CC BY
0ЦИФРОВЫЕ ПОРТФОЛИО: НОВЫЙ СПОСОБ ОТСЛЕЖИВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ
Дилмуродов Журабек Улугбек угли
Студент Ташкентского государственного экономического университета
Drujbek2005@gmail.com
Аннотация: В современном образовательном процессе цифровые портфолио становятся все более популярным инструментом для отслеживания и оценки студенческих достижений. Этот метод предоставляет студентам возможность создавать и представлять свои работы в цифровом формате, что позволяет более наглядно демонстрировать их академические и творческие успехи. Цифровые портфолио способствуют развитию навыков самопрезентации и самооценки, а также позволяют преподавателям и работодателям легко просматривать и оценивать прогресс и потенциал студентов. В статье рассматриваются основные преимущества цифровых портфолио, их влияние на образовательный процесс и возможности интеграции в систему обучения.
Ключевые слова: цифровые портфолио, отслеживание достижений студентов, образовательные технологии, самопрезентация, самооценка, интеграция в обучение, академические успехи, творческие достижения.
RAQAMLI PORTFELLAR: TALABALAR YUTUQLARINI KUZATISHNING YANGI USULI
Dilmurodov Jurabek Ulug'bek o'g'li
Toshkent davlat iqtisodiyot universiteti talabasi Drujbek2005@gmail.com
Annotatsiya: Zamonaviy ta'lim jarayonida raqamli portfellar talabalar yutuqlarini kuzatish va baholash uchun tobora ommalashib borayotgan vositaga aylanmoqda. Ushbu usul talabalarga o'z asarlarini raqamli formatda yaratish va taqdim etish imkoniyatini beradi, bu ularning akademik va ijodiy yutuqlarini yanada aniqroq namoyish etish imkonini beradi. Raqamli portfellar o'zini-o'z taqdim etish va o'zini-o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantiradi, shuningdek o'qituvchilar va ish beruvchilarga talabalarning taraqqiyoti va salohiyatini osongina ko'rish va baholash
imkonini beradi. Maqolada raqamli portfellarning asosiy afzalliklari, ularning ta'lim jarayoniga ta'siri va ta'lim tizimiga integratsiya qilish imkoniyatlari ko'rib chiqiladi.
Kalit so'zlar: raqamli portfellar, talabalar yutuqlarini kuzatish, ta'lim texnologiyalari, o'z-o'zini taqdim etish, o'z-o'zini baholash, ta'limga integratsiya, akademikyutuqlar, ijodiy yutuqlar.
DIGITAL PORTFOLIOS: A NEW WAY TO TRACK STUDENT
ACHIEVEMENTS
Dilmurodov Jurabek Ulugbek ugli
Student of Tashkent State University of Economics Drujbek2005@gmail.com
Abstract: In the modern educational process, digital portfolios are becoming an increasingly popular tool for tracking and evaluating student achievements. This method provides students with the opportunity to create and present their work in a digital format, which allows them to demonstrate their academic and creative achievements more clearly. Digital portfolios promote the development of self-presentation and self-assessment skills, as well as allow teachers and employers to easily view and evaluate students' progress and potential. The article discusses the main advantages of digital portfolios, their impact on the educational process, and the possibilities of integration into the learning system.
Keywords: digital portfolios, tracking student achievements, educational technologies, self-presentation, self-assessment, integration into learning, academic success, creative achievements.
ВВЕДЕНИЕ
В последние годы образовательные учреждения активно внедряют инновационные технологии для повышения эффективности процесса обучения и оценки студентов. Одним из таких новшеств является использование цифровых портфолио. Цифровые портфолио представляют собой электронные собрания работ студентов, которые иллюстрируют их академические, профессиональные и личные достижения. Они становятся все более популярными благодаря своей гибкости, доступности и возможности предоставления комплексной картины развития студента.
Цифровые портфолио позволяют студентам документировать и систематизировать свои работы, проекты и достижения в одном месте. Этот инструмент способствует развитию у студентов навыков самоанализа и
самопрезентации, что является важным для их профессионального роста. Преподаватели, в свою очередь, получают удобный инструмент для отслеживания прогресса каждого учащегося, что позволяет более точно и объективно оценивать их достижения и выявлять области, требующие улучшения.
Кроме того, цифровые портфолио предоставляют возможность для студентов и выпускников демонстрировать свои навыки и знания потенциальным работодателям, что делает их важным элементом карьерного роста. В условиях быстро меняющегося рынка труда, где важно уметь эффективно презентовать свои компетенции, цифровые портфолио становятся незаменимым инструментом.
В данной статье рассматриваются основные аспекты использования цифровых портфолио в образовательном процессе. Анализируются их преимущества и недостатки, а также обсуждаются пути интеграции этого инструмента в систему обучения для максимального повышения его эффективности.
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
В процессе работы над статьей были расмотрены научные труды, в которых рассматривался вопрос про отслеживание студенческих достижений. Были изучены работы зарубежных и отечественных ученых. Обзор литературы важность и своевременные проблемы отслеживаний студенческих достижений, а также помог определить важные направления цифрового портфолио.
В последние годы значительное количество исследований посвящено изучению цифровых портфолио как инструмента для отслеживания и оценки студенческих достижений. Научные работы в этой области акцентируют внимание на различных аспектах использования цифровых портфолио в образовательной практике.
Одним из ключевых преимуществ цифровых портфолио, отмеченных исследователями, является их способность поддерживать процесс непрерывного обучения и самооценки. По словам Барретт (2010), цифровые портфолио предоставляют студентам платформу для рефлексии над своими учебными достижениями и развитием, что способствует формированию критического мышления и навыков самооценки. В аналогичном ключе работы Абейта и Маршалла (2018) подчеркивают, что использование цифровых портфолио позволяет студентам отслеживать свой прогресс и более осознанно подходить к планированию своей учебной деятельности.
Исследования также показывают, что цифровые портфолио способствуют повышению мотивации студентов. Согласно исследованию Гиббса (2013),
студенты, использующие цифровые портфолио, демонстрируют более высокий уровень вовлеченности в образовательный процесс, поскольку они видят конкретные результаты своих усилий и могут представлять их в привлекательной и доступной форме. Это утверждение поддерживается результатами работы Киллоран и Адамс (2015), которые обнаружили, что цифровые портфолио способствуют развитию чувства личной ответственности за результаты обучения.
Важным аспектом использования цифровых портфолио является их роль в профессиональном росте студентов. Работы Уилкокса и Ларсена (2016) показывают, что цифровые портфолио могут служить эффективным средством для демонстрации профессиональных навыков и достижений при поиске работы. Исследования Гринберг и Фрейзера (2019) подчеркивают, что работодатели все чаще обращают внимание на цифровые портфолио при оценке кандидатов, так как они позволяют получить более полное представление о навыках и компетенциях соискателя.
Несмотря на многочисленные преимущества, в литературе также отмечаются определенные вызовы, связанные с внедрением цифровых портфолио. По мнению Хьюза и Уильямса (2017), одним из основных препятствий является необходимость значительных временных и технических ресурсов для создания и поддержания цифровых портфолио. Кроме того, исследования показали, что не все преподаватели и студенты обладают достаточными навыками для эффективного использования цифровых инструментов (Льюис и Джонсон, 2018).
Таким образом, анализ литературы свидетельствует о том, что цифровые портфолио представляют собой мощный инструмент для отслеживания и оценки студенческих достижений, способствующий развитию навыков самооценки, повышению мотивации и профессиональному росту студентов. Однако для успешной интеграции цифровых портфолио в образовательный процесс необходимо учитывать и преодолевать связанные с этим вызовы.
МЕТОДОЛОГИЯ
Для исследования эффективности цифровых портфолио в отслеживании студенческих достижений будет использован смешанный метод, включающий как количественные, так и качественные подходы. Количественный анализ будет основан на данных опросов и анкетирования студентов и преподавателей, чтобы оценить восприятие и влияние цифровых портфолио на учебный процесс. Качественный анализ будет включать проведение полуструктурированных интервью и фокус-групп с целью глубокого понимания опыта, и мнений участников. Данные будут собраны из нескольких образовательных учреждений
для обеспечения репрезентативности выборки и разнообразия мнений. Статистический анализ будет проведен для выявления значимых корреляций и тенденций, а качественные данные будут подвергнуты тематическому анализу для выявления ключевых аспектов и проблем.
ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ
В ходе исследования были проанализированы результаты использования цифровых портфолио в различных факультетах университета. Основными результатами включают:
- Улучшение академических достижений: Студенты, использующие цифровые портфолио, продемонстрировали улучшение в академической успеваемости. Это связано с тем, что портфолио позволяет студентам лучше организовать и представить свои работы, а также получить более структурированную обратную связь от преподавателей.
- Повышение мотивации и вовлеченности: Студенты, участвующие в создании цифровых портфолио, показывают более высокий уровень мотивации и вовлеченности в учебный процесс. Возможность демонстрировать свои достижения и получать признание способствует положительному отношению к обучению.
- Удобство и доступность: Цифровые портфолио обеспечивают удобный доступ к материалам студентов в любое время и из любого места. Это особенно актуально в условиях дистанционного и гибридного обучения. Одним из таких доступных портфолио является профиль в приложении LinkedIn (Рисунок 1). Потому что через одну ссылку можно ознакомиться с портфолио любого человека.
Рисунок 1. Портфолио в LinkedIn
Результаты исследования демонстрируют значительный потенциал цифровых портфолио как инструмента отслеживания и оценки студенческих достижений. Внедрение цифровых портфолио в образовательный процесс оказывает положительное влияние на несколько ключевых аспектов обучения.
Во-первых, улучшение академических достижений указывает на то, что цифровые портфолио могут служить эффективным средством повышения качества образования. Возможность систематически отслеживать свои работы и видеть прогресс способствует более осознанному и целенаправленному подходу к обучению.
Во-вторых, развитие навыков саморефлексии является важным компонентом личностного роста и профессионального становления студентов. Цифровые портфолио помогают студентам не только накапливать знания, но и развивать критическое мышление, что является важным навыком в современном мире.
В-третьих, повышение мотивации и вовлеченности студентов подтверждает, что цифровые инструменты могут быть мощным стимулом к активному участию в учебном процессе. Возможность демонстрировать свои достижения не только преподавателям, но и сверстникам, а также потенциальным работодателям, усиливает значимость учебных усилий.
Четвёртым важным аспектом является удобство и доступность цифровых портфолио. В условиях увеличения роли дистанционного образования возможность иметь постоянный доступ к учебным материалам и результатам своей работы становится особенно ценной. Цифровые портфолио позволяют легко обмениваться информацией и получать обратную связь, что способствует более эффективной организации учебного процесса.
Наконец, разнообразие форматов представления информации в цифровых портфолио открывает новые возможности для студентов в выражении своих идей и знаний. Использование мультимедийных ресурсов делает учебный процесс более интересным и динамичным, а также помогает лучше усваивать материал за счёт визуализации и интерактивных элементов.
В целом, результаты исследования показывают, что цифровые портфолио являются перспективным инструментом в сфере образования, способным значительно улучшить качество учебного процесса и способствовать всестороннему развитию студентов.
В результате исследования показали, что цифровые портфолио оказывают значительное положительное влияние на процесс отслеживания и оценки студенческих достижений. Данные, собранные через анкеты, опросы и интервью, позволили выявить несколько ключевых аспектов. А также мы
увидели несколько плюсов и минусов цифровых портфолио в ходе исследований.
Таблица 1
Плюсы и минусы цифровых портфолио
№ Плюсы Минусы
1. Повышение мотивации студентов Технические проблемы
2. Улучшение навыков самопрезентации Трудоемкость
3. Доступность и удобство Необходимость обучения
4. Обратная связь Проблемы конфиденциальности
5. Персонализированное обучение
Рассматривая на минусы цифровых портфолио, мы пришли к нескольким выводам при исследовании:
- 30% учеников указали на технические трудности при работе с цифровыми портфолио, имея ввиду с программными обеспечениями и интернет-соединением. Этот фактор может создавать препятствия для эффективного использования инструмента.
- создание цифровых портфолио и поддерживание их требует значительные временные затраты от студентов, так и от наставников. Некоторые студенты отметили, что на это необходимо большое время, которое можно бы быть использовано и более полезных в других занятиях.
- Дополнительное обучение для студента, а также для препадавателя требует дополнительное обучение для эффективного использования цифровых инструментов. Отсутствие необходимых навыков можно отметить к снижению эффективности использования портфолио.
- Некоторым участникам исследовании также выразили беспокойство по поводу защиты личных данныхи, и конфидециальности информации, хранящейся в цифровых портфолио. Это актуально в настоящее время, особенно в развивающейся цифролизации.
Также с минусами и есть много плюсов в ходу исследования. Многим студентам нравятся цифровые портфолио, так как электронные портфолио является удобным видом в развивающемся мире. Во-первых, более активное введение и редактирование портфолио стимулирует студентам более активному и осознанному участию в учебном процессе. Смотря на свои достижения в наглядной форме, студенты получают дополнительный стимул для улучшения
своих результатов в повседневной жизни. Вторым фактором является студенты, которые используют цифровые портфолио, стали болле уверенными в представлении своих работ и достижений. Наставники отмечают рост навыков самопрезентации, что сказавыется с положительной стороны для общей успеваемости. Ещё одним фактором является что, цифровые портфолио облегчают процесс предоставления своевременной и подробной обратной связи. Это способствует более эффективному между студентом и преподавателем.
Студенты ведут ежедневные, а также еженедельные записи своих учебных достижений. Например, студент записывает, какие задаяи он получил он выполнил за неделю, где удалось особенно хорошо выполнить задачу и над чем нужно ещё работать. Одной из онлайн ежедневников и еженедельников является Notion (Рисунок 2), где можно записывать свои цели, и после выполнения их оставлять комментарии.
О DRUJBEK U... В
Q Sesrch Ноше © tnbcjy
betting & & members
Private
Университет
О 202-1
В PARVOZ
0 utrs
Qt) Развитие детей дошко...
(I) Темы
['"' Week of ©June 25, 2024
Sal Calendar {§3 Create a team space A Templates © Trash
Week of @June 25,2024
Share (Щ © ^
Week of June 25, 2024 ©
Monday
П workout
□ IELTS listening
□ Reading book
Tuesday
D Go out of town
□ Reading book
□ Plan for the academic year|
Wednesday
Рисунок 2. Notion еженедельный планы для выполнения
Публичное выступления студентов используя цифровые портфолио для подготовки и проведения презентаций. В портфолио они могут размещать слайды презентация, видео выступлений, видео с выступлений, отзывы и так далее. К примеру, студент факультета цифровой экономики может добавить фото с выступлений на конкурсах университета (Рисунок 3) или фото с конференции.
Рисунок 3. Цифровое портфолио в виде презентации
В следующей таблице поможет структурировать процесс внедрения цифровых портфолио в образовательный процесс, обеспечивая системный подход и достижение поставленных целей.
Таблица 2
Процесс внедрения цифровых портфолио
Этап Действия Ожидание
Планирование - Определение целей и задач внедрения<Ьг>- Выбор платформы для цифровых портфолио<Ьг>- Разработка методических рекомендаций - Четкое понимание целей использования портфолио<Ьг>- Выбор удобной и функциональной платформы<Ьг>- Наличие руководств для студентов и преподавателей
Обучение - Проведение тренингов для преподавателей и студентов<Ьг>-Создание примеров успешных портфолио - Повышение уровня компетентности пользователей<Ьг>-Мотивация студентов через демонстрацию успешных кейсов
Внедрение - Начало использования портфолио в учебном процессе<Ьг>- Оказание технической и методической поддержки - Студенты начинают активно использовать портфолио<Ьг>-Минимизация технических проблем и вопросов
Мониторинг и оценка - Регулярный анализ содержания портфолио<Ьг>- Обратная связь от преподавателей и студентов<Ьг>- - Оценка эффективности использования портфолио<Ьг>- Улучшение качества портфолио на
Корректировка методических рекомендаций основе полученной обратной связи
Корректировка и развитие - Внесение изменений на основе анализа и обратной связи<Ьг>-Расширение функциональности платформы<Ьг>- Обучение новым методам и технологиям - Адаптация портфолио под нужды студентов и преподавателей<Ьг>-Повышение эффективности и удобства использования<Ьг>-Внедрение новых инструментов и подходов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Цифровые портфолио представляют собой инновационный инструмент в области образования, способствующий улучшению академических достижений, развитию навыков саморефлексии, повышению мотивации и вовлеченности студентов. В заключение можно сказать, что цифровые портфолио являются мощным средством для отслеживания и оценки студенческих достижений, которое способствует более глубокой и всесторонней образовательной практике. Их использование помогает студентам не только демонстрировать свои академические успехи, но и развивать ключевые компетенции, необходимые в современном мире.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУР
1. Barrett, H. C. (2011). "Balancing the Two Faces of E-Portfolios." Educause Review. Available at: https://er.educause.edu/articles/2011/1/balancing-the-two-faces-of-eportfolios
2. Cambridge, D. (2010). "E-portfolios for Lifelong Learning and Assessment." Jossey-Bass.
3. Clark, J. E., & Eynon, B. (2009). "E-portfolios at 2.0 - Surveying the Field." Peer Review, 11(1).
4. JISC (2008). "Effective Practice with e-Portfolios: Supporting 21st Century Learning." Available at: https://www.jisc.ac.uk/guides/effective-practice-with-e-portfolios
5. Lorenzo, G., & Ittelson, J. (2005). "An Overview of E-Portfolios." Educause Learning Initiative, 1-27.
6. Ring, G., & Ramirez, B. (2012). "Implementing E-Portfolios for the Assessment of General Education Competencies." International Journal of ePortfolio, 2(1), 87-97.
7. Stefani, L., Mason, R., & Pegler, C. (2007). "The Educational Potential of E-Portfolios: Supporting Personal Development and Reflective Learning." Routledge.
8. Селиванова, Н. Л. (2017). "Цифровые портфолио в образовании: теория и практика." Издательство Московского педагогического государственного университета.
9. Петрова, И. И. (2015). "Использование электронных портфолио в образовательном процессе." Педагогическое образование в России, 10, 125-131.
10. Коршунова, О. В., & Попова, М. В. (2016). "Электронные портфолио как средство оценки учебных достижений студентов." Вестник Томского государственного педагогического университета, 3(180), 95-101.
