CC BY
93
Онлайн-доступ к журналу: http://izvestia_psy.isu.ru/ru/index.html
Серия «Психология»
2017. Т. 21. С. 78-86
Иркутского государственного университета
И З В Е С Т И Я
УДК 159.9.07
Типы профессионально-ценностных ориентаций представителей разных профессиональных групп
Н. А. Самойлик
Кузбасский институт ФСИН России, г. Новокузнецк
Аннотация. Представлены результаты эмпирического исследования типов профессионально-ценностных ориентаций специалистов различных профессиональных групп. Показано, что ценностные ориентации в профессиональной деятельности определяют не только возможность трудовой самореализации, но и специфику личностного развития сотрудника. С помощью авторской методики «Диагностика профессионально-ценностных ориентаций личности» был проведен констатирующий эксперимент на выборке, состоящей из 305 респондентов. Результаты показали различия в выраженности профессионально-ценностных ориентаций: представителям социономических и сигнономических профессий характерен когнитивный тип профессионально-ценностных ориентаций; у специалистов группы «человек - техника» больше выражен поведенческий тип, а смешанные типы профессионально-ценностных ориентаций характерны для биономических и артономических профессий.
Ключевые слова: профессионально-ценностные ориентации, ценности профессии, типы профессий, эмпирическое исследование, статистическая обработка данных.
Актуальность исследования
В современных динамичных условиях развития социально-экономических процессов неизбежно возрастает потребность сферы труда в профессионально подготовленных и компетентных кадрах. Однако можно констатировать, что у части молодых специалистов, приходящих в профессию, наблюдается недостаточный уровень сформированных профессиональных знаний и умений, отсутствие чувства ответственности, значительно снижающее уровень психологической готовности к реализации трудовых навыков и накопленного опыта, что в целом способствует неудовлетворенности трудом и его результатами.
Проблема профессионализма сотрудников того или иного предприятия существенно влияет на успешность деятельности всей организации. Каждый работник оценивается как необходимый элемент эффективности профессиональной деятельности, поэтому актуально звучит вопрос о личностных детерминантах профессионализма специалиста, готового реализовывать себя в выбранной области труда. Как справедливо замечает В. В. Сорочан, «профессионализм - это не только характеристики производительности труда, но и особенности мотивации личности человека труда, системы его устремлений, ценностных ориентаций, смысла труда для самого человека» [4, с. 4].
Взаимосвязь профессиональной деятельности и ценностно-смысловой сферы личности нашла свое отражение в работах А. А. Бодалева, А. А. Дер-кача, Э. Ф. Зеера, Е. А. Климова, А. К. Марковой, Н. С. Пряжникова, А. В. Серого, А. Р. Фонарева и других ученых. Ценностным образованиям в профессиональной деятельности традиционно отводится достаточно большое значение в связи с взаимной обусловленностью данных категорий. Ценностные ориентации формируются в структуре личности в течение всей жизни человека. Развиваясь, человек интериоризирует и наделяет смыслом те ценности, которые для него действительно значимы в процессе жизнедеятельности. В период профессионального самоопределения ценности выбираемых профессий сравниваются с личностными актуальными и потенциальными возможностями и основываются на них. Однако уже в период зрелости профессионально-ценностные ориентации выступают не только как базовые характеристики личности, но и как условия, детерминирующие специфику реализации человека в ходе осуществления профессиональной деятельности. Как пишет по этому поводу Е. А. Климов, во время присвоения норм и ценностей профессиональной деятельности специалисты приобретают идентичные личностные черты, впоследствии позволяющие отождествить принадлежность специалиста к тому или иному профессиональному сообществу [1].
Ценности профессиональной деятельности возникли в процессе исторического развития вследствие разделения труда и появления новых профессий с соответствующим социокультурным образованием. В процессе реализации профессиональной деятельности ценности выполняют ряд немаловажных функций, среди которых: определение целеполагания и стратегии профессионального развития; реализация определенного стиля индивидуальной профессиональной деятельности; формирование субъективной и объективной значимости труда для личности и социума и др.
Все вышесказанное позволяет констатировать, что в настоящее время система профессиональных ценностных ориентаций выступает целостным отражением субъект-объектного отношения к профессиональной деятельности и представляет сложное личностное образование.
Постановка проблемы
Несмотря на относительно большой объем исследований, посвященных изучению профессионально-ценностных ориентаций личности, до настоящего времени остается открытым вопрос о содержании и структурных элементах данного психологического феномена. Взяв за основу типологию ценностей профессии педагога, предложенную В. А. Сластениным, мы разработали теоретический конструкт профессионально-ценностных ориента-ций личности, который был положен в основу методики диагностики типа профессионально-ценностных ориентаций специалистов [2; 3].
Методы исследования
С целью определения типа профессионально-ценностных ориентаций нами было проведено эмпирическое исследование на выборке, состоящей из 305 специалистов разных профессиональных отраслей. Все участвующие в исследовании респонденты были дифференцированы на группы, согласно предложенной Е. А. Климовым типологии профессий [1]. В ходе данной работы было образовано пять групп как объекты труда (табл. 1).
Таблица 1
Представленность выборки исследования по типам профессий и стажу работы
Группа Типы профессий Стаж работы, лет Количество респондентов, чел. Доля от всей выборки, %
1 Человек - человек 15,4 62 20
2 Человек - техника 14,9 61 20
3 Человек - знак 15,1 65 21
4 Человек - природа 14,8 64 21
5 Человек - художественный образ 15,3 53 18
Как показывает табл. 1, диагностические группы примерно одинаковы по стажу профессиональной деятельности и численному составу, что дает основание утверждать о гомогенности и репрезентативности выборки исследования.
Результаты исследования
При проверке достоверности различий между группами использовался непараметрический Н-критерий Краскала - Уоллиса, дающий возможность проверить гипотезу о различии двух и более выборок по уровню выраженности какого-либо признака. В нашем случае в качестве такого признака выступили тип и структура профессионально-ценностных ориентаций респондентов.
На основании сравнительного анализа по Н-критерию Краскала - Уол-лиса можно заключить, что результаты сравнения демонстрируют достоверно значимые различия в типе профессионально-ценностных ориентаций у представителей выборки по семи шкалам опросника (табл. 2). Рассмотрим полученные результаты более подробно.
Таблица 2
Результаты сравнительного анализа типа профессионально-ценностных ориентаций по Н-критерию Краскала - Уоллиса
Шкалы методики «ДиПЦОЛ» Н Уровень значимости (р)
Ценности - отношения 18,3 0,302
Ценности - знания 16,7 0,418
Ценности - цели 16,6 0,004
Ценности - результат 17,1 0,012
Ценности - качества 11,5 0,003
Ценности - умения 13,4 0,024
Окончание табл. 2
Шкалы методики «ДиПЦОЛ» Н Уровень значимости (р)
Когнитивный тип ПЦО 20,2 0,012
Эмоциональный тип ПЦО 18,3 0,004
Поведенческий ПЦО 18,4 0,008
Примечание. Здесь и далее по тексту: жирным шрифтом выделены значимые различия между шкалами; ПЦО - профессионально-ценностные ориентации.
Достоверно значимые различия у представителей разных профессиональных групп были получены по шкале «ценности - цели» (р < 0,004), отражающей осознание необходимости достижения целей в профессиональной деятельности как значимого фактора продуктивности труда. Следует отметить, что на основании и-критерия Манна - Уитни специалисты сфер «человек - человек» и «человек - техника» (р < 0,03), «человек - техника» и «человек - знак» (р < 0,02), «человек - знак» и «человек - природа» (р < 0,023) достоверно различаются в выраженности целевого компонента профессиональной деятельности (табл. 3; рис. 1).
Рис. 1. Графическое представление выраженности профессионально-ценностных ориентаций респондентов по группам (М)
Полученные результаты свидетельствуют об осознанности целей профессиональной деятельности и уверенности в их достижении для респондентов изучаемых групп. В большей степени преобладание значимости целей профессиональной деятельности над личностными присуще респондентам 4-й группы (тип «человек - природа») (М = 9,23)1 и 5-й группы (тип «человек - художественный образ») (М = 9,13).
В ходе диагностики респондентов по шкале «ценности - результат» также были получены достоверно значимые результаты между всеми представителями выборки (р < 0,012). Представления о результативности профессиональной деятельности присущи группе профессий «человек - художественный образ» (М = 10,03), что свидетельствует о значимости и осо-
1 М - выраженность ПЦО.
знанности профессиональной самореализации и мотивации на достижение новых профессиональных горизонтов для людей творческих профессий. В то же время респонденты группы 1 (тип «человек - человек) и группы 4 (тип «человек - природа») продемонстрировали достаточно высокие показатели в необходимости достижения конкретных результатов в процессе осуществления профессиональной деятельности (М = 9,2 и М = 9,14 соответственно).
Достоверно значимые различия между группами были обнаружены и по шкале «ценности - качества» (р < 0,003), позволяющей определить значимость личностно-профессиональных характеристик специалистов, влияющих на особенности и эффективность профессиональной деятельности. Результаты анализа по и-критерию Манна - Уитни демонстрируют проявление в большей степени у представителей сигнономических профессий таких профессиональных характеристик, как чувство профессионального долга, ответственность, обязательность, требовательность к себе и другим, а также самостоятельность в принятии профессионально важных решений. При этом следует подчеркнуть, что мнение о значимости личностно-профессиональных качеств более выражено у респондентов социономиче-ской группы профессий (М = 11,7).
По результатам сравнительного анализа по Н-критерию Краскала -Уоллиса можно утверждать о наличии достоверно значимых различий среди респондентов по пониманию важности профессиональных умений в ходе реализации трудовой деятельности (р < 0,024). Систематическую потребность в повышении уровня профессиональных умений и способностей обнаруживают представители артономических профессий, что, вероятно, обусловливается необходимостью постоянного поиска новых впечатлений и эмоциональных переживаний для обеспечения непрерывности творческого процесса как особого вида профессиональной деятельности (М = 9,67).
Полученные в ходе констатирующего эксперимента результаты свидетельствуют, что респондентам не присущи различия в выраженности значимости отношений в ходе осуществления профессиональной деятельности. Это, вероятно, говорит о равнозначном понимании межличностных и межгрупповых отношений и их влиянии на результат выполняемой работы. На основании полученных средних значений по шкале «ценности - отношения» заметим, что для большинства респондентов свойственны общее положительное отношение к профессиональной деятельности и мотивация на преодоление возникающих сложностей и проблемных ситуаций в процессе взаимодействия.
Диагностика по шкале «ценности - знания» также не выявила достоверно значимых различий относительно осознанной необходимости знаний в процессе осуществления профессиональной деятельности. Представители всех пяти типов профессий высказались единодушно по поводу важности профессиональных знаний для самореализации в выбранной области трудовой деятельности. Мотивация самостоятельного и группового совершенствования уровня профессиональных знаний не только детерминирует расширение когнитивного уровня специалистов, но и формирует потребность в нестандартных подходах к решению профессиональных задач.
Таблица 3
Результаты сравнительного анализа групп по шкалам методики «ДиПЦОЛ» по и-критерию Манна - Уитни
Труп пы Шкалы методики «ДиПЦОЛ»
Ц-О Ц-3 ц-ц Ц-Р Ц-К Ц-У КТПЦО этпцо ПТПЦО
1-я и 2-я и= 12,2 и= 14,7 и= 13,6 и= 14,3 С/= 12,9 [/= 14 С/= 12,6 [/= 10,3 [/= 13,8
р = 0,401 р = 0,509 р = 0,03 р = 0,018 р = 0,254 р = 0,004 р = 0,01 р = 0,029 р = 0,002
1-я и 3-я и= 13,1 и= 12,9 £/= 13,7 и= 12,1 £/= 14,3 С/= 13,5 £/= 12,8 С/= 13 С/= 13,6
р = 0,018 р = 0,207 р = 0,104 р = 0,024 р = 0,505 р = 0,211 р = 0,013 р = 0,415 р = 0,031
1-я и 4-я и= 12,5 £/= 13,1 £/ = 13,2 £/= 12,4 С/= 14,5 С/= 13,2 С/= 12,2 £/= 13,4 £/= 12,3
р = 0,102 р = 0,028 ^ = 0,313 р = 0,002 р = 0,264 р = 0,03 р = 0,025 р = 0,016 р = 0,01
1-я и 5-я и= 13,2 £/ = 12,7 и= 12,3 С/= 13,4 £/= 13,7 £/= 12,2 [/= 13,6 С/= 13,2 С/ =9,96
р = 0,115 р = 0,206 р = 0,371 р = 0,025 р = 0,416 р = 0,103 р = 0,014 р = 0,512 р = 0,04
2-я и 3-я и= 14,3 £/= 11,7 и= 14,6 £/= 16,1 и= 17 и= 13,6 С/= 15,3 и= 11,8 £/= 13,7
р = 0,421 р = 0,605 р = 0,02 р = 0,013 р = 0,102 р = 0,01 р = 0,031 р = 0,029 р = 0,002
2-я и 4-я и= 13 £/ = 12,9 и= 13,4 С/= 14,2 С/= 12,2 [/= 13,6 £/= 12,3 и= 13,7 С/= 12,5
р = 0,12 р = 0,301 р = 0,621 р = 0,192 р = 0,024 р = 0,113 р = 0,004 р = 0,031 р = 0,026
2-я и 5-я и= 12,7 и= 13,2 и= 12,5 и= 13,6 £/= 14,7 и= 11,4 С/= 12,8 [/= 10,3 £/= 12,1
р = 0,206 р = 0,013 р = 0,516 р = 0,424 = 0,123 р = 0,001 р = 0,053 р = 0,019 р = 0,401
3-я и 4-я и= 14,4 £/ = 10,5 и= 14,1 [/= 14,9 С/= 13,1 и= 14,2 (7= 9,54 С/= 13,3 С/= 10,6
р = 0,509 р = 0,303 р = 0,023 р = 0,04 р = 0,005 р = 0,253 р = 0,012 р = 0,02 р = 0,001
3-я и 5-я и= 13,4 £/ = 12,5 и= 13,1 С/= 12,7 £/= 11,6 С/= 12,2 £/= 13,7 С/ =9,67 С/= 10,2
р = 0,011 р = 0,105 р = 0,366 р = 0,218 р = 0,241 р = 0,192 р = 0,016 р = 0,021 р = 0,012
4-я и 5-я и= 14,6 и= 11,3 и= 10,2 и= 14,7 С/= 13,6 С/= 10,3 С/ =9,36 £/= 14,2 £/= 12,4
р = 0,54 р = 0,309 р = 0,303 р = 0,005 р = 0,012 р = 0,02 р = 0,031 р = 0,009 р = 0,002
Примечание. Здесь и далее по тексту: Ц - О - ценности - отношения, Ц - 3 - ценности - знания, Ц - Ц - ценности - цели, Ц - Р - ценности - результат, Ц - К - ценности - качества, Ц - У - ценности - умения, КТ ПЦО - когнитивный тип профессионально-ценностных ориентации, ЭТ ПЦО -эмоциональный тип профессионально-ценностных ориентации, ПТ ПЦО - поведенческий тип профессионально-ценностных ориентации.
Как было сказано выше, целью нашего исследования было изучение типов профессионально-ценностных ориентаций представителей разных профессиональных групп. Для достижения данной цели было проанализировано соотношение типов профессионально-ценностных отношений в каждой группе (табл. 4).
Таблица 4
Представленность типов профессионально-ценностных отношений в выборке
Группа Тип профессионально-ценностных отношений %
Когнитивный 51
1 Эмоциональный 26
Поведенческий 23
Когнитивный 27
2 Эмоциональный 11
Поведенческий 62
Когнитивный 83
3 Эмоциональный 6
Поведенческий 11
Когнитивный 51
4 Эмоциональный 49
Поведенческий 0
Когнитивный 13
5 Эмоциональный 44
Поведенческий 43
Выводы
На основании результатов табл. 4 можно сделать следующие выводы. Респонденты группы 1 («человек - человек») в ходе профессиональной деятельности придают большое значение смыслообразующим аспектам труда, отражающим ценность отношений и знаний как основы личностного и профессионального развития. Специфика социономического типа профессий заключается в постоянном взаимодействии с различными категориями людей и с теми ценностями, которыми они обладают. В связи с этим представители данного типа должны уметь организовывать процесс взаимодействия в двух направлениях: с одной стороны, установление и поддержание контактов, а с другой - совершенствование психологической готовности к реализации данных контактов. В первом случае речь идет о специфике формирования отношений специалиста, профессиональная деятельность которого протекает в системе «человек - человек». Во втором направлении подразумевается, что процесс взаимодействия основывается не только на личностном опыте, но и на необходимом наборе профессиональных знаний, умений и навыков, значимых для организации продуктивного сотрудничества сторон.
Для группы 2 («человек - техника») характерен поведенческий тип профессионально-ценностных ориентаций. В связи с общей направленностью технономических специальностей на активную работу с приборами, механизмами и машинами возрастает потребность в реализации четкой ис-
Известия Иркутского государственного университета 2017. Т. 21. Серия «Психология». С. 78-86
полнительской дисциплины как личностного и профессионального качества специалиста. Представители данной группы отличаются высокими показателями осознания и реализации на поведенческом уровне операционально-деятельностного способа осуществления профессиональной деятельности, отражающего специфику данного вида труда.
Респондентам сигнономического типа профессий («человек - знак») свойственен когнитивный тип профессионально-ценностных ориентаций, показывающий преобладание мотивации опрошенных изучать и применять на практике профессиональные знания, а также совершенствовать сферу межличностных и групповых отношений в процессе профессиональной деятельности. Одной из наиболее важных характеристик рассматриваемого типа профессий является создание объективных моделей некоторых явлений и фактов в виде числовых значений, цифр, кодов и символов. Поэтому у специалистов данной группы должны быть хорошо развиты познавательные процессы, направленные на определение, обработку, проверку и контроль изучаемого феномена, что и было подтверждено в процессе диагностики.
В ходе исследования было установлено, что представители группы биономических профессий имеют смешанный тип профессионально-ценностных ориентаций, включающий в себя когнитивный и эмоциональный типы. Когнитивный аспект профессионально-ценностных ориентаций в структуре специалиста «человек - природа» свидетельствует о постоянном стремлении повышать уровень профессиональных знаний в области биологии и смежных с ней отраслях знаний. Эмоциональный аспект значимости реализуемого труда выражается в объективной оценке результата своей профессиональной деятельности относительно биологических объектов.
К смешанному типу профессионально-ценностных ориентаций также относятся специалисты 5-й группы («человек - художественный образ»). Профессиональная деятельность респондентов артономического типа базируется на эмоциональном и поведенческом типах профессионально-ценностных ориентаций. Специфика профессий данного типа заключается в скрытости от стороннего наблюдателя процесса творчества, что связано с большими физическими и психологическими усилиями для создания объектов искусства.
Таким образом, проведенное нами исследование типов профессионально-ценностных ориентаций представителей разных профессиональных групп показало, что для профессий типа «человек - человек» и «человек -знак» присущ когнитивный тип профессионально-ценностных ориентаций, ориентированный на повышение когнитивной составляющей труда. Респонденты группы «человек - техника» отличаются поведенческим типом профессионально-ценностных ориентаций и в большей степени реализуют себя в совершенствовании и наращивании уровня профессиональной активности в сфере технических вопросов. Специалисты профессий «человек - природа» и «человек - художественный образ» имеют смешанный тип профессионально-ценностных ориентаций.
Изучение типов профессионально-ценностных ориентаций личности позволяет наметить основные направления дальнейших исследований для создания программ психологического сопровождения формирования личностной и социальной значимости выбранной профессии как ведущего условия профессиональной самореализации у будущих специалистов в процессе профессионального обучения.
Список литературы
1. Климов Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. - М. : Ин-т практ. Психологии ; Воронеж : Модэк, 1996. - 400 с.
2. Самойлик Н. А. Опросник «Диагностика профессионально-ценностных ориентаций личности»: технология разработки и психометрические характеристики / Н. А. Самойлик // Соврем. исслед. соц. проблем. - 2016. - №7 (63). - С. 141-167.
3. Самойлик Н. А. Структурно-функциональная модель профессионально-ценностных ориентаций личности [Электронный ресурс ] / Н. А. Самойлик // Ин-тернет-журн. «Мир науки». - 2016. - Т. 4, № 2. - URL: http://mir-nauki.com/ pdf/16PDMN216.pdf (доступ свободный).
4. Сорочан В. В. Психология профессиональной деятельности: конспект лекций / В. В. Сорочан. - М. : МИЭМП, 2005. - 70 с.
Types of Professional and Value Orientations of People of Varied Employment
N. A. Samoilik
Kuzbass Institute of Federal Penitentiary Service of Russia, Novokusnetsk
Abstract. The results of empirical research of types of professional and value orientations of people of varied employment are presented. The author shows that value system in a professional sphere makes possible not only to realize one's labor potential but also specifies personal development. Using proprietary technology «Diagnosis of Professional and Value Orientations of a Personality» summative assessment of the sampling of 305 respondents was conducted. The results show differences in intensity of professional and value orientations: cognitive type of professional and value orientations is characteristic of people of socionomic and signonomic professions; a behavior type is more characteristic of people of «man-technology» professions; mixed types of professional and value orientations are characteristic of people of bionomic and artistic professions.
Keywords: professional and value orientations, professional values, types of professions, empirical research, statistical data processing.
Самойлик Наталья Анатольевна кандидат психологических наук Кузбасский институт ФСИН России 654066, г. Новокузнецк, пр-т Октябрьский, 49
e-mail: [email protected]
Samoilik Natalya Anatolyevna Candidate of Sciences (Psychology) Kuzbass Institute of Federal Penitentiary Service of Russia 49, Oktyabrsky av., Novokusnetsk, 654066 e-mail: nat-samojlik@yandex. ru
