CC BY
142
Видеоролик как одна из форм информационно-коммуникационных технологий в музыкальном воспитании дошкольников
Попова Анастасия Викторовна
ГБОУ СОШ №2 г. Сызрани Самарской области структурное подразделение "Детский сад №25"
Ключевые слова:
видео, ИКТ, дошкольник, воспитание, музыка
Информатизация образования в России - один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы. Ее основная задача -эффективное использование важнейших преимуществ информационно-коммуникационных
технологий.
Информационно - коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) - это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
Информационно-коммуникационные технологии в детском саду - актуальная проблема современного дошкольного воспитания. Главной целью внедрения информационных технологий является повышение качества образования в ДОУ.
Современное образовательное пространство требует от педагога особой гибкости при подготовке и проведении педагогических мероприятий. Дети нынешнего века с самого рождения погружены в информационные технологии. Разумное использование компьютера, телевизора, интерактивной доски дает большие возможности в преподнесении материала. У детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление. Главным принципом при организации деятельности детей этого возраста является принцип наглядности. Использование разнообразного иллюстративного материала, как статичного, так и динамического позволяет педагогам ДОУ быстрее достичь намеченной цели во время непосредственной образовательной деятельности и совместной деятельности с детьми. Использование Internet-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс информационно емким, зрелищным и комфортным.
К сожалению, финансовые возможности учреждений часто ограничены и не у всех есть возможность приобрести интерактивную доску. Поэтому логично использовать менее затратные формы, например телевизор. Создавая небольшие видеоролики и показывая их детям с помощью телевизора можно добиться хороших результатов в усвоении материала детьми дошкольного возраста.
Одной из форм музыкальной деятельности является слушание музыки. Процесс слушания у детей происходит иначе, чем у взрослых. Дети дошкольного возраста, еще не могут усилием воли заставить себя слушать долгое незнакомое произведение. Обычно внимание ребенка составляет от одной до нескольких минут. При этом дети плохо запоминают музыку. Чтобы процесс запоминания стал эффективнее, нужно сделать его интересным, необычным, эмоционально насыщенным. В этом помогают видеоролики. В программе Windows Live Movie Maker можно создавать видеофильмы. Загрузив картинки и сопроводив их музыкальным произведением, можно получить современный интересный продукт. Сложнее всего детям (да и
взрослым тоже) дается слушание классической музыки. Именно в этом случае видеоролики помогут педагогу достичь намеченных результатов. Смена ярких картинок и одновременное прослушивание музыкального произведения дают очень хорошие результаты.
Что интересного в «Полете шмеля» Н. А. Римского - Корсакова? Ну летит и летит себе... А если вспомнить «Сказку о царе Салтане», о забавных ткачихе, поварихе и сватье бабе Бабарихе, о том как вился над нею Гвидон, превращенный в шмеля, то музыка приобретает совсем другое звучание. И уже не скучно, а интересно - что же будет дальше? Произведение «Тройка» Г. Свиридова навевает грустные мысли о безысходности. Но если показать каким красивым, разным, необъятным и завораживающим может быть зимний пейзаж? Если показать современным детям, как жили прежде люди на Руси? Изба, русская печка, старинная посуда и утварь, пучки трав под низким потолком, горбушка ржаного хлеба со стаканом парного молока, вареная в кожуре картошка. И вот уже насыщенное музыкальное сопровождение хочется слушать и слушать!
Таким образом, любое музыкальное произведение можно сделать ярким и эмоциональным, интересным и запоминающимся. Видеоролики позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей. Цель такого представления развивающей и обучающей информации - формирование у малышей системы мыслеобразов. Подача материала в виде видеофильма сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Использование на занятиях видео позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий.
В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. Разумное использование ИКТ в ДОО значительно облегчает процесс усвоения материала детьми дошкольного возраста. Использование информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога.
Список литературы:
1. Калинина Т.В. 2008. Управление ДОУ. "Новые информационные технологии в дошкольном детстве". М.
2. Ермолаева С. «Опыт работы. Использование ИКТ в условиях ДОУ как фактор успешной реализации
ФГОС», http://www.maam.ru/detskijsad/opyt-raboty-ispolzovanie-ikt-v-uslovijah-dou-kak-faktor-uspeshnoi-realizaci-fgos.html
3. Максимова Ф. Г. «Использование ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников
", http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/12/29/ispolzovanie-ikt-v-muzykalnom-vospitanii-doshkolnikov
