CC BY
15
Л.Б. Заставецкая
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ АКТИВИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ...
ляют научно-технический прогресс);
2) ликвидации неперспективных предприятий;
3) свертывания устаревших производств и изменения их специализации.
При этом, исследование современной социально-экономической базы малых городских поселений позволило автору обозначить основные пути активизации их социально-экономического развития:
1) поскольку городские поселения (в агропромышленном регионе) находятся в сельскохозяйственных зонах, то важной областью их развития является пищевая промышленность. Причем преимущество должно отдаваться небольшим предприятиям, которые выпускают конкурентоспособную продукцию, и в состоянии быстро переориентироваться при изменении нужд рынка (например, предприятия плодоовощной, молочной, мясной, кондитерской и других областей). Нуждаются в реконструкции и модернизации предприятия сахарной, спиртовой промышленности, производства стройматериалов;
2) сосредоточение в малых городах и окружающих сельских территориях значительного количества женщин позволяет сосредоточивать в них небольшие предприятия легкой (прежде всего швейной) промышленности;
3) значительные перспективы имеет создание небольших предприятий сервисного обслуживания. При этом необходимо учитывать влияние хозяйства на окружающую среду, а также экологические ограничительные факторы;
4) важно развитие социальной и рыночной инфраструктуры, которая будет обслуживающей для окружающих сельских территорий [4].
При этом благодаря активизации социально-экономического развития городов они станут доминирующими центрами в расселении, из которых будут распространяться инновации на окружающие сельские территории, состоится изменение геопространственной организации общества.
Выводы исследования и перспективы дальнейших
изыскании данного направления:
большие города являются генераторами инновационного и инвестиционного развития территории, а малые являются преимущественно обслуживающими центрами сельских территории. Вместе с тем все населенные пункты (города) это элементы опорного каркаса гео-пространственнои организации хозяиства и расселения. Поэтому от их развития зависит развитие всего хозяйственного комплекса Украины;
констатируем, что города нуждаются в государственной поддержке и усилиях со стороны органов самоуправления (относительно использования конкурентных преимуществ, активизации их социально-экономического развития).
Такая организация (в современных условиях) постепенно приобретает черты сетевои (на смену их привыч-нои иерархическои структуры), которая базируется преимущественно на: 1) горизонтальных связях; 2) функциональной многоплановости; 3) самодостаточности.
При этом новая структура в состоянии обеспечить:
1) административные, производственные, организационные, хозяйственные связи с окружающими территориями;
2) формирование центров внедрения инноваций и конкурентных преимуществ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Савчук I. М1жнародна моно функцюнальшсть мют Укра1ни - благо чи зло? Географ1чна наука i пракика: виклики епохи./ I. Савчук - Т.1. - Львiв. 2013. - С. 289.
2. Степаненко А. В. Социально-экономическое развитие городов / А.В. Степаненко - Киев. 1988. - С.10.
3. Шульц С. Економiчний проспр Украши: форму -вання, структурування та управлшня/ Шульц С. - Львiв.
2010. - С. 134.
4. Стойка С.А. Направления формирования и разработки стратегии управления туристической отрасли Украины // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Экономика и управление.
2011. № 1. С. 36-40.
THE MAIN DIRECTIONS OF SOCIO-ECONOMIC DEVELOPMENT OF UKRAINE CITIES
© 2012
L.B. Zastavecka, candidate of geography sciences, associate professor, Department of Geography of Ukraine and Tourism
Ternopol National Pedagogies University to the name's of V. Gnatyuka, Ternopol (Ukraine)
Annotation: The modern processes in society are predetermining changes in the life activity of population (in productive and social activity). Their transformation and crisis processes in an economy impacting the functioning of settlements and their socio-economic development. Logically, the concrete definition of main directions of socio-economic development intensification of Ukrainian cities is needed.
Keywords: socio-economic development, agglomerations, systems of settlements. УДК 371:004.9
ВОЗМОЖНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ ИКТ, ИХ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
© 2012
Н.Н. Коваль, методист
Донецкий областной институт последипломного образования, Донецк (Украина)
Аннотация: В статье дано определение понятия «информационное образовательное пространство». Очерчен круг проблем, которые возникают при проектировании информационного образовательного пространства. В табличной форме описаны основные возможности компьютерных программ, которые адаптированы для управленческой деятельности учебного заведения.
Ключевые слова: информационное образовательное пространство, управленческие сетевые программы, адаптационные компьютерные программы.
Одним i3 головних прюритепв державно! полггаки проголошено розвиток в Украш шформацшного сустльства, яке орieнтоване на штереси людей, вщкрите для вах, та впровадження новггшх шформацшних технологш в уах сферах сусшльного життя, д!яльносп оргашв державно! влади та оргашв мюцевого самовря-дування._
Новгтш шформацшно-комушкацшш технологи не можуть оминути жодну школу, жодне управлшня освгга. I одшею з найважливших особливостей на-шого часу - шформатизац!я навчальних закладiв. Реальна шформатизащя школи - це не лише один i3 шструменлв И вдосконалення, але i одного з дшсно зна-чимих показниюв конкурентоспроможносп конкретно!
установи на ринку освгтшх послуг. 1ншою особливiстю сьогодшшнього дня шформатизацп освiти е формуван-
Проект «КУРС: Освгта»
Складов! иг1-адреса Виробник Призначення Можливосп
I. Комп'ютерна програма «КУРС: Школа» http://ekyrs.org/ УкраКна, м. Харюв Для загальноосвКтшх навчальних закладКв. Враховуе вщомост про шфраструктуру школи, адмшктращю, викладацький склад, учшв, Кх батьюв або ошкушв, предмети, що читаються; навчальний план школи, навчальш програми з окремих предмета, вщомосп про класи, Кх кшьккть, розподш по змшам. Встановлюе розпорядок роботи школи на кожен день, а також протягом тижня, мкяця, року. Готуе та роздруковуе обов'язковК та персональш зв1ти. Консолщуе, аналКзуе шформащю на шдставК введених даних в будь-яких розрКзах, виводить КК в Ехсе1, Html [ друкуе. Генеруе обов'язковК форми звКтност (ЗНЗ-1, 83-РВК, 77-РВК). Встановлювати навантаження вчителям. Складати розклад занять як в ручному, так [ в автоматичному режима
II. Портал 1СУО www.isuo.org УкраКна, м. Харюв Для мкцевих оргашв управлшня освгтою. Приймае [ консолщуе даш Кз загальноосвКтшх навчальних закладКв. Генеруе обов'язковК форми звКтност!. Дозволяе здшснювати пошук шформаци. Полегшуе вибКрку необхщних даних [ складання користувацьких звтв.
III. Портал «МоК знання» www.mz.com.ua УкраКна, м. Харюв Для вчителКв, д1тей [ батьюв. Дозволяе вчителям виставляти оцшки [ вести облш вадвадуваност в класних журналах та учшвських щоденниках. Публжувати домашш завдання як для всього класу, так [ персонально для кожного учня. !снуе можливкть архКвувати даш, аналКзувати вщвщуванкть [ усшшшсть як вчителям, так [ батькам. Дозволяе робити вис-новки.
АналКтично-пошукову система «Дидакт»
СкладовК иг1-адреса Виробник Призначення Можливосп
Штатний розпис http://www. !ценко В. В., Для мкцевих Дозволяе працювати
Мережа класКв ^еп^2007. Iценко В. О., оргашв з штатним розписом;
Учш narod.ru/ УкраКна управлшня мережею класКв;
ВщвКдування занять учнями Dudakt_HTML_ освгтою. даними про учшв;
Педагопчш пращвники Bookyindex.htm Для даним про пращвниюв закладу освгти;
Навантаження вчителКв загальноосвгтшх рКчним планом;
СшвробКтники закладу освгти навчальних навчальним планом;
Р1чний план закладКв. документами про освгту,;
Навчальний план Для вчителКв, науково-методичною роботою;
Документи про освгту дгтей. статистикою, пропусками/замшами;
Науково-методична робота табелем на зарплату;
Статистика дозволяе робити тарифжащю педагопчних
Пропуски-замша. Табель пращвниюв;
ОлКмшада вщвщуванням уроюв;
ВщвКдування уроюв матерКально-техшчною базою;
МатерКально-техшчна база даними про дошкшьниюв мжрорайону;
Дошкшьники мжрорайону робити статистичш зв1ти ЗНЗ-1, РВК-83;
Довщник бази даних формувати звгти про вчителКв та учшв по
Телефонний довщник ЗО област довшьно введених користувачем параметрах.
Net Школа - Net Мкто
СкладовК url-адреса Виробник Призначення Можливосп
Модуль «Рух» Модуль «Конструктор звтв» Модуль типових звтв для Управлшня освКти Модуль монгторингу якост освКти http://www. netschool. net.ua/index/ net school пе^ску/0-2 Компашя «ИРТех» м. Самара, Роая (http://www. net-school. ru) Для мкцевих оргашв управлшня освгтою. Для загальноосвгтшх навчальних закладКв. Для вчителКв, техшчного персоналу, батьюв, дгтей. Для адмшктраци: оперативне отримання й узагальнення шформаци про навчальний процес для прийняття управлКнських ршень; створення [ шдтримка шкшьного документообку; створення автоматизованоК бази даних для оперативних звтв; мошторинг руху учшвського контингенту; ведення алфавгтних книг, особових справ сшвробгтниюв та учшв; створення [ контроль виконання розкладу уроюв, плану шкшьних [ класних заходКв; монгторинг динамжи усшшносп учшв; конструювання власних звтв педагопчних пращвниюв та адмшктраци. Для учшв та батьюв: доступ до електронних баз даних (БД) [ навчальних програм з шкшьних дисциплш для самостшноК роботи; доступ до електронного щоденника, у який автоматично виставляються поточш оцшки; доступ до розкладу уроюв; отримання батьками через послугу SMS мобшьного зв'язку шформаци про усшшшсть учня та вщвщування ним занять. Для вчителКв-предметниюв: доступ до електронних баз даних з метою самоосвКти та шдвищення квалКфжаци; створення електронних баз даних [ навчальних програм з дисциплши для оргашзаци особисткно-орКентованоК навчальноК роботи; робота з мультимедшними навчальними засобами шд час шдготовки та проведення занять; автоматизащя тестового оцКнювання поточних знань, у тому числ1 й тема-тичного оцКнювання; ведення електронного класного журналу, календарно-тематичних планКв.
Програмний комплекс "UNIS School"
CtraqoBi url-адреса Виробник Призначення Можливост1
http://www.diez-product.com.ua/ index.php?go= Content&id=2 Кoмпaнiя «Дкз- продукт», Украша Для мкцевих oргaнiв упрaвлiння освгтою. Для зaгaльнooсвiтнiх навчальних зaклaдiв. Для B4m^iB, бaтькiв, дiтей. ведения загальних даних щодо загальноосв1тнього навчального закладу (ЗНЗ); ведення мереж1 клас1в; введення та обробка даних про учн1в; пошук, формування списк1в та звтв щодо учн1в за р1зними параметрами; введення та обробка даних про прац1вник1в закладу освгти; пошуку, формування списк1в педагог1чних прац1вник1в за р1зними параметрами; мон1торинг в1дв1дування школи учнями; захист 1нформац11 в1д несанкц1онованого доступу; обм1н 1нформац1ею з базою даних районного управлшня осв1ти.
Дiaгнoстичнo-прoектуючий комплекс «Ушверсал»
Складов1 url-адреса Виробник Призначення Можливосп
Модуль «Д1агностик» Модуль «Анал1з» Модуль «Конструювання» Модуль «Програмування» Модуль «Моделювання» Модуль «Планування» Модуль «Творення» http://www. unv.com.ua/ Киричук В. В., Украша Для загальноосвгтшх навчальних зaклaдiв. Для практичних психoлoгiв, B4m^iB, класних керiвникiв, сoцiaльних педaгoгiв. Визначае основн1 проблеми та потенц1йн1 можливост1, як конкретного учня так 1 окремих груп учшв, класних колектив1в та всього навчального закладу. Визначае основн1 проблеми та потенц1йн1 можливосп розвитку особистост1 учня за чотирма сферами особисткного розвитку: ф1зичним; псих1чним; соц1альним; духовним. Прогнозуе розви-ток особистост1 учня на основ1 причинно-насл1дкових зв'язк1в та кореляц1йно-факторного анал1зу за 53 критер1ями особисткного розвитку учня. Проводить конструювання корекц1йно-виховних завдань навчального закладу та тактичних задач особисткного розвитку учшв. Програмуе програми та моделюе сюжетн1 л1н11 навчально-виховних проектов. Отримуе десятки тип1в 1 вид1в план1в. Проектуе корекц1йно-виховн1 та навчальн1 сценар11 з особисткно-розвивальним зм1стом.
«1С: ХроноГраф Школа»
Складов! url-адреса Виробник Призначення Можливост1
Загальн1 дан1 про www. ООО Для мiсцевих Створюе базову 1нформац1ю, включаючи 1нформац1ю загального
осв1тню установу. chronobus.ru «Хронобус», оргашв доступу 1.
Кадри i контингент. Рoсiя упрaвлiння Автоматизуе кадрову роботу.
Учбовий процес. oсвiтoю. Систематизуе дан1 про учшв.
Ф1нанси. Для Автоматизуе питання планування 1 оргашзацп учбового про-
Зв1ти. зaгaльнooсвiтнiх цесу.
Регламенти. навчальних Автоматизуе адмшктративно-фшансову 1 господарську
Серв1с. зaклaдiв. д1яльн1сть.
В1кна. Для вчителiв, Формуе р1зноман1тну зовн1шню 1 внутр1шню зв1тну
Допомога. бaтькiв, дiтей. документац1ю. Формуе план основних заход1в осв1тньо! установи на вибраний навчальний р1к 1 пер1од. Формуе Учбовий план, розпод1л педагог1чного навантаження Готуе базову 1нформац1ю орган1зац11 ф1нансово! д1яльност1 осв1тньо! установи. Описуе матер1альн1 засоби (1нвентаризац1я) осв1тньо! установи. Формуе 1 веде електронш Класн1 журнали. Забезпечуе роботу з шдготовки до проведення урок1в з викори- станням цифрових осв1тн1х ресурс1в. Формуе розклад учбового закладу.
Програмний вaрiaнт технoлoгiï aнaлiзу результaтiв роботи осв^ньо!' системи (ТАРРОС) «Landrail»
Базова осв1та. Додаткова осв1та. Готовн1сть до продовження осв1ти. Формування вихованост учшв. Забезпечення здоров'я та здорового способу життя. Оргашзащя соц1о-психолог1чного мон1торингу учн1в. Робота з батьками учшв 1 соц1альний паспорт осв1тньо! установи. Кадрове забезпечення осв1тнього процесу. Методичне забезпечення осв1тнього процесу. Матер1ально-техн1чне забезпечення. Ф1нансове забезпечення. Внутр1шк1льне управлшня. Соц1альне партнерство школи з 1ншими устано- вами. http://www. tarros.su/ Коростельов О.О., Рoсiя Для мiсцевих oргaнiв упрaвлiння освгтою. Для зaгaльнooсвiтнiх навчальних зaклaдiв. Для адмшктрацп, керiвникiв МО, вчителiв. Анал1зуе результати роботи осв1тньо! системи в1д вчителя до директора. Здшснюе постановку ц1лей 1 завдань. Формуе план роботи. Визначае напрями контролю в осв1тн1й установи Дозволяе сформувати попередн1 ц1л1, завдання, план роботи 1 контроль на наступний навчаль-ний р1к в1д учителя до завуча (по напряму д1яльност1) 1 директора (в1дносно ус1е! школи).
ня единого шформадшного середовища освггаьо! установи i побудова в И рамках шформацшного простору доступного бшьшосп учасник1в освггаього процесу. Усе це ставить перед керiвниками освiтнiх установ новi, досить складш задачi, одна з яких - винайти шляхи по-будови моделi iнформацiйного простору, оптимально! для конкретно! освпньо! установи i подготовка на 11
основi проекту формування iнформацiйного середовища шляхом впровадження 1КТ в освiтнiй простiр школи. Наступний крок - це визначення критерпв оцiнки i пiдбiр програмного забезпечення, побудови iнформацiйного простору, що вiдповiдае вибранiй моделi, як структурно! основи шформацшного середовища i загального освiтнього простору школи._
У загальному розумшш, шформацшний освiтнiй npocTip - багатоаспектна цшсна, соцiально-педагогiчна реальнiсть, що забезпечуе ефективну й педагопчно-доцiльну дiяльнiсть ycix учасник1в навчального про-цесу (управлшську, наукову, методичну, навчально-шзнавальну) сyкyпнiстю потрiбних психолого-пeдагогiчних умов, шформацшних ресyрсiв, сучасних iнформацiйних технологш i програмно-методичних засобiв навчання з урахуванням загально! стратеги розвитку системи освии та рацiонального компромiсy оргашзацшно-педагопчних умов дiяльностi конкретного закладу (освггаьо! установи).
Метою iнформацiйного освинього простору е iнформацiйне забезпечення та координащя дiяльностi всiх пiдроздiлiв та вах yчасникiв навчально-виховного процесу, штегращя в соцiyмi й створення умов для !х особистюно! самореалiзацil [2, с. 5].
Для розв'язання завдань створення iнформацiйного освiтнього простору багато навчальних закладiв ку-пують рiзнi програмнi продукти, як1 iнтегрyють в со6! функцп iнформацiйних систем, що дозволяе розв'язати коло проблем, наприклад:
- зберiгання особистих справ учшв та працiвникiв закладу в електронному видi (бази даних);
- забезпечення комушкаци всiх учасник1в освинього процесу (у тому числi через сайт школи);
- наявнiсть великого обсягу цифрових освiтнiх ресур-
сш;
- достyпнiсть та вiдкритiсть результата навчального процесу для вах учаснишв (розклад уроков, списки учшв, yчителiв, предметiв, данi про усшшшсть та вщ-вiдyвання yрокiв);
- мониторинг якостi освiти (аналiз та формування звiтностi за результатами навчання);
- автоматизащя процесiв yправлiння навчально-ви-ховним процесом (формування розкладу, розподш на-вантаження та формування навчальних плашв);
- наявнiсть та тдтримка електронного документоо-бiгy;
- доступшсть всiх нормативних докyментiв;
- використання програмного середовища, яке формуе шкiльний шформацшний проспр;
- наявнiсть вщбрано!, безпечно! та яшсно! шформацп (захист учшв ввд доступу до неяк1сно1 шформацп).
На вiтчизняномy та росiйськомy ринках юнуе багато програмних продукта, як1 призначенi суттево по-кращити yправлiнськy компетентнiсть та органiзацiю пращ керiвникiв установ освiти (табл. 1-7). Управлшсьш мережевi програми, адаптивнi комп'ютерш програми забезпечення монiторингy, бази даних - все це фiзична складова сучасного iнформацiйного освiтнього простору загальноосвгтнього навчального закладу.
Вибiр того чи шшого програмного забезпечення за-лежить вщ керiвника навчального закладу. Але можна зазначити, що через створення единого шформацшно-освiтнього простору ми виходимо на абсолютно нову модель системи освгти. Навчання протягом життя, навчання усюди i завжди. Модель вщкривае yчневi вс на-вчальнi можливостi мереж!, спшкування, обмiн шфор-мацiею, розробку спшьних проектiв; вчителю - мож-ливють постшного самовдосконалення, саморозвитку, бо задача сучасного вчителя - не просто вчити, а вчити вчитися.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Забродська Л.М. Сучасш шформацшно-комyнiкацiйнi технологи в освт: навч.-метод. поабник [Текст] / Л.М. Забродська; НАПН Украши, Ун-т меседж. Освпи, Каф. 1нформ. I комyнiкац. Технологш. - К., 2011. - 120 с.
2. Коваль Н.Н. Повышение уровня аналитической деятельности руководителей в системе последипломного педагогического образования // Азимут научных
исследований: педагогика и психология. 2012. № 1. С. 29-32.
3. Сайт автора програми «Ушверсал» - [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.unv.com.ua/ -Заголовок з екрана.
4. Офщшний сайт розповсюджувачiв програми «Net Школа - Net Мюто» - [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.net-school.ru - Заголовок з екрана.
5. Лапшина I. 1нформацшний проспр школи [Текст] / I. Лапшина; упоряд. I.M. Рожнятовська. - К.: Видавничш дiм «Шк. Сви», 2012. - 96 с. - ^блютека «Шкшьного свпу»).
6. Сайт проекту «КУРС: Освгга». - [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://ekyrs.org/project/ -Заголовок з екрана.
7. Сайт розповсюджувачiв програми «1С: ХроноГраф Школа» - [Електронний ресурс]. - Режим доступу: www.chronobus.ru - Заголовок з екрана.
8. Про затвердження Державно! щльово! програми впровадження у навчально-виховний процес загально-освiтнiх навчальних заклащв шформацшно-комушка-цiйних технологiй «Сто ввдсотшв» на перiод до 2015 року: Постанова Кабшету Мiнiстрiв Укра1ни ввд 13 квгт-ня 2011 р. № 494.
9. Лапшина 1.С. Автоматизащя управлшсько! дiяль-ностi щодо вивчення якостi освiти [Текст] / 1.С. Лапшина // Комп'ютер у школi та ам'1. - 200б. - № 1. - С. 10-12.
10. Богданова А.В., Коновалова Е.Ю. Управление качеством образования в информационном обществе как актуальная социально-педагогическая проблема // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2012. № 1. С. 15-17.
11. Офщшний сайт програми «Технолопя аналь зу результата роботи освггаьо! системи (ТАРРОС) «Landrail». - [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.tarros.su/ - Заголовок з екрана.
12. Коростелев А.А., Полторецкий Д.А. Автоматизированные информационно-аналитические системы в аналитической деятельности управления // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2012. № 1. С. 38-41.
13. Коростелев А.А. Теоретический аспект ролевого значения аналитической деятельности руководителей образовательных учреждений во внутришкольном управлении // Вестник психотерапии. 2007. Т. 29. № 24. С. 96-100.
14. Панченко О.В., Коновалова Е.Ю. Применение информационных и коммуникационных технологий в подготовке учителя к инновационно-маркетинговой деятельности // Самарский научный вестник. 2012. № 1 (1). С. 32-34.
15. Коростелев А.А. Регламентация осуществления аналитической деятельности руководителями образовательных учреждений // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2008. № S10. С. 6470.
16. Коростелев А.А. Порядок осуществления аналитической деятельности внутришкольного управления // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 1. С. 88-92.
17. Офщшний сайт розробника програми «Дидакт» 1ценко В.В. - [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://itsenko.at.ua/ - Заголовок з екрана.
18. Про Основш засади розвитку шформацшного суспшьства в Укра!ш на 207-2015 роки: Закон Укра!ни ввд 09.01.2007 № 537-v // Вщом. Верх. Ради Украши. -2007. - № 12. - С. 102.
19. Програми для керування закладами освии -[Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www. diez-product.com.ua/ - Заголовок з екрана.
POSSIBILITY OF MODERN SOFTWARE ICT THEIR INFLUENCE ON FORMATION OF INFORMATION EDUCATIONAL SPACE PEDAGOGICAL ACTIVITY PEDAGOGICAL EDUCATION
© 2012
N.N. Koval, methodist
Donetsk regional institute of postdegree education, Donetsk (Ukraine)
Annotation: The article defines the concept of "information educational environment". Set the scope of the problems that arise when designing information educational space. In tabular form the basic tools of computer programs that are adapted to the management of an institution.
Keywords: information educational environment, managerial networking programs, adaptive computer programs.
УДК 336.02
ОЦЕНКА ФИНАНСОВОГО СОСТОЯНИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ В КОНТЕКСТЕ УПРАВЛЕНИЯ
ОБОРОТНЫМ КАПИТАЛОМ
© 2012
А.А. Кравчук, ассистент кафедры «Бухгалтерский учет и аудит» Одесский государственный аграрный университет, Одесса (Украина) М.Ю. Щербата, преподаватель кафедры международной экономики Международный гуманитарный университет, Одесса (Украина)
Аннотация: В статье рассмотрены проблемы финансовой стабильности, которые обусловлены формированием и эффективным использованием оборотного капитала на перерабатывающих заводах. Доказана необходимость комплексного подхода решения проблемы финансовой стабильности с учетом современных тенденций развития аграрного бизнеса.
Ключевые слова: перерабатывающие предприятия, финансовое равновесие, оборотный капитал, оборотные активы, структура источников формирования, система управления финансовым состоянием.
Сучасний стан украшських переробних пвдприемств сввдчить про наявшсть серйозних проблем в забезпе-ченш 1х стшкого розвитку, що виявляються в глобаль-нш фшансовш криз^ високш питомш вазi збиткових шдприемств, тдвищеному фшансовому ризику, де-фщип власного оборотного капталу i низькш шно-вацшнш активности Великою помилкою, на наш по-гляд, було б оцшювати саме систему управлшня, а, не результатившсть функцюнування ще1 системи. Крiм того юнуе досить багато спешального шструментарш оцшки виршення окремих управлшських завдань, що при його застосуванп дозволить спростити аналiз системи i вийти на необхiдну результатившсть.
У зв'язку з цим виникае необхщшсть розробки i вдо-сконалення аналiтичних iнструментiв дiагностики стану переробних пвдприемств, здатних оперативно i адекватно оцшювати його поточну i майбутню фiнансову стiйкiсть.
Окремим питанням проблеми формування методики оцшки системи управлшня фшансовою стiйкiстю пвдприемства присвяченi роботи вiтчизняних дослiдникiв: Андршчука В.Г, Бланка 1.А, Дем'яненка М.Я., Бечко П.К, Гришовой 1.Ю, Ковальова В.В., Опарина В.А, Пасхавера Б.Й., Савицько! Г.В, Чупiса А. Худолш Л.А, Януль 1.6. та ш.
Однак, не дивлячись на постшний iнтерес до цiеi проблеми з боку науковшв, цiлий ряд питань продо-вжують залишатися дискусiйними. Так, остаточно не з'ясовано склад показнишв оцшки результативносп, що використовуються при формуванп системи управлiння фiнансовим станом переробних пвдприемств в контекстi формування та ефективного використання оборотного капталу.
Обгрунтування методiв формування системи управлшня фшансовим станом переробних пiдприемств за допомогою ефективного використання оборотного капталу.
Фiнансова стiйкiсть пiдприемства е наслвдком дiй комплексу управлiнських заходiв, яш можна розглядати як результат роботи певно! системи управлiння, що вщ-повiдае за фiнансовий стан тдприемства.
Особливу роль в процесi формування фшансово! стiйкостi та лiквiдностi переробних шдприемств виконуе ефективне використання оборотного капталу, набутi компетенцii щодо його швестування в оборотнi активи.
Розробка досконалого механiзму управлiння оборотни-ми активами сшьськогосподарських пiдприемств i дiеве застосування його на практицi,що е досить актуальною проблемою в даний час, оскшьки ефективне формування i регулювання обсягу оборотних активiв сприятиме пiдтримцi оптимального рiвня лжидносп, забезпечить оперативнiсть виробничого i фшансового циклiв дiяль-ностi, а отже досить високу платоспроможнiсть i фшан-сову стiйкiсть аграрних формувань. Проблема повинна виршуватись комплексно, ураховуючи дешлька точок зору, що переважають в науковi лiтературi, та рiзнi тео-ретико-методологiчнi науковi напрями еволюцп проблеми функцюнування оборотних засобiв в агропромисло-вому виробництвi.
По-перше, це проблема забезпеченосп аграрних тд-приемств оборотним капiталом в достатньому обсязi для безперервно! операцiйноi дiяльностi з урахуванням спе-цифiки сiльського господарства та оптимальносп струк-тури джерел його формування. [1]
По-друге, це набуп пiдприемством компетенцii щодо управлшня оборотними активами, зокрема 1х нормуван-ням та плануванням, ризиками 1х використання, пвдхо-дами до розробки та реалiзацii полiтики управлiння оборотними активами, оптимальним розмiщенням фшан-сових ресурсiв мiж виробничою i фiнансовою сферами функцiонування оборотних активiв.
По-трете, це вплив сформованого обсягу оборотних активiв та джерел 1х фшансування на фiнансову рiвно-вагу та виршення питання синхронiзацii фiнансових потошв у часi, що загалом визначае оцшку фiнансового стану та потеншалу подальшого розвитку переробних пiдприемств та галузг (а пiдприемство, що не розвива-еться втрачае лiдируючi позицп на ринку та не забезпе-чуе власних джерел)
По-четверте, нарощення ринково! вартостi бiзнесу переробних пвдприемств неможливе без урахування поточно! та стратепчно1 перспективи i характеризуеться трьома основними складовими и структури (матерiаль-ною, нематерiальною та латентною), яш визначають фь нансовий потенщал галузi.
Вiдомий економiст 1.О. Бланк [2] вважае, що лише чита послщовпсть етапiв здiйснення полiтики управлшня оборотними активами, яка в цшому полягае в про-веденш аналiзу динамiки, складу i структури оборотних кошпв, показникiв ефективносп !х використання;
