CC BY
56
Е. П. Хвастунова1, Е. Г. Вершинин2
Волгоградский государственный социально-педагогический университет, 2 Волгоградский государственный медицинский университет
ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ: РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
УДК 616.899.3-053.6:796:301
Анкетирование 219 педагогов специальных (коррекционных) школ для умственно отсталых детей (школ VIII типа), 134 педагогов, осуществляющих начальное профессиональное образование выпускников школ VIII вида в образовательных учреждениях начального профессионального образования, 67 врачей психиатров, 39 медицинских психологов, 24 специалистов по социальной работе и социальных работников показало, что подростки с умственной отсталостью достаточно активно привлекаются к занятиям спортом и физической культурой, однако рамки проведенного исследования не позволяют дать качественную характеристику анализируемой социальной практики.
Ключевые слова: подростки с умственной отсталостью, спорт и физическая культура,
анкетирование педагогов, врачей, медицинских психологов.
E. P. Chvastunova1, E. G. Vershinin2
THE EFFECTS OF PHYSICAL ACTIVITY AND EXERCISE ON MENTALLY RETARDED CHILDREN: SURVEY RESULTS
The data obtained from the questionnaires completed by 219 special education teachers working with students who have mental retardation (school type VIII), 134 special pre-vocational education teachers who work with students having mental retardation (school type VIII), 67 psychiatrists, 39 psychologists, and 24 social workers have shown that mentally retarded children are actively involved in sporting activities and exercise. However, evaluating the level of fitness in mentally retarded children is beyond the scope of the present research.
Keywords: mentally retarded children, physical activity and exercise, teacher questioning,
physician questioning, psychologist questioning.
Встречающаяся не менее чем у 3-5 % населения умственная отсталость является одной из наиболее распространенных нарушений развития, что априори делает актуальным повышение эффективности социализации данной категории лиц [1, 4-7, 9]. При этом несомненна социализирующая роль физической культуры и спорта, занятия которыми доступны для большинства из них.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ
По результатам социологического исследования (компаративного анализа) специалистов различных профессиональных групп выяснить ситуацию с занятиями спортом и физической культурой подростков с умственной отсталостью.
МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
Изучение мнений представителей разных профессиональных групп о занятиях физической культурой и спортом подростков с умственной отсталостью проводилось в рамках комплексного изучение медико-социальных проблем адаптации и социализации данной категории лиц с ограниченными возможностями здоровья. В феврале-мае 2014 г. с учетом принятых в социологии медицины требований [3, 8] в городе Волгограде и Волгоградской области было проведено анкетирование:
- 219 педагогов специальных (коррекционных) школ для умственно отсталых детей (школ VIII типа), со стажем до 5 лет было 73 педагога (33,3 %), со стажем 5 и более лет - 76 (66,7 %);
- 134 педагогов, осуществляющих начальное профессиональное образование выпускников школ VIII вида в образовательных учреждений начального профессионального образования; практически все из них - 129 человек (96,3 %) имели стаж работы в данных учреждениях свыше 5 лет;
- 67 врачей психиатров; со стажем до 5 лет было 10 врачей (14,9 %), со стажем 5 и более лет - 57 (85,1 %);
- 39 медицинских психологов, работающих в психоневрологических учреждениях; со стажем до 5 лет было 16 специалистов (41,0 %), со стажем 5 и более лет - 23 (59,0 %);
- 24 специалистов по социальной работе и социальных работников, сотрудников психоневрологических учреждений; со стажем до 5 лет было 11 человек (45,8 %), со стажем 5 и более лет - 13 (54,2 %).
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Наиболее единодушны в своем мнении были педагоги образовательных учреждений
начального профессионального образования: на вопрос о том, занимается ли в их училище кто-нибудь из подростков с умственной отсталостью спортивной деятельностью и участвуют в каких-либо соревнования, все они ответили «да».
Близкой была и позиция педагогов специальных (коррекционных) школ: подавляющее большинство из них (91,3 %) ответили, что в их школах подростки с умственной отсталостью занимаются спортивной деятельностью и участвует в каких-либо соревнованиях; 8,7 % отрицали это.
Практически идентичными были и представления специалистов по социальной работе/ социальных работников: среди них 91,7 % ответил положительно, а 8,3 % - отрицательно.
Ответы врачей-психиатров были более пессимистическими: две трети из них (64,2 %) ответили положительно, а 35,8 % - отрицательно. При этом наиболее скептическими были врачи со стажем до 5 лет - среди них только 40,0 % ответили, что по своей практической деятельности они знали/знают подростков с умственной отсталостью, которые занимались бы спортивной деятельностью и участвовали в каких-либо соревнованиях, а остальные 60,0 % отрицали это (их более стажированные коллеги были более оптимистичны - распределение ответов у них на соответствующий вопрос составило 68,4 и 31,6 % соответственно).
Реже всего положительные ответы были получены от медицинских психологов. В данной профессиональной группе ответы разделились практически поровну: о том, что в своей практической деятельности они сталкивались с подростками с умственной отсталостью, которые занимались бы спортивной деятельностью и участвовали в каких-либо соревнованиях, высказали 53,8 % опрошенных лиц, а прямо противоположной точки зрения придерживались 46,2 % респондентов. Отмеченная у врачей-психиатров тенденция (с увеличением стажа работы в профессии возрастает количество специалистов, знающих подростков с умственной отсталостью, занимающихся физической культурой и спортом) здесь получила еще большую выраженность. Среди медицинских психологов со стажем до 5 лет положительно ответили 25,0 %, а отрицательно - 75,0 %, в то время как среди специалистов со стажем 5 и более лет наблюдалась прямо противоположное распределение ответов («да» - 73,9 %; «нет» - 26,1 %). Данная тенденция представляется вполне понятной и объяснимой: увеличение продолжительности работы в профессии как врачей-психиатров, так и медицинских психологов способствует «охвату» ими все большего
количества пациентов и, соответственно, они все чаще и чаще «сталкиваются» с самыми различными пациентами/случаями/ситуациями и т. п. [2,10].
Вышеизложенным можно объяснить и полученные расхождения в распределении ответов, с одной стороны, педагогов (специальных школ и учреждений начального профессионального о б разования) и, с другой стороны, врачей-психиатров и медицинских психологов. Данные расхождения получены преимущественно за счет негативных оценок малостажированными специалистами в психоневрологических учреждениях, ведь проработав около года в соответствующих образовательных учреждениях, можно располагать достаточно объективной информацией по рассматриваемому вопросу, а в психоневрологических учреждениях для этого надо проработать более длительный период.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Полученные результаты позволяют говорить о том, что подростки с умственной отсталостью (в первую очередь с легкой ее степенью) достаточно активно привлекаются к занятиям спортом и физической культурой в специальных (коррекционных) школах и соответствующих образовательных учреждениях начального профессионального образования, однако рамки проведенного исследования не позволяют дать качественную характеристику анализируемой социальной практике.
ЛИТЕРАТУРА
1. Кондратьев Г. В., Юдин С. А., Вершинин Е. Г. и др. // Успехи современного естествознания. -2014. - № 9. - С. 14-16.
2. Вершинин Е. Г., Гуро О. А. // Вестник ВолгГМУ. -2014. - № 2 (50). - С. 100-103.
3. Деларю В. В. Конкретные социологические исследования в медицине. - Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2005. - 88 с.
4. Деларю В. В. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. - 2013. -№ 3. - С. 78-80.
5. Макушкин Е. В., Демчева Н. К., Творогова Н. А. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. - 2013. - № 4. - С. 10-19.
6. Михейкина О. В. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. - 2012. -№ 3. - С. 24-33.
7. Туровская Н. Г., Тимофеев А. В. // Вестник ВолгГМУ. - 2012. - Вып. 2 (42). - С. 112-116.
8. Хвастунова Е. П., Юдин С. А, Вершинин Е. Г. и др. // Врач-аспирант. - 2014. - № 2.1 (63). -С.168-172.
9. Чижова В. М., Вершинин Е. Г. // Бюллетень ВНЦ РАМН и АВО. - 2009. - № 1. - С. 3-6.
10. Vershinin E. G. // Wyksztalcenie I nauka bez graniz-2013. - 2013. - Vol. 48. - Р. 98-99.
