CC BY
114Порівняльний аналіз фізичної підготовленості курсантів ВВНЗ і студентів, які навчаються за програмою офіцерів запасу
Попович О.І.
Академія сухопутних військ
Анотації:
Розглядаються питання
ефективності системи фізичного виховання у цивільних навчальних закладах щодо підготовки студентів військових кафедр. У дослідженнях прийняло участь 36 студентів і 41 курсант. Тестування фізичної підготовленості проводилося за результатом виконання контрольних вправ: упідтягуваннях на перекладині, човниковий біг (10х10), біг на 100 м і 3000 м. Проведений порівняльний аналіз рівня фізичної підготовленості курсантів військового вищого навчального закладу та студентів, які навчаються за програмою офіцерів запасу. Визначено пропозиЦії щодо формування навчальних програм для даного контингенту студентів.
Ключові слова:
фізична підготовка, фізичне виховання, курсант, студент, офіцер запасу, програма.
Попович А.И. Сравнительный анализ физической подготовленности курсантов ВВНЗ и студентов, которые обучаются за программой офицеров запаса.
Рассматриваются вопросы эффективности системы физического воспитания в гражданских учебных заведениях относительно подготовки студентов военных кафедр. В исследованиях приняло участие 36 студентов и 41 курсант. Тестирование физической подготовленности проводилось по результатам выполнения контрольных упражнений в: подтягивании на перекладине, челночном беге (10х10), беге на 100 м. и 3000 м. Проведен сравнительный анализ уровня физической подготовленности курсантов военного высшего учебного заведения и студентов, которые учатся по программе офицеров запаса. Определены предложения по формированию учебных программ для данного контингента студентов.
физическая подготовка, физическое воспитание, курсант, студент, офицер запаса, программа.
Popovych О.І. Comparative analysis of the higher military educational institution cadets physical education and students studying at the army reserve officers program. The questions of efficiency of the system of physical education are examined in civil educational establishments in relation to preparation of students of soldiery departments. 36 students and 41 cadet took part in researches. Testing physical preparedness was conducted on results of implementation of control exercises in: undercutting on a cross-beam, at shuttle run (10x10), at run on 100 and 3000 meters. The comparative analysis of level of physical preparedness of students of military higher educational establishment and students, who study on the program of officers of supply, is conducted. Certain suggestion on forming of on-line tutorials for this contingent of students.
physical combat, physical education, cadet, student, reserve officer, program.
Вступ.
Підготовка майбутнього військового - це цілеспрямований та складний процес, який вимагає всебічного та ретельного підходу. Фізична підготовка посідає одне із провідних місць у низці завдань, щодо досконалого оволодіння військовою професією [1, 2, 3].
Встановлено, що високі особисті якості, які характеризують морально-психологічний портрет фахівця, психофізіологічні якості, що визначають стійкість організму до стресу і матеріалізують професійні знання, навики й уміння в параметри надійності, а також динамічне здоров’я і професійне довголіття, найбільш ефективно формуються засобами фізичної підготовки [2].
На думку ряду фахівців, тільки в інтеграційній єдності всіх видів професійної підготовки з фізичною підготовкою можна розв’язати глобальні проблеми особистого і людського чинників [4, 5, 6].
Фізична підготовка, як основний предмет бойової підготовки, повинна займати значне місце у системі військово-професійного навчання курсантів.
Прискорення науково-технічного прогресу нині вимагає від фізичної підготовки курсантів та студентів вирішення принаймні трьох проблем людського чинника:
- швидкого освоєння обраної професії на рівні, який відповідає ступеню розвитку конкретної галузі знань;
- професійної надійності, що передбачає хороші знання, навики й уміння в екстремальних умовах діяльності;
- збереження і подовження професійного довголіття.
Сьогодні фізична підготовка студентів, які навча-© Попович О.І., 2010
ються за програмою офіцерів запасу не виконують повною мірою своїх функцій в загальному формуванні фахівця. В основному це пов’язано з відсутністю відповідних комплексних програм, оскільки тільки останні можуть сприяти повноцінній професійній підготовці.
Відомо, що ефективність системи фізичної підготовки військовослужбовців залежить від багатьох факторів: рівня фізичної підготовленості молодого поповнення; стану матеріально-технічної бази; місця фізичної підготовки в системі бойової підготовки; фінансів, що виділяються на її організацію та проведення; професійності керівників занять; рівня мотивації військовослужбовців до занять фізичною підготовкою і спортом та ефективності проведення її форм [4, 5].
Фізичне виховання в цивільному ВНЗ спрямовано на формування прикладних фізичних якостей за основною спеціальністю випускників. При цьому студенти, які навчаються за програмою офіцерів запасу не завжди отримують необхідне тижневе фізичне навантаження. Причин цьому є декілька: відсутній постійний контроль з боку курсових офіцерів, немає бажання виконувати ранкову фізичну зарядку, практично не займаються фізичною підготовкою у післяобідній час тощо [6, 7, 8, 9].
За програмою навчання студенти цивільних ВНЗ можуть вступати до військової кафедри. Навчання триває два роки, за результатами якого вони отримують військове звання «лейтенант запасу», що дозволяє проходити подальшу службу в силових структурах держави.
Програмам навчання передбачає формування в студентів певної бази військово-прикладних знань на навичок, до яких не враховано розвиток та вдосконалення прикладних фізичних якостей військовос-
лужбовця. Тому рівень фізичної підготовленості випускника курсанта та студента значно відрізняється. На нашу думку, основною причиною такого стану є відсутність прикладної спрямованості у викладанні фізичного виховання в цивільному ВНЗ.
Робота виконана за планом науково-дослідної роботи «Розроблення теоретично-методичних засад функціонування системи фізичної підготовки військовослужбовців Збройних Сил України», шифр «НФП-2009» на замовлення Управління фізичної підготовки Збройних Сил України.
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета дослідження - порівняти рівень фізичної підготовленості курсантів військового ВНЗ та студентів, які вчаться за програмою офіцерів запасу.
Результати дослідження та їх обговорення.
Дослідження проводилися на контингенті курсантів Академії сухопутних військ 1-2 курсів навчання та студентів цивільних ВНЗ, які вступили до військової кафедри протягом двох років. Тестування фізичної підготовленості проводилося за результатом виконання контрольних вправ: у підтягуваннях на перекладині, човниковий біг (10х10), біг на 100 м і 3000 м.
У дослідженнях прийняло участь 36 студентів і 41 курсант.
Вихідний рівень фізичної підготовленості курсантів і студентів був статистично рівнозначним (Р>0,05) і відповідав задовільним оцінкам згідно нормативів НФП-09.
Як видно з таблиці, результати студентів і курсантів за перший семестр змінилися нерівнозначно. Якщо у курсантів показники вихідного рівня майже не змінилися (коливання у ту чи іншу сторону складають 1-1,5%), то у студентів спостерігається погіршення результатів (до 10-13%). Така ж тенденція у студентів відмічена і на другому курсі, у той час як у курсантів спостерігається поступове зростання результатів за всіма вправами.
Крім того, фізична підготовка курсантів нараховує вісім тем, за якими проводяться практичні заняття: гімнастика, подолання перешкод, рукопашний бій, прискорене пересування та легка атлетика, лижна підготовка, військово-прикладне плавання, спортивні і рухливі ігри, комплексні заняття.
Навчальна програма дисципліни «Фізичне виховання» у цивільному ВНЗ не передбачає даної військово-прикладної спрямованості, а проводиться згідно загальних методичних вимог до занять фізичними вправами.
Також відзначено, що проведення занять з фізичного виховання для студентів, які навчаються на програмою офіцерів запасу недостатньо для засвоєння нормативних вимог з фізичної підготовки. Тобто, існуюче положення не дозволяє вирішувати основні вимоги навчальної програми з фізичної підготовки. Це особливо видно при порівнянні результатів контрольних іспитів курсантів і студентів.
Аналіз результатів досліджень і вимог професійного навчання студентів показав, що основними завданнями фізичної підготовки нині є:
1. Формування фізичних і психофізіологічних якостей, що визначають успіх у військово-професійному навчанні та діяльності.
2. Вдосконалення стійкості до негативних чинників військово-професійного навчання і діяльності.
3. Формування високого рівня працездатності, зміцнення здоров’я і подовження професійного довголіття.
4. Формування стійкості психічних процесів в екстремальних умовах військово-професійної діяльності.
5. Формування мотивації до систематичних самостійних занять фізичною підготовкою і спортом.
6. Формування професійно-прикладної фізичної культури.
Зважаючи на ці завдання військово-професійного навчання студентів, які зумовлені специфікою професійної діяльності, можна сформулювати педагогічну
Таблиця 1
Результати тестування курсантів і студентів
Рік навчання Контрольні вправи студенти курсанти
Вересень Січень Вересень Січень
1 курс 100м (с) 14,7 14,9 14,6 14,7
Підтягування(рази) 11,1 9,8 12,1 12,1
3000 м (с) 812,6 832,2 806,5 797,4
10 х 10 м (с) 28,3 28,55 28,2 27,8
2 курс 100м (с) 14,1 14,2 14,3 14,1
Підтягування(рази) 12,25 12,5 16,2 17,3
3000 м (с) 788,45 802,9 781,7 763,3
10 х 10 м (с) 27,9 28,2 27,85 27,6
суть військово-професійного навчання, під яким розуміють інтеграційний педагогічний процес, в ході якого формуються фізичні та психофізіологічні якості, що визначають успіх у військово-професійному навчанні та діяльності: стійкість організму до екстремальних чинників діяльності; високий рівень працездатності й динамічне здоров’я, що зумовлює професійне довголіття; розвивається також професійно-прикладна фізична культура і мотивація до систематичних занять фізичною підготовкою та спортом. Для будь-якого виду людської діяльності ця обставина має принципово важливе значення, а для операторської - особливо, що зумовлено, як зазначалося вище, надзвичайно високими вимогами до стійкості сенсорних, моторних процесів, емоційної сфери, функціональної готовності організму і психологічної стійкості особи.
Дослідженнями встановлено, що військово-професійне навчання курсантів та студентів є інтеграційним процесом функціонування основних чотирьох базових систем: теоретичної, спеціалізованої, фізичної, практичної діяльності, кожна з яких має свою мету, завдання, зміст, засоби і методи.
Так, фізична підготовка, вирішуючи своє базове завдання - розвиток основних фізичних якостей, зміцнення здоров'я, розвиток мотивації до занять фізичною підготовкою і спортом, розвиток професійно-прикладної фізичної культури - відповідно до мети психологічної або психофізіологічної підготовки, може вирішувати аспектні завдання (формування емоційної стійкості, стійкості до гіпоксії, перевантажень, гіподинамічного режиму діяльності тощо) шляхом спеціальної цілеспрямованої організації та функціонування педагогічного процесу.
Важливо відмітити, що фізична підготовка не є основною навчальною дисципліною курсантів ВВНЗ, вона повинна забезпечувати якісне навчання, підтримання високого рівня здоров’я, працездатності, психологічного та функціонального стану курсантів.
Враховуючи специфіку побудови у навчальному процесі загальноосвітніх та спеціальних дисциплін, рівень розвитку фізичної підготовленості та важливих психофізіологічних якостей абітурієнтів та інші аспекти, ряд вчених стверджують, що модель фізичної підготовки студентів повинна включати проміжні етапи: первинного навчання - адаптація до умов ВПН; закріплення професійної майстерності; професійного удосконалення.
Аналіз програм з фізичного виховання студентів та навчальних програм курсантів визначив цілу низку недоліків щодо організації фізичної підготовки та причин, що знижують її позитивний вплив на результати навчання та виховання особового складу ВВНЗ:
- відсутність взаємозв’язку з іншими засобами навчання, що формують професійно-важливі якості відповідно до єдиної мети;
- програмний матеріал і теоретичний курс певною мірою не відповідає прогресу озброєння, техніки і тактики їх застосування;
- не розроблено принципи співвідношення й динаміки напруженості занять із загальної та спеціальної фізичної підготовки на різних етапах навчання;
- засоби і методи підготовки у багатьох випадках не відповідають їх прогнозованості для військово-професійного навчання;
- форми фізичної підготовки не повною мірою пов’язані з розв’язанням завдань з розвитку мотивації і прикладної фізичної культури;
- не оцінюються механізми швидкої адаптації до середовища, яке постійно змінюється;
- недостатньо враховується специфіка різних видів професійної діяльності;
- динаміка показників фізичної підготовленості на старших курсах має регресивні тенденції;
- час, що відводиться на планові заняття з фізичної підготовки, не дозволяє вирішити повною мірою питання спрямованого розвитку спеціальних фізичних якостей;
- стан матеріально-технічної бази не забезпечує проведення занять фізичними вправами з достатньою щільністю та навантаженням.
Висновки.
Виходячи з вищевикладеного, можна зробити наступні висновки. Проведений аналіз дозволяє стверджувати про недостатню ефективність програми фізичного виховання у цивільному ВНЗ, що стосується підготовки студентів за програмою офіцерів запасу. На нашу думку, програма повинна розроблятися на основі загальних принципів побудови, з урахуванням військово-прикладної специфіки:
1. Вона будуються з урахуванням професійних особливостей.
2. Програми мають бути приведені до понятійної і структурної єдності.
3. У програмах доцільно систематизувати наступні блоки: встановлені вимоги (загальні і спеціальні); матеріал для обов'язкових занять; фізкультурні заходи в режимі дня; зміст організованих занять поза режимом праці і навчання; масові фізкультурно-оздоровчі заходи; зміст організованих занять в системі відпочинку; зміст самостійних занять; критерії фізичної готовності; основні рухові режими; медичне забезпечення; матеріальне забезпечення.
4. У розділах програми мета повинна бути позначена як вдосконалення фізичної підготовленості курсантів і розкрита у вигляді поетапних завдань її формування: знань, необхідних для фізкультурного способу життя; навиків ефективного виконання рухових дій; фізичних якостей; гармонійного співвідношення фізичної підготовленості з етичним, інтелектуальним і естетичним розвитком майбутніх військовослужбовців.
Таким чином, загальна структура програми фізичного виховання студентів, які навчаються на військових кафедрах ВВНЗ повинна, на наш погляд, включати:
1. Загальні передумови фізичного виховання.
2. Загальні принципи побудови програм з урахуванням специфіки професійної діяльності.
Подальший напрямок роботи має бути спрямований на пошуки оптимального співвідношення режиму рухової діяльності студентського контингенту протягом тижня.
Література
1. Настанова з фізичної підготовки в Збройних Силах України: Наказ Міністра оборони України №400 від 05.11.97 р. - К.: 1997. - 129 с.
2. Наказ Міністра оборони України „Про вдосконалення планування та організації фізичної підготовки у вищих військових навчальних закладах ЗСУ” від 26.04.07 р. №202.
3. Наказ Міністра освіти і науки України „Про впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу ” від 30.12.05 р. №774.
4. Бородін Ю.А. Обґрунтування нормативних вимог, системи перевірки та оцінки з фізичної підготовки ВС України / Ю.А. Бородін, В.Б. Добровольський, О.М. Максимцов, О.О. Мальцев // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. пр. за ред. С.С. Єрмакова. - Харків: ХХПІ, 2001. - № 28. - С. 87-91.
5. Глазунов С.И. Проблемы мотивации к физическому совершенствованию офицеров Вооруженных Сил Украины / С.И. Глазунов // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : наук. моногр. / за ред. С.С. Єрмакова. - Харків, 2007. - №1. - С. 16-20.
6. Романчук В.М. Напрямки вдосконалення системи фізичної підготовки військовослужбовців Збройних Сил України / В.М. Романчук, С.В. Романчук // Молода спортивна наука України : зб. наук. пр. - Львів : НВФ «Українські технології», 2009. - Вип. 13. - Т. 4. - С. 172-178.
7. Програма навчальної дисципліни “Фізичне виховання,
спеціальна фізична підготовка і спорт” з підготовки курсантів Житомирського військового інституту ім. С.П.Корольова Національного авіаційного університету.
8. Програма навчальної дисципліни “Фізичне виховання,
спеціальна фізична підготовка і спорт” з підготовки курсантів Харківського університету Повітряних Сил.
9. Програма навчальної дисципліни “Фізичне виховання,
спеціальна фізична підготовка і спорт” з підготовки курсантів Академії сухопутних військ.
Надійшла до редакції 27.04.2010р.
Попович Олександр Ілліч julia_popovych@ukr.net>
