УРОК ХИМИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРОВОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 372.854

УРОК ХИМИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРОВОЙ ФОРМЫ

ОБУЧЕНИЯ

Любовь Петровна Петрищева

кандидат химических наук, доцент dekbiol.michgpi@yandex.ru Татьяна Сергеевна Бекетова

студент

Анна Михайловна Мишина

студент

Мичуринский государственный аграрный университет

г. Мичуринск, Россия

Аннотация. В статье рассматривается проблема использования игровой формы обучения на уроках химии для развития познавательного интереса к предмету.

Ключевые слова: интерактивное обучение, игровая форма, познавательный интерес.

В настоящее время одной из проблем современной школы является отсутствие интереса к учебе. Особенно это проявляется в подростковом возрасте, когда обучающиеся мало поддаются давлению и авторитарный стиль воспитания становится малоэффективным. Так как выбор профессии является еще довольно далекой перспективой, подросток пока не знает, чего хочет от жизни и не имеет определенных целей. Чаще всего ученик не участвует в добывании знаний на уроке и обсуждении предметного материала [2, 8].

Исправить издержки снижения активизации учебной деятельности позволяют современные формы и методы, способствующие формированию познавательного интереса [3, 5].

Особое место занимают интерактивные методы обучения, в том числе дидактические игры, приводящие к взаимодействию не только учителя и ученика, но учеников между собой [6].

При интерактивном обучении учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают [1,4, 7]. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

Нами разработана модель имитационной игры «Все по закону», суть которой заключается в изучении свойств химических веществ в рамках работы детективного агентства. Данный вид активности соответствует уровню развития обучающихся.

Руководитель детективного агентства «Все по закону» озвучивает легенду и порядок игры:

«К нам поступило заявление о покушении на жизнь господина Хлорида Аммония, в котором говорится, что до сих пор в маленьком тихом городке Неорганика жизнь текла спокойно и размеренно. В мире и согласии жили между собой и другими жителями городка Оксиды, Соли, Кислоты, Основания.

Но однажды произошло в городке ужасное происшествие. Было совершено покушение на жизнь Хлорида Аммония: из него были украдены Хлор и Водород. Вследствие чего, он приобрел резкий сильный запах, потерял свои ионы, а его заряд стал нейтральным. Из-за этих факторов с ним никто больше не хотел общаться и поэтому, он решил обратиться в детективное агентство, чтобы найти свои недостающие ионы и наказать злоумышленника.

Наше детективное агентство сформирует команды детективов, которым необходимо произвести расследование. Команды должны выполнять задания на этапах, составлять протоколы расследования (т.е. маршрутные листы), что приблизит их к разгадке. По итогу всех станций злоумышленник должен быть выявлен. Победителями станет команда, набравшая большее количество баллов. При выставлении баллов учитывается скорость выполнения задания и его правильность».

Задание 1. Идентификация личности

1. Напишите формулу хлорида аммония. (N^01)

2. Вычислите молярную массу хлорида аммония. (МЩН4С1) = 53.5 г/моль)

3. Какое агрегатное состояние у данного вещества? (Бесцветные кубические кристаллы)

4. Выясните опытным путем, растворяется ли хлорид аммония в воде. (Хлорид аммония хорошо растворим в воде)

5. Напишите уравнения реакций, подтверждающие химические свойства пострадавшего.

(а) N^01 + №0И ^ №С1 + Н2О + ЯИз|

б) N^01 + AgNOз^ AgCЦ + N^N03

в) N^01 + №N02 ^ №С1 + N2! + 2Н2О

1 |2^3 + 6е ^ N2°

1|2№3 - 6е ^N2° )

Задание 2. Установление родственных связей.

1. Как получают хлорид аммония? Какие вещества используются (родители). Составьте уравнение реакции, в результате которой продуктом будет являться хлорид аммония.

( NH3 + HCl = NH4CI. Исходные вещества NH3 и HCl)

2. Детективам необходимо выявить больше информации о родителях пострадавшего, поэтому в предложенном тексте нужно вставить сведения о них.

Аммиак - бинарное соединение, состоящее из одного атома (азота) и (трех) атомов водорода. Формула - (NH3). Физические свойства:

- агрегатное состояние (при обычных условиях газ);

- внешний вид (бесцветный с резким запахом);

- плотность по воздуху (вдвое меньше);

- молярная масса (17 г/моль);

Способность переходить в жидкое состояние - (высокая).

Свойства жидкого аммиака - (хороший) растворитель как для органических, так и для (неорганических) соединений.

Соляная кислота (также хлороводородная) - образуется при растворении (хлороводорода) в (воде), формула (HCl), по составу относится к (бескислородным) кислотам. Концентрированная кислота имеет концентрацию (37%).

Физические свойства:

- внешний вид (бесцветная, прозрачная, едкая жидкость, «дымящаяся» на воздухе.

Задание 3. Жилищные условия

1. Детективам необходимо исследовать атомы, входящие в состав хлорида аммония и их местожительство.

Заполнить таблицу:

Нахождение в Периодической системе

Химический Период Группа Электронная Валентные Атомная

элемент формула возможности масса

Азот 2 5 1б2 2б2 2р3 I, II, III и IV 14,01

Водород 1 1 181 I 1,01

Хлор 3 7 1б2 2б2 2р6 зб2 Зр5. I, III, V, VII. 35,45

2. Для выяснения близкого окружения пострадавшего следует выяснить соседей в месте хранения (проживания). Установите соответствие между тривиальным (бытовым) и химическим названием.

1) нашатырь а) нитрат аммония N^N03

2) аммиак б) хлорид натрия №С1

3) поваренная соль в) хлорид аммония N^0

4) известь гашеная (пушонка) г) нитрид водорода

5) селитра аммиачная д) гидроксид кальция Са(ОН)2 (1- в, 2- г, 3- б, 4- д, 5- а)

Задание 4. Генетические связи

Осуществить цепочку превращений получения Хлорида Аммония, составив необходимые уравнения реакций:

№С1^НС1 ^Н2 ^ ^ЫНз^- ЯНС

(1) 2№С1 + Н2Б04 = №2804 + 2НС1

2) + 2НС1 = 7пСЬ + Н2

3) 3Н2+^ = 2^ЫНз

4) ^ЫНз+НС1=^ЫН4С1)

Задание 5.Химические связи

Используя рисунок, ответьте на вопросы.

1. Составить ионное уравнение реакции получения иона аммония. ( Уравнение реакции:

NH3 + HCl ^ NH4CI Полное ионное уравнение: NH3+ H++Cl-^ NH4+ + Cl-Сокращенное ионное уравнение: NH3 + H+ ^ NH4+ )

2. Какие электроны атома азота в молекуле аммиака участвуют в образовании связи по донорно-акцепторному механизму:

(Неподеленная пара электронов 2Б2подуровня)

3.Соберите пазл, характеризующий электронное строение иона аммония:

Задание 6. Выработка гипотезы

Злоумышленник входит в ближайшее окружение потерпевшего, способен разрушить хлорид аммония за счет химического взаимодействия с ним.

С какими из веществ, ближайшего окружения будет взаимодействовать Хлорид Аммония? Написать уравнение реакции.

(Са(0Н)2 + 2 N^0 ^ СаС12 + 2 ЯНз| + 2 Н2О)

Задание 7. Следственный эксперимент

Проверить, пойдет ли реакция между твердыми веществами хлоридом аммония и гидроксидом кальция. Как определить?

(Пойдет, причем эта реакция может происходить даже при простом смешивании твердых веществ. Определить по запаху).

Вынесение обвинения

1. Признать Гашеную известь виновной в причинении вреда по изменению состава вещества.

2. Лишить права совместного проживания в местах хранения Хлорида Аммония и Гашеной извести.

3. Компенсировать издержки путем возврата похищенных частей молекулы.

(Команды проводят опыт «Дым без огня» между парами аммиака и концентрированной соляной кислоты).

Апробация данного мероприятия в общеобразовательных школах г. Мичуринска показала, что участники с большим интересом включились в игру, были эмоционально активны, проявляли любознательность. Этому способствовали погружение в другую реальность в соответствие с выполняемой ролью, необычные задания, работа в малых группах, использование духа соревнования.

Таким образом, использование игровых форм обучения на уроке химии способствует созданию комфортных условий обучения, развитию познавательного интереса.

Список литературы:

1. Гусева М. Н. Интерактивные методы формирования имиджа будущего государственного служащего в вузе // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2018. Т. 17. № 38. С. 40-49. - EDN YONLYL.

2. Петрищева Л.П., Зацепина Д.В., Мелехина В.В. Формирование готовности будущего педагога к использованию технологии педагогического моделирования //Актуальные проблемы образования и воспитания: интеграция теории и практики: материалы Национальной контент - платформы (г. Мичуринск, 12 декабря 2019г.) под общ. ред. Г.Д. Коротковой - Мичуринск: Издательство Мичуринского ГАУ, 2019.

3. Петрищева Л.П., Попова Е.Е., Эктова Е.Ю. Развитие критического мышления в предметном курсе «Химия» // Современные педагогические технологии в организации образовательного пространства региона. Сборник материалов Областной научно-практической конференции. 2018. С. 156-161.

4. Попова Е.Е., Петрищева Л.П., Золотова О.М. Современные технологии организации внеаудиторной работы по химии // Наука и Образование. 2020. Т. 3. № 1. С. 45.

5. Попова Е.Е., Петрищева Л.П., Попов А.В. Организация проектного обучения во внеурочной деятельности //Наука и Образование. 2021. Т. 4.№ 1.

6. Попова Е.Е., Петрищева Л.П., Попов А.В. Эффективность использования нетрадиционных форм и методов контроля результатов обучения // Наука и Образование. 2021. Т. 4. № 2.

7. Федулова Ю.А., В.В. Мелехина Развитие познавательного интереса средствами персонификации научного наследия // Наука и образование. 2019. № 3.

8. Федулова Ю.А., Волкова А.В. Образовательный туризм: новые подходы в обучении // Наука и образование. 2020. Т.З. № 4. С. 391

UDC 372.854

CHEMISTRY LESSON WITH THE APPLICATION OF THE GAME

FORM OF LEARNING

Lyubov P. Petrishcheva

Candidate of Chemical Sciences, Associate Professor

dekbiol .michgpi@yandex.ru Tatyana S. Beketova student

Anna M. Mishina

student

Michurinsk State Agrarian University Michurinsk, Russia

Abstract. The article deals with the problem of using a game form of education in chemistry lessons to develop cognitive interest in the subject. Key words: interactive learning, game form, cognitive interest.

Статья поступила в редакцию 29.04.2022; одобрена после рецензирования 30.05.2022; принята к публикации 13.06.2022.

The article was submitted 29.04.2022; approved after reviewing 30.05.2022; accepted for publication 13.06.2022.