CC BY
16
УДК 796.07
ВЛИЯНИЕ ИЗМЕНИВШИХСЯ СОЦИАЛЬНО - ПОЛИТИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ
Р. Г. Редун, аспирант, А. Г. Михайленко, аспирант,
Б. Ф. Курдюков, доктор педагогических наук, профессор, декан факультета педагогики и психологии, Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, г. Краснодар. Контактная информация для переписки: 350015, Россия, г. Краснодар, ул. Буденного, 161.
зультаты трактуются как последствия влияния вновь образовавшихся социально-экономических условий, детерминировавших новые материально-духовные ценности и жизненные приоритеты.
В статье авторы приводят выводы, сделанные на основе результатов проведенных исследований, а также излагают собственные взгляды на решение рассматриваемой проблемы и перспективы повышения качества подготовки военных кадров.
Ключевые слова: военная служба; социально-политические условия; подготовка офицерских кадров; военные вузы; характерные особенности контингента.
В статье представлены результаты исследований, проведенных с целью выявления характерных особенностей контингента, обучающегося в высших военных учебных заведениях. Данная тематика рассматривается в рамках существующей проблемы подготовки военных кадров с высшим профессиональным образованием. Представлена аргументация актуальности обозначенной проблемы с двух позиций. Первое - это необходимость создания армии, оснащённой современным вооружением и высококвалифицированными военными специалистами. Второе - это реформирование высшей профессиональной школы.
При аргументации проблемы авторы определяют роль армии в жизни государства и общества, обозначают её значимость и место в кругу других важных социальных проблем.
Особое внимание авторы сосредотачивают на происходящих в российском обществе преобразованиях в социальной сфере, рыночных отношениях, экономике, образовании, культуре.
Обращается внимание на возникающие сложности профессионального отбора в военные вузы в связи с переходом на сдачу единого государственного экзамена.
Особый интерес представляют данные, полученные в ходе проведенных исследований, которые направлены на установление характерных особенностей контингента, обучающегося в военных вузах. Приводятся результаты анализа полученной информации, на основе которых авторы определяют характерные особенности личностного порядка обучающихся курсантов. При этом полученные ре-
Как известно, система образования всегда была и остается в прямой зависимости от социального заказа на подготовку подрастающего поколения, сформировавшегося в соответствии с требованиями определенного периода развития общества. Данное положение во многом обусловливает её динамический характер, взаимосвязь с социально-экономическими условиями и ориентированность на превалирующие политические взгляды. В связи с этим вопросы подготовки кадров в высшей профессиональной школе имеют высокую социальную значимость, а их решением занимаются на уровне государства [1].
Озабоченность общества и государства объясняется тем, что от качества профессиональной подготовки выпускников вузов зависит настоящее и будущее отрасли, в которой им предстоит реализовать свой образовательный ресурс. При этом надо отметить, что среди сфер профессиональной деятельности есть чрезвычайно важные и значимые, от стабильности и надежности функционирования которых, а также от их
успешного развития зависит благополучие общества и государства в целом. Одной из таких сфер является военная профессиональная деятельность.
К сожалению, необходимо признать, что после распада Союза Советских Социалистических Республик в России возникло множество проблем, характерных для периода государственного переустройства. Естественно, это отразилось на армии и системе профессиональной подготовки военных кадров. В связи с этим власти приняли решение о реформировании Вооруженных сил РФ, которое совпало с модернизацией системы образования в России [1].
Непростая ситуация в армии привела к тому, что президент Российской Федерации принял решение о разработке целевой программы реформирования системы подготовки кадров и военного образования до 2010 года. Предпринятые меры и планомерные действия выхода из кризиса сыграли положительную роль в деле исправления ситуации и укрепления мощи Российских вооруженных сил. Однако смена политических взглядов, переход на рыночную экономику, изменившиеся социальные условия способствовали формированию в обществе иных мировоззренческих взглядов, новых материальных и духовных ценностей, жизненных приоритетов, гражданской позиции, морально-нравственных отношений. В итоге, характеристики гражданского общества приобрели совершенно иные качественные оттенки, что, естественно, сказалось на личностных характеристиках подрастающего поколения. На этом фоне, как указывают специалисты, произошло падение престижа службы в армии, снижение заинтересованности в освоении военных профессий и специальностей [3].
Несмотря на произошедшие преобразования и возникновение вследствие этого трудностей и проблем, армия по-прежнему выполняет важнейшую социально-государственную роль и является гарантом спокойствия, уверенности в завтрашнем дне, мирной и созидательной жизнедеятельности на благо нашей Отчизны. При этом события последнего времени показывают, что Российские вооруженные силы вышли на качественно новый виток своего развития. Но надо отчетливо понимать, что эффективность процесса во многом будет зависеть от кадрового потенциала, обеспечивающего его реализацию.
В связи с вышесказанным и с учетом изменившейся социально-нравственной ситуации в обществе, вполне логичным и обоснованным является вопрос: «А кто же сегодня и в ближайшем будущем пополнит офицерский состав нашей армии?» Обращаясь к проблеме подготовки офицерских кадров в высших военных учебных заведениях, логично начинать этот процесс с изучения личностных характеристик обучающегося контингента [3].
Целью исследований являлось выявление характерных особенностей контингента, поступающего в высшие военные учебные заведения, и их соответствие традиционным представлениям о них. В исследовании
приняли участие курсанты 1-3-го года обучения, в количестве 199 человек.
В результате проведенных исследований было установлено, что в военные учебные заведения поступают и учатся молодые люди, относящие себя к оптимистам (72,0 %), в основном способные принимать самостоятельные решения (62,5 %), причисляющие себя к самостоятельному типу людей (62,0 %), высоко (64, %) и средне (35,5 %) оценивающие свои шансы обучения в вузе. В качестве причины, побудившей к поступлению в военный вуз, указываются престиж военной профессии (31,5 %), престиж военных вузов (29,0 %), военная специальность (24,0 %), семейные традиции (19,5 %).
Установлено, что наиболее привлекательными в военной службе для них являются: материальная обеспеченность (44,0 %), военная специальность (42,3 %), военная служба (40,0 %), возможность карьерного роста (36,0 %). При этом в своих планах определенная часть выделяет желание стать высококвалифицированным специалистом (60,0 %) и сделать военную карьеру (30,5 %). Вместе с этим только 33,0 % считают, что благополучие их жизни в будущем будет обеспечено военной службой. Другие же делают ставку на образование (67,5 %), личные качества (62,0 %), исполнительность (33,5 %), расчетливость (22,0 %), связи и знакомства (19,5 %), везение (12,0 %).
В качестве жизненных ценностей будущие офицеры определили семью (68,5 %). Отрадно, что 43,5 % наряду с семьей ставят честь офицера. Кроме этого, выделяют здоровье (38,0 %), занятие любимым делом (36,0 %).
По их мнению, выпускники военных вузов должны быть уверенными в себе (69,0 %), быть патриотами своей страны (60,5 %), обладать высокой эрудицией (56,0 %), быть ответственными за себя и других (48,0 %). Определяя собственные личностные характеристики, было отмечено, что им присуще чувство ответственности (80,0 %), честность (64,5 %), исполнительность (63,0 %), образованность (51,0 %).
Интересно было узнать, что многие из поступивших в военный вуз имели поверхностные представления о военной профессии. Так, абсолютное большинство (75,5 %) указали, что очень много нового узнали в процессе обучения. При этом отмечают, что обучение в военном вузе полностью (43,0 %) и в основном (42,0 %) соответствует потребностям курсантов. А сам процесс обучения и условия в вузе достаточно сильно влияют на личное «Я» курсантов (34,0%), еще 48,0 % отмечают его присутствие и 13,0 % его отсутствие. Почти половина (49,5 %) высказалась о частичном совпадении представлений о процессе обучения в военном вузе, 40,0 % - о полном совпадении, 10,5 % - о несовпадении.
Говоря о трудностях, было отмечено, что в обучении они не возникают у 40,0 %, возникают иногда у 56,0 %. В быту не испытывают трудности 64,0 %, а 33,5 % испытывают иногда. В общении с командирами отмечают полное взаимопонимание 57,0 %, чувство неудовлетворенности - 15,0 % и его нерегулярное проявление - 28,0 %.
№1 I 2016
97
На осознанность ответственности, связанной с военной специальностью, указало 53,0 % и то, что она присутствует в некоторой степени 37,0 %. На связь своей жизни с рисками, обусловленными военной службой, указали 75,0 % и ещё 15,0 % обозначают ее частично.
Наряду с вышесказанным хочется обратить внимание на некоторые установленные факты, требующие дополнительного анализа и специальной проработки. Так, несмотря на общее, относительно благоприятное восприятие полученной информации и в определенной степени положительную общую оценку изучаемой ситуации, необходимо в качестве маркера выделить желание курсантов, обучающихся в военных вузах (25,0 %), выехать за рубеж на постоянное место жительства. Хочется задать вопрос: «А как же отмеченный патриотизм?».
Ещё один факт, заслуживающий внимания, - это запланированная установка на увольнение из Вооруженных сил у 7,0 % опрошенных. Кроме этого, установлено абсолютное безразличие к происходящему у 14,5 % курсантов. Настораживает позиция некоторых курсантов к средствам, обеспечивающим благополучную жизнь: расчетливость - 22,5 %, жесткость - 8,5 %, стремление к личной выгоде - 12,0 %. Также отмечаются в качестве достоинств такие характеристики личности, как хитрость (23,0 %), жестокость (75,5 %). Порядка 11,0 % из числа опрошенных не связывают свое будущее с военной службой [3].
На основе анализа и обобщения выше представленной информации можно сказать, что контингент обучающихся в высших военных учебных заведениях на сегодняшний день не является однородным по своим мировоззренческим взглядам, военно-профессиональной ориентированности, выборе духовных и материальных ценностей, восприятию гражданского общества и государства, а также в определении собственного места в социуме. Следовательно, система подготовки офицеров в высших военных учебных заведениях с учетом сложившей обстановки должна быть ориентирована на особенности обучающегося контингента [2]. Особое внимание при этом необходимо уделять имеющим место проявлениям у отдельных лиц или группы курсантов аномальных, несвойственным для будущих офицеров жизненным позициям, мировоззренческим взглядам на отношение к ценностям, искаженному восприятию действительности, безразличию, иждивенчества и т. п.
Таким образом, основываясь на данных проведенных исследований, их анализе и обобщении, были сделаны некоторые заключения:
1. Мощь Российской армии всегда являлась гарантом сдерживания внешнего врага, а также придавала
народу уверенность в завтрашнем дне, в сохранении мира и спокойствия. Однако сила армии определяется не только наличием современного вооружения, а главное, профессионализмом и внутренней готовностью армейского контингента беззаветно служить своей Отчизне. В связи с этим подготовка военных кадров, особенно офицерского корпуса, во все времена носит актуальный характер.
2. Служба в Вооруженных силах представляет собой сложный механизм, который имеет свою специфику, особенности, высокую степень сложности и ответственности. Это указывает на то, что данная сфера деятельности требует от служащих особых личностно-профессиональных качеств и способностей. Следовательно, система входного контроля в военных вузах должна гарантировать высокое качество профессионального отбора наиболее пригодного для военной службы контингента. В условиях перехода на сдачу единого государственного экзамена данная задача является трудной для выполнения. С учетом её актуальности целесообразно уделить особое внимание входному контролю в военных вузах, изучить сложившуюся ситуацию и найти научное обоснование решения данного вопроса.
3. В условиях изменившейся социально-экономической политики характеристики современного общества приобрели новые очертания. Коллективное уступило индивидуальному, духовное материальному. Молодое поколение, выросшее в сложное постперестроечное время, приобрело свои собственные особенности, а их взгляды не всегда совпадают с интересами государства. Учитывая особенности военной службы и изменившиеся личностные характеристики поступающего в военные вузы контингента, логичным было бы выделить процесс воспитания курсантов в качестве приоритетного направления их военно-профессиональной подготовки.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Курдюков Б. Ф. Современные концептуальные взгляды на процесс формирования профессионально-компетентностной личности в условиях преобразования высшей школы / Б. Ф. Курдюков, М. Б. Бойкова // Физическая культура, спорт - наука и практика. -Краснодар. - 2012. - № 2. - С. 30-32.
2. Курдюков Б. Ф. Актуальность и приоритетность социальных проблем современной студенческой молодежи / Б. Ф. Курдюков, Н. В. Иванова, М. Б. Бойкова, Ю. Ю. Городецкая // Физическая культура, спорт - наука и практика. - Краснодар. - 2014. - № 2. - С. 48-51.
3. Павлов В. В. Организация обучения курсантов в образовательном пространстве военного училища / В. В. Павлов // Пространство современного образования: по материалам Всерос. науч.-практ. конф. - Краснодар: Кубань - Книга, 2009. - С. 175-181.
INFLUENCE OF THE CHANGED SOCIAL - POLITICAL CONDITIONS ON PERSONAL CHARACTERISTICS OF MILITARY HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS CADETS
R. Redun, Postgraduate student
A. Mykhaylenko, Postgraduate student
B. Kurdyukov, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Dean of Pedagogic and Psychology Faculty Kuban State University of Physical Education, Sports and Tourism
Contact information for correspondence: 350015, Russia, Krasnodar, 161 Budennogo str.
The results of the conducted research for the detection of contingent characteristics which is trained in the higher military educational institutions are presented in the article. This subject is considered within the existing problem of preparation of military personnel with higher education. The argument of relevance of the designated problem from two positions is submitted. The first one is a need of army creation equipped with modern weapons and highly qualified military specialists. The second one is a reforming of higher professional school.
The authors define a role of army in the state and society life, designate its importance and a place among other important social problems, as well as they focus special attention on the transformations happening in the Russian society in the social environment. The attention is paid to professional selection in military higher educational institutions, in connection with transition to the unified state examination.
The data obtained in the investigations which are aimed to establish the characteristics of contingent attending military schools are of particular interest. The analysis results of the received information, on the basis of which the authors define the students' personal characteristics are discussed. The results are interpreted as a consequence of influence of the newly formed socio-economic conditions which determined new material and spiritual values and life priorities.
The authors give the conclusions drawn on the basis of the conducted research results, and also show own views on the solution of the considered problem and perspectives of quality improvement in the preparation of military personnel.
Keywords: military service, socio-political conditions, preparation of officer shots, military higher education institutions, characteristics of the contingent.
References:
1. Kurdjukov B. F., Bojkova M. B. Modern conceptual views on process of formation it is professional - the competence-based personality in the conditions of transformation of the higher school. Fizicheskaja kul'tura, sport -nauka ipraktika [Physical education, sport - science and practice ], 2012, no 2, pp. 30-32 (in Russian).
2. Kurdjukov B. F., Ivanova N. V., Bojkova M. B., Gorodeckaja Ju. Ju. Relevance and priority of social problems of modern student's youth. Fizicheskaja kul'tura, sport- nauka i praktika [Physical education, sport science and practice], 2014, no 2, pp. 48-51 (in Russian).
3. Pavlov V. V. The organization of training of cadets in educational space of a military college. Prostranstvo sovre-mennogo obrazovanija: master. Vseros. Nauch. Prakt. Konf [Space of modern education: master. All-Russian scientific and practical conference], Krasnoadr, 2009, -: Kuban' - Kniga. pp. 175-181 (in Russian).
№1 l 2016
99
