Влияние психологических особенностей на динамику старения Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ НА ДИНАМИКУ СТАРЕНИЯ В.В. Калашникова

Самарский государственный медицинский университет Кафедра медицинской психологии и психотерапии

Старение является закономерным биологическим процессом, развивающимся с возрастом и проявляющимся постепенным снижением приспособительных возможностей организма (1). Известно, что образ жизни, реакция нервной системы на окружающую действительность оказывают огромное влияние на интенсивность развития старения, в том числе и преждевременного (2). Ограничение адаптационных возможностей стареющего организма во многом определяется возрастными изменениями сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мышечной системы, костно-суставного аппарата. Однако, часто не столько соматическая патология, сколько неблагоприятные социальные факторы и индивидуальные психологические особенности являются причиной плохого самочувствия, депрессии и самоизоляции. В настоящее время геронтологами разрабатываются специальные программы, которые направлены на профилактику преждевременного старения и поддержание психического здоровья пожилых людей (3, 4). До сих пор остается недостаточно изученным вопрос о влиянии психологических особенностей на динамику старения, в связи с чем, представляется актуальным исследование психологических факторов риска преждевременного старения.

Цель настоящего исследования заключалась в выявлении психологических факторов риска преждевременного старения. В задачи исследования входили:

диагностика эмоционально-волевых характеристик и социальной активности у лиц пожилого возраста и анализ их влияния на динамику старения.

Было проведено психологическое исследование 62 соматически благополучных людей в возрасте от 45 до 65 лет. Все испытуемые были разделены на две подгруппы от 45 до 55 лет и 56 - 65 лет.

Методы исследования:

1. 16-факторный опросник Кеттела;

2. Методика измерения уровня тревожности Тейлора (адаптация Т.А. Немчинова);

3. Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунге (адаптация Т.И. Балашовой)

4. Методы математической статистики.

Анализ эмоционально-волевых особенностей по факторам С, G ,1, О^ 3, Q 4 методики Кеттела выявил, что по Фактору С (измеритель силы «Я») в первой подгруппе (45-55 лет) высокие показатели имеют 20% респондентов, тенденция к завышению отмечалась у 55%, в то время как во второй подгруппе (55-65 лет) тенденция к завышению отмечалась у 44%, а низкие показатели и тенденция к занижению у 14% и 28% соответственно. В первой подгруппе этот показатель был равен 15%, и была выявлена корреляция ге = 0,477 с уровнем его достоверности р < 0,05. Можно сказать, что с возрастом привносятся такие черты, как плохой эмоциональный контроль, капризность, отсутствие чувства ответственности. У людей с низкими показателями по этому фактору отмечается чувство беспомощности и фрустрация.

По фактору О (тревожность- спокойствие) у второй подгруппы отмечены 21% высоких показателей, 35% выявили показатели с тенденцией к завышению и лишь 5% имели низкие показатели. У представителей первой подгруппы - 40% ответов с низкими показателями и 35% - с тенденцией к занижению. Выявлена корреляция ге = 0,476 с уровнем достоверности р < 0,05. Эти данные коррелируют с показателями тревоги и депрессии по шкале Госпитальной тревоги и депрессии, где прослеживается увеличение уровня тревожности с возрастом. Кроме того, можно сделать вывод о растущем показателе Фактора Q 4 (фрустрированость - расслабленность) во второй возрастной подгруппе.

Анализ социальной активности на основании данных опросника Кеттела по Факторам - А (общительность -замкнутость); Е (доминантность - покорность); F (беспечность - озабоченность); Н (смелость - робость); N (проницательность - наивность); L (подозрительность - доверчивость) и Q 2 (самодостаточность - зависимость) показал, что имеются достоверные различия между подгруппами. В целом, с возрастом отмечается снижение активности, появление безучастности и холодности по отношению к окружающим. Анализ факторов второго порядка показывает повышение показателей тревожности, конформности и интровертированную направленность.

Таким образом, по результатам данного исследования можно сделать выводы о том, что с возрастом происходит снижение эмоциональной устойчивости и эмоционального контроля, повышение тревожности, депрессивности, беспокойства. Старение влечет за собой снижение активности в межличностном общении, появляется интровертированность.

Данные, полученные в ходе нашего исследования, могут быть использованы при составлении программ профилактики преждевременного старения. Психокоррекционные мероприятия должны включать психотехники и групповые занятия, направленные на снижение тревожности, повышение эмоционального контроля и эмоциональной устойчивости, а также повышение социальной активности.

Материалы1 X международного конгресса «Здоровье и образование в XXI веке» РУДН, Москва

ЛИТЕРАТУРА

1. Анцыферова Л.И. Психология старости: особенности развития личности в период поздней взрослости.// Психол. журнал. Том 22, №3. 2001.

2. Виленчик М.М. / Биологические основы старения и долголетия./ М.: Медицина, 1986.

3. Миколайчук Е.Н. Пожилой человек в современно обществе// Мед. Консультация 1999. №4.

4. Холл У.Дж. Новое в геронтологии: Обзор.// Международный журнал медицинской практики. 2000. №5.

5. Сборник научных тезисов и статей «Здоровье и образование в XXI веке». 2009. Т. 11. № 4.

6. Сборник научных тезисов и статей «Здоровье и образование в XXI веке». 2008. Т. 10. № 4.

7. Сборник научных тезисов и статей «Здоровье и образование в XXI веке». 2007. Т. 9. № 4.

8. Сборник научных тезисов и статей «Здоровье и образование в XXI веке». 2006. Т. 8. № 4.

9. Сборник научных тезисов и статей «Здоровье и образование в XXI веке». 2005. Т. 7. № 4.

10. Сборник научных тезисов и статей «Здоровье и образование в XXI веке». 2004. Т. 6. № 4.

11. Сборник научных тезисов и статей «Здоровье и образование в XXI веке». 2003. Т. 5. № 4.

12. Сборник научных тезисов и статей «Здоровье и образование в XXI веке». 2002. Т. 4. № 4.

13. Сборник научных тезисов и статей «Здоровье и образование в XXI веке». 2001. Т. 3. № 4.

14. Сборник научных тезисов и статей «Здоровье и образование в XXI веке». 2000. Т. 2. № 1.

15. Электронный сборник научных трудов «Здоровье и образование в XXI веке». 2009. Т. 11. № 12.

16. Электронный сборник научных трудов «Здоровье и образование в XXI веке». 2008. Т. 10. № 12.

17. Электронный сборник научных трудов «Здоровье и образование в XXI веке». 2007. Т. 9. № 12.

18. Электронный сборник научных трудов «Здоровье и образование в XXI веке». 2006. Т. 8. № 12.

19. Электронный сборник научных трудов «Здоровье и образование в XXI веке». 2005. Т. 7. № 12.

20. Электронный сборник научных трудов «Здоровье и образование в XXI веке». 2004. Т. 6. № 12.

21. Электронный сборник научных трудов «Здоровье и образование в XXI веке». 2003. Т. 5. № 12.

22. Электронный сборник научных трудов «Здоровье и образование в XXI веке». 2002. Т. 4. № 2.

23. Электронный сборник научных трудов «Здоровье и образование в XXI веке». 2001. Т. 3. № 2.

24. Электронный сборник научных трудов «Здоровье и образование в XXI веке». 2000. Т. 2. № 1.

Материалы! X международного конгресса «Здоровье и образование в XXI веке» РУДН, Москва