CC BY
51ПРОФЕСІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ КАФЕДРИ ФІЗИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ТА СПОРТУ ВВНЗ ВІДПОВІДНО ДО ВИМОГ СЬОГОДЕННЯ
Г оль P.M.
Національна академія оборони У країни
Анотація. В статті розглядаються питання педагогічної діяльності науково-педагогічних працівників кафедр фізичної підготовки та спорту вищих військових навчальних закладів в умовах реформування військової освіти. Основу педагогічної діяльності кафедри становить навчально-виховна, методична та науково-дослідна роботи. До функціональних обов’язків педагогів кафедри входить ряд обов’язків, що спрямовані на забезпечення фізичної готовності військовослужбовців
Ключові слова: кафедра, фізичний, підготовка, професійний, педагогічний, курсант.
Аннотация. Г оль Р.М. Профессиональная деятельность научно-педагогических работников кафедры физической подготовки и спорта ВВУЗ соответственно современным требованиям. В статье рассматриваются вопросы педагогическойдеятельности научно-педагогических работников кафедр физической подготовки и спорта высших военных учебных заведений в условиях реформирования военного образования. Основу педагогической деятельности кафедры составляет учебно-воспитательная, методическая и научноисследовательская работы. К функциональным обязанностям педагогов кафедры входит ряд обязанностей, которые направлены на обеспечения физической готовности военнослужащих Ключевые слова: кафедра, физический, подготовка, профессиональный, педагогический, курсант.
Annotation. Gol’ R.M. Professional work of scientific pedagogical workers of faculty of physical preparation and sports of the Higher military educational institutions according to the modern demands. In the article the questions of pedagogical activity of teachers of departments of physical preparation and sport of higher soldiery educational establishments are examined in the conditions of reformation of military education. Basis of pedagogical activity of faculty compounds educational, methodical and scientific exploratory works. T o functional duties of teachers of faculty series of duties which are guided on securities of physical readiness of military men enter.
Keywords: faculty, physical, preparation, professional, pedagogical, cadet.
Вступ.
Зміцнення здоров’я, розвиток фізичних, психічних та вольових якостей курсантів (слухачів) є найважливішим завданням кафедри фізичної підготовки та спорту (ФП та С) вищого військово-навчального закладу (ВВНЗ). Успішне вирішення цих завдань можливе лише за наявності висококваліфікованих всебічно розвинених науково-педагогічних працівників (НПП) кафедри ФП та С, які зможуть виконувати свої професійні обов’язки з урахуванням змін, які відбуваються у Збройних Силах України Важливість кадрового забезпечення фізичної підготовки підкреслюється в ряді державних документів! Законі У країни „Про фізичну культуруі спорт" та цільовій комплексній програмі „Фізичне виховання - здоров’я нації".
Досліджували діяльність педагогів в контексті різновиду професійної діяльності О.О. Абдуліна
A.М. Алексюк, М.Т. Громкова М.М. Єрмоленко, В.О. Міжеріков, Н.В. Кузьміна, Б.М. Наумов А.С. Роботова
B. А. Семиченко, Л.Д. Столяренкц В.Б. Успенськийі О.П. Чернявська, В.В. Ягупов, І.О. Хорєв та інші.
Вагомий вклад у вивчення діяльності фахівців ФП та С зробили праці В.Н. Платонова, В.С. Панюкова, Ю.М. Шкребтія, Б.М. Шияна, Т.Ю. Круцевич, М.М. Філіпова. Важливі сторони психолого-педагогічної підготовки спеціаліста фізичного виховання торкаються в дослідженнях Н.Н. Волкова А.В. Цьося, А.С. Куца, В.П. Каргаполова, Г.В. Ложкіна
Однак питання професійної діяльності НПП кафедри ФП та С ВВНЗ, на нашу думку, недостатньо досліджене та потребує додатковоговивчення.
Робота виконана за планом НДР Національної академії оборони У країни Формулювання цілей роботи.
Мета дослідження - аналіз педагогічної діяльності науково-педагогічних працівників кафедр фізичної підготовки та спорту вищих військових навчальних закладів в умовах реформування військової освіти. Результати досліджень.
Основу діяльності НПП кафедри ФП та С становить навчальна, методична, та науково-дослідна роботи Найголовнішим обов’язком педагогів кафедри ФП та С є проведення на високому методичному рівні навчальної роботи, тобто безпосереднє навчання та виховання курсантів та слухачів НПП кафедри ФП та С на заняттях повинні вирішувати наступні задачі [4, с. 26]:
- оволодіння курсантами та слухачами навиками рукопашногобою, плавання, пересування на лижах, вміти надати першу медичну допомогу товаришу,
- забезпечити розвиток та постійне вдосконалення таких фізичних якостей як: швидкості, сили, витривалості та спритності,
- виховувати у курсантів та слухачів психологічну стійкість, впевненість у своїх силах, рішучість, цілеспрямованість, ініціативу та витримку,
- укріпляти здоров’є курсантів та слухачів, загартовувати та підвищувати їх стійкість до дії негативних факторів,
- сприяти вихованню дисциплінованості, колективізму, товариської взаємодопомоги, формуванню стройової виправки та підтягнутості курсантів та слухачів.
НПП кафедри ФП та С під час проведення всіх видів навчальних занять з курсантами та слухачами особливу увагу повинні звертати не тільки на навчання їх фізичним вправам, але і на прищеплення їм методичних знань, умінь та навичок. Практика показує; що високий рівень методичної підготовленості курсантів та слухачів неможливо забезпечити шляхом проведення лише занять з методичної підготовки. Для цього необхідно використовувати як правило, всі практичні навчальні заняття з курсантами та слухачами, а також методичну практику у ВВНЗ, виконання спеціальних завдань в процесі військового стажування та самостійну підготовку.
Тісно пов’язана з навчальною методична робота НПП кафедри ФП та С, важливість якої обумовлена необхідністю постійного оновлення змісту навчання та підвищення якості викладання відповідно до вимог військової практики та наукових досягнень. Основу цієї роботи складає написання текстів лекцій з усіх теоретичних тем навчальної програми, методичних посібників з практичного та методичного розділів, усього комплексу завдань курсантам та слухачам для самостійних занять.
Важливим обов’язком педагогів кафедри ФП та С є проведення наукових досліджень та впровадження їх результатів у навчально-виховний процес. Напрямок та проблематика цих досліджень досить різноманітні, однак їх основу повинні складати ті, які пов’язані з профілем ВВНЗ [1, с. 370-373].
Особливістю діяльності НПП кафедри ФП та С ВВНЗ є те, що їм доводиться виконувати багато видів робіт, які виходять за рамки навчальної, методичної та наукової роботи До них відносяться [4, с. 22]:
- організація інструкторсько-методичних і показових занять з офіцерами, які проводять заняття з курсантами з фізичної підготовки,
- організація, проведення та контроль занять з фізичної підготовки з офіцерами постійного складу;
- розробка завдань з фізичної підготовки для курсантів та слухачів на період військового стажування;
- організація і проведення спортивних змагань та навчально-тренувальних занять в спортивних командах (секціях);
- удосконаленнята розвиток навчально-матеріальної бази для занять з фізичної підготовки та спорту,
- ведення обліку результатів фізичної підготовки та спорту у ВВНЗ.
Всі ці види робіт пов’язані не тільки з педагогічною, але і з організаторською діяльністю НПП кафедри ФП та С та вимагають від них значних затрат зусиль та часу.
Організаторська діяльність НПП кафедри ФП та С полягає в тому, щоб допомогти курсантам та офіцерам ВВНЗ включиться в процес фізичної підготовки і занять спортом, зрозуміти загальну задачу, що стоїть перед особовим складом, і свою індивідуальну роль у спільній дії з іншими військовослужбовцями, сформувати необхідні мотиви, а також установити і підтримувати ділові взаємини з іншими учасниками загальної діяльності.
Крім того, організатор фізичної підготовки і спорту ВВНЗ виконує ряд функцій, пов'язаних зі створенням, злагодженням і розвитком колективу, підтримкою високої моральної атмосфери, зміцнення дисципліни і морального стану, вихованням тих хто навчається, створенням їм умов для фізичного розвитку
Організація фізичної підготовки і спорту - це безпосередня жива взаємодія організатора з іншими людьми і колективами що включає контакти різного типу:
а) директивна взаємодія - постановка задач, доручення;
б) педагогічна взаємодія - навчання і виховання, інструктування і т.д.;
в) колективне мислення - спільна розробка планів і рішень, наради, збори й ін.;
г) контрольна взаємодія - спостереження за дією особового складу та оцінювання результатів їх праці;
д) оперативна комплексна взаємодія в ході проведення спортивно-масових заходів.
Знання психологічних особливостей організаторської діяльності фахівця фізичної підготовки і спорту, її вимог і зв'язаних з ними труднощів дає можливість визначити ряд критеріїв, від яких залежить ефективність цієї діяльності. До них відносяться:
- професійна спрямованість особистості, що включає свідомість відповідальності за всю систему фізичної підготовки у ВВНЗ, інтерес до її організації і схильність займатися організаторськими проблемами;
- організаторські здібності;
- організаторська майстерність;
У спішне виконання організаторських задач фізичної підготовки і спорту припускає постійну напружену роботу думки, уміння переборювати негативні емоції, здатність розвивати значні вольові зусилля, уміння обґрунтовувати й аналізувати психологічну обстановку, спиратися на сприятливі її компоненти і цілеспрямовано їхній створювати [3, с. 93-94].
Сучасна концепція розвитку Збройних Сил, та інтегрування освіти України у міжнародний освітянський простір висуває наступні вимоги до НПП кафедри ФП та С ВВНЗ [2,5,6]:
- бути носієм ґрунтовних та усесторонніх знань, систематично поновляти та поповнювати їх;
- любити свою професію, бути великим гуманістом та колективістом
- бути принциповим, вимогливим, але справедливим та великодушним до своїх вихованців;
- акцентувати увагу та надавати перевагу педагогічній творчості та креативності у вирішенні педагогічних проблем перед звичними, але ж застарілими поглядами та парадигмами;
- підвищувати світоглядну й гуманітарну направленість педагогічного процесу, прищеплювати вихованцям уміння творчо застосовувати свої знання у професійній діяльності та повсякденному житті;
- здійснити рішучий поворот від суб’єкт-об’єктних до суб’єкт-суб’єктних відносин між педагогом й вихованцями та від масового валового навчання до посилення індивідуального Г оловну мету вбачати в розвитку та професіоналізації особистості тих хто навчається, а не в передачі їм знань, умінь, навичок;
- пам’ятати, що найбільшу цінність має самовизначення вихованця, а не його слухняність Удосконалювати організацію та всебічне методичне й дидактичне забезпечення тих хто навчається, забезпечити об’єктивну оцінку їх рівня підготовленості, постійно розвивати у них аналітичне та творче мислення;
- забезпечити підготовку фахівців, які б раціонально поєднували в собі ґрунтовні теоретичні знання та високий рівень практичної підготовленості;
- - виховувати та навчати вихованців відповідно до вимог сьогодення та реальних проблем суспільного розвитку. Широко використовувати комп’ютерну техніку, як засіб інформатизації та інтенсифікації педагогічного процесу;
- при проведенні навчально-тренувальних занять з курсантами забезпечити: а) відповідність фізичних вправ рівню індивідуальної рухової підготовленості тих хто навчається; б) ефективне використання спеціально-прикладних вправ, пов’язаних із професійною діяльністю; в) вибір раціональних методів навчання та інтенсивності фізичного навантаження.
Виконати наведені вимоги можливо лише за умови створення НПП кафедри ФП та С відповідних
педагогічних умов [2,5,6]:
1. Необхідно підвищити рівень кваліфікації НПП кафедри ФП та С шляхом їх безперервної освіти на протязі всієї педагогічної діяльності.
2. Зробити перехід від застарілих методик атестації педагогів до сучасних рейтингових оцінок результатів їх професійної діяльності.
3. Створення педагогам відповідних умов, які б забезпечували їм можливість використати весь свій потенціал.
4. Розв’язання різних протиріч які виникають у навчально-виховному процесі використовуючи лише найбільш ефективні наукові інструменти а не адмінресурс.
5. Запровадити якісний відбір педагогів кафедри ФП та С на конкурсній основі, з врахуванням їхньої мотивації до викладацької діяльності, моральних якостей, педагогічних здібностей.
6. Постійно мотивувати НПП кафедри ФП та С підвищувати свою педагогічну майстерність та професійні знання.
Висновки.
На основі проведеного аналізу можна зробити наступні висновки:
1. Основу педагогічної діяльності НПП кафедри ФП та С становить навчально-виховна, методична, та науково-дослідна роботи Крім цих робіт до функціональних обов’язків педагогів кафедри ФП та С входить ряд обов’язків направлених на забезпечення фізичної готовності військовослужбовців, як важливого та невід’ємного компонента боєздатності особового складу ВВНЗ. До них відносяться: організація, проведення та контроль ранкової фізичної зарядки, навчально-тренувальних занять з офіцерами постійного складу, спортивно-масової роботи.
2. Для виконання своїх службових обов’язків з максимальною ефективністю НПП кафедри ФП та С необхідно:
- бути на висоті пред’явлених до НПП кафедри ФП та С сучасних вимог, постійно оцінювати відповідність своєї діяльності цим вимогам, удосконалюватисвої знання, уміння і навички, виховувати в собі необхідні професійні якості;
- твердо знати свої функціональні обов'язки і постійно удосконалюватисвою педагогічну майстерність і організаторські здібності;
- постійно вивчати основи теорії управління та наукової організації праці і на цій основі удосконалювати стиль та методи своєї організаторської і педагогічної діяльності;
- приділяти основну увагу у своїй організаторській діяльності особистому спілкуванню з відповідними посадовими особами і координації їхньої роботи з виконанням своїх обов'язків;
- раціонально розподіляти час і зусилля на виконання різних службових і суспільних обов'язків і ретельно планувати свою роботу на навчальний рік і на кожен місяць.
Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших проблем професійної
діяльності науково-педагогічних працівників кафедри фізичної підготовки та спорту.
Література
1. Вейднер-Дубровин Л.А. Теория и организация физической подготовкивойск. - Л., 1980 - 513 с.
2. Г оль Р.М. Діяльність науково-педагогічного працівника як основної фігури навчально-виховного процесу у ВВНЗ // Військова освіта: Зб. наук праць. - К., 2007. - №1 (19) С. 180-186.
3. Евдокимов И.А. Психологические аспекты организаторской деятельности специалиста физической подготовки и спорта // Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1992 год С-Пб.: ВДКИФК, 1993. - С. 93-94
4. Миронов В.В., Нестеров А. А., Сидоров А. А. Кафедра физической подготовки и спорта военно-учебного заведения. - М.: Военное издательство, 1987. - 160 с.
5. Рибковський А.Г. Особливості організації з фізичного виховання у вищих навчальних закладах // Фізичне виховання студентів вищих навчальних закладів: здобутки проблеми та шляхи їхнього вирішення у
контексті вимог Болонської декларації. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції К.: Національний університет «Києво-Могилянська академія», 2007. - С. 52-53.
6. Третьяков М.О. Завдання кафедр фізичного виховання вищих навчальних закладів України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору // Фізичне виховання студентів вищих навчальних закладів: здобутки проблеми та шляхи їхнього вирішення у контексті вимог Булонської декларації. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції К.: Національний університет «Києво-Могилянська академія», 2007. - С. 53-57.
Надійшла до редакції 1G.G2.2GG8 р.
