CC BY
115
УДК 378.147.88 ББК 74.58
ЗНАЧЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
THE IMPORTANCE OF ELECTRONIC INFORMATION RESOURCES IN EDUCATIONAL ACTIVITIES OF HIGHER SCHOOL
Никитина Евгения Олеговна
Старший преподаватель кафедры педагогики Учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя, кандидат педагогических наук E-mail: 4124799@mail.ru
Nikitina Eugenia O.
Senior Lecturer at the Department of Pedagogy, Educational-scientific complex "Psychology of official activities", Moscow University of the MIA of Russia named after V. J. Kikot, PhD in Education
E-mail: 4124799@mail.ru
Алпатова Ольга Борисовна
Заместитель начальника кафедры педагогики Учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя, кандидат педагогических наук E-mail: alpatovs@list.ru
Аннотация. На основании требований законодательства Российской Федерации и в целях совершенствования организации и повышения качества образовательного процесса, обеспечения доступности образования для всех категорий обучающихся, необходимо внедрить электронные информационные ресурсы в образовательную деятельность Московского
Alpatova Olga B.
Deputy Head of the Department of Pedagogy, Educational-scientific complex "Psychology of official activities", Moscow University of the MIA of Russia named after V. J. Kikot, PhD in Education
E-mail: alpatovs@list.ru
Abstract. On the basis of requirements of the legislation of the Russian Federation in order to improve organization and quality of the educational process, providing access to education for all categories of students, it is necessary to introduce electronic information resources in the educational activities of Moscow University of the MIA of Russia named
университета МВД России имени В. Я. Кикотя. Авторы в своей статье отмечают, что на сегодняшний день уже повышено качество и оперативность обслуживания библиотеки Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя за счет предоставления пользователям электронных информационных ресурсов библиотеки, а также расширение перечня услуг.
В статье констатируется, что при реализации образовательных программ с применением электронного обучения необходимо создать условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий и соответствующих технологических средств, что обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от их мест нахождения.
after V. J. Kikot.
The authors of the article point out that the library of Moscow University of the MIA of Russia named after V. J. Kikot has improved the quality and speed of their service by providing the users with the library electronic information resources and expanding the list of service. The article says that the implementation of educational programs using e-learning requires creating conditions for the functioning of the electronic information educational environment, including electronic information resources, electronic learning resources, a set of information technologies and the appropriate technological means, which will promote the development of educational programs in full volume irrespective of the users' location.
Ключевые слова: электронная информационно-образовательная среда, электронные информационные ресурсы, электронная образовательная система, электронные образовательные ресурсы, электронная база учебно-методических материалов, электронный журнал учета посещаемости и успеваемости, совокупность информационных технологий и технологических средств.
Keywords: electronic information educational environment, electronic information resources, e-learning, electronic learning resources, electronic database of teaching materials, electronic log book of attendance and progress, a set of information technologies and technological tools.
Электронные информационные ресурсы - это системно-организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированных на удовлетворение образовательных потребностей участников образовательного процесса.
При использовании электронных информационных ресурсов обучающиеся получают доступ к электронным информационным и образовательным ресурсам как посредством компьютерной базы Университета, так и посредством персональных (личных) компьютеров.
Курсанты и слушатели самостоятельно изучают содержание учебного материала, а также определяют необходимость изучения дополнительных учебно-методических пособий, разработок сверх предложенных преподавателем.
Также у курсантов и слушателей появляется возможность посещать консультативные занятия в режиме офлайн или онлайн в соответствии с расписанием.
Используются дополнительные формы самоконтроля результатов работы, предложенные преподавателем или выбранные самостоятельно.
Электронная образовательная система («Moodle») (Modular Object Oriented Digital Learning Environment - модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда).
«Moodle» - система управления курсами (электронное обучение) или электронная обучающая среда, которая позволяет создавать дистанционные учебные курсы, выполняющие информационно-обучающие, тренировочные, справочные и контрольные (тестирующие) функции [1].
В 2012 г. на базе Рязанского филиала Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя был проведен эксперимент по внедрению системы «Moodle» в образовательный процесс филиала. В рамках этого эксперимента каждый преподаватель создал дистанционный образовательный курс по одной учебной дисциплине. В 2013-2014 учебном году электронная образовательная система впервые использовалась при преподавании
Обучающиеся
курсанты и слушатели, осваивающие образовательную программу с использованием электронных информационных ресурсов
Преподаватели
профессорско-преподавательский состав Университета, обеспечивающий разработку, своевременное обновление и реализацию электронных информационных ресурсов в рамках преподаваемых дисциплин
Учебный отдел
структурное подразделение, осуществляющее организацию функционирования электронного журнала, системы управления контентом "Moodle", планирование, организацию, методическую помощь, руководство и контроль за разработкой и реализацией электронных информационных ресурсов
Рис. 1. Участники образовательного процесса с применением электронных
информационных ресурсов
Рис. 2. Электронные информационные ресурсы Университета
Таблица
Содержание электронного курса
Компоненты Формы Цель Комментарий
Обучающий Лекции; справочные материалы Углубление знаний по теме; развернутое содержание каждой темы дисциплины
Тренировочный Задания; упражнения; вопросы; задачи; эссе; тесты; требования к выполнению заданий; справочная литература Проверка уровня знаний; закрепление изученного материала Задания могут проверяться двумя путями: автоматически программой (с указанием неправильных вариантов, материалов для поиска правильного ответа) и вручную преподавателем при помощи компьютера
Контролирующий Задания тестового (текущий, обобщенный, итоговый) и нетестового характера (задания, задачи, эссе, рабочая тетрадь) Контроль усвоения материала
Информационный Напоминания о сроках сдачи заданий; информационные сообщения (например, о ближайших вебинарах) Сообщение информации учеб-но-методическо-го характера
всех дисциплин, не содержащих сведения ограниченного распространения. В рамках школы педагогического мастерства проводились занятия, на которых профессорско-преподавательский состав обучался созданию и управлению курсом в электронной образовательной системе. Дистанционный учебный курс всегда является авторским. Даже основываясь на общих педагогических взглядах, преподаватели могут по-разному выстраивать методики обучения, исходя из своего опыта, интуиции, особенностей целевой аудитории [2].
Электронная образовательная система («Moodle») может применяться при реализации основной образовательной программы высшего образования:
1) для методической поддержки и организации самостоятельной работы курсантов и слушателей;
2) для проведения аудиторных контрольных работ;
3) для организации выполнения письменных работ курсантов и слушателей;
4) для контроля уровня подготовки курсантов и слушателей к занятиям;
5) для проведения тестирования;
6) для решения иных учебно-методических задач.
Курс создается преподавателями университета, которым присвоена роль создателя курса. Курс должен создаваться до начала изучения дисциплины. Готовый курс должен быть обсужден на заседании предметно-методической секции и на заседании кафедры. После утверждения данного курса на кафедре он загружается в систему «Moodle».
После создания курса преподаватель обязан проследить, чтобы до начала изучения дисциплины все курсанты (слушатели) прошли процедуру записи на курс. Дата начала курса не может быть позже даты начала изучения дисциплины, также рекомендуется скрывать курс до даты его начала.
Пример полностью готового и функционирующего курса «Государственная итоговая аттестация» в Московском университете им. С. Ю. Витте.
При готовности документов зарегистрированный курсант или слушатель может загрузить их в своем разделе. На рис. 3 видно, что выпускная квалификационная работа загружена и оценена преподавателем в 90 баллов. При нажатии курсором компьютерной мыши на надпись «Выпускная квалификационная работа» мы переходим на страницу, где преподаватель может оставить комментарий к выполненной и загруженной курсантом (слушателем) работе (рис. 4).
Кроме вышеописанных опций можно также создать отчет по пользователю (курсанту/студенту), изучающему данный курс (рис. 5).
По курсу преподавателями также могут быть созданы вебинары (рис. 6, 7). Доступ к вебинару зарегистрированные курсанты и слушатели могут получить как онлайн, так и офлайн.
Электронная база учебно-методических материалов - это система баз данных библиотечных ресурсов и документов на электронных носителях, предназначенная для обеспечения образовательного процесса, поиска и передачи информации пользователям.
Электронная база учебно-методических материалов функционирует в МосУ МВД России имени В. Я. Кикотя, является частью библиотечного фонда.
Рис. 3. Курс в системе «Moodle» «Государственная итоговая аттестация» [3]
Рис. 4. Комментарий преподавателя к курсу в системе «Moodle» «Государственная итоговая аттестация» [4]
Рис. 5. Отчет по пользователю [5]
Рис. 6. Список доступных для изучения вебинаров (офлайн) в системе «Moodle» МУ им. Витте [6]
Рис. 7. Пример проведения вебинаров (онлайн) в системе «Moodle» [7]
Электронный журнал учета посещаемости и успеваемости является открытой электронной формой статистики аудиторных занятий курсантов и слушателей на всех курсах и для всех специальностей и направлений подготовки.
Целью внедрения электронного журнала является повышение качества, эффективности и открытости образовательного процесса.
Электронный журнал может решить следующие задачи:
1) оптимизация деятельности учебного процесса;
2) учет индивидуальных достижений обучающихся при освоении основной образовательной программы;
3) оперативный доступ к текущим и итоговым результатам обучения за весь период ведения журнала, по всем дисциплинам в любое время;
4) повышение качества образовательного процесса.
5) формирование текущей и итоговой статистической и аналитической отчетности о посещаемости и результатах освоения образовательных программ по каждому обучающемуся и по учебным взводам (учебным группам).
Концепция «Moodle» основана на идее «смешанного обучения». Основная идея среды не связана с отказом от традиционных форм обучения. Напротив, возможности
электронной среды используются дополнительно к уже существующим формам обучения, создавая два формата обучения смешанное или дистанционное [8].
Важно обеспечить доступ к информации, существующей исключительно в электронной форме, и тем самым предоставить пользователям новые возможности работы с большими объемами информации.
При создании и развитии электронных информационных ресурсов в образовательной деятельности Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя повысится качество образования, будет осуществлено обеспечение доступности образования для всех категорий обучающихся.
Список литературы
1. Корень А. В. Использование электронной образовательной среды «Moodle» в создании интерактивных учебных курсов нового поколения // Владивосток: Территория новых возможностей. Вестн. Владивостокского гос. ун-та экономики и сервиса. - 2013. - № 3 (21). - С. 127-138.
2. Лопатин Е. А. О проведении выходного контроля по дисциплине социально-гуманитарного цикла // Использование современной лабораторной базы кафедр в формировании психологических знаний, умений, навыков сотрудников полиции: программа межкафедрального науч.-метод. семинара. - М.: Изд. МосУ МВД России имени В. Я. Кикотя, 2016. - C. 35-39.
3. Статистика обучения в МУ им. Витте. - URL: https://lms.muiv.ru/ (дата обращения: 20.12.2016).
4. Курс в системе «Moodle» МУ им. Витте «Государственная итоговая аттестация». - URL: https://lms.muiv.ru/ (дата обращения: 20.12.2016).
5. Отчет по пользователю в системе «Moodle» МУ им. Витте. - URL: https://lms. muiv.ru/ (дата обращения: 20.12.2016).
6. Список доступных для изучения вебинаров («offline») в системе «Moodle» МУ им. Витте. - URL: https://lms.muiv.ru/course/view.php?id=980 (дата обращения: 20.12.2016).
7. Пример проведения вебинаров («online») в системе «Moodle» МУ им. Витте. -URL: https://lms.muiv.ru/course/view.php?id=980 (дата обращения: 20.12.2016).
8. Солдаткин В. И., Лобачев С. Л. Online-университет на базе LMSMoodle // Высшее образование в России. - 2009. - № 9. - С. 56-65.
9. Никитина Е. О. Педагогические условия развития информационной культуры курсантов образовательных учреждений МВД России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - М., 2015. - 25 с.
10. Никитина Е. О. Педагогические характеристики и дидактические требования к проведению занятий с использованием информационных коммуникационных технологий // Правовое воспитание молодежи: семья и социум: сб. науч. тр. Междунар. науч.-практ. конф. - М., 2017. - С. 177-186.
11. Алпатова О. Б. Компетентностно-ориентированное задание - как средство оценки компетенций, формируемых в рамках учебных дисциплин // Правовое
воспитание молодежи: семья и социум: сб. науч. тр. Междунар. науч.-практ. конф. - М., 2017. - C. 382-386.
12. Алпатова О. Б. Пути создания единого образовательного пространства для реализации принципа преемственности в профессиональном образовании // Наука и образование: научное издание. - 2006. - № 7. - С. 1.
13. Евсеева И. Г., Ульянова И. В., Никитина Е. О. Эргономический подход в образовании // Психология и право в современной России. Коченовские чтения: сб. тез. участников Всерос. конф. по юрид. психологии с междунар. участием. - М., 2016. - С. 235-237.
References
1. Koren A. V. Ispolzovanie elektronnoy obrazovatelnoy sredy "Moodle" v sozdanii interaktivnykh uchebnykh kursov novogo pokoleniya. Vladivostok: Territoriya novykh vozmozhnostey. Vestn. Vladivostokskogo gos. un-ta ekonomiki i servisa. 2013, No. 3 (21), pp. 127-138.
2. Lopatin E. A. O provedenii vykhodnogo kontrolya po distsipline sotsialno-gumanitarno-go tsikla. In: Ispolzovanie sovremennoy laboratornoy bazy kafedr v formirovanii psikhologicheskikh znaniy, umeniy, navykov sotrudnikov politsii: programma mezhkafedralnogo nauch.-metod. seminara. Moscow: Izd. MosU MVD Rossii imeni V. Ya. Kikot, 2016. Pp. 35-39.
3. Statistika obucheniya v MU im. Vitte. Available at: https://lms.muiv.ru/ (accessed: 20.12.2016).
4. Kurs v sisteme "Moodle" MU im. Vitte "Gosudarstvennaya itogovaya attestatsiya". Available at: https://lms.muiv.ru/ (accessed: 20.12.2016).
5. Otchet po polzovatelyu v sisteme "Moodle" MU im. Vitte. Available at: https://lms. muiv.ru/ (accessed: 20.12.2016).
6. Spisok dostupnykh dlya izucheniya vebinarov ("offline") v sisteme "Moodle" MU im. Vitte. Available at: https://lms.muiv.ru/course/view.php?id=980 (accessed: 20.12.2016).
7. Primer provedeniya vebinarov ("online") v sisteme "Moodle" MU im. Vitte. Available at: https://lms.muiv.ru/course/view.php?id=980 (accessed: 20.12.2016).
8. Soldatkin V. I., Lobachev S. L. Online-universitet na baze LMSMoodle. Vysshee obrazo-vanie v Rossii. 2009, No. 9, pp. 56-65.
9. Nikitina E. O. Pedagogicheskie usloviya razvitiya informatsionnoy kultury kursan-tov obrazovatelnykh uchrezhdeniy MVD Rossii. Extended abstract of PhD dissertation (Education). Moscow, 2015. 25 p.
10. Nikitina E. O. Pedagogicheskie kharakteristiki i didakticheskie trebovaniya k prove-deniyu zanyatiy s ispolzovaniem informatsionnykh kommunikatsionnykh tekhnolo-giy. Pravovoe vospitanie molodezhi: semya i sotsium. Proceedings of International scientific-practical conference. Moscow, 2017. Pp. 177-186.
11. Alpatova O. B. Kompetentnostno-orientirovannoe zadanie - kak sredstvo otsenki kompetentsiy, formiruemykh v ramkakh uchebnykh distsiplin. Pravovoe vospitanie molodezhi: semya i sotsium. Proceedings of International scientific-practical conference. Moscow, 2017. Pp. 382-386.
12. Alpatova O. B. Puti sozdaniya edinogo obrazovatelnogo prostranstva dlya realizatsii printsipa preemstvennosti v professionalnom obrazovanii. Nauka i obrazovanie: nauch-noe izdanie. 2006, No. 7, pp. 1.
13. Evseeva I. G., Ulyanova I. V., Nikitina E. O. Ergonomicheskiy podkhod v obrazovanii.
In: Psikhologiya i pravo v sovremennoy Rossii. Kochenovskie chteniya. Proceedings of All-Russian conference. Moscow, 2016. Pp. 235-237.
Интернет-журнал «Проблемы современного образования» 2017, № 5
