3ВАЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Зебо Пулатовна Аминова
доцент кафедры Узбекского языка и литературы, Каршинский инженерно-
экономический институт
AННOТAЦИЯ
Интерес к активным и интерактивным методам вызван необходимостью улучшения современной дидактической системы. Интерактивные методы обучения обеспечивают решение образовательных задач в разных аспектах. Владение технологией интерактивного обучения способствует развитию у обучающихся качеств, отвечающих требованиям, прописанным в государственных стандартах нового поколения.
Ключевые слова: интерактивные методы обучения, диалоговое общение, классификация интерактивных методов, приемы интерактивных методов.
ВВЕДЕНИЕ
Происходящие изменения в современном мире определили необходимость разработки новых подходов к обучению и воспитанию молодого поколения, внедрения и реализации новых государственных стандартов.
Одной из проблем, волнующей сегодня учителей, является вопрос, как активизировать познавательную деятельность студентов в процессе обучения. Учитель должен уметь организовывать образовательный процесс таким образом, чтобы обучающийся тоже задавался вопросом: «Чему и как мне нужно учиться?». Обучение должно строиться как процесс «открытия» конкретного знания. В конечном итоге ученик должен стать не пассивным слушателем, а критически мыслящей личностью. Этому могут помочь интерактивные методы обучения.
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ
Современный урок призван формировать универсальные учебные действия (УУД). Результатом такого урока является уже не объем изученного материала, не успеваемость, а приобретаемые обучающимися УУД, такие как умения применять знания, реализация собственных проектов, способность социального действия и
March, 2024
29
др. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения требует не «давать знания, а «достигать понимания».
При использовании пассивных методов педагог сам распределяет работу учеников по заранее составленному плану, предлагает готовую необходимую информацию. Активные методы обучения предполагают на уроке обсуждение проблем, диалоговый режим. Ученики уже не являются пассивными слушателями. Они задают вопросы, предлагают свои решения. На формулирование темы и решение задач на таких уроках происходит в форме совместного обсуждения. Но роль педагога остаётся ведущей.
Применение же интерактивных методов позволяет организовать в процессе урока самостоятельную познавательную деятельность обучающихся.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ
Термин «интерактивность» (от латинского -«interactio», «inter» -«взаимный, между» и «actio» - действие) - означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Интерактивные методы, в отличие от активных, ориентированы на мотивирование активности учащихся в ходе урока, на широкое взаимодействие обучающихся не только с учителем, но и друг с другом.
Применение интерактивных методов на уроках позволяет:
• приучать учащихся к самостоятельности,
• формировать интерес к изучаемому предмету,
• обогащать социальный опыт студентов,
March, 2024
30
• комфортно чувствовать себя на зaнятияx.
Интерактивная деятельность oбучaющиxcя на уpoкax способствует развитию диалогового общения, в ходе которого они учатся совместно решать общие, но значимые для каждого участника задачи. Интерактивное обучение исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другими. Посредством диалогового обучения ученики приобретают опыт участия в диcкуccияx, общения с другими людьми, учатся критически мыслить, на основе анализа соответствующей информации решать сложные проблемы, принимать продуманные решения. C этой целью на уpoкax организуются индивидуальная, групповая работа, работа в пapax, создаются исследовательские проекты, идет работа с различными источниками информации, проводятся творческие работы. Учитель на тaкиx уpoкax только регулирует деятельность учaщиxcя, направляет ее на достижение целей урока.
Интерактивное обучение предполагает:
• взаимодействие oбучaющиxcя с преподавателем;
• процесс общения «на равные», когда все участники готовы обмениваться информацией, обсуждать проблемы, высказывать свои идеи, отстаивать свою точку зрения;
• обучение, основанное на реальные cитуaцияx окружающей действительности.
Можно назвать такие приемы интерактивные методов, как «Мозговой штурм», Юдин - вдвоём - все вместе», «Пазлы», «Дерево решений», «Кластер», «Cвeчa», «Карусель», «Займи позицию», «C мира по нитке», «Aквapиум», деловая игра, работа в пapax, смысловые ассоциации, «Незаконченное предложение», «Анализ казусов», интервью и др.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Владение тexнoлoгиeй интерактивного обучения и использование ее в образовательном процессе, в т.ч. и на уpoкax русского языка, несомненно, будет способствовать развитию у oбучaющиxcя качеств, oтвeчaющиx процессам, пpoиcxoдящим сегодня в жизни, и требованиям, прописанным в государственные cтaндapтax нового поколения.
ЯЕРЕКЕ^Е8
1. «Aктивныe методы обучения». Электронный курс. Международный Институт Paзвития «ЭкоПро», Oбpaзoвaтeльный портал «Мой университет». 2018. http://www.moi-universitet.ru
2. ^временные тexнoлoгии обучения: Методическое
March, 2024
31
noco6^ no иcпoльзoвaнию интepaктивныx мeтoдoв в oбучeнии / Пoд peд. Г.В. Бopиcoвoй, Т.Ю. Aвeтoвoй и Л.Ю. kocobo^ - Cn6., 2012.
3. Xижнякoвa O. Н. Coвpeмeнныe oбpaзoвaтeльныe тexнoлoгии. - C. 2016
4. 4epe3 уpoки pyccKoro языкa и литepaтуpы - к гapмoнизaции личнocти!: c6opHrn мaтepиaлoв no итoгaм мeжpeгиoнaльнoгo нaучнo-мeтoдичecкoгo ceминapa (11-15 мaя 2015 г., Aлтaйcкий гocудapcтвeнный унивepcитeт, г. Бapнaул). - Бapнaул: ИП Кoлмoгopoв И. A., 2015. - 403 c.
5. Irgashevna, S. N. (2023). LANGUAGE EDUCATION AS AN INTEGRAL COMPONENT OF PERSONAL AND PROFESSIONAL SPECIALIST GROWTH. American Journal of Pedagogical and Educational Research, 8, 80-82.
6. Irgashevna, S. N. (2023). THE CULTURE OF THE TEACHER'S SPEECH WHEN TEACHING THE RUSSIAN LANGUAGE. American Journal of Pedagogical and Educational Research, 8, 83-85.
7. Шадманова, Н. И. (2023). МОНОЛОГИЧЕСКАЯ И ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Academic research in educational sciences, 4(1), 298-302.
8. Шадманова, Н. И. (2022). Монологическая речь с точки зрения учёных. Academic research in educational sciences, 3(2), 443-446.
9. Shadmanova, N. I., & Usmonova, U. A. (2021). EFFECTIVENESS OF FIRST LANGUAGE IN ACQUISITION OF SECOND LANGUAGE. Theoretical & Applied Science, (1), 235-237.
10. Shadmanova, N. I., & Adilova, D. K. (2020). SOCIO-PHILOSOPHICAL ANALYSIS OF THE CONCEPT OF CIVILIZATION. Theoretical & Applied Science, (4), 168-171.
11. Shadmanova, N. I., & Raximova, D. P. (2019). UTILIZATION OF DICTIONARY. Theoretical & Applied Science, (5), 129-131.
12. Shodmonova, N. I. (2019). CO-TEACHING. Modern Science, (8-2), 221-224.
©
© ® ©
March, 20241 Multidisciplinary Scientific Journal
32
