CC BY
41
HayKoBHH BiCHUK ^BBiBctKoro HanjoHantHoro ymBepcureTy BeTepHHapHoi MegunuHH Ta GioTexHOnorifi iMem C.3. IxuntKoro Scientific Messenger of Lviv National University of Veterinary Medicine and Biotechnologies named after S.Z. Gzhytskyj
ISSN 24135550 pnnt ISSN 25181327 online
http://nvlvet.com.ua/
УДК 37.018.45:006
Основш шформацшно-техшчш засоби забезпечення дистанцшного навчання
В.П. Строкаль, С.П. Паламарчук strokalita@i.ua, spal@i.ua
Нацюнальний утверситет бюресурсгв i природокористування Украши, вул. Геро'1'в Оборони, 11, м. Кшв, 03041, Украша
У emümmi розглянуто нормативно-правове забезпечення дистанцшного навчання в Укра1ш, розкриваеться поняття «дистанцшноï освти», основт його переваги та видыено деят недолжи. Проаналiзовано основт науковi пращ щодо впро-вадження освттх дистанцшних технологт в тдготовку студентiв, особливостi викладання, переваги та недолжи. Представлено розроблений електронний навчальний курс та результати його впровадження у навчальну систему дистанцшного навчання на прикладi Нацюнального утверситету бiоресурсiв i природокористування Украши. Розглянуто електронш навчальт матерiали у виглядi електронного поЫбника з гтерпосиланнями з пунктiв плану на роздти поЫбника. Проаналiзо-вано рiвень знань у студентiв, що навчалися за системою E-learning платформи. Пiд час проведення тестування, студен-ти отримали значно вищi результати, шж студенти, як навчалися за звичайною програмою навчання (без використання електронного навчального курсу). Висвтлено застосування тформацшно-техшчних засобiв, iнформацiйно—комунiкацiйнi та дистанцию технологи для вивчення електронного навчального курсу з дисциплти «Еколог1чна паспортизащя терито-рт i тдприемств», що дозволило студентам быьш яюсно засвоти знання з теоретичного матерiалу (остльки електронний курс мктить багато допомiжного вiзуального матерiалу), набути практичнихумть i навичок з проведення екологiчноï паспортизацп рiзних галузей господарювання.
K.mnoei слова: дистанцшне навчання, освта, технологи, користувачi, освтн потреби, навчання, електронна база, навчальна дисциплта, матерiально—технiчна база, навчальний заклад.
В статье рассмотрено нормативно-правовое обеспечение дистанционного обучения в Украине, раскрывается понятие «дистанционного образования», основные его преимущества и выделены некоторые недостатки. Проанализированы основные научные работы по внедрению образовательных дистанционных технологий в подготовку студентов, особенности преподавания, преимущества и недостатки. Представлен разработанный электронный учебный курс и результаты его внедрения в учебную систему дистанционного обучения на примере Национального университета биоресурсов и природопользования Украины. Рассмотрены электронные учебные материалы в виде электронного пособия с гиперссылками из пунктов плана на разделы пособия. Проанализирован уровень знаний у студентов, обучавшихся по системе Е-1еагп1щ платформы. Во время проведения тестирования, студенты получили значительно более высокие результаты, чем студенты, которые учились по обычной программе обучения (без использования электронного учебного курса). Освещены применения информационно—технических средств, информационно-коммуникационные и дистанционные технологии для изучения электронного учебного курса по дисциплине «Экологическая паспортизация территорий и предприятий», что позволи-
Citation:
Strokal. V.P., Palamarchuk. S.P. (2016). General information and technical support of distance education. Scientific Messenger LNUVMBT named after S.Z. Gzhytskyj, 18, 2(69), 219-223.
Основные информационно-технические средства обеспечения дистанционного образования
В.П. Строкаль, С.П. Паламарчук strokalita@i.ua, spal@i.ua
Национальный университет биоресурсов и природопользования Украины, ул. Героев Обороны, 11, Киев, 03041, Украина
ло студентам более качественно усвоить знания теоретического материала (так как электронный курс содержит много вспомогательного визуального материала), приобрести практические умения и навыки по проведению экологической паспортизации различных отраслей хозяйства.
Ключевые слова: дистанционное обучение, образование, технологии, пользователи, образовательные потребности, обучение, электронная база, учебная дисциплина, материально—техническая база, учебное заведение.
General information and technical support of distance education
V.P. Strokal, S.P. Palamarchuk strokalita@i.ua, spal@i.ua
National University of life and environmental sciences of Ukraine, Heroyiv Oborony Str., 11, Kyiv, 03041, Ukraine
The article deals with regulatory support distance learning in Ukraine, revealed the concept of "distance learning", its main advantages and highlighted some drawbacks. The basic scientific work on the introduction of educational distance learning technologies in training of students, especially teaching, advantages and disadvantages. Presented developed eLearning and results of its implementation in the educational system of distance learning on the example of the National Agricultural University of Ukraine. Considered electronic educational materials in the form of electronic textbook hyperlinked item plan for the section of the guide. The level of knowledge in the students studied the system E-learning platform. During the test, students were significantly higher results than students who studied the normal curriculum (without using e-learning course). Deals with the application of information technology tools, information and communication and distance technologies to study e-learning courses on the subject «Environmental certification areas and businesses», which allowed students to better learn the knowledge of theoretical material (as the e-course contains many auxiliary visual material), gain practical skills with an environmental certification of various sectors of аgriculture.
Key words: distance learning, education, technology, people, educational requirements, training, electronic database, subject matter, the material and technical base of educational institutions.
Вступ
Дистанцшне навчання - все часпше ми чуемо щ слова, а сама форма навчання все актившше завойо-вуе свое мюце в системi освгги Украши. Термш «дистанцшне навчання» говорить сам за себе - це навчання на ввдсташ ввд навчального закладу. Повсюдне впровадження сучасних шформацшних технологш у повсякденне життя украшських громадян послужило каталiзатором для розвитку процеав пов'язаних з дистанцшним навчанням. 1нтернет як джерело шфор-мацп давно вже став реальшстю, а розвиток телеко-мушкацш, без яких ця форма навчання немислима, йде швидкими темпами. Таким чином, одна з умов реалiзацil дистанцшного навчання, а саме тдготовка техшчно! бази, фактично поступово виконуеться. Техшчний потенщал сучасних шформацшних технологш допомагае реалiзувати одне з головних переваг дистанцшних систем - навчання на ввдсташ, створен-ня в навчальному закладi вщповщно! матерiально-техшчно! бази, що дозволить досягти найкращого ефекту.
Проблемою дистанцшного навчання було ввдо-бражено у багатьох працях науковщв. Проблемам якосп дистанцшного навчання присвячеш пращ Вла-димирсько! £.Ю. ^Ы^гекауа, 2007), Жевашна Н.В. Zhevakina, 2009), Лушн В.£. (Ьикт, 2009) розглядали проблеми впроваджень дистанцшних освпшх технологш у тдготовку студенпв гумаштарних, вшськово-техшчних та iнженерних спещальностей, Михайлова Ю.О. (Mikhailov, 2014) сформулювала i розкрила основнi принципи дистанцiйного навчання на прикла-дi подготовки кадрiв для ОВС Украши.
Метою дистанцiйного навчання е надання осви'-нiх послуг шляхом застосування у навчаннi сучасних
iнформацiйно-комунiкацiйних технологш за певними освгтшми або освiтньо-квалiфiкацiйними рiвнями вiдповiдно до державних стандарпв освiти; за про-грамами подготовки громадян до вступу у навчальш заклади, подготовки iноземцiв та пвдвищення квалiфi-каци працiвникiв. Завданням дистанцшного навчання е забезпечення громадянам можливосп реалiзацil конституцiйного права на здобуття освiти та профе-сiйноl квалiфiкацil, пiдвищення квалiфiкацil незалеж-но вщ статi, раси, нацiональностi, соцiального i май-нового стану, роду та характеру занять, свггоглядних переконань, ставлення до ретги, вiросповiдання, стану здоров'я, мiсця проживання вiдповiдно до !х здiбностей.
Iнформацiйно-освiтне середовище дистанцiйного навчання являе собою системно оргашзовану сукуп-нiсть засобiв передачi даних, шформацшних ресурав, протоколiв взаемодЦ, апаратно-програмного та орга-нiзацiйно-методичного забезпечення, орiентовану на задоволення освiтнiх потреб користувачiв. Дистанцшне навчання грунтуеться на використанш специфi-чних освiтнiх технологiй iз сучасними методиками навчання, технiчними засобами зв'язку та передачi 1нформац11.
Характерними особливостями дистанцiйного навчання е: гнучшсть (особи, якi навчаються дистанцш-но, можуть не вiдвiдувати аудиторних занять, навча-тися у зручний для себе час, у зручному мющ та ре-жимi, якщо зазначене дозволяе виконати всi вимоги навчального плану); модульнють (в основу програм дистанцiйного навчання закладаеться модульний принцип, навчальний план формуеться на основi окремих навчальних дисциплiн, також можливе навчання за iндивiдуальним навчальним планом); еко-номiчна ефектившсть (за рахунок використання бiльш
концентрованого подання та утфшаци навчального матерОалу, зменшення навантаження на навчальш площО, ефективного використання техтчних засобОв навчання, собОвартють дистанцшного навчання е ме-ншою, порОвняно з традицшними формами навчання); нова роль науково-педагопчних пращвнишв (т'ютор виконуе функци консультування при розробщ Ондивь дуального навчального плану та у процес оргашзаци навчального процесу); використання спещалОзованих технологш та засобОв навчання (технолопя дистанцшного навчання передбачае сукупшсть методОв, форм i засобОв взаемодп в процес самостшного засво-ення студентом навчального матерiалу).
Дистанцiйна форма навчання передбачае самос-тiйне опанування студентами навчальних дисциплiн под керiвництвом т'ютора на основi використання навчально-методичних поСбнишв та сучасних засо-бОв навчання (мережених-, TV- та кейс-технологш) (Morse and Glazunov, 2012).
Суттевою перевагою дистанцiйного навчання е можливОсть реалiзувати доступ до вСх рОвшв освгга вСх тих, хто не мае змоги навчатись у вищих навчальних закладах за традицшними формами внаслодок тих чи шших причин: брак часу. Дистанцшна освгга дае ушкальну можливОсть отримувати знання не ви-!жджаючи за меж1 свое! кра!ни, области, мОста.
Також, можна вОдмггати, що така форма навчання дае можливють подвищити яшсть освпшх послуг шляхом залучення до подготовки та проведения дистанцшного навчання, створення навчальних Web-ресурСв висококвалОфГкованих викладачОв, фахОвщв-практик1в з рОзних галузей науки. Студенти дистан-цшно! форми навчання отримують повш електронт конспекти лекцш за програмою денно! форми навчання. Дистанцшне штернет-навчання сприятливо поз-начаеться i на особовому розвитку, подвищуючи рг вень самооргашзаци i вОдповОдальносп, удосконалю-ючи рОвень комп'ютерно! грамотности
До недолшв слод вОднести недостатнш контроль над засвоенням студентами одержуваних знань; мож-ливють хакерського вторгнення в електронну базу даних; неможливють формування повного уявлення про змОст навчального предмета; «теоретизащя» навчання, зведення навчального процесу до мехашстич-них прийомОв i методОв (Vladimirskaya, 2006).
КрОм того, додатковими вимогами до студенив, яш вступають на дистанцшну форму навчання, е наяв-шсть персонально! комп'ютерно! техшки, доступу до мереж1 Internet з достатньою пропускною спроможш-стю, базовО навички користування сучасними Онфор-мацОйними та комунОкацОйними технологОями (Windows, MS Office, електронна пошта, особистий email).
Матерiал i методи дослщжень
Под час дослщження використовували емшричт методи, зокрема педагогОчне спостереження та аналОз. Використання даних методОв дослщження дозволило нам оцОнити ефективнОсть застосування ОнформацОй-но-технОчних засобОв пОд час дистанцОйного навчання студентОв. ПОд час проведення дослОдження були ви-
користанО матерОали звОтностО про системи дистанцОй-ного навчання, побудову електронного навчального курсу на базО платформи ДН Moodle, методика розро-бки електронних навчальних курсОв, приклади ство-рення основних складових частин курсу та роботи з елементами керування курсом.
Результати та Тх обговорення
Нормативно-правове забезпечення дистанцОйного навчання в Укра!т здшснюеться законодавчими документам, зокрема:
1. Закон Укра!ни «Про Нацюнальну програму ш-форматизацп».
2. Постанова Верховно! Ради Укра!ни вод 06.07.2000 р. № 1851-III «Про затвердження завдань НацОонально! програми ОнформатизацО! на 20002002 роки».
3. Указ Президента Укра!ни вОд 31.07.00 № 928/2000 «Про заходи щодо розвитку нацюнально! складово! глобально! шформацшно! мереж1 1нтернет та забезпечення широкого доступу до цОе! мережО в УкраМ».
4. Наказ Мшютерства освОти i науки Укра!ни «Про створення Укра!нського центру дистанцОйно! освОти» вОд 07.07.2000 р. № 293.
5. КонцепцОя розвитку дистанцОйно! освОти в Укра-!нО, затверджена МОнОстром освОти О науки Укра!ни В.Г. Кременем 20 грудня 2000 р.
6. Постанова КабОнету МОнОстрОв Укра!ни вОд
23.09.03 № 1494 «Про затвердження Програми розви-тку системи дистанцОйного навчання на 2004-2006 роки».
7. Наказ МшОстерства освгга i науки Укра!ни вод
21.01.04 № 40 «Про затвердження Положення про дистанцшне навчання».
8. Наказ Мастерства освгга i науки Укра!ни вод 26.04.04 № 335 «Про створення Координацшно! ради з розвитку системи дистанцОйного навчання при МОнО-стерста освгга i науки» та Он. [9].
В унОверситетах рОзного спрямування функцОону-ють центри, вОддОли та лабораторО! дистанцОйного навчання студентОв, специфОка роботи яких залежить вОд спрямування унОверситетОв.
З метою органОзацО! та впровадження дистанцОйно-го навчання в НацОональному унОверситетО бОоресурсОв i природокористування Укра!ни за наказом ректора (вОд 23.05.2006 р. № 330) створено Центр дистанцш-них технологОй навчання. Центр створений з метою функцОонування та реалОзацО! багаторОвнево! системи управлОння «ректорат - органОзацОйно-методичне управлшня - деканат - кафедра - викладач». В рамках центру функцОонуе з навчально-ОнформацОйний портал на базО платформи Moodle (http://elearn.nubip.edu.ua). Портал забезпечуе програ-мно-технолоичт засоби для розроблення i викорис-тання повних навчальних електронних курсОв дисцип-лш та системи контролю засвоення знань. E-learning платформи або платформи пОдтримки електронного навчання (дистанцОйного навчання) мають успОшну багаторОчну практику використання за кордоном О починають використовуватися в Укра!нО. ТакО плат-форми застосовуються для керування змОстом навчан-
ня (Content Management System) та пpoцecoм навчання (Learning Management System). Таким чшюм, сту-дeнти забeзпeчyютьcя eлeктpoнними навчальними pecypcами piзнoгo типу - eлeктpoнними лeкцiями, вipтyальними лабopатopними poбoтами, мeтoдичними матepiалами для викoнання cамocтiйнoï poбoти тoщo.
Hапpиклад, для пiдгoтoвки cтyдeнтiв ocвiтньoгo cтyпeня «Бакалавp» зi cпeцiальнocтi «Екoлoгiя та oxopoна навкoлишньoгo cepeдoвища» 6ув poзpoблe-ний навчальний eлeктpoнний Rypc диcциплiни «OHC (eкoлoгiчна паcпopтизацiя тepитopiй i гад^иемого)» на базi платфopми Moodle (http://elearn.nubip.edu.ua). Даний кypc включае пo 26 гoдин лeкцiйниx i пpактич-ниx занять. Тeopeтичний матepiал вiдпoвiднo дo ви-мoг мютить:
1. Елeктpoннi навчальнi матepiали пpeдcтавлeнi у виглядi eлeктpoннoгo пociбника з гiпepпocиланнями з пyнктiв плану на poздiли пociбника (poзpаxoвyегьcя пpoпopцiйнo загальнiй R^racn лeкцiй (тeм)).
2. Hаявнicть дoдаткoвиx мyльтимeдiйниx навчаль-нo-мeтoдичниx матepiалiв.
3. Hаявнicть пpeзeнтацiй дo вж лeкцiй (тeм) ^з-pаxoвyетьcя пpoпopцiйнo загальнiй кiлькocтi лeкцiй (тем)).
Пpактичнi poбoти в данoмy навчальш-iнфopмацiйнoмy пopталi включають: тeмy, мeтy, мe-тoдичнi peкoмeндацiï дo викoнання po6oto з pmepro-cиланням на вiдeo та пpиклади, cпиcoк завдань, фop-му пoдання peзyльтатiв викoнанoï po6oto, кpитepiï ощнювання, термш виконання (див. рис. 1).
te л I ш 9 * а о 4
Навчальний портал НУ Bin
Навчальний портал НУБ|П
H.miim.iJibiiMM yHÎm'jHHtiT 6lo|lb:ypciH i мрирадсккори-с:
It ИА головлу
Охорона навколишнього середовища (Еколопчна паспортизащя територш i гпдприемств)
Загальна тформащя про курс
огол^вдеэша
РоЬочй прог рама I ОПиС I структуре ЛиСииПЛ1МИ
[di
I Кри14*ри ОЦШЮНЛМНН Pi ДруковаШ та Штернет джерела
□пп
ESE)
Q| ПОШУК У форумах пш
Ро"»шнро»<ий лошук ф
остАнн i нови ни аш
Додаги нову гену... (Пики ИШИН HtTHdfc)
ЙЙ HÉ3A6APOM 000
H см ас моей* гюд1й
Все розгорнуто Все згорнуто
П|дк»кя; кллцмкт* на ннИ С*«ч" H по*«вдти лею приковки.
Модуль I. Основи еколог1чнй1 паспортизац!¥ територш [1> землекористування та природних комплексов {100 бал ¡в) -Перемикач
р Модуль II. EKonoriMHa паспортизация oö'ektib господарсько!
д i ял ьн о ст i (100 6anis) - Перемикач
О ОСТ АНН! Д1Г
доступно ? с*рш зе вгргегмь ¿01« 1S;02 Л 381 т щодо дшльност! за
3 ЧАСУ вСТАмиьОГО вжилу
н1чС*О нового не в!д6упОсй
Рис. 1. Вигляд рoзрoблeнoгo eлeктрoннoгo навчальшго курсу диcциплiни «ОНС (eкoлoгiчнa пастортюа-
цiя тeритoрiй i шдприемств)».
Екcпepимeнт пpoвoдивcя пpoтягoм 2015-2016 на-вчальнoгo poEy у cтyдeнтiв ocвiтньoгo piвня «Бака-лавp» зi cпeцiальнocтi «Екoлoгiя та oxopoна нав^ли-шньoгo cepeдoвища». Одна гpyпа вивчала матepiал навчальш!' диcциплiни, щo був poзмiщeний на базi платфopми Moodle (http://elearn.nubip.edu.ua), шша гpyпа - навчалаcя за cтандаpтнoю мeтoдикoю.
Bикopиcтання данoгo eлeктpoннoгo Rypcy дoзвo-лилo cтyдeнтам ocвoïти матepiал, викopиcтoвyючи значнo мeншe чаcy, oвoлoдiти знаннями та пpактич-ними навичками з пpoвeдeння eкoлoгiчнoï ^crop™-зацп oб'ектiв гocпoдаpcькoï дiяльнocтi. Пiд чаc пpoвe-дeння тecтyвання, cтyдeнти oтpимали значнo вищi peзyльтати, нiж ci^e^ra, як1 навчалиcя за звичайнoю пpoгpамoю навчання (бeз викopиcтання eлeктpoннoгo навчальнoгo кypcy). Рiвeнь знань у cтyдeнтiв, щo на-вчалиcя за cиcтeмoю E-learning платфopми був на 68% вищим, нiж у cтyдeнтiв, щo нe викopиcтoвyвали матнали eлeктpoннoгo навчальшго Rypcy.
Цeнтpoм диcтанцiйнoгo навчання з мeтoю науто-вo-мeтoдичнoгo забeзпeчeння навчальтаго пpoцecy cпiльнo з пpoвiдними кафeдpами HyEin пiдгoтoвлeнo eлeктpoннi навчальнi шабники та навчальта-мeтoдичнi пociбники на папepoвиx нociяx. Hавчаль-
нo-iнфopмацiйний пopтал на платфopмi Moodle дo-звoляе гeнepyвати тecтoвi завдання бiльш як 10 piзниx типiв: закpитi oднo- та багатoвибipкoвi, на вадшвад-шсть, пocлiдoвнicть, вiдкpитi тecтoвi завдання з rapo-ткoю вщшвщдю, чиcлoвoю вадшвадлю, ece тoщo.
Виcнoвки
Iнтeгpацiя дистанцин^ фopм навчання в HYEin У^аши з заcтocyванням iнфopмацiйнo-тexнiчниx заcoбiв iнфopмацiйнo-кoмyнiкацiйними та дистанцш-ними тexнoлoгiями включае: eлeктpoнний навчальний Rypc (EHK) з диодиплши на базi платфopми дистан-цiйнoгo навчання, eлeктpoнний кypc на томпакт-диcкy та папepoвий навчальнo-мeтoдичний пociбник з peкoмeндацiями для cамocтiйнoгo oвoлoдiння кypcoм нoвoгo зpазка, який мicтить дeтальнi вiдoмocтi щoдo po6o™ з eлeктpoнним кypcoм. Bпpoваджeння iнфop-мацiйнo-тexнiчниx заcoбiв диcтанцiйнoгo навчання, викopиcтoвyючи E-learning платфopми пiд чаc ви-вчeння навчальнoï диcциплiни «OHC (eкoлoгiчна паcпopтизацiя тepитopiй i пiдпpиемcтв)» дoзвoлилo cтyдeнтам бiльш якicнo заcвoïти знання з тeopeтичнo-гo матepiалy (ocR^ra eлeктpoнний Rypc мicтив бага-
то допомОжного вОзуального матерОалу), набути прак-тичних умшь i навичок з проведення еколопчно! пас-портизацО! рОзних галузей господарювання.
Перспективи подальших до^джень. Подальшого дослОдження потребують такО аспекти, як удоскона-лення теоретичного матерОалу з гОперпосиланням на сучаснО технологО! розробки екологОчних паспортОв об'екпв господарсько! дГяльносп.
Бiблiографiчнi посилання
Vladimirskaya, E.Y. (2007). Remote Control Features Quality of teaching. Ukraine - an European education materials international konf. K .: Europe. University, 211-214 (in Russian). Zhevakina, N.V. (2009). Pedagogical conditions of distance education students in the humanities Pedagogical University: Thesis. Dis. on competition sciences. degree candidate. ped. : sciences specials. 13.00.04 Theory and Methods of Professional Education; Luhansk. nat. University of them. Taras Shevchenko. Lugansk (in Ukrainian). Lukin, V.E. (2009). Methods of application of distance learning in the process of military-technical disciplines: Author. Dis. on competition sciences. degree candidate. ped. Sciences specials. Theory and
methods of training (technical discipline). Eng. inzhener.-ped. Acad. - Kharkiv (in Ukrainian).
Mikhailov, Y.O. (2014). Basic principles of distance learning system training for police Ukraine. law forum. 2, 269-273. (in Ukrainian).
Morse, N.V., Glazunov, A.G. (2012). Methods of creating e-learning courses (based distance learning platform Moodle): Textbook. K .: Agrar. Media Group (in Ukrainian).
Vladimirskaya, E.Y. (2006). Scientific and methodological support as distance learning University of Technology: Thesis. Dis. on competition sciences. degree candidate. ped.: sciences specials. General pedagogy and history of pedagogy. Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Institute of Higher Education (in Ukrainian).
Didyk, Y.S. (2006). Distance Learning. Reference bibliography. K: State Library of Ukraine for Youth (in Ukrainian).
http ://nubip.edu.ua/node/10214.
http://www.ukrreferat.com/index.php?referat=42415&pg=
2/
http://kul.kiev.ua/informacija/pro-distanciyne-navchannja.html
Cmammn nadiümna do peda^ii 1.10.2016
