко, В.Д. 1щенко boiko_gv@nubip.edu.ua, ischenko_vd@nubip.edu.ua
Национальный университет биоресурсов и природопользования Украины, ул. Героев Обороны, 11, Киев, 03041, Украина
HayKobHñ вкник ЛНУВМБТ iмeнi С.З. ^идь^го, 2016, т 18, № 3 (71)
Целью внедрения электронного обучения является повышение качества образования. Задачи же, решаемые непосредственно с помощью электронного обучения, могут быть различны и зависят как от структуры самого учебного заведения, так и от этапа развития и ряда других факторов. Использование учебно-информационной системы носит вспомогательный характер, и традиционные методы преподавания (в частности, лекции) при этом сохраняются. Однако использование Moodle позволяет переместить рутинные элементы дисциплины, которые не требуют серьезных консультаций преподавателя, в учебную систему для самостоятельного освоения студентами, а на лекциях больше внимания уделять проблемным вопросам дисциплины.
В статье рассмотрено внедрение информационно—коммуникационных технологий на кафедре фармакологии и токсикологии Национального университета биоресурсов и природопользования Украины (г. Киев) в преподавании дисциплины «Ветеринарная токсикология» с помощью электронного учебного курса создан на базе платформы электронного обучения Moodle и размещенного на учебно-информационном портале университета.
Ключевые слова: информационно—коммуникационные технологии, электронное обучение, учебно—информационный портал, ветеринарная токсикология, Moodle.
Implementation of information and communication technologies at the teaching
of «Veterinary toxicology» discipline
G.V. Boiko, V.D. Ischenko boiko_gv@nubip.edu.ua, ischenko_vd@nubip.edu.ua
National University of Life and Enviromental Sciences of Ukrain, Heroyiv Oborony Str., 11, Kyiv, 03041, Ukraine
E-learning now becomes an actual part of the modern education system, provides a new opportunity in access to educational information resources, in the management of educational processes, in actualization of educational resources and management them, in the organizing of education new forms by using of distance learning, greatly enlarging possibilities for the traditional educational system. High efficiency of educational processes is achieved by collaborative used of e-learning different forms with traditional learning forms. This technology is called blended learning (blended—learning).
The purpose of implementation the e-learning is to enhance the quality of education. The tasks to be solving directly by using the e-learning can be different and depend on the structure of educational institution and stage of development and other factors.
Using of educational and information system has auxiliary character, and traditional teaching methods (including lectures) in this case saved. However, use of Moodle enables to move routine elements of discipline, which do not require serious consultations of teacher, in the educational system for individually study by students, and at lectures to focus more on problem issues of discipline.
The article deals with the implementation of information and communication technologies in the Department of pharmacology and toxicology National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine (Kyiv) at the teaching of "Veterinary toxicology" discipline by using the e-learning course created on the e-learning platform the Moodle and placed on the educational and information portal of the university.
Key words: information and communication technologies, e-learning, educational and information portal, veterinary toxicology, Moodle.
Вступ
В останнш час студенти отримали можливють bí-льного доступу до мережевих комп'ютерних техноло-гш, що природно призвело до необхвдносп впрова-дження цих 3aœ6iB у навчальний процес.
Для впровадження дистанцшно1 освгги використо-вують так зваш вiртуaльнi навчальш середовища. Найпоширешшою з некомерцшних систем е Moodle (модульне об'ектно-орiентовaне динaмiчне навчальне середовище) - система керування навчанням, орiенто-вана насамперед на оргашзацш взаемоди мiж викла-дачем i студентами (Okovyta, 2016; Chastakov, 2016).
Завдяки концепцп вщкритого програмного забез-печення, що споввдують розробники системи, особли-востям технолопчшн платформи i сво1м функцюна-льним можливостям Moodle набувае все бшьшого поширення в световому шформацшному освгтаьому простора
Система Moodle надае можливють оргашзувати повноцшний навчальний процес, включаючи засоби навчання, систему контролю й оцшювання навчально1 дiяльностi студенпв, а також iншi необхвдт склaдовi
системи електронного навчання (Okovyta, 2016; Chastakov, 2016).
Мета до^дження - показати можливосл шфор-мацшно-комушкацшних технологш при викладанш дисциплши «Ветеринарна токсиколопя» за допомо-гою платформи Moodle.
MaTepia™ i методи дослщжень
Moodle (ввд англ. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment - Модульне об'ектно-орieнтоване динашчне навчальне середовище; http://moodle.org/) - вшьна система управлшня навчанням (LMS), що розповсюджуеться за лщензiею GNU GPL. Платформа Moodle написана на PHP з використанням SQL-бази даних. Система дистанцш-ного навчання Moodle може працювати з об'ектами SCO та вщповвдае стандарту SCORM (Kukharenko, 2007).
Результата та ix обговорення
Платформа Moodle мае найширший набiр можли-востей для повнощнно! реалiзацii процесу навчання в
електронному середовищ^ серед яких - pi3Hi опцй' формування й подання навчального матерiалу, пере-Bipra знань i контролю успiшностi, спшкування й оpганiзацiï студентiв. При цьому всi основнi опцй' системи Moodle розроблялися з оpieнтацieю на актив-не залучення студентiв у процес формування знань та ïx взаeмодiя мiж собою. Moodle е штуггивною та до-сить простою у використанш платформою, вона до-зволяе викладачам pеалiзувати кpеативнi проекти piзного piвня складностi.
На кафедpi фармакологи та токсикологи Нацюна-льного ушверситету бiоpесуpсiв i природокористу-вання Укра'ни (м. Кшв) у викладаннi дисциплши «Ветеринарна токсиколопя» активно використовуеть-ся електронний курс створений на базi платформи електронного навчання Moodle i розмщений на на-вчально-iнфоpмацiйному поpталi НУЫП Укра'ни
У навчаннi студенпв iз застосуванням даного еле-ктронного курсу активно використовуються ефектив-ш методи тpадицiйного навчання в комбшаци з тех-нологiями електронного навчання.
Мета електронного курсу - забезпечити шдви-щення ефективностi навчального процесу студентiв по дисциплiнi «Ветеринарна токсиколопя», за допо-могою комбiнацiï традицшного й електронного навчання. Електронний курс «Ветеринарна токсиколопя» дозволяе бшьш ефективно оргашзувати процес навчання, збшынити обсяг навчального матеpiалу по данш дисциплiнi, дае можливiсть кожному студентовi самостiйно розбирати теоретичний матеpiал i готува-тися до лабораторно-практичних занять.
Структура електронного курсу «Ветеринарна токсиколопя» базуеться на блочно-модульному принци-пi побудови i мютить у собi наступнi блоки:
- методичш матеpiали (робоча програма, методичнi вказiвки);
- навчальнi матеpiали (лекцiï, лабоpатоpнi та самостiйнi роботи);
- контролюкта матеpiали (тести до модулiв, пвдсумкова атестацiя;
- додатковi матеpiали (пiдpучники,посiбники, iнтеpнет-pесуpси, глосаpiй);
- комушкацп (форум, розсилка, обмiн повшомленнями).
Усi цi види й форми оргашзацп навчання досить дiево й без особливих тpуднощiв pеалiзуються, якщо використовувати методи тpадицiйного навчання в комбшаци з технолопями електронного навчання Moodle.
Дослщження piзниx пiдxодiв до проведення лекцш за допомогою технологш електронного навчання (так званих «електронних лекцш») показало, що ïx потpiб-но подавати у виглядi як мультимедшних презента-цiйний так i текстових ваpiантiв, бажано з перекладом на англшську мову. Це дозволяе подати не тшьки власне текст лекци, але й додатковi матеpiали - ви-тримки з наукових статей i навчальних посiбникiв, посилання на глосаpiй та iншi джерела.
Лекцiйний матеpiал курсу «Ветеринарна токсиколопя» представлений за допомогою ресурсу «Веб-сторшка», який надае можливють додавання гшертек-сту у формат HTML. Для створення веб-стоpiнок
використовуеться спещальний вбудований редактор, досить зручний у робоп. Даний вид ресурсу е най-бiльш зручним для розмщення навчального контенту. У студента завжди е можливiсть багаторазового звер-тання до незpозумiлиx при читанш мiсць, чергування читання з обмipковуванням, аналiзом. Кpiм того, у тексп легше побачити загальну структуру змюту. Питання, що задаються студентами тсля з'ясування змiсту текстового матеpiалу, як правило, бшьш глибо-к1 по постановщ, пpинциповi, по сутi, змютовш за формою, оск1льки виникають у результату серйозного пророблення матеpiалу i його осмисленш.
Глосаpiй (словник) дозволяе оргашзувати роботу з термшами, при цьому словниковi статтi можуть ство-рювати не тiльки викладачi, але й студенти. У куpсi «Ветеринарна токсиколопя» pеалiзована можливiсть автоматичного створення посилань. Термши, занесенi в глосарш, пвдкреслюються у всix матеpiалаx курсу i е гшерпосиланнями на вшповшш статтi глосаpiя.
Лабоpатоpнi роботи дозволяють на пiдставi теоре-тичних вщомостей освоïти piзнi лабоpатоpнi методи. Структура лабоpатоpноï роботи представлена у ви-глядi модуля платформи Moodle: назва й цшь роботи, коротка теоретичш вiдомостi, тексти методик визна-чення отруйних речовин.
Самостшна робота студентiв е невiд'емною части-ною навчального процесу в пвдготовщ квалiфiкованиx лiкаpiв ветеpинаpноï медицини. Особливютю Moodle, що полегшуе самостiйну роботу студенпв, е можли-вiсть надання йому piзноманiтниx pесуpсiв, пов'яза-них з дослщжуваною темою: електронних шдручни-к1в i посiбникiв, пpезентацiй, штернет-посилань.
Модульний контроль, який мiстить тести на пере-вipку засвоення знань студентом. Здебшьшого, перед контрольним тестом за модуль викладач пропонуе перелш питань, як1 виносяться на модуль, та тренува-льний тест з самопеpевipкою, за допомогою якого студент адаптуеться до проходження тесту в елект-ронному виглядi. Створюючи тест, теxнiчно можна встановити час на проходження тесту, порядок питань та вiдповiдей.
Така структура електронного навчального курсу «Ветеринарна токсиколопя», створеного у середови-щi Moodle дае змогу викладачу використати його не пльки пiд час самостiйноï роботи студента, але й пвд час аудиторних занять. Викладач мае можливють вчасно впливати на навчальну дiяльнiсть студентiв, коректувати проблеми у навчанш, а найголовнiше розвивати у студенпв pозумiння й потребу у система-тичнiй самостiйнiй pоботi.
Висновки
Система Moodle допомагае досить ефективно оргашзувати навчальний процес викладання дисциплши «Ветеринарна токсиколопя» i дае змогу стимулювати активнють студентiв у xодi навчання й полiпшити засвоення ними навчальноï iнфоpмацiï. Використання електронного курсу «Ветеринарна токсиколопя», створеного в Moodle, дозволяе суттево штенсифшува-ти й диференцшвати процес навчання, проводити
HayKOBHH BicHHK .HHyBMET iMeHi C.3. iW^Koro, 2016, T 18, № 3 (71)
nigroTOBKy mKapiB BeTepHHapHOi мegнцннн Ha HOBOMy aKicHOMy piBHi.
EiS^iorpa^inm iIOCII. lanim
Moodle.org: open-source community-based tools for
learning // URL: http://moodle.org/. Okovyta, T.O. (2016). Systema dystantsiinoho navchannia Moodle [Elektronnyi resurs]. - Rezhym dostupu: http://informatika.udpu.org.ua/?page_id=1325. (in Ukrainian).
Chastakov, A.V. (2016). Metodychni rekomendatsii shchodo pochatku roboty u systemi dystantsiinoho navchannia Moodle: [metodychni rekomendatsii]. Kirovohrad: KZ «KOIPPO imeni Vasylia Sukhomlynskoho» (in Ukrainian). Kukharenko, V.M. (2007). Dystantsiine navchannia. Entsyklopedychne vydannia: [navchalno-metodychnyi posibnyk]. K.: TOV Redaktsiia «Kompiuter» (in Ukrainian).
Cmammn nadiumm do peda^ii 28.09.2016
