CC BY
0ОШ МАМЛЕКЕТТИК УНИВЕРСИТЕТИНИН ЖАРЧЫСЫ. ФИЛОСОФИЯ.
СОЦИОЛОГИЯ. ПОЛИТОЛОГИЯ
ВЕСТНИК ОШСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА. ФИЛОСОФИЯ.
СОЦИОЛОГИЯ. ПОЛИТОЛОГИЯ
JOURNAL OF OSH STATE UNIVERSITY. PHILOSOPHY. SOCIOLOGY. POLITICAL SCIENCE
e-ISSN: 1694-8823
№1(3)/2024, 39-45
ИСКУССТВО
УДК: 784.9
DOI: 10.52754/16948823 2024 1(3) 6
ЫРДОО ЭРЕЖЕЛЕРИНЕ БАГЫТ БЕРYYНYН ЫКМАЛАРЫ
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАВИЛ ПЕНИЯ METHODS OF GUIDING THE RULES OF SINGING
Инамбекова Айткан Инамбековна
Инамбекова Айткан Инамбековна Inambekova Aitkan Inambekovna
улук окутуучу, Ош мамлекеттик университети
старший преподаватель, Ошский государственный университет Senior Lecturer, Osh State University aitkan1956@gmail.com
Абдрашит уулу Нурлан
Абдрашит уулу Нурлан Abdrashit uulu Nurlan
магистрант, Ош мамлекеттик университети
магистрант, Ошский государственный университет master's student, Osh State University nurlanabdrasituulu@gmail.com
ЫРДОО ЭРЕЖЕЛЕРИНЕ БАГЫТ БЕРYYНYН ЫКМАЛАРЫ
Аннотация
Бул макалада жацыдан ырдоого далалат кылган студенттер Y4YH ыр башатына жол алуу максаты коюлат. Ырдоо сабаттуулугун жоюуудагы алгачкы билим, билимге карай умтулуу, аны сицирип, андан вндYPYмдYY ырдоо жыйынтыгын чыгаруунун ыкмаларын калыптандыруу маселесин актуалдуу тема кылып барабыз. Кыргыздын улуттук ырдоо жанрынын тYптвлYШY учурдагы профессионалдык композиторлордун келиши менен жаралды деген ойду экинчи планга таштап, "Тоо булбулу -Токтогул", сыяктуу чакырык свздврдYн болуп келгенин жана анын чындыгы бар экенин дацазалагыбыз келди. Элдик ыр внврYHYн вCYШYнв чоц салым кошкон Сайра Кийизбаева, Мыскал 6мYрканова, КайыргYл Сартбаева, Салийма Бекмуратовалардын кыргыз ырларын взгврYHYн сабаттуулуктарын жоюу менен бир катарда классикалык профессионализмге алып барышын себеп кылууга далалат жасайбыз. БYткYл адамзаттын вз убагындагы татаал жашоосун, орчундуу маселелерин ичине камтыган социалисттик доордогу калыптануунун бир бвлYГY катары "ыр внврY" боюнча кеп кылынды. Демек, биз изилдей турган "ыр внврYHYн" кыргыз маданиятындагы орду жвщндв болмокчу.
Ачкыч свздвр: вокал, оратория, эмоция, ыр таануу, руханий азык, психологиялык дем берYY.
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАВИЛ ПЕНИЯ Аннотация
В данной статье поставлена цель начало занятий пением у учащихся, впервые занимающихся пением. Актуальной темой мы делаем вопрос начального образования, стремления к знаниям, их усвоения и формирования на их основе методов продуктивного пения. Мы хотели отбросить идею о том, что основу кыргызского национального певческого жанра заложил приход нынешних профессиональных композиторов, и хотели отметить тот факт, что были призывы типа «Горный соловей - стой» и их истинность. Мы прилагаем усилия, чтобы из кыргызских песен, внесших большой вклад в развитие народного пения Мыскал Омуркановой, Кайыргуль Сартбаевой и Салиймы Бекмуратовой, сделать кыргызские песни, довести их до классического профессионализма и одновременно ликвидировать безграмотность других. Речь шла о «певческом искусстве» как части становления социалистической эпохи, включавшей в себя сложную жизнь и важные проблемы всего человечества того времени. Поэтому то, что мы будем изучать, будет о месте «певческого искусства» в кыргызской культуре.
METHODS OF GUIDING THE RULES OF SINGING Abstract
In this article, the goal is set for the beginning of singing for students who are new to singing. We make the issue of primary education, the pursuit of knowledge, assimilation of it, and the formation of methods of producing productive singing results from it, an urgent topic. We wanted to put aside the idea that the foundation of the Kyrgyz national singing genre was created by the arrival of current professional composers, and we wanted to celebrate the fact that there were calls like "Mountain Nightingale - Stop" and its truth. We are making an effort to make Kyrgyz songs of Kyrgyz songs, who contributed a lot to the growth of folk song, Myskal Omurkanova, Kayyrgul Sartbaeva, and Saliyma Bekmuratova, to bring them to classical professionalism while eliminating the illiteracy of others. It was discussed about the "art of song" as a part of formation in the socialist era, which included the complex life and important issues of the entire humanity at that time. Therefore, what we will study will be about the place of "singing art" in Kyrgyz culture.
Ключевые слова: вокал, оратория, эмоция, песеноведение, духовное питание, психологическое поощрение.
Keywords: vocal, oratorio, emotion, songology, spiritual food, psychological encouragement.
Киришуу
Теманын актуалдуулугу. Вокал искусствосун окуп баштагандан мурун YнДYн пайда болуусун жана анын физикалык касиеттерине ке^л буруп кетиш керек. Эц негизги YнДYн мYнeзу - бул дирилдее аркылуу айлана-чейреге жаралуу (аба аркылуу). Ар бир оозду ачкан сайын, ырдалчуу ыр аба толкундары аркылуу тарап кете берет. Ошентип, Yн - бул газдарга, суюктуктарга жана катуу заттарга тараган механикалык ийкемдYY толкундар. ТермелYY канчалык кеп болсо, Yн ошончолук жогору болот. Адамдын кулагын кабыл алуу денгээлинен темен YHДY «ультразвук» деп аташат, жогору болсо-анда «инфразвук». Мындан тышкары YндYн ичинде катуулугу да бар. YндYн катуулугу 1 Белл менен аныкталат (Александр Грэхем Белл телефонду ойлоп тапкан адам). YндYн бийиктиги Yн толкундарга коз каранды болот -амплитудасы канча бийик болсо, ошончо YHДYH бийиктиги жогорулайт. Бактыга жараша музыкалык жана вокалдык дYЙнeсYндe бийик Yндeр колдонулбайт (3000 Гц ашкан катуулугу кескин жана уккулуктуу эмес болот). Бул иште башка маселе турат: баарынан мурун аспаптардын жана YHДYH кeркeмYн чыгаруу, андан кийин YHДYH бийиктиги эсептелет.
Адамдын Yн аппаратынын иштeeсYн Yйлeмe аспаптарга салыштырса болот.Адамдын eпкeсYнeн атайын кYчтYY чыгарылган аба Yн байламталарына жетет; байламталар болсо дирилдеп баштап абанын термелYYCYн жаратышат, бул биз билгендей Yн жаратуу YЧYн ебелге болуп саналат. Мындан сырткары, Yн байламталары дирилдегенде жаны формаларды тYЗYп туруп, YHДYH тонун дагы жарата алат. Бирок, Yн байламталары аркылуу чыккан YHДYH катуулугу алсыз болот, ошондуктан жаратылыш eзY эле бизге табигый резонаторлук системаларды берген, аларды туура колдону вокалист ырчы YЧYн эн маанилYY нерсе болуп эсептелинет. Резонаторлордун бир тYPY, бул кекиртек. Андан кийин Yн ооз жана мурун кендейлерде кYчтeнYп, акыркы жолу бет сеектер менен кYчeтYлeт (вокалист ырчылар аны «маска» деп аташат), алар кецдей тYЗYЛYшкe ээ жана абада термелYYлeрдY кемчиликсиз eткeрYшeт. Чынын айтканда, кесипкой ырчылар, денени толугу менен (кeкYрeктY кошо) резонатор сыяктуу колдонушат, бирок аны туура колдону билиши керек: резонаторлор YHДY баспай, тескерисинче, кYчтYY кылышы керек. Бул чеберчилик айрыкча академиялык вокал искусствосунда талап кылынат.
Окуу башталышында эле «маскацыздын» кандайча термелип жатканын сезYYго аракет кылуу абдан маанилуу. Бул кeцдeйлeрдYн ичке жактарында езгече виброрецепторлор жайгашкан, бирок, табиятынан алардын сезгичтиги бардык ырчылар YЧYн ар башка, бирок eнYГYYгe ылайыктуу. Биз кадимки шарттарда CYЙлeшкeндe, YHДYH катуулугу болжол менен 30 дБ болот, жолдун аркы оЙYЗYндe eтYп бара жаткан адамды чакыруу керек болсо, анда кYЧY 60 дБ чейин кебейет. Жабык залда лекция окуп турган мугалимдин YHДYH кYЧY 55-60 дБ болушу керек, ачык абада болсо 75-80 Дб чейин eзгeртYШY керек. Вокалист ырчынын YHДYH кYЧY болсо анда санда 130 дБ чейин жетиши мYмкYн. Эгер Yн кабыл ала турган тон же бийиктик жeнYндe айта турган болсок, анда жаратылыш eзY башынан эле чектеп келген чектеелер бар жана биз аларды кандайдыр бир денгээлде гана айланып етсек болот, бирок аларды толугу менен жеце албайбыз. Жогоруда айтылган Yн диапазондорунун ар бири, Yн байламталардын секундасына термелYY санын жаратуу мYмкYнчYЛYГYнe байланыштуу, бирок адамдын Yн чыгара турган аракети eзYHYн баштапкы физикалык жана анатомиялык eзгeчeлYГYнe жараша болот. Эркектердин кекиртеги аялдардын жана балдардын кекиртегине караганда узунураак болот, ошондуктан алардын YHY, болжолдуу менен 1 октавга, тeмeн
болот. Эркектердин бас YндeрY аялдардын сопрано YндeрYнe караганда 2,5 эсе жоонураак. Башкача айтканда, эркектердин негизги тондун диапазону 80-240 Гц, аялдардын- 140-500 Гц.
Вокал eнeрY - ырды аткаруучулуктун тYPY. Вокалдык аткаруу жеке, ансамблдик (топтолушуп) жана хордук (массалуу) тYрлeргe бeлYHYп каралат. Ал eнeрдY концерттик эстрада театрында (опера, оперетта, музыкалык драма, музыкалык комедияда ж. б.) кецири колдонуп келебиз. Аны кантип баштоо керек?
Балага сабак берYYHY баштоонун жeнeкeй ыкмасы катары апталык жадыбалды сунуштоо ыкмасын карап чыгуу керек болот. Бир калыпка тYШYп ырдоо YчYн ырдоого болгон жeндeмдYн гармоникалык ырдоону YЙрeтYY (ырдоо эрежесин, дем алуу кeндYMY, эрк, ж.б.) кeндYMYн тандайбыз. Аны баштаган кYдeн тарта, окутуунун биринчи кYHYнeн анализге алуу менен иш жYЗYндeгY сабактарды кeз алдьщан сYрeттee аркылуу ммиле жасалуусу керек деген ойдобуз:
• ырдаганды жакшы ^рген окуучуга eзгeчe карап, мамиле учурундагы сезимдери жана ойлору менен бeлYШYYHY, музыка дегенде терс булулуп басып кетпеген окуучу менен иштee;
• профессионалдуу ырчы, ал ырдоо техникасын жума сайын белгилYY дем алуу жана постуралдык (кандайдыр бир теориянын каражаттары менен далилденгис болсо да, бул теорияда акыйкат иретинде кабыл алынган ) аспектилер аркылуу андан ары eркYндeтYп, башка вокалдык машыктыруучулардан таба алууга далалат жасоо;
• профессионалдык билим алууга умтулган адам. Ал мурункудай эле eзYHYн техникасын андан ары eркYндeтYп жатат, бирок ошондой эле eзYHYн эмоциялары менен экспрессиясын Yн тону аркылуу массалык тYPдe байланыштырууда;
• музыканы жана ырды CYЙгeн адам. Ал жаркыраган жылмаюу менен келет жана кетет жана ага аднул ачуунун баары керек!
Бул тYШYHYктeр жадыбалдын миссиясын аткаруу менен сезимдерди коопсуз бeлYШYYгe мYмкYндYк берYYчY вокалдык сабактардын тизмесин тYзeт. Анда, жеке сабакты ыр -машыгуусу болот. Аны менен вокалдык ырдоо сабагында кезигYYчY айрым динамикалык кыйынчылыктарды eздeштYPYY жана бардык чьщалуудан арылууга жардам берип, «саздоого» деп аталган жалпы вокалдык техниканы ьщгайлаштыруу башталат. Анда ырдоо сабагынын YЛYШY болгон так ойлору жана сезимдери менен бeлYШYY калыптанат. Андан ары ойноок бала YЧYн музыканын кандайча жардам берери жана эмоционалдык аялуу абалында eзYн коопсуз сезYYгe кантип карманып калуусу кызык.
Кесип^й ырчылар YЧYн профессионалдуу вокалдык машыктыруучу онлайн ырдоо сабактардын календарлык планы болгону жакшы кeндYм. Ал учурдагы креативдик сабак eтYYHYн талаптарына дал келет.
Вокалдык аткаруу кeндYMYндe жогорку ноталарды аткаруу багытына тартууда дем алуу жана поза маанилYY ролду ойнойт. Айталы, окуучу профессионалдуу рок жана поп вокалынын студенти, ал жандуу концерттерде толук убакыттагы карьерасын eркYндeтYY YЧYн вокалдык коучинг (ырдоого машыгуу) ырдоо сабактарына ээ. Анын сабагынын стратегиясы такыр башкача болушу мYмкYн, бул анын жогорку ноталары эч кандай кыйынчылыксыз аткарууга, кYчтYY болушун камсыз кылуу YЧYн техникага негизделген. Бул сабактын бYTYндeй элементи булчуцдардын толук релаксациясын камсыз кылуу YЧYн табигый дем алуу ыкмаларына
негизделген дем алууну камтыйт. Андан кийин ЖYЛYHДYH кулпусун ачып, омуртканын «куйругун» кыймылдатып, демдин бYт омуртка боюн аралап eтYШYн камсыз кылган йога стилиндеги eзгeчe позиция уланып, ал узунураак болуп, Yн кекиртек сыяктуу тарайт. дренаждык тYTYк, ачык жана эркин. Таза кабырга аралык дем алуу техникасынан айырмаланып (бул, албетте, кабыргалар аралыктарды камтыйт), дем алуунун бул TYPY ийкемдYY жана эч кандай катуу эмес. Бул кыйла натыйжалуу жана бирдей абдан KYЧTYY. Ал эч качан жетпеген жогорку ноталарга жетишти жана ошол эле учурда eзYн абдан эркин сезди. Бирок ал карьерасында вокалдык машыктыруучу сабактары болбогонуна eкYнeт. Кесип^й поп-вокалдык машыктыруучунун онлайн дипломдук сабактарын анализге алган учурда окуучу Нурлан эстрадалык вокал боюнча студент болгон. Ал буга чейин поп-вокалдан сабак алган, бирок анын CYЙYктYY устаты Дамирдин YHYнeн уккандарын жацы эле кeчYPYп алган. Дамир албетте, эбегейсиз экспрессияга ээ, eнYккeн вокалдык техникасы, Yн талаптарын мыкты колдонгон жана анын орус ырларын аткаруу тарбиясы аркылуу негизделген рухка жана ишенимге ээ киши.
Вокалисттин дем алуусу. Устат окуучусу Yч аспектиде иш алып барганы ыцгайлуу:
Биринчиден, эркин, ийкемдYY, ачык, KYЧTYY дем алууну колдоо ыкмасы (ооба, булардын бардыгына бир эле учурда ээ боло аласыз!).
Экинчиден, ал eзYHYн сезимдери менен сезимдеринин ортосундагы байланышты eрчYTYп, аларды YHYHYH тонуна байланыштырып, сeз айкаштарынын, ыр саптарынын жана хорлордун ичинде TYPДYY тYCтeрдY жаратат. Бул KYЧTYY эмоцияларды эскерYYлeрдY бириктирYY жана ар кандай эмоцияларды чагылдырган бир ноталарды ырдоо аракетинен башталат. Кызыктуусу, биз муну кичинекей кезибизде кантип YЙрeнeбYЗ (биз эмоцияларды ата-энебиздин Yн тонунан байкап, CYЙлeмдeрдY толук CYЙлeй электе эле YHYбYЗДe eнYктYрeбYз), бирок биз чоцойгон вокалист катары аны жоготуп алабыз. Элестетициз, сиз жакшы тааныган адамга телефон чалганыцызды, ал жооп берип, анын YHYH YHYHYH тонунан эле айтып бере электе эле кандай сезимде болгонун биле аласыз. Бул менин окуучуларымдын чыгармачылыгында чындап эле экспрессивдYY спектаклдерди жаратып, менин окутуумдагы чоц изилдee багыты катары ыр менен байланыштырат.
YчYнчYдeн, ал жалаптарды изилдee аркылуу импровизацияны жана эркиндикти eнYктYрeт. Бул жерде техникалык жана экспрессивдYY элементтер бар. Биринчиден, пентатоникалык же табигый минор сыяктуу шкалаларды колдонуу аркылуу кайсы "Yн" ноталары менен таанышуу, албетте, маанилYY. Мага окуучулардын баары эле бул шкалалардын ар бири эмне экенин академиялык TYШYHYY менен келе бербейт, алар туурабы же жокпу, кeбYрeeк "сезишет". Ал чындыгында кайсы шкала колдонуларын билет, анткени ал аны "сезип турат", бирок шкаланы анын аты менен байланыштырган эмес. Масштабдуу аталыштарды колдонуу поп-музыканын теориясы сабактарга киргизилип, терецирээк TYШYHYY пайда болуп жатканын билдирет.
Кийинки этап - бул башкаустаттын кeчYрмeсY эмес, импровизация жана жалап eнYктYPYY YЧYн бул "сезимдерди" колдонуу. Бул eтe татаал болушу мYмкYн, бирок ырчылардын eз стилин иштеп чыгуусу маанилYY. Импровизация кeптeр YЧYн eтe коркунучтуу, анткени алар анын "туура эмес угулушун" каалабайт. Мунун комплекстYY жагы - бул жeн гана eзYЦ болуу эркиндиги эмес, ал эксперимент жYргYЗYY YЧYн мейкиндик жана eзYЦYЗДY кандай сезип жатканыцызды билYY YЧYн мыкты MYMKYHЧYЛYK бар коопсуз чeйрeнY
камтыйт. Кээ бир адамдар эмоцияларын талкуулоону жактырбайт, бирок k66yh46 вокалдык аткаруулары жана импровизациялары аркылуу аларды бошотуп алуу коопсуз сезилет. Алгачкы кадамдар жасалгандан кийин анын пайдасы абдан чоц.
Жыйынтыктап айтканда, Башталгыч ырдоо сабактарында дайыма энтузиазм менен алектенет. Албетте, ал ырдаганды жакшы керет, ошондуктан башынан аягына чейин жылмайып турат. Анын ырчылык мугалими катары менин милдетим ага ырларды жен эле YЙретYY эмес, анын техникасын жана экспрессиясын андан ары еркYндетYY, ошону менен ал бир топ жогорку децгээлге кетерYлет. Бул учурда окутуу чеберчилиги аны ете кеп техникалык CYЙлешYY менен калтырбоо жана дагы эле техникалык енYГYYге жетишYY. Искусство кайсы булчуц кайда жана кантип иштеп жаткандыгы женYнде ойлонбостон, аны "туура тYШYHYYгем мYмкYндYк берген чыгармачылык, оюнга окшош кенYГYYлердY жаратууда. Кичинекей окуучулар чоцойгон сайын ар кандай булчуцдарынан кабардар болушат, бирок алардын езYн езY байкоо децгээли дайыма эле бирдей боло бербейт. 0зYн-езY байкоо - бул сабактардын бир белYГY жана эц жакшы ырдоо YЧYн денебиз кандай иштээрин жакшыраак TYШYHYYHYH бир белYГY. КецYл ачуу дагы эле сабактын негизги белYГY болушу керек! Вокалдык сабак берYYHYн эрежесинде теменкYдей терминдер колдонулуп келет.
Дискант - кенже тайпадагы балдардын yhy
Сопрано - аялдардын бийик ырдаган yhy. Диапазону: биринчи октавадан - до YЧYнчY октаванын. Эткеел ноталар: ми2/фа2/фа-диез2.
Алть - аялдардын темен yhy.
Тенор - эркектердин бийик ырдаган yhy. Диапазону: соло партияларда кичи октавадан экинчи октавага чейин, хор партияларда биринчи октаванын ля га чейин.
Баритон - эркектердин ырдоо yhy, бийиктиги бас менен тенордун ортосу. Диапазану: А2 - А4 ( ля чоц октаванын - ля биринчи октаванын ). Эткеел нотасы: С4 - Е4 (до#, ре, ре#, ми биринчи октаванын ). ТYрлеру: лирикалык, лирико-драматикалык, драматикалык жана бас-баритон.
Бас - эркектердин классикалык ырдоо yhyhyh тYрлерYHYн бири, ун диапазону эц темен. YндYн терецдиги жана толуктугу менен айырмаланат. Диапазону: Е2 - F2 ден ( ми, фа чоц октаванын ) жана Е4 - G4 чейин ( ми, фа, фа#, соль биринчи октаванын ). Эткеел нотасы: Аз -C#4 ( ля кичи октаванын - до диез биринчи октаванын ). Yh борбору: Сз - С4 ( до кичи октаванын - до биринчи октаванын ), бирок, темен бастарда ылдый карай жылышы мYмкYн.
Вокализ - сездердY колдонбогон ырдоо.
Тон - белгилYY бир бийиктиктин yhy, ызычуудан айырмаланып турган музыкалык yh.
Фальцет - абдан бийик эркектердин (же аялдардын ) yhy, атайын аткаруучу техниканы талап кылат, ошондой эле мындай ырдоо манерасы.
Филировка - бир калыпта аккан, узак туруктуу YHДY аныктоо. Yh кYЧYн сактоо менен аткарылат, crescendo, diminuendo же crescendo дон кийин diminuendo го етYYДе.
Форманта - музыкалык Yндер спектриндеги кYчетYлген жарым-жартылай обондордун аянты. Тембрдин пайда болушун маанилYY факторлорунун бири.
Хоаналар - адамдардын мурундун ички тешиктери. Жаныбарлардын эволюциялык eнYYГY процессинде аларда туруктуу же мезгил-мезгили менен аба менен дем алууну пайда болушуна байланыштуу пайда болгон.
Кашык TYPДYY кемирчектери - жупташтырган кекиртектин кемирчектери, Yч бурчтуу пирамидага окшош.
Пайдаланылган адабияттар
1. Астафьев Б.В "Организация преподавания музыки и общеобразовательных школах (О хоровом искусстве) Л., 1980г
2. Баренбойм Л.А "О музыкалъном воспитании в СССР" М., 1978г
3. Гребеников В.И., Абышев К., "Кыргыз башталгыч мектептеринин IV класстары YЧYн музыка сабагын берYYHYн методикалык кeрсeтмeлeрY. Ф., 1980-ж 52-6
4. Давыдова Е.В. "Методика преподания сельфеджие" М., 1986г
5. Кабалевский Д.В "Воспитания ума и сердца" М., 1984
