ВОВЛЕЧЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ ВО ВНЕУЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК КРИТЕРИЙ ИХ ПРОАКТИВНОСТИ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Инновационное развитие профессионального образования. 2024. № 2 (42). С. 116-124. ISSN 2304-2818 Innovative Development of Vocational Education. 2024;(2(42):116-124. ISSN 2304-2818

Научная статья УДК 37.018

ВОВЛЕЧЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ ВО ВНЕУЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК КРИТЕРИЙ ИХ ПРОАКТИВНОСТИ

Елизавета Евгеньевна Гоберник1, gobernik.ee@dvfu.ru Вероника Евгеньевна Дмитрюк2, dmitriuk.ve@dvfu.ru Оксана Викторовна Павлова3, pavlova.ov@dvfu.ru

1,2,3 Дальневосточный федеральный университет, Владивосток, Россия

Аннотация. Университет предлагает множество видов деятельности, которая активно способствует формированию и развитию профессиональных и личных качеств студентов, а также улучшению их социальных навыков. Однако некоторые студенты испытывают сложности с выбором направления из-за недостатка информации о доступных возможностях или слабости мотивации. Цель осуществленного исследования заключается в анализе участия студентов в различных внеучебных активностях. Для достижения поставленной цели было проведено социологическое исследование с применением эмпирических методов, представляющих собой сбор данных, полученных в результате анкетирования. Анкетирование проводилось с использованием платформы Google Forms в анонимном формате среди студентов очной формы обучения Дальневосточного федерального университета. В нем приняли участие 560 обучающихся различных направлений и ступеней высшего образования в возрасте от 17 лет и старше. В результате исследования были изучены направления вовлеченности студентов во внеучеб-ные активности. К ним относятся занятия в спортивных клубах, творческих коллективах, участие в научно-исследовательских проектах, конкурсах, волонтерство и другие формы внеучеб-ной деятельности. Исследование также помогло определить основные источники информации о таких активностях и выявить факторы, влияющие на интерес и мотивацию студентов к внеу-чебной деятельности.

Благодаря полученным в результате анкетирования данным был проведен детальный анализ вовлеченности студентов во внеучебную деятельность, позволивший предложить меры для повышения студенческой активности и стимулирования к внеучебной деятельности — введение специальных дисциплин, увеличение числа стипендий и грантов для активных студентов, расширение сотрудничества с местными организациями для стажировок и обменов, проведение регулярной оценки и мониторинга.

Ключевые слова: университет, студенты, мотивация, спорт, творчество, конкурсы, наука, исследования, общественные организации, проактивность

Для цитирования: Гоберник Е. Е., Дмитрюк В. Е., Павлова О. В. Вовлеченность студентов во внеучебную деятельность как критерий их проактивности // Инновационное развитие профессионального образования. 2024. № 2 (42). С. 116-124.

© Гоберник Е. Е., Дмитрюк В. Е., Павлова О. В., 2024

Original article

STUDENTS' INVOLVEMENT IN EXTRA-CURRICULAR ACTIVITIES AS A CRITERION OF THEIR PROACTIVITY

Elizaveta E. Gobernik1, gobernik.ee@dvfu.ru Veronica E. Dmitryuk2, dmitriuk.ve@dvfu.ru Oksana V. Pavlova3, pavlova.ov@dvfu.ru

lZ3 Far Eastern Federal University, Vladivostok, Russia

Abstract. The university offers a variety of activities that actively contribute to the formation and development of students' professional and personal qualities, as well as improving their social skills. However, some students have difficulty choosing a direction due to lack of information about available opportunities or lack of motivation. The purpose of the study was to analyze the participation of students in various extracurricular activities. To achieve this goal, a sociological study was carried out using empirical methods, which consisted of collecting data obtained as a result of a survey. The survey was conducted using the Google Forms platform in an anonymous format among full-time students of the Far Eastern Federal University. The 560 students of various fields and levels of higher education aged 17 years and older were attended in the survey. As a result of the study, the directions of student involvement in extracurricular activities were studied. These include classes in sports clubs, creative groups, participation in research projects, competitions, volunteering and other forms of extracurricular activities. The study also helped to identify the main sources of information about such activities and identify factors influencing students' interest and motivation in extracurricular activities. Through the data obtained as a result of the survey, a detailed analysis of student involvement in extracurricular activities was carried out, which made it possible to propose measures to increase student activity and encourage extracurricular activities — the introduction of special disciplines, an increase in the number of scholarships and grants for active students, expanded cooperation with local organizations for internships and exchanges, conducting regular assessment and monitoring.

Keywords: university, students, motivation, sports, creativity, competitions, science, research, public organizations, proactivity

For citation: Gobernik EE, Dmitryuk VE, Pavlova OV. Students' involvement in extra-curricular activities as a criterion of their proactivity. Innovative development of vocational education. 2024;(2(42):116-124. (In Russ.).

Введение

Внеучебная занятость студентов способствует их личностному развитию, улучшает социальные навыки и формирует другие важные качества [1]. Однако многие обучающиеся сталкиваются с трудностями в выборе направления из-за недостаточной информированности о доступных возможностях или ввиду слабой мотивации.

Предоставление студентам возможности для самореализации — это одна из ключевых миссий университета, которая способствует не только профессиональному росту молодых специалистов, но и максимальному раскрытию их потенциала. В рамках этой миссии университет предлагает разнообразные варианты внеучеб-ной активности, включая научную, творческую, спортивную, волонтерскую и другие виды деятельности, а также предоставляет возможность ознакомиться с культурными программами, пройти стажировки и участвовать в научных исследованиях. Чтобы достигать желаемого, не

бояться сложных вызовов будущего и выстраивать карьеру, нужно действовать проактивно еще в период обучения. Проактивность, по мнению авторов, — это такое поведение обучающегося, когда он понимает будущие запросы рынка труда, перечень востребованных компетенций после окончания вуза, умеет расставлять приоритеты, нацелен на результат и не ждет, что все получится само собой, а пробует себя в самых разнообразных направлениях. Студент понимает, как он сам может влиять на исход событий, и прикладывает максимум усилий, чтобы добиться желаемого. Быть проактивным — это значит развивать самодисциплину, не бояться сложных задач, работать в условиях ресурсных ограничений. Чем больше проблем такой человек пробует решить, тем лучше он осознает свои сильные и слабые стороны. Обучающийся, который не верит в свои силы и, как следствие, ищет отговорки или просто ленится, никогда не узнает, в чем он действительно силен.

Важность исследуемого направления развития была подчеркнута и на высших уровнях государственного управления. Так, Президент Российской Федерации В. В. Путин, обращаясь к участникам Всероссийского студенческого форума «Твой ход» и лауреатам Национальной премии «Студент года», отметил, что создание условий для реализации интеллектуального и творческого потенциала молодежи является общенациональным приоритетом1.

Наряду с этим министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков подчеркнул, что одной из национальных целей развития Российской Федерации является создание возможностей для самореализации и развития талантов студентов. Университеты обладают всеми необходимыми ресурсами для поддержки их стремлений, что способствует как подготовке квалифицированных специалистов, так и общенациональному развитию2.

Внеучебная деятельность в университете разнообразна и оказывает значительное влияние на развитие профессиональных и личностных качеств студентов. Так, например, участие в общественной деятельности помогает развить социально значимые качеств, преодолеть коммуникативные трудности, улучшить организаторские навыки и умение работать в коллективе [2; 3]. Участие в научно-исследовательской работе способствует раскрытию потенциала студентов, улучшает усвоение учебного материала и развивает навыки представления результатов исследований, важные для будущей карьеры, а также ведения групповых исследований и управления временем [4; 5]. Участие в спортивных мероприятиях и творческой деятельности способствуют формированию индивидуальности студентов, развитию организованности, трудолюбия, целеустремленности и гибких навыков, необходимых для успешной будущей жизни [6-8].

Несмотря на поддержку и преимущества внеучебных активностей, существует ряд проблем, связанных с мотивацией, интересом, доступностью свободного времени и ресурсами,

1 Участникам Всероссийского студенческого форума «Твой ход» и лауреатам Национальной премии «Студент года» // Администрация Президента России : [сайт]. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/letters/70065/print (дата обращения: 05.03.2024).

2 Валерий Фальков: «Университет — это особая интеллектуальная корпорация, которая должна помогать правительству развивать регион» // Минобрнауки России : [сайт]. URL: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/novosti-ministerstva/25229/ (дата обращения: 05.03.2024).

что ограничивает число участвующих студентов [9]. Кроме того, на старших курсах доля вовлеченных студентов снижается из-за необходимости работать [10].

После анализа общих тенденций и проблем, связанных с мотивацией и доступностью ресурсов для внеучебной деятельности студентов в контексте высшего образования в России, важно обратить внимание на ее развитие на региональном уровне.

Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ) с его уникальными научными и образовательными возможностями является ведущим образовательным центром на Дальнем Востоке. В нем обучаются по различным образовательным программам около 20 тысяч студентов. Для поддержки студенческой активности вне учебы реализуются различные проекты и мероприятия. ДВФУ поддерживает ряд инициатив, направленных на стимулирование активности студентов и включающих в себя: проведение чемпионатов профессионального мастерства, олимпиад и конкурсов и участие в них; развитие системы молодежной поддержки; предоставление государственных и именных стипендий и грантов и т. д.

Целью исследования является анализ участия студентов во внеучебных активностях, предлагаемых Дальневосточным федеральным университетом, и основных факторов, влияющих на их вовлеченность.

Материалы и методы исследования

В проведенном исследовании использовались эмпирические методы, представляющие собой сбор данных, полученных в результате анкетирования. Реализация опроса была осуществлена через платформу Google Forms в анонимном формате среди студентов очной формы обучения различных направлений и ступеней высшего образования.

Процесс структурирования, обработки и анализа полученных данных проходил с использованием программы Microsoft Excel. В рамках анализа использовались различные методы обработки данных, включая сортировку, фильтрацию и упорядочение статистических показателей.

Для последующего более доступного и полного представления результатов исследования использовались табличные и графические форматы, что позволило облегчить интерпретацию результатов и сделать их более доступными для анализа и обсуждения.

В анкетировании приняли участие 560 обучающихся из ДВФУ Опрос проводился среди

студентов возрастом от 17 лет и старше, наибольшую вовлеченность показали обучающиеся от 18 до 19 лет (69 %). Стоит отметить, что 60 % от общего числа опрошенных составили респонденты женского пола, они проявили более высокую активность во время анкетирования.

Результаты исследования и их обсуждение

Один из важных факторов, влияющих на успешное вовлечение студентов во внеучебную активность, связан с возможностями, предоставляемыми вузом. В университете организованы различные пространства, в которых студенты

Творческие концерты и выставки

Спортивные соревнования

Олимпиады, конкурсы, соревнования, состязания или чемпионаты

Результаты исследования, отраженные на рисунке 1, показывают хорошее знание студентов об организации разнообразных внеучебных мероприятий в университете. Помимо активностей, представленных на диаграмме, респонденты также указали наличие киберспортивных турниров, КВН, профориентационных мероприятий и др.

Рассмотрим источники информации, которые студенты используют для ознакомления с предстоящими мероприятиями (рис. 2).

Из рисунка 2 видно, что самыми популярными ответами студентов стали «рассылка или сайт вуза», «друзья/одногруппники» и «препо-

могут развивать свой потенциал, заниматься спортом и искусством, а также обмениваться идеями и опытом в неформальной обстановке. Среди таких пространств можно отметить ко-воркинги, спортивные объекты и творческие залы, технопарки и научные лаборатории.

Как уже было сказано ранее, университет играет важную роль в развитии потенциала обучающихся вне рамок основного образовательного процесса и предлагает широкий спектр возможностей для студентов. На рисунке 1 представлены ответы студентов на вопрос о том, какие мероприятия проводятся в стенах вуза.

70% 80% 90%

даватель». Помимо представленных на графиках вариантов, были получены ответы об использовании других источников информирования, таких как социальные сети, мессенджеры, листовки и студенческие сообщества.

В зависимости от возраста студенты высших учебных заведений проявляют разные уровни активности в деятельности, проводимой вне основной образовательной программы. На основании результатов анкетирования и ответов на вопросы об участии в популярных мероприятиях по различным направлениям внеучебной деятельности была составлена таблица 1.

Акселераторы, программы развития стартапов

Крупные мероприятия с привлечением волонтеров

Программы подготовки к конкурсам, олимпиадам, чемпионатам и т.д

Благотворительные мероприятия

Консультации по вопросам интеллектуальной собственности

Другое |

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Рис. 1. Процентное распределение ответов на вопрос о наличии мероприятий для занятий внеучебной деятельностью

80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

I

I I I

4>

S

У

J

\OV

с?

У

jS>

/ p

оГ

.c?

Рис. 2. Процентное распределение ответов на вопрос об источниках информации о проводимых мероприятиях внеучебной деятельности

Распределение ответов респондентов на вопрос о вовлеченности в различные направления внеучебной деятельности

Таблица 1

Деятельность Количество респондентов

17 18 19 20 21 22 >23

Участвую в научных конференциях, семинарах 2 16 9 11 6 11 13

Работаю в научных лабораториях/центрах на базе университета 2 5 3 3 4 2

§ ifl Разрабатываю проекты в рамках грантов / запускаю стартап 7 5 4 1 4

Пишу статьи и публикую их в научных изданиях 8 4 7 3 9 17

Я Регистрирую право на интеллектуальную собственность 2 1

Получаю награду за результаты проектной деятельности и опытно-конструкторской работы 4 4 1 1

Затрудняюсь ответить 15 237 102 39 23 15 18

Занимаю призовые места в соревновании, олимпиаде, конкурсе, состязании, чемпионате 14 5 2 6 6

§ Участвую в программах стажировок 3 7 3 3 3

ю t* Получаю дополнительное образование, прохожу обучающие курсы или курсы повышения квалификации 4 43 33 13 10 11 12

Участвую во всероссийских и международных мероприятиях 15 8 5 1 7 8

Затрудняюсь ответить 15 202 84 36 15 15 22

§ « о Являюсь участником команды творческого коллектива вуза 3 26 8 5 1 2 1

Развиваю творческий потенциал и систематически участвую в мероприятиях независимо от коллективов вуза 2 14 11 5 1 1 3

а о £ Развиваю творческий потенциал и не участвую в мероприятиях 4 54 18 8 5 3 2

Затрудняюсь ответить 13 177 88 37 24 24 35

§ 1С Являюсь участником спортивной команды вуза 1 17 5 4 2 2 1

Развиваю спортивный потенциал и систематически участвую в мероприятиях независимо от команды вуза 18 12 7 1 2

н а IB о Развиваю спортивный потенциал и не участвую в мероприятиях 4 59 32 9 5 5 4

Затрудняюсь ответить 14 177 74 37 23 23 33

Окончание таблицы 1

Деятельность Количество респондентов

17 18 19 20 21 22 >23

§ Состою в волонтерской или в общественной организации 1 43 21 8 6 4 2

Занимаюсь волонтерством независимо от общественной ор- 24 10 2 2 1 2

ганизации

в о Вхожу в состав официальной организации, представляющей 3 36 15 8 3 3 1

интересы студентов в вузе

ю о Занимаюсь организацией мероприятий 14 11 7 3 1 4

Затрудняюсь ответить 15 187 89 35 19 22 33

Анализируя результаты опроса, представленные в таблице 1, можно сделать вывод о том, что активность студентов в различных сферах внеучебной деятельности варьируется в зависимости от их возраста.

Во время первых лет обучения многие студенты только начинают искать свои интересы, присоединяясь к различным клубам и ассоциациям, чтобы найти новых друзей, единомышленников и научиться чему-то новому. Студенты начинают активно принимать участие в научной деятельности, участвуют в конференциях и семинарах, пишут и публикуют статьи, разрабатывают проекты и работают в лабораториях.

Достаточно хорошую активность студенты проявляют в учебной и общественной деятельности. Респонденты активно участвуют во всероссийских и международных мероприятиях, занимают призовые места в олимпиадах и конкурсах, параллельно основному образованию стараются получать дополнительное. Некоторые из респондентов также участвуют в выставках, шахматных

турнирах и даже становятся учебными ассистентами. Вместе с тем студенты активно вступают в общественные организации, успевают заниматься волонтерской деятельностью и организовывать мероприятия различных уровней.

Как показывают результаты анкетирования, спортивной и творческой деятельностью студенты занимаются больше для развития своего потенциала, они реже участвуют в конкурсах в этих сферах. Кроме того, стоит отметить, что лишь немногие респонденты входят в состав спортивной команды вуза. Это объясняется тем, что зачастую в таких командах количество мест ограничено, требуется хорошая физическая подготовка, а также специальные умения и навыки в зависимости от вида деятельности.

Несмотря на доступность разнообразных мероприятий и возможностей, 31 % из числа респондентов по-прежнему остаются в стороне от всех видов внеучебной деятельности. Это связано с рядом факторов, которые они указали в ответах на один из вопросов (рис. 3).

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

1

I

И

II 1 !

I

Б/Магистратура 1 Магистратура 2 курс курс

■ Нехватка свободного времени из-за учебы □ Нехватка знаний и навыков

□ Нехватка свободного времени

из-за работы (финансовыетрудности) @ Нехватка информации

□ Недостаточная мотивация Ш Нет интереса

Рис. 3. Процентное распределение ответов на вопрос о факторах, препятствующих активности во внеучебной деятельности

Проанализировав представленные на рисунке 3 ответы студентов на вопрос о причинах неполного вовлечения во внеучебную деятельность, выделим несколько ключевых моментов.

1. Студенты всех курсов чаще указывают на нехватку времени из-за учебы; кроме того, обучающиеся старших курсов большей частью склонны называть также и работу как фактор, мешающий участию во внеучебных мероприятиях.

2. Многие студенты отмечают в качестве причины неучастия во внеучебных мероприятиях слабую мотивацию.

3. Некоторые респонденты неуверенны и считают, что их знания и навыки могут быть недостаточны для участия в масштабных мероприятиях.

4. Отсутствие интереса также является значимым фактором, удерживающим некоторых студентов от участия в мероприятиях.

0% 10% Развитие гибкихнавыков I

Помимо основных факторов, представленных на диаграмме, респонденты отметили наличие страха начать что-то новое, интровертность, лень, проблемы со здоровьем. Отдельного внимания заслуживают ответы студентов, полагающих, что уже достаточно активны во внеучеб-ной деятельности.

Понимание мотивационных факторов, которые побуждают студентов принимать активное участие во внеучебной деятельности, имеет важное значение при разработке программ и мероприятий, направленных на их вовлечение. С учетом разнообразия возможных мотивацион-ных факторов исследование мотивации позволяет определить, какие ценности и интересы играют наибольшую роль в решениях и действиях респондентов. Результаты опроса студентов на эту тему представлены на рисунке 4.

20% 30% 40% 50% 60%

Развитие профессиональных навыков и подготовка к будущей карьере

Возможность самовыражения

Личностный рост I

Признание и награды (в том числе стипендия)

Знакомства с интересными людьми |

Возможность путешествовать |

Участие в интересных и масштабных мероприятиях

Достижение целей | Получение удовольствия | Другое

Рис. 4. Процентное распределение ответов на вопрос о факторах, мотивирующих участвовать во внеучебной деятельности

Представленные на рисунке 4 результаты исследования позволяют лучше понять, какие факторы мотивируют студентов к активному участию в разнообразных внеучебных и образовательных мероприятиях. Диаграмма свидетельствует о том, что знакомства с интересными людьми, получение удовольствия и личностный рост играют главенствующую роль в мотивации студентов. Таким образом, видим, что студенты в первую очередь ценят взаимодействие с другими участниками внеучебных мероприятий.

Как чуть менее важные факторы опрошенные отметили профессиональное развитие, признание и награды, формирование гибких навыков, а также участие в масштабных мероприятиях. Возможность поехать в другой город для участия в мероприятии или отправиться в путешествие за определенные достижения, а также возможность самовыражения и достижение поставленных целей тоже занимают важное место в мотивации студентов. Тем не менее около 6 % опрошенных студентов чув-

ствуют нехватку мотивации, что подчеркивает важность индивидуального подхода.

Заключение

Как показывают результаты исследования, ДВФУ предоставляет студентам широкий спектр возможностей для развития и самореализации. Прежде всего это наличие студенческих организаций и объединений; возможность участия в различных конференциях, конкурсах и других практических и образовательных мероприятиях; а также возможность заниматься реализацией своих собственных проектов и инициатив.

Проведенный анализ позволил сформулировать определенный перечень мероприятий, реализация которых может увеличить активность студентов и будет больше стимулировать их на занятия внеучебной деятельностью. В него входят:

1) создание специальных условий по дисциплинам основного образовательного процесса, связанных с определенными видами внеучеб-ной деятельности, в которых студент проявляет проактивность;

2) увеличение количества стипендий и грантов, присуждаемых за студенческую активность;

3) расширение сотрудничества с местными организациями с целью создания дополнительных возможностей для студентов, включая стажировки и практическое обучение;

4) развитие образовательного обмена с другими учебными заведениями для расширения горизонтов и обогащения студенческой среды;

5) проведение периодической оценки и мониторинга уровня вовлечения студентов в различные виды внеучебной деятельности.

Список источников

1. Кошелева Ю. П., Прутько Г. В. Влияние внеучебной проектной деятельности на социально-психологическую адаптацию студентов вуза // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020. № 3 (83б). С. 206221. EDN ADXMOX.

2. Донгаузер Е. В., Машковцев Д. С. Общественное объединение как форма организации добровольческой деятельности студентов // Социально-педагогический подход в образовании: воплощение наследия А. С. Макаренко в современных социальных проектах : сборник научных трудов Всероссийской с международным участием конференции, Екатеринбург, 29 марта 2019 года / науч. ред. М. В. Богуславский, Т. С. Дорохова. Екатеринбург : [б. и.], 2019. С. 175-179. EDN ERGQPO.

3. Мороз А. А. Общественно-полезная деятельность студентов — первый шаг в профессию (на материалах социологического исследования) // Современный специалист-профессионал: теория и практика : материалы 10-й международной научной конференции студентов и магистрантов, посвященной 100-летию Финуниверситета в рамках IX Международного научного студенческого конгресса «Цифровая экономика: новая парадигма развития», Барнаул, 22-23 марта 2018 г. / под общ. ред. Т. Е. Фасенко, Д. В. Коханенко. Барнаул : Графикс, 2018. С. 115-119. EDN VQRIPK.

4. Кострыкина С. А. Роль научно-исследовательской деятельности студентов в подготовке специалистов для пищевой промышленности // Агропромышленный комплекс: проблемы и перспективы развития : тезисы докладов всероссийской научно-практической конференции, Благовещенск, 17 апреля 2019 г. Благовещенск : Дальневосточный государственный аграрный университет, 2019. С. 166. EDN JPVBJL.

5. Стяжкина С. Н., Хатомкин Д. М., Назмиева А. Ш., Кочурова А. А. Роль научно-исследовательской деятельности студентов в формировании навыков будущего врача // Modern Science. 2020. № 5-3. С. 472-474. EDN UPVKSK.

6. Пирматов С. Роль творческой деятельности студента в процессе обучения // Наука и образование сегодня. 2020. № 1 (48). С. 72-73. EDN EJGGCZ.

7. Красова Е. Ю., Ледовская Д. С. Внеучебная деятельность студентов Воронежского государственного университета как площадка для творчества // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: История. Политология. Социология. 2020. № 1. С. 47-51. EDN YPEYRC.

8. Соколов Н. Г. Воспитательная роль спортивного клуба во внеучебной деятельности студентов // Физическая культура студентов : материалы Всероссийской научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 13 июня 2019 г. Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, 2019. С. 352-354. EDN FPTTWM.

9. Беломытцева Е. Ю. Отношение студентов ко внеучебной деятельности в вузе // Форум молодых ученых. 2019. № 12 (40). С. 94-97. EDN KWGVID.

10. Щеглова И. А., Дремова О. В. Внеучебная деятельность как фактор академической успешности студентов : информационный бюллетень / Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». Москва : НИУ ВШЭ, 2022. 36 с. (Мониторинг экономики образования. № 10 (27)). ISBN 978-5-7598-2671-2. URL: https://www.hse.ru/data/2022/05/17/1822938853/ib_10(27)_2022.pdf.

References

1. Kosheleva YuP, Prutko GV.The influence of extracurricular project activities on the socio-psy-chological adaptation of university students. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvistichesk-ogo universiteta. Obrazovanie i pedagogicheskie nauki = Bulletin of the Moscow State Linguistic University. Education and pedagogical sciences. 2020;3(836):206-221. EDN ADXMOX. (In Russ.).

2. Dongauser EV, Mashkovtsev DS. Public association as a form of organizing student volunteer activities. In: Sotsial'no-pedagogicheskiy podkhod v obrazovanii: voploshchenie naslediya A. S. Mak-arenko v sovremennykh sotsial'nykh proektakh = Social pedagogical approach in education: embodiment of the legacy of A. S. Makarenko in modern social projects. Yekaterinburg. 2019. Pp. 175-179. EDN ERGQPO. (In Russ.).

3. Moroz AA. Socially useful activities of students — the first step into the profession (based on sociological research). In: Sovremennyy spetsialist-professional: teoriya i praktika = Modern professional specialist: theory and practice. Barnaul: Graphics; 2018. Pp. 115-119. EDN VQRIPK. (In Russ.).

4. Kostrykina SA. The role of research activities of students in the training of specialists for the food industry. In: Agropromyshlennyy kompleks: problemy i perspektivy razvitiya = Agro-industrial complex: problems and development prospects. Blagoveshchensk: Far Eastern State Agrarian University; 2019. P. 166. EDN JPVBJL. (In Russ.).

5. Styazhkina SN, Khatomkin DM, Nazmieva ASh, Kochurova AA. The role of students' research activities in developing the skills of a future doctor. Modern Science. 2020;(5-3):472-474. EDN UP-VKSK. (In Russ.).

6. Pirmatov S. The role of student's creative activity in the learning process. Nauka i obrazovanie segodnya = Science and education today. 2020;(1(48):72-73. EDN EJGGCZ. (In Russ.).

7. Krasova EYu, Ledovskaya DS. Extracurricular activities of students of Voronezh State University as a platform for creativity. Vestnik Voronezhskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Istoriya. Politologiya. Sotsiologiya = Bulletin of Voronezh State University. Series: History. Political science. Sociology. 2020;(1):47-51. EDN YPEYRC. (In Russ.).

8. Sokolov NG. The educational role of the sports club in the extracurricular activities of students . In: Fizicheskaya kul'tura studentov = Physical culture of students. St. Petersburg: Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University; 2019. Pp. 352-354. EDN FPTTWM. (In Russ.).

9. Belomyttseva EYu. Attitude of students to extracurricular activities at the university. Forum molodykh uchenykh = Forum of young scientists. 2019;(12(40):94-97. EDN KWGVID. (In Russ.).

10. Shcheglova IA, Dremova OV. Vneuchebnaya deyatel'nost' kak faktor akademicheskoy uspeshnosti studentov: informatsionnyy byulleten' = Extracurricular activities as a factor in the academic success of students: newsletter. Moscow: National Research University Higher School of Economics; 2022. 36 p. (Monitoring the economics of education. No. 10 (27)). ISBN 978-5-7598-2671-2. URL: https://www.hse.ru/data/2022/05/17/1822938853/ib_10(27)_2022.pdf (In Russ.).

Информация об авторах

Е. Е. Гоберник — магистрантка Департамента инноваций Политехнического института. В. Е. Дмитрюк — магистрантка Департамента инноваций Политехнического института. О. В. Павлова — доцент Департамента инноваций Политехнического института, кандидат технических наук, доцент.

Information about the authors

E. E. Gobernik — Master's student at the Department of Innovation at the Polytechnic Institute. V. E. Dmitryuk — Master's student at the Department of Innovation at the Polytechnic Institute. O. V. Pavlova — Associate Professor of the Department of Innovation of the Polytechnic Institute, Candidate of Technical Sciences, Associate Professor.

Вклад авторов: все авторы сделали эквивалентный вклад в подготовку публикации. Contribution of the authors: the authors contributed equally to this article.

Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов. The authors declare no conflicts of interests.

Статья поступила в редакцию / The article was submitted: 25.03.2024 Одобрена после рецензирования / Approved after reviewing: 11.04.2024 Принята к публикации / Accepted for publication: 03.06.2024