CC BY
50
навчального мотиву або його низька виражешть навт при високих здiбностях не може призвести до значних усmхiв у навчанш [4]. Тому завданням вищо! школи е пiдвищення мотиваци студентiв до навчання та отримання майбутньо! спецiальностi. Шляхами вирiшення ще! проблеми е заохочення студентiв викладачами, залучення студентiв до рiзноманiтних проектов iз розвитком практичних навичок.
Перспектиеи подальших дослгджень е: розробка Memodie та 3aco6ie тдвищення мотиваци cmydeHmie медичного ушверситету, що покращить засвоення знань, умшь та в майбутньому призведе до отримання висoкoквалiфiкoванoгo спещалкта iз рiзнoбiчним розвитком oсoбисmoсmi.
1. Виханский О. С. Менеджмент / О. С. Виханский, А. И. Наумов // - М.: Гардарика, - 2000. - 56 с.
2. Виханский О. С. Менеджмент: учебник / О. С. Виханский, А. И. Наумов // - М.: Экономиста, - 2003. 3-е изд. 528 с.
3. Глухов В. В. Основы менеджмента / В. В. Глухов // - СПб.: «Спец.литература», - 2008. - 128 с.
4. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин // - СПб.: Издательство «Питер», - 2000. - 512 с.
5. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу // - СПб.: Питер, - 2006. - 352 с.
6. Реан А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский // - СПб.: Питер, - 2000. -416 с.
ИЗУЧЕНИЯ СТРУКТУРЫ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Коваленко И. Н., Осипенко И. П.
Представлены результаты анализа различных факторов мотивации среди студентов 2 - 5 курсов Винницкого национального медицинского университета им. Н. И. Пирогова. Исследования показали, что обеспечение успешности будущей профессии; возможность стать высококвалифицированным специалистом, приобрести глубокие и прочные знания являются важнейшими мотивами для респондентов. Полученные результаты свидетельствуют о четкое представление сущности будущей профессии и осознания необходимости приобретения широкого круга навыков, умений и отличных знаний по специальности.
Ключевые слова: мотивация, студенты, учебная деятельность
Стаття надшшла 15.10.2014 р.
STUDY THE STRUCTURE OF STUDENTS' MOTIVATION AT MEDICAL UNIVERSITY Kovalenko I. M., Osipenko I. P.
Presented are the analysis results of students' motivation, study years 2 - 5, at National Pirogov Memorial Medical University, Vinnytsya. Studies show the most important motivation points are assurance of future career success, opportunity to become highly skilled specialist with deep and solid understanding of future profession. Results received demonstrate clear understanding of the essence of the future career and the need to obtain wide range of skills and excellent knowledge.
Key words: motivation, students, the training activities.
УДК 611+37.011.32+376.687
ЗНАЧЕННЯ КОМП'ЮТЕРНОГО ТЕСТУВАННЯ В ОЦ1НЮВАНН1 ЗНАНЬ СТУДЕНТ1В-1НОЗЕМЦ1В ПРИ ВИВЧЕНН1 АНАТОМП ЛЮДИНИ У ВИЩИХ МЕДИЧНИХ ВУЗАХ
Стаття присвячена актуальнш проблемi тестового контролю знань студенив-шоземщв при вивченш анатомп людини у вищому навчальному медичному заклада Проаналiзовано переваги та недолжи тестового контролю знань студенев, та встановлено що використання тестового контролю знань дозволяе формувати ефективш моделi оцшювання студенев iз урахуванням сучасних пiдходiв i завдань вивчення анатомп людини. Тестовий контроль використовуеться для встановлення рiвня устшност академiчних груп та окремих студен™, аналiзу рiзних форм i методiв навчання, тдсумкового оцшювання.
Ключов! слова: тести, контроль знань.
Останшми роками медицина стала свщком величезного розширення бази даних про клггинт та молекулярн процеси, яю вщбуваються як в здоровому, так { хворому оргашзм^ Миттевий доступ, збер1гання { пошук шформацп на комп'ютерах також знизив важливють заучування матер1алу, в той час комп'ютерне навчання е корисним для виршення завдань семшар1в { справд1 посилюе ¡нтегращю фундаментальних та кшшчних наук [2, 4]. Нам ще належить переконатися в ефекгивносто "комп'ютерних атлашв" яю можна розглядати як ¡нноващйш методики навчання анатомп. Проте робота з трупним матер1алом залишаеться найпотужшшим засобом унаочнення та вивчення анатомп як динам1чна основа для виршення проблем.
Перев1рка й оцшювання знань { умшь студентов - активний процес, що е важливою складовою процесу навчання, адже результат контролю - це показник сшввщношення м1ж поставленими цшями навчання { досягнутими результатами; це основа оцшки навчальних
досягнень студенев, яка характеризуе рiвень оволодiння студентами знань, умшь i навичок зпдно з вимогами навчальних програм. Удосконалення ефективност контролю, пiд час якого виявляють якiсть засвоення знань, вимiрюють И величину, присвоюють оцiнку, - е головною умовою пiдвищення якосп навчально-виховного процесу, а значить i пiдготовки висококвалiфiкованого i конкурентноспроможного медичного працiвника [1, 3].
Скорочення аудиторного навантаження, як одна з умов кредитно-модульно! системи, передбачае впровадження нових методiв управлiння навчально-пiзнавальною дiяльнiстю студенев. Чiльне мiсце серед усiх шших посiдае управлiння зi зворотнiм зв'язком.
Ефективнють зворотного зв'язку забезпечить регулярнють проведення перевiрок та послiдовнiсть контролю. Тому виправданим буде застосування методiв, якi не передбачають значних витрат навчального часу на виконання завдань студентами та часу викладача на !х перевiрку, забезпечать можливiсть одночасного оцшювання велико! кiлькостi студентiв, можливють контролю широкого дiапазону навчального матерiалу, дозволять об'ективнiше оцiнити набутi знания, в коротю термiни iнформувати студенев про результати [3, 6].
Тестування е сучасним дiагностичним ефективним методом контролю знань студенпв [5, 7]. В умовах кредитно-модульно! системи оргашзаци навчання у вищiй школi зростае значення оцiнки вихiдного рiвня знань шляхом тестування. У вщповщност з результатами тестування здшснюеться цiлеспрямована корекщя процесу навчання з урахуванням можливостей кожного студента при складанш завдань для самостшно! та iидивiдуально!' роботи. Поточне тестування проводиться на аудиторних заняттях, з метою коригування навчально! дiяльностi студентiв, стимулювання iнтересу до навчання, формування почуття вiдповiдальностi. Тести тематичного контролю передбачають перевiрку, ощнку i корекцiю засвоення знань, адже пiсля закiнчения тестування студент мае можливють переглянути вс правильнi вщповщ та отримати вичерпне обгрунтування. Вони проводяться шсля вивчення тiе! чи шшо! теми або змiстового модуля. Пщсумковий тестовий контроль проводиться в кшщ кожного модуля з метою об'ективно! оцiнки успiшностi студентiв за поточний перюд.
Проблема об'ективно! оцшки знань студентiв мае важливе i багатопланове значення. Достовiрна i якюна iнформацiя про кiнцевий результат педагопчно! дiяльностi потрiбна також викладачам для самоощнки рiвня викладання матерiалу i можливо! корекцi! свое! навчально! i методично! дiяльностi. Тестовий контроль як зашб оптимiзацi! навчального процесу набув у нашому ВУЗi значного розповсюдження. На сьогоднi, доцiльнiсть використання тес^в визнана у рiзних галузях науки, i вже не е предметом дискусн. Тест являе собою стандартизований метод визначення рiвня пiдготовленостi студента. Щд час тестування усi учасники отримують одинаковi завдання, е в однакових умовах i оцiнюються зпдно з однаковими критерiями оцiнювання вщповщей. Такий пiдхiд до органiзацi! контролю знань дозволить встановити вщношення порядку мiж учасниками вiдповiдно до !х освiтнього рiвня, об'ективно визначити рейтинг кожного студента [4]. При розробщ тесив використовуються рiзнi пiдходи. При складанш теспв доцiльно чергувати завдання з рiзними формами подачi даних, що дозволить знизити ймовiрнiсть перевтоми, яка зумовлюеться одноманiтнiстю представлення шформацн.
Ефективним засобом iндивiдуалiзацi! та диференщацн процесу навчання виступае систематичний i об'ективний контроль знань на основi аналiзу результатiв тестування, вiдповiдно, зростае мотиващя студентiв до самостiйного навчання. За допомогою тестування студенти мають можливють перевiрити результати самостшно! роботи в позааудиторний час.
Переваги тестового контролю: полшшення якост осв^и, iндивiдуального детального рiвня навчальних досягнень студенев, наявнiсть об'ективно! iнформацi! про результати усшшност студентiв, здiйснення зворотного зв'язку з кожним студентом, великий вибiр форм i засобiв контролю. За тестуванням визначають компетенцп, якi сформоваш у студента вищого медичного закладу. Загалом, показники тестiв орiентованi на визначення рiвня засвоення основних понять, тематичних роздiлiв навчально! програми, умшь i навичок, а не на виявлення у студента окремо! сукупносп формально засвоених знань.
Поряд з позитивними варто вщзначити i негативш особливостi тестового контролю. В процес вирiшення тестового завдання завжди юнуе ймовiрнiсть випадкового вибору правильно! вщповщь Тестовий контроль збiднюе мiжособистiсне спшкування, не дае можливостi прослiдкувати лопку мiркувань студента, сприяе стандартизацi! мислення без урахування розвитку особистостi. Завдячуючи розвитку комп'ютерних технологiй, якi проникають у всi види дiяльностi людини, можна говорити про настання ново!, комп'ютерно! ери. Комп'ютерне тестування дозволяе швидко отримати результати випробування, звшьняе викладача вiд
трудомютко1 роботи по обробщ результапв тестування, створюе позитивну мотиващю у студентiв. Водночас, тестування не заперечуе iншi традицшш форми контролю знань, якi включають безпосередне спiлкування викладача зi студентами.
Отже, використання тестового контролю знань дозволяе формувати ефективнi моделi оцшювання студенпв iз урахуванням сучасних пiдходiв i завдань вивчення анатомiï людини. Тестовий контроль використовуеться для встановлення рiвня успiшностi академiчних груп та окремих студенпв, аналiзу рiзних форм i методiв навчання, пiдсумкового оцшювання.
1. Берещук М. Я. Тестовий контроль i рейтинг в освт / М. Я. Берещук, Ю. П. Бархаев, Г. В. Стадник // - Харюв: ХНАМГ, - 2006. - 106 с.
2. Ковальчук Л. Я. Основш тенденщ! розвитку св1тово! вищо! школи. Впровадження сучасних технологш в навчальний процес Тернотльсько! державно! медично! академп' ¡м. 1.Я. Горбачевського: досягнення 1 перспективи // Нов1 технологи навчання в медичному вищому навчальному заклада Тези доп. Навч.-метод. конф. Тернотль: Укрмед книга, - 2000. С. 3-12.
3. Кокарева А. М. Методика застосування шформацшних технологш у вивченш природничих дисциплш на тдготовчих вщдшеннях техшчних ушверситеив // Гумаштарна освт в профшьних вищих навчальних закладах: проблеми та перспективи: Тези дп. УТВсеукра'шсько! науково-практично! конференции- К.: НАУ.-2005.-С.79-80.
4. Кордон Ю. В. Тестовий контроль як один ¡з методов перев1рки знань, умшь студент!в у вищих медичних навчальних закладах / Ю.В. Кордон, Г.С. Керницька // Сучасш iиформацiйиiтехиологi! та iииовацiйиi методики навчання в шдготовщ фах1вц1в:методолог1я, теорiя, досвiд, проблеми: збiриик наукових праць. - Вип. 30, Ки!в-Вшниця, - 2012. - С. 255-259.
5. Малахш А. Тестовий контроль i тдвищення якостi освiти у вищш педагогiчиiй школi /А. Малахiи // Рщна школа. -2006. - Червень. - С. 9 - 11.
6. Морзе Н. В. Моделi ефективного використання шформацшно-комушкацшних та дистанцшних технологш навчання у вищому навчальному закладi / Н. В.Морзе, О. Г. Глазунова// 1нформацшш технологи i засоби иавчаиия.-2008.-№2(6).
7. Щевелева Г. М. Диагностическое тестирование предметных знаний первокурсников / Г. М. Щевелева // Педагогика. -2001. - № 7. - С. 53 - 58.
Ш
ЗНАЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ОЦЕНИВАНИИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА В ВЫСШИХ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ Миськив В. А. Статья посвящена актуальной проблеме тестового контроля знаний студентов-иностранцев при изучении анатомии человека в высших учебных медицинских заведениях. Проанализированы преимущества и недостатки тестового контроля знаний студентов. и установление использования тестового контроля знаний, позволяет формировать эффективные модели оценки студентов из учета современных подходов и задач изучения анатомии человека. Тестовый контроль используется для установки уровня успеваемости академических групп и отдельных студентов, анализа различных форм и методов обучения, итогового оценивания.
Ключевые слова: тест, контроль знаний.
Стаття надшшла 30.09.2014 р.
SIGNIFICANCE TEST CONTROL IN THE
EVALUATION OF FOREIGN STUDENTS' KNOWLEDGE IN THE STUDY OF HUMAN ANATOMY IN HIGHER MEDICAL UNIVERSITIES Miskiv V. A.
Article is devoted to the actual problem of test control of foreign students in the study of human anatomy in higher education medical universities. It was analyzed advantages and disadvantages of test control of students' knowledge. and the establishment to use a test control of knowledge, allows you to create effective models of student assessment with current approaches and challenges of studying human anatomy. Test control is used to set the level of achievement of academic groups and individual students, the analysis of the various forms and methods of teaching, the final evaluation.
Key words: tests, control of knowledge.
УДК 378.016:572.1/.4
ПРО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ «ПОХОДЖЕННЯ ТА ЕВОЛЮЦ1Я ЛЮДИНИ» У НАВЧАЛЬНИХ
ЗАКЛАДАХ
Здшснено критичний аналiз тдручниюв та навчальних поабниюв для загальноосв^шх та вищих навчальних закладiв Укра'ши, Росп та англомовних кра!н, у яких представлена тема «Походження та еволющя людини». Виявлено, що змют ще! теми в укра'шських тдручниках для середньо! школи застарший, не вщповщае сучасним даним антрополопчно! науки та потребуе вдосконалення.
Ключов! слова: антрополопя, еволющя людини, шдручник, навчальний поЫбник.
Проблему походження та еволюцп людини вивчае антрополопя. В деяких антрополопчних публшащях (принаймш росшською та укра!нською мовами) розповсюджене переконання, що це
