CC BY
21
TEOPrn I ПРАКТИКА EKOHOMI^ ТА УПРАВЛ1ННЯ ПРOMИСЛOBИMИ
тдПРиемствАми
THEORY AND PRACTICAL ASPECTS OF ECONOMICS AND INDUSTRIAL ENTERPRISES MANAGEMENT
УДК 331.101
ТЕОРЕТИЧН1 ОСНОВИ КОМПЕТЕНТН1СТНОГО УПРАВЛ1ННЯ ПЩПРИСМСТВОМ
B.B. Дepгaчoвa, д^.н., пpoф.
О.С. Чeнyшa
Нацюналъний meхнiчний yrneepcumem Украти «Кшвсъкий полшехшчний rncmumym»
Дергачова В.В., Ченуша О.С. Теоретичт основы компетентмстного управлтня тдприемством.
В дашй стати систематизовано теоретичт основи компетентшстного управлтня тдприемством. Запропоновано та обгрунтовано авторський тдыд до розмежування понять «компетенцп» та «компетентшсть». Визначено актуальшегь дослщження управлтня тдприемством на засадах компетентшстного тдходу та практичного впкористання компетенцт в контекси сучасних умов зовшшнього конкурентного середовища.
Ключовг слова: компетентшсть, компетенцп, компетентшстне управлтня, принципп управлтня тдприемством
Дергачева В.В., Ченуша А.С. Теоретические основы компетентностного управления предприятием.
В данной статье систематизированы теоретические основы компетентностного управления предприятием. Предложено и обосновано авторский подход к разграничению понятий «компетенции» и «компетентность». Определена актуальность исследования управления предприятием на основе компетентностного подхода и практического использования компетенций в контексте современных условий внешней конкурентной среды.
Ключевые слова: компетентность, компетенции, компетентностное управление, принципы управления предприятием
Dergachova V.V., Chenusha O.S. Theoretical basis of competence enterprise management.
In this article it was systematized the theoretical basis of competency enterprise management. It was suggested and substantiated an author's aspect to the distinction between "competence" and "competency". It was determined the research relevance of enterprise management based on competency approach and necessity of the competencies practical use in the context of current competitive environment conditions.
Keywords: competence, competencies, competence management, principles of enterprise management
Сутнють бyдь-якoгo явища так чи iнaкшe вiдoбpaжaeться у того визнaчeннi. Скла-дшсть таких дeфiнiцiй як у^авлшня пiдпpиeмствoм, кoмпeтeнтнiстнe у^ав-лшня та кoмпeтeнтнiснe у^авлшня пщ^иемст-вoм xapaктepизyються наявнютю значто'! юль^ст! визнaчeнь, мeтoдик, ^инцитв, вид1в, як! га завжди вщбивають змши 'ix^o'i сутюси тд впливoм чинниюв Ma^o- та мiкpoсepeдoвищa.
Бyдь-якe пiдпpиeмствo, на сьoгoднiшньoмy eтaпi poзвиткy eкoнoмiки, га мoжe здiйснювaти свoю д!яльнють бeз yчaстi людини та, вiдпoвiднo, викopистaння нaймaнoï пpaцi. Цe спpичинюe виникгання piзнoгo poдy вiднoсин (виpoбничиx, тpyдoвиx, сoцiaльниx) м!ж пpaцiвникaми та адм^^а^ею тд^иемства, щo вимагае ствopeння сисями ïx peгyлювaння, якe в пepшy 4epry пoчинaeться з укладання т^ктовтого дoгoвopy. Пpи цьoмy, piшeння шиpoкoгo спeктpy сoцiaльниx та eкoнoмiчниx питань з пpивoдy дiяльнoстi пiдпpиeмствa oпpaцьoвyються opгaнaми yпpaвлiння piзниx piвнiв з участю тpyдoвoгo кoлeктивy.
За даними кepiвництвa ДТЕК кaдpoвe зaбeзпe-чeння е oдним з гoлoвниx шказниюв кoнкypeнт-нoï пepeвaги пiдпpиeмствa. Актуальнють питань фopмyвaння iннoвaцiйнoï кyльтypи у виpoбництвi та у^авлыш, впpoвaджeння кoмпeтeнтнiснoгo yпpaвлiння та aктивнoгo iнвeстyвaння в poзвитoк пepсoнaлy пiдкpeслeнo у Koнцeпцiï poзвиткy ДТЕК-2030, у якoï сepeд шeсти стpaтeгiчниx вeктopiв на шй6лижч! 20 po^, два - ^ сyспiльствo i люди. Bищeзaзнaчeнe пiдтвepджye дoцiльнiсть та свoeчaснiсть дoслiджeння такт
ЕКОНОМ1КА: реалп часу
№4(26), 2016
ECONOMICS: time realities
дефшщщ, як: «компетенщя», «компетентшсть», «компетентшстне управлiння», «принципи управлшня пiдприeмством» та «принципи компетентнiстного управлшня тдприемством».
Анaлiз останшх досл1джень та публжацш
Cy4acHÍ умови ведення 6Í3Hecy акцентують увагу та вимагають формування i практичного використання компетенцiй в управлшш шдприем-ством. Анaлiз останшх пyблiкaцiй показав, що з 70-х рошв ХХ ст. aктивiзyвaлися теоретичш та прaктичнi дослiдження зaрyбiжними та вичизня-ними вченими-економiстaми з дано! проблематики. Зокрема, суттевий вклад в розвиток теоретичних основ поняття компетенцй персоналу зробили Р. Бояцис, М. Головань, О. Гршнова, Р. МакКлеланд; дослiдженням та системaтизaцiю критерив ефективно! моделi компетенцiй займа-лися С. 1ванова, С. Леонова, М. Паршнсон; подальший теоретичний розвиток концепци клю-чових компетенцiй оргашзацл виконувався К. Прахаладом, Ф. Селзнiком, Л. Спенсером, Я. Тернером, Г. Хемелом. Крiм того, безпосередньо використанню компетенцпного пiдходy до yпрaвлiння персоналом шдприемства присвятили сво! нayковi прaцi Н. Маркова, Р. М^с, Р. Санчес, Л. Спенсер, С. Холлiфорд, С. Ущдет, А. Хiн та шш!
Проте стрiмкий розвиток нaцiонaльних економш, в рамках яких повиннi працювати пiдприемствa, та видозмiнення умов зовшшнього та внyтрiшнього середовища призводить до того, що питання впровадження компетентшсного пiдходy до yпрaвлiння на шдприемствах вимагае додаткових теоретичних та практичних дослiджень.
Мета cmammi полягае у дослщженш та розвитку теоретичних засад компетентшстного
Таким чином, термш «квалiфiкацiя» включае професiйнi якостi (знания, навички, умiння, досвщ та ш), а термiн «компетенщя» окрiм професшних якостей мае i особистi якосп (самостiйнiсть, iнiцiативнiсть, креативнiсть, вiдповiдальнiсть, здатшсть до роботи у колективi та ш). Тому поняття «компетенщя» ширше, шж «квалiфiкацiя».
У зв'язку з тим, що фахiвець може мати щлу низку компетенцiй, з'являеться необхвдшсть застосування термiну, що мае комплексну природу, а саме - «компетентшсть».
yпрaвлiння пiдприемством як одного з ключових фaкторiв забезпечення конкурентних переваг на ринку.
Виклад основного мaтерiaлу дослвдження
Для того щоб розглянути сутшсть поняття «компетентнiсть» спочатку треба визначитись з такою дефшщею як «компетенщя», а також виявити рiзницю м1ж компетенцiею i квaлiфiкaцiею. Компетенцiя - (вщ латинського «competo» домагаюся, вщповщаю, пiдходжy) означае знання i досвщ в тie! чи iншiй обласп [1].
Американський психолог Д. МакКлелланд в 1973 р. опyблiкyвaв статтю «Вимiрювaння компетентностi зaмiсть вимiрювaння штелекту» в як1й вперше запропонував вивчення компетенцй для прогнозування рiвня ефективносп виконання роботи як характеристик, що вiдрiзняють i прогнозуючих рiвень ефективносп виконання роботи у конкретних виконавщв. Для aнaлiзy компетенцй' вiн вивчав характеристики усшшних виконaвцiв роботи i порiвнювaв !х з характеристиками, яш демонструють менш yспiшнi виконaвцi riel ж роботи [2].
Тлумачний словник укра1нсько! мови трактуе компетенцш як «добру обiзнaнiсть iз чим-небудь; коло повноважень яко!-небудь оргашзацп, установи, особи». А.1. Тучков стверджуе, що в управлшш працею поняття «компетенщя» поступово зам^е, пов'язане переважно зi сферою освiти, поняття «квaлiфiкaцiя», це пов'язано з тим, що воно в бшьшш мiрi вiдобрaжae здатшсть прaцiвникa, на основi наявних у нього знань i навичок вирiшyвaти комплекс завдань, як1 вiн повинен вирiшyвaти [3]. На нашу думку, щ два поняття доповнюють один одного. Сшввщношення понять «компетенцiя» i «квaлiфiкaцiя» наведена у табл. 1.
Украшсьш вченi по-рiзному тлумачать поняття компетентности Найбiльшого поширення набуло визначення компетентностi як «сукупностi знань i умшь, необхвдних для ефективно! професшно! дiяльностi: вмiння анал1зувати, передбачати наслвдки професшно! дiяльностi, використовувати iнформацiю» [4]. Складовi кoмпетентностi займають достатньо широкий спектр, який е складним для сприйняття, проте можна видiлити з його рiзноманiття наступнi найбiльш характерш складовi та показати систематизовану структуру компетенцй', яка максимально повно розкривае
Таблиця 1. Сшвввдношення понять «компетенщя» i «квал1фшащя»
Компетенщя Кв^фжащя
проявляеться лише в ди, ор1ентована на результат невщ'емна вщ суб'екта
вщображае здатшсть пращвника виршувати конкретш виробнич1 завдання являе собою деякий документально засвщчений р1вень шдготовки
за своею природою детал1зована охоплюе досить р1зномаштш напрями д1яльност
вживаеться у множит (пращвник може мати щлу низку компетенцш) вживаеться у одниш (пращвник не може мати щлу низку квал1фжацш)
збереження i розвиток компетенцш в деякш сфер1 е предметом постшних зусиль пращвника бшьш стшка, зокрема, набагато частше говорять про шдвищення, шж шдтвердження i тим бшьше змшу квал1фжацп
Джерело: Складено автором за MamepianaMU [3]
сутшсть даного термшу (рис. 1). Таким чином, компетенци виступають 1ндикатором для вибору аудитори для подальшого навчання. З практики менеджер1в великих ф1рм випливае, що вплив на компетентшсть (знания та досв1д) здшснюеться
легше, нiж на компетенци, проте ефектившшим е навчання персоналу саме компетенщя при змш мотив1в та внутршшх установок поведшки пращвнишв.
Вимоги щодо компетенци. Компетенци заМ. Парктсоном мають бути: - Вичерпними. Перелж компетенци повинен повшстю перекривати Bci важливi функци робочо! дiяльностi (10-12 компетенцiй). - Дискретними. Окрема компетенщя повинна ставитися до певно! дiяльностi, яка може бути чгтко вiдокремлена вiд iнших видiв дiяльностi. Якщо компетенци перекриваються, буде важко точно оцшювати роботу або людей. - Сфокусованими. Компетенщя повинна бути ч™о визначена, i не потрiбно намагатися за допомогою не! охопити занадто багато, як iнодi кажуть, «роздувати» !!. Наприклад, «техшчна компетенщя» повинна бути абсолютно конкретною. - Доступними. Кожна компетенщя повинна бути доступним чином сформульована, щоб !! можна було використовувати унiверсально. Не слщ надмiрно користуватися корпоративним жаргоном, який може бути неоднаково витлумачений уама менеджерами. - Конгруентними. Компетенци повинш змiцнювати органiзацiйну культуру i посилювати довгостроковi цiлi компанп. Якщо компетенци здаються занадто абстрактними, вони не принесуть користi i не будуть прийнят менеджерами. - Сучасними. Система компетенци повинна оновлюватися i повинна вщображати справжнi i майбутнi (передбачуванi) потреби оргашзаци. Як i будь-яка методика аналiзу роботи, вона вимагатиме внеску тих, хто володie стратепчним баченням.
Вимоги мiжнародного стандарту якостi ISO 9001:2000, задно якого оргатзащя повинна: 1) визначати необхвдний рiвень компетентной для персоналу, залученого до робщ що впливають на яюсть продукцп; 2) органiзувати пiдготовку або вживати iнших заходiв для задоволення ще! потреби; 3) оцiнювати ефективнiсть вжитих заходiв; 4) забезпечувати мотивованiсть пращвнигав шляхом обiзнаностi персоналу у доцшьносп та важливост свое! дiяльностi i щодо внеску досягнення цiлей у сферi якостц 5) рееструвати даш про освiту, професiйну пiдготовку, квалiфiкацiю та досвiд роботи.
Ieрархiя компетенци:
1 ргвень: професшш компетеицiï, в яких уплюються базовi знання, вмiиия та здiбностi особистостi;
2 ргвень: рольовi компетенци, що визначають лiдерськi та комушкацшш здiбиостi, соцiальиу активиiсть iидивiдуума у процес оргаиiзацiï та здiйсиеиия спiльноï дiяльиостi людей у групах шд час виконання певних виробничих завдань;
3 ргвень: функщональш компетеицiï як характериi здiбностi пiдсистем пiдприемства здiйсиювати виробиичi та комерцшш функцп оптимальним способом;
4 ргвень: стратепчш компетеицiï, що описують вiдмiтиi характеристики дiловоï стратегiï шдприемства у контекст ïï вiдповiдиостi зовшшньому конкурентному середовищу;
5 ргвень: ключовi компетенци, яю забезпечують потеицiйиий доступ до рiзних риикiв, визначають вщмгтш характеристики продукту, забезпечують очевидну вигоду споживачу та практично не можуть бути вiдтвореиi конкурентами.
Рис. 1. Теоретичш основи характеристики компетенци.
Джерело: Складено автором за матергалами [2, 6-12]
Сутшсть визначення компетенци у тлумаченш р1зними дослщниками розкриваеться через гонятся «знання», «умшня», «навички», «отриманий
досввд» i зд1бност1, яш надбано i розвинуто за-вдяки навчанню. Також «комиетенцiя» ототожню-еться з колом питань, в яких людина добре об1з-
EKOHOMIKA: pecwii uacy
№4(26), 2016
ECONOMICS: time realities
HaHa. KoMneTeHTHicTb, Ha gyMKy M.A. .HeoHTaHa, e pe3ynbraTOM Ha6yrra KoMneTeH^H. KoMneTeHTHicTb Mae cKnagoBHH eneMeHT r0T0BH0CTi go BHKoHaHHa nocTaBneHoi 3agaHi, a TaKo® BKnMHae b CBoe noHaTTa eneMemu oco6hctcchhx xapaKTepucTHK nMgHHH (Mo6inbHocri, iнiцiaтнвнocтi to^o). M.A. HeoHTHH BBa®ae, ^o cnig po3pi3HaTH noHaTTa «KoMneTeH^a» i «KoMneTeHTHicTb», ocKinbKH KoMneTeHTHicTb, Ha BigMiHy Big KoMneTeH^i (^o MiCTHTb B Co6i KnMHoBi noHHTTH «3HaHHa», «yMiHHa» Ta «HaBHHKH» Ta iH.), aKi nepeg6aHaMTb giM nMgHHH 3a CTaHgapTHoM cmya^eM, Mae b co6i eneMeHT roToBHocTi go cmyaaii Hepe3 oco6ucTicHy xapaKTepucTHKy nMgHHH, Hepe3 nepexig Big aKocri 3HaHHH go HKocTi gianbHocTi, aKa Mo®e 6yTH HecTaHgapTHoM. I ToMy 3a CBoeM cyTTM noHaTTa «KoMneTeHTHicTb» e 3HaHHo mupmuM Big noHaTTa «KoMneTeH^a» [5].
OT®e, KoMneTeH^a - ^ iHgHKaTop (KpHTepiH, HopMa), gocarHeHHa aKoro cBigHHTb npo Mo®nHBicTb e^eKTHBHoro po3B'a3aHHa neBHoi nocraBneHoi 3agani, a KoMneTeHTHicTb - ^ oцiнкa TaKoro gocarHeHHa (HegocarHeHHa) цboгo iHgHKaTopa (hopmh). HeoHTHH M.A. 3a3HaHae, ^o HeTOHHicTb nepeKnagiB iHo3eMHHx BugaHb, BigcyTHicTb egHocTi gyMoK ^ogo noHaTiHHoro anapaTy b rnmux KpaiHax go TnyMaHeHHa TepMiHiB KoMneTeH^i i
KoMneTeHTHocTi cnpuHHHMMTb po36i®HocTi y BH3HaneHHHx i BiTHH3HaHHMH gocnigHHKaMH [5].
AHani3 noHaTb «KoMneTeH^a» i «KoMneTeHTHicTb» TonoBaHeM M.C. gae nigcTaBH HoMy 3po6mu TaKi bhchobkh: KoMneTeH^a - geaKa BigHy®eHa, Hanepeg 3agaHa BHMora go nigroToBKH oco6u (Bnac-THBocTi a6o aKocTi, noTeH^HHi 3gaTHocri oco6u), Hanepeg 3agaHa BHMora ^ogo 3HaHb Ta gocBigy gianbHocri y neBHiH c$epi; KoMneTeHTHicTb - ^ BonogiHHa кoмneтeнцieм, ^o BuaBnaeTbca b e$eK-THBHin gianbHocri i BKnMHae oco6Hcre cTaBneHHa go npegMeTy i npogyKTy gianbHocTi; KoMneTeHTHicTb -^ iHTerpaTHBHe yTBopeHHa oco6HcrocTi, ^o imer-pye b co6i 3HaHHa, yMiHHa, HaBHHKH, gocBig i oco6u-cTicHi BnacTHBocri, aKi o6yMoBnMMTb nparHeHHa, 3gaTHicTb i roToBHicTb po3B'a3yBaTH npo6neMH i 3aBgaHHa, ^o BHHHKaMTb b peanbHHx ®HTTeBHx cнтyaцiax, ycBigoMnMMHH npu ^oMy 3Hany^icTb npegMeTy i pe3ynbTaTy gianbHocTi; «KoMneTeHTHicTb» e cucTeMHHM noHaTTaM, ^o Mae cbom cTpyK-Typy, piBHi, ^yHKqii, cBoepigHi xapaKTepHcTHKH, BnacTHBocri; KoMneTeHTHHM Mo®Ha cTaTH onaHoBy-mhh neBHi KoMneTeH^i i peani3yMHH ix y gocBigi KoHKpeTHoi gianbHocTi [13].
y3ara^bHMMHH gaHi noHaTTa, ^HTBHHoBa H.B. npuHmna go bhchobkIb, ^o KoMneTeH^a - цe iHTerpoBaHe noHaTTa, aKe y nopiBHaHHi 3 «3HaHHaMH, yMiHHaMH i HaBHHKaMH», po3rnagaeTbca hk HaaBHicTb gocBigy Ta 3gaTHocTi BHKoHyBaTH oKpeMi BHgu npo^eciHHoi gianbHocTi; Ta Mo^nuBicrb BHKoHyBaTH npo^eciftHi $yH^ii; 3gaTHicTb mBHgKo aganTyBaTHca go HaBKonHmHboro cepegoBH^a; Mo6inbHicrb; KoHKypemocnpo-Mo®HicTb; caMopo3BHToK; ^necnpaMoBamcTb Ta Mo^nuBicrb 3HaxogHTH pimeHHa b npo6neMHHx cнтyaцiax. KoMneTeHTHicTb - цe BonogiHHa
кoмneтeнцiaмн, aKi npoaBnaMTbca Hepe3 $yHKqii b neBHiH rany3i. npo^eciHHa KoMneTeHTHicTb -iHTerpoBaHe noegHaHHa 3HaHb, yMiHb i HaBHHoK, aKi Heo6xigHi gna npo^eciHHoi gianbHocri; 3gaTHicTb i roToBHicTb giaTH, po3B'a3yBaTH npo6neMH i 3aBgaHHa, aKi BHHHKaMTb; gocBig, iHTepec, KoHKypeHTocnpoMo®HicTb, Mo6inbHicTb to^o [14].
Ha Hamy gyMKy, кoмneтeнцia - цe neBHHH Ha6ip BHMor go nigroToBKH ^axiB^B (npaцeзgaтнocтi; KpeaTHBHocTi; piBHM rpoMagaHcbKoi cBigoMocri, KoMyHiKa6e^bHocTi, go6po3HHnHBocTi; cTaHy 3gopoB'a, piBHM KopnopaTHBHoi Ky^bTypH; piBHM квafli$iкaцii; Ki^bKicHHx Ta aKicHHx noKa3HHKiB ocBiTH oKpeMHx KaTeropift nepcoHa^y; piBHM iHHoBaHiHHoi aKTHBHocTi; paцioнaflbнoi opraHi3aqii пpaцi; npo^ecinHHx BHMor go npa^BHHKiB; npo^ecinHHx aKocTeH) Ta oxon^Me Bci acneKTH ^yHKqioHyBaHHa nepcoHa^y nignpHeMcTBa b noToHHin i cTpareriHHin nepcneKTHBi. Tpe6a 3a3HaHHTH, ^o Ha6ip BHMor go nigroToBKH $axiвцiв (KoMneTeH^H) Mae MiH^HBHH xapaKTep i 3a^e®HTb Big KoHKpeTHoro nignpHeMcTBa.
B cbom Hepry, KoMneTeHTHicTb, Ha Hamy gyMKy, - ^ Bo^ogiHHa Ha6opoM KoMneTeH^H i peafliзaцia ix y KoHKpeTHin ra^y3i a6o Ha KoHKpeTHoMy nignpHeMcTBi b npoцeci po6oTH. TaKHM hhhom, кoмneтeнцii BigHocHo KoMneTeHTHocTi MaMTb By3bKHH xapaKTep i BxogaTb go cK^agy KoMneTeHTHocTi a6o e ochobom gna no6ygoBH KoMneTeHTHocTi. TepMiH «кoмneтeнцil
nignpHeMcTBa» go^nbHo BH3HaHHTH y gBox nno^HHax puc. 2.
CborogHi go ochobhhx ^aKTopiB eKoHoMiHHoro 3pocTaHHa nignpueMcTB BigHocaTb iHTeneKT, 3HaHHa Ta кoмneтeнцii, aKi nepcom^iKoBam b npaцiвннкax. y 3B'a3Ky 3 цнм 3HaHHo nocunHnaca yBara go ynpaBniHHa nepcoHanoM Ha ocHoBi MogenMBaHHa, po3BHTKy Ta BHKopucTaHHa KoMneTeH^H. Пpaцiв-hhkh nignpueMcTBa e HociaMH iннoвaцiн, a ix cyKynHa KoMneTeHTHicTb e g®epenoM KoHKypeHTHHx nepeBar nignpueMcTBa Ta ^opMyBaHHa Horo KoHKypeHTHoi no3H^i [15].
KoHKypeHTHa noзнцia, a oT®e i KoHKypeHTHi ne-peBaru, aKi 6a3yMTbca Ha KnMHoBHx кoмneтeнцiax, gaMTb Mo®nHBicTb nignpueMcTBy 3a gonoMoroM oco6nHBHx HaBHHoK a6o TexHonoriH ctbophth yHi-KanbHy цiннicтb gna cno®HBaHa. 3a yMoB npaBHnb-Horo 3acTocyBaHHa KnMHoBi кoмneтeнцii go3BonaTb BH3HaHHTH cTiHKi g®epena KoHKypeHTHoi nepeBaru. HaaBHicTb KnMHoBoi KoMneTeH^i, a oT®e, i KoHKypeHTHoi nepeBarH BHBogHTb KoMnaHiM B nigepu puHKy i po6uTb gy®e cTiHKoM npu 3aneKnocTi кoнкypeнцii.
Koмneтeнцii nignpueMcTBa e HeBig'eMHoM cKna-goBoM Horo cTpareriHHHx aKTHBiB, aKa Bigo6pa®ae KoMnneKcHe noegHaHHa KoneKTHBHoro 3HaHHa, gocBigy Ta HaBHHoK nignpueMcTBa, ^o pa3oM 3 yHiKanbHoM TexHonorieM Hagae Mo®nHBicTb cTBopMBaTH KoHKypeHTHi nepeBaru, nigTpuMyBaTH KoHKypeHTocnpoMo®HicTb Ta 3a6e3neHyBaru yHiKanbHy BigMiHHicTb nignpueMcTBa y neBHoMy puHKoBoMy cepegoBH^i [18].
PHC. 2. BroHaneHHH TepMÍHy «кoмпeтeнцiï nignpneMCTBa»
ffwepeno: Cmcdeno aemopoM 3a McmepianaMU [16-17]
3a3BHHan, kjmhobí кoмпeтeнцiï He HHHaTb npa-mhh Bn^HB Ha ycnimHicTb TOBapy (T0pr0B0ï MapKH) nepe3 Te, ^o bohh He opiemyroTbca 6e3rocepegHbo Ha noTpe6u cno^HBaniB. ycnix Ta KoHKypemocnpo-Mo^HicTb Ha pHHKy Mo®e 6yTH gocarayra jume npu HaaBHocTi pecypciB nignpueMCTBa b noegHaHHi 3 ïx e^eKTHBHHM omuMajbHHM BHKopucTaHHaM. Hanpu-Kjag, KopnopaTHBHa KyjbTypa Ta KBaji^iKa^a nepcoHajy cnpuaMTb 3M^HeHHM пoзнцiï ToproBoï MapKH cepeg cno^HBaniB nepe3 Te, ^o 3aBgaKH ïx giï CTBopMETbca e^eKTHBHa nocjyra [18].
kjmhobom KoM^TeH^ero (TaK 3bshhm, $aKTo-poM yспixy) e CTpaTerinHHH roTeH^aj mg^ueMc-TBa. npu цb0мy, 3giñcHeHHa oпepaтнвнoгo y^aB-jiHHa (b kopotkoctpokobíh пepспeктнвi) e croco-6om oTpuMaHHa Burogu Big цнx roTeH^HHux mo®-jHBocTen mg^HeMcraa. TaKHM hhhom, Mo®Ha CKa3aTH, ^o kjmhobí кoмпeтeнцiï e BaroMHMu KoHKypeHTHHMH œpeBaraMH, aKi cTBoproroTb ocHoBy gja ^opMyBaHHa Ta зa6eзпeнeннa ^H^penMc^o-mo®hoctí mg^ueMCTBa.
PaBeH mg TOM^Te^mc™ po3yMie hkoctí oco6hctoctí, HaaBHicTb aKux 3HanHo mgBH^ye
e^eKTHBHicTb 3giñcHeHHa TpygoBoï giajbHocri. npu uboMy repeg6anaeTbca, ^o Han6ijbm Ba®jHBy pojb npu BH3HaneHHi KoMneTeETHocTÍ Bigirpae caMe цiннicтb giajbHocTi gja cy6'eKTa. ,3ga ïï oцiнкн Heo6xigHo cronaTKy BHMipaTH цiннicтb giajbHocri i jume tcotím - cyкyпнicтb BHyTpimHix ^HHocTen, 3a gomoMororo aKux cy6'eKT gocarae пeвнoгo pe3yjbTaTy b gamn giajbHocri. Нayкoвeцb CTBepg®ye, ^o gja pi3Hux c$ep giajbHocri Heo6xigHHH pi3HHH Ha6ip KoMreTeH^n. Bíh roBopuTb ^o Te, ^o cynacHe cycmjbcTBo Mae moTpe6y b jrogax, aKi totobí go po6oTH, kojh пoтpi6нo, go hobhx 3aBgaHb i HoBoBBegeHb npoaBjaMTb BucoKy agaптнвнicтb, oco6hcto 3a^KaBjern b mgBH^eHHi e^eKTHBHocri пpaцi, y ^pc^^^^My raaHyBaHHi h y HaaBHocTi raaHiB Ha Man6yTHe, a TaKo® totobí 6paTH Ha ce6e oco6ucTy вigпoвigaJbнicтb i BH^aBjaTH tom^ru. 3 цнx пoзнцiн y cynacHux yMoBax Ba®jHBora cKjagoBoro 3arajbHoro y^aBjiHHa e ^o^c ^opMyBaHHa oprarn3a^HHoro 3HaHHa, aKHH y HamicHimHH cпoci6 пoв'aзyeтbca 3 кoнцeпцieм kjmhobhx KoMreTeH^n (puc. 3) [19].
PHC. 3. BjacTHBocTi KJMHOBOÏ KoMroTeH^i' пigпpнeмcтвa
ffwepeno: Cmcdeno aemopoM 3c McmepianaMU [20]
EKOHOMIKA: pea^ii uacy
№4(26), 2016
ECONOMICS: time realities
B TaKoMy BunagKy, KnMHoBa кoмneтeнцia crae oKpeMoM cKnagoBoM opraHi3a^HHoi KoMneTeH^i, HKa cnpuae c^opMyBaru BurigHy KoHKypemocnpo-Mo®Hy noзнцiм Ta nigrpHMyBarH ii npu 3MiHi yMoB 3oBHimHboro cepegoBH^a. ,3,ocnig®eHHH geaKHx BHeHHx-eKoHoMicTiB noKa3yMTb cnpo6u gonoBHHTH KoMnneKc 3HaHb Ta gocBigy npa^BHHKiB BignoBig-hhm Ha6opoM KoMneTeH^H. ^ Hagae Mo®nHBicTb 3po6uTH npo^inb 3aHMaHoi nocagu 6inbm yHiKanbHHM Ta iHgHBigyanbHHM Ta BpaxoByBaTH cneцн$iкy gianbHocTi nignpueMcTBa. 3acTocyBaHHH Ta ycnimHa peaniзaцia KoMneTeHTHicHoro nigxogy go3BonHTb nigBH^HTH TeMnu iHHoBa^HHoro po3BHTKy Ta nigBH^HTH KoHKypeHTocnpoMo®HicTb nignpHeMcTBa [12].
ycnix nignpueMcTBa b KoHKypeHTHiH 6opoTb6i BH3HaHaeTbca cnpoMo®HicTM nignpueMcTBa $opMy-BaTH yHiKanbHi, cKnagHo BigTBopMBaHi KoHKypeH-TaMH KoMneTeH^i, HKi, npu BHKopHcraHHi ix y ctbo-
ynpaBniHHH po3bhtkom nepcoHany e He ogHoMo-MeHTHHM, a noBTopMBaHHM 3 neBHoM nepiogHHHi-ctm npoцecoм, hkhh 3ane®HTb Big HaaBHocTi Ha6opy pecypciB, ^neH кepiвннцтвa Ta yMoB 3oBHimHboro cepegoBH^a. TinbKH 3a6e3neHeHHH 6e3nepepBHocTi po3BHTKy go3BonHTb BHKoHaTH yMoBH HKicHoro ynpaBniHHH, nocTiHHy eBonM^M y gocarHeHHi ^nefi hk cniBpo6iTHHKa, TaK i nignpueMcTBa [22].
BlICIIOBK'll
TaKHM hhhom, aHani3yMHH BH^eBHKnageHe, Mo®Ha 3po6uTH bhchobok, ^o gna gocarHeHHH e^eKTHBHoro ynpaBniHHH nignpueMcTBoM Heo6xigHo BHKopucToByBaTH Bci Mo®nHBi iHcTpyMeHTH, hkhmh boho Bonogie. 3oKpeMa, kimhobhm iHcTpyMeHToM b gaHoMy BunagKy e кoмneтeнцii nignpueMcTBa, HKi Mo®yrb 6yTH c^opMoBarn Ha ocHoBi nonepegHboro gocBigy ^yHKqioHyBaHHH nignpueMcTBa i 3a6e3ne-
peHHi hobhx npogyKTiB Ta nocnyr, cTaMTb g®epenoM KoHKypeHTHHx nepeBar Ta nigrpyHTHM gna e^eKTHB-Hoi KoHKypeH^i. BuxogaHH 3 цboro, Mo®Ha cKa3arH, ^o кoмneтeнцii nignpueMcTBa Mo®yrb bhkophcto-ByBaTuca b KoHKypeHTHoMy noзнцioнyвaннi nignpueMcTBa, ag®e caMe bohh BH3HaHaMTt yHiKanbHicTb cTBopMBaHHx nignpHeMcTBoM npogyKTiB Ta 3a6e3neHyMTb Horo HenoBTopHicTb y KoHKypeHTHoMy cepegoBH^i [15, 21-22].
Pi3HoHanpaBneHicTb Ta HeogHo3HaHHHH nigxig go TpaKTyBaHHH cneцн$iкн Ha6opy npннцнniв po3BHTKy nepcoHany cnoTBopMe BH6ip cTpaTeriH noBegiHKH Ta ycKnagHMe ynpaBniHHH nignpueMcTBoM. BupimeHHa цнx nuraHb gacTb 3Mory po3po6uTH e^eKTHBHi Mogeni po3BHTKy nepcoHany Ta noKpa^HTH ynpaBniHHH. OcHoBHi пpннцнnн ynpaBniHHH po3bhtkom nepcoHany 3a MapKoBoM H.C. oxapaKTepu3oBaHi b Ta6n. 2.
HyBaTH Horo KoHKypeHTocnpoMo®Hicrb Ha ocHoBi cTBopeHHa gogaTKoBoi cno®HBHoi цiннocтi ToBapy (nocnyrH) Ta aganTyBaTHca go 3MiH yMoB 3oBHim-Hboro cepegoBH^a.
BnpoBag®eHHH KoMneTeHTHicHoro nigxogy go ynpaBniHHH nignpueMcTBoM e Ba®nHBHM gna nigBH-^eHHH Horo KoHKypeHTocnpoMo®HocTi. npu B3ae-Mogii Mi® co6om, rocnogapMMHi cy6'eKTH HagaMTb B3aeMHy nigrpuMKy, ^o npu3BoguTb go змiцнeннн KoHKypeHTHHx no3H^H. CKnagoBi KoMneTeHTHicT-Horo ynpaBniHHH nignpueMcTBoM Heo6xigHo $opMy-BaTH TaKHM hhhom, ^o6 3a gonoMoroM KoH^n^fi po3BHTKy nignpueMcTBo Morno gocarru cboi'x cTpaTeriHHHx ^neH. OgHieM 3 ochobhhx HanpaMiB KoMneTeHTHicTHoro ynpaBniHHH nignpueMcTBoM npu HboMy e caMe crBopeHHH hobhx KoMneTeH^H, BuoKpeMneHHH 3 hhx KnMHoBHx, nepeMi^eHHH icHyMHHx Ta ^opMyBaHHH ix hobhx KoH^irypa^H.
Ta6nHua 2. OcHoBHi npннцнnн ynpaBniHHH po3bhtkom nepcoHany
npuuqunu XapaKmepucmuKa npu^mie
HayKoBicTb OcHoBa ynpaBniHHH po3BHTKoM nepcoHany - HayKoBe nigrpyHTa. BuKopucraHHa HaKonHHeHoro cBiToBoro gocBigy 3 nnaHyBaHHa, opram3a^i, MorHBauji, KornponM пpoцecy po3BHTKy. 3b'h3ok Mi® TeopieM Ta npaKTHKoM 3a6e3neHye pa^oHanLHicTb, KoMnneKcHicTb Ta ujrcicmcTb ynpaBniHHH.
OyHKqioHantHicTb Po3bhtok gna gocarHeHHH cTpaTeriHHoi uini gianbHocTi nignpueMcTBa. Y3rog®eHHH iHTepeciB cy6'eKTy Ta o6'eKTy, eneMeHTiB cucTeMH ynpaBniHHH po3BHTKoM nepcoHany. ^ni e ageKBaTHHMH 3agiaHHM pecypcaM Ha ix gocarHeHHH.
EKoHoMiHHicTb gocarHeHHH MaKcHManbHo Mo®nHBoro e^eKTy 3a KpHTepieM «BHTpaTH-pe3ynLTaT». CBoeHacHe ^rnaHcyBaHHH nporpaM 3 po3BHTKy nepcoHany napanenbHe iHmHM nporpaMaM. flogep®aHHa cyHacHoro nocTynaTy b c^epi MeHeg®Merny «npauiBHHKH - ktmhobhh aKTHB nignpueMcTBa».
AganTHBHicTb 3acTocyBaHHa iHcTpyMeHTapiM 3 po3BHTKy nepcoHany 3 ypaxyBaHHHM yMoB BHyrpimHboro Ta 3oBHimHboro cepegoBH^a cucTeMH. BuKopucTaHHH 3apy6i®Horo gocBigy npu HaH6inbmiH Horo aganTauji go biTHH3HHHoi cucTeMH.
BignoBigantHicTb - BignoBiganbHicTb MeHeg®epiB 3a HKicTb ynpaBniHHH po3BHTKoM nepcoHany, - BignoBiganbHicTb HaHMaHHx пpaцiвннкiв 3a BHKoHaHHa cbo'x o6oB'a3KiB.
^BoBeKTopHicTb noegHaHHa ®opcTKoro perynMBaHHa ynpaBniHHH po3BHTKoM nepcoHany Ha ocHoBi 3acTocyBaHHH npaBHn Ta Mo®nHBicTb neBHHM npo^caM 3giHcHMBaTHca caMocriHHo, 6e3 ynpaBniHcbKHx BnnHBiB.
KoMnneKcHicTb OxonneHHa ynpaBniHHHM Bcix npo^eciHHo-KBani^iKa^HHHx rpyn nepcoHany Ta nigpo3giniB nignpueMcTBa 3 BigoKpeMneHHHM «ktmhobhx» Ta «gpyropagHHx» npa^BHHKiB.
ffmepeno: CKnadeno aemopoM 3a MamepianaMU [22]
Abstract
In this article it was systematized the theoretical basis of competency enterprise management. The complexity of these definitions as management, competency management and competency enterprise management characterized by a large number of definitions, methods, principles, types that do not always reflect the change in their substance under the influence of macro and micro factors.
In modern conditions it is given more attention to the formation and applied competence management. Since the 70s of the last century it was studied theoretical and practical aspects of this problem. However, the rapid development of the national economies, in which the company must operate, and modifying the external and internal environment leads to the fact that the issue of implementation of competency management approach to business requires additional theoretical and practical studies. The goal of the article is the research and development of theoretical principles of business management competency as one of the key factors for ensuring competitive advantage in the market.
It was suggested and substantiated an author's aspect to the distinction between "competence" and "competency". It was determined the research relevance of enterprise management based on competency approach and necessity of the competencies practical use in the context of current competitive environment conditions.
Competencies are the criterion for choosing who and how must to teach. Practice shows that impact on professional knowledge and experience (competency) is easier and simpler than on competencies. Competence -a certain rate, the achievement of which may indicate the possibility of a correct solution of a problem, and competence - is an assessment of the achievement (or fail to) this norm. In turn, competency - is possession of a set of competencies and their implementation in a specific sector or a specific company in the process. Thus, competencies regarding competency and character have a narrow part of the competency or is the basis for building competency.
Competencies of the company is an integral part of its strategic assets, reflecting a range of collective knowledge, experience and capabilities of the enterprise, combined with unique technology allows you to create (maintain) a competitive advantage and provide a unique distinction in a particular enterprise market environment.
Ambiguous interpretation of the specific set of principles makes it difficult to control, leading to the choice of strategies, inadequate existing conditions. Solving these problems will select the best model of personnel that facilitate the interaction of object and subject.
The components of competence management must be formed in using the concepts that it will made possible for the company to achieve its strategic goals. One of the main functions of competence management is formation of new competencies (including key-competencies), move their existing and new configuration.
JEL Classification: J50.
Список лггератури:
1. Spencer L.M. Job competency assessment / L.M. Spencer// Handbook of business strategy. Boston: Warren, Gorham & Lambert. - 1991, 614 p.
2. Музыченко В.В. Мастер-класс по управлению персоналом [Текст]: монография / В.В. Музыченко. - М.: РОСБУХ: Гросс Медиа, 2009 (Саратов). - 646 с.
3. Радько С.Г. Трудовой потенциал как социально-экономическая категория / С.Г. Радько. - СПб.: Просвещение, 2010. - 140 с.
4. Професшна освиа: словник [Текст]: Навч. пос. / Уклад. С.У. Гончаренко та ш. За ред. Н.Г. Никало. - К.: Вища школа, 2000. - 149 с.
5. Леонтян М.А. Поняття «компетенщя» i «компетентшсть» у теорп освгги [Електронний ресурс] / М.А. Леонтян // Науковi пращ Чорноморського державного ушверситету iменi Петра Могили комплексу «Киево-Могилянська академiя». Сер.: Педагопка, 2012. - Т. 188, Вип. 176. - С. 73-75.
- Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Npchduped_2012_188_176_18.
6. Спенсер Л.М. Компетенции. Модели максимальной эффективности работы [Текст]: пер. с англ. / Л.М. Спенсер, С.М. Спенсер. - М.: HIPPO, 2005. - 371 с.
7. Могилёвкин Е.А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг [Текст] / Е.А. Могилёвкин.
- СПб.: Речь, 2007. - 336 с.
8. Портер М. Конкуренция: [пер. с англ.] / М. Портер; под ред. Я.В. Заблоцкого. - М.: ИД Вильямс, 2003. - 496 с.
9. Ушаков Д.В. Компетенции, креативность и предприимчивость как основы инновационных потенциалов личности и группы [Текст] / Д.В. Ушаков, А.Д. Карнышев // Экономическая психология: актуальные исследования и инновационные тенденции : материалы десятой юбилей.
ЕКОНОМ1КА: реалп часу
№4(26), 2016
ECONOMICS: time realities
междунар. науч.-практ. конф. / под общ. ред. д-ра психол. наук, проф. А.Д. Карнышева. -Иркутск, 2009. - С. 378-393.
10. Бояцис Р. Компетентный менеджер. Модель эффективной работы [Текст] / Р. Бояцис. - М.: Гиппо, 2011. - 352 с.
11. Мица В.П. Кадрова полгтика на шдприемста: проблеми та перспективи [Текст] / В.П. Мица // Актуальш проблеми економши, 2008. - №6. - С. 165-168.
12. Арапова О.М. Компетентшсний шдхщ як чинник тдвищення конкурентоспроможност шдприемства [Електронний ресурс] / О.М. Арапова, В.П. Фр1даф, В.А. Модирка // Економша: реалл часу. Науковий журнал, 2013. - № 1 (6). - С. 207-211. - Режим доступу: http://economics.opu.ua/files/archive/2013/n1.html.
13. Головань М.С. Компетенщя i компетентшсть: досввд теорп, теоргя досвiду [Текст] / М.С. Головань // Вища освгта Укра1ни, 2008. - № 3. - С. 23-30.
14. Литвинова Н.В. Поняття «компетенщя» i «компетентшсть» у працях сучасних педагопв [Текст] / Н.В. Литвинова // Вюник Глух1вського держ. пед. ун-ту. Серiя: Педагогiчнi науки, 2011. - Вип. 19. - С. 102-105.
15. Коваленко Н.В. Застосування компетентшсного тдходу до конкурентного позицiонування в сферi пiдприeмництва [Текст] / Н.В. Коваленко // Вюник Схвдноукрашського нацюнального унiверситету iменi Володимира Даля. - №8 (215), 2014, С. 66-70.
16. Верба В.А. Проблеми щентифжацп компетенцш шдприемства [Текст] / В.А. Верба, О.М. Гребешкова // Проблеми науки, 2004. - №7. - С. 23-28.
17. Экономика знаний [Текст]: Кол. моногр. / Отв. ред. д-р эконом.наук, проф. В.П. Колесов. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 432 с.
18. Клименко С.М. Управлшня конкурентоспроможшстю шдприемства [Текст]: Навч. поаб. - К.: КНЕУ, 2006. - 527 с.
19. Стоунхауз Д. Управление организационным знанием [Текст] / Д. Стоунхауз // Менеджмент в России и за рубежом, 1999. - № 1. - С. 24.
20. Ламбен Жан-Жак. Менеджмент, ориентированный на рынок [Текст] / Пер. с англ. под ред.
B.Б. Колчанова. - СПб.: Питер, 2008. - 800 с.
21. Решянов С.О. Компетенщя як джерело конкурентнихпереваг у стратепчному управлшш тдприемством [Текст] / С.О. Решянов // Культура народов Причерноморья. - 2011. - № 218. -
C. 154-156.
22. Маркова Н.С. Принципи, функци та моделi управлшня розвитком персоналу [Електронний ресурс] / Н.С. Маркова // Електронне наукове фахове видання «Ефективна економша». -Дшпропетровський державний аграрно-економiчний ушверситет, 2010. - №9. - Режим доступу: http://www.economy.nayka.com.ua/?op=1&z=302.
References:
1. Spencer, L.M. (1991). Job competency assessment. Handbook of business strategy. Boston: Warren, Gorham & Lambert.
2. Muzychenko, V.V. (2009). Master-klas po upravleniyu personalom [Workshop on human resources]. M.: ROSBUH: Gross Media [in Russian].
3. Radko, S.G. (2010). Trudovoi potentsial kak sotsialno-ekonomicheskaya kategoriya [Labour potential as a socio-economic category]. SPb.: Prosveschenie, 140 [in Russian].
4. Goncharenko, S.U. (2000). Profesiina osvita: slovnyk [Professional college: dictionary]. N.G. Nikalo (Ed). K.: Vyscha shkola, 149 [in Ukrainian].
5. Leontian, M.A. (2012). Poniattia "kompetentsiia" i "kompetentnist" u teorii osvity [The concept of "competencies" and "competence" in the theory of education]. Naukovi pratsi Chornomorskogo dergavnogo universytetu imeni Petra Mogyly kompleksu Kyievo-Mogylianska akademiia, Ser. Pedagogika, Vol. 188 176, 73-75. Retrieved from http://nbuv.gov.ua/UJRN/Npchduped_2012_ 188_176_18 [in Ukrainian].
6. Spenser, L.M., and Spenser, S.M. (2005). Kompetentsii. Modeli maksymalnoi effektyvnosti roboty [Competencies. Models that maximized the work efficiency]. M.: NIRRO, 371 [in Russian].
7. Mogilevkin, E.A. (2007). Karernyi rost: diagnostika, tehnologii, trening [Career development: diagnosis, technology, training]. SPb.: Rech, 336 [in Russian].
8. Porter, M. (2003). Konkurentsiia [Competition]. Y.V. Zablotskii (Ed.). M.: ID Viliams [in Russian].
9. Ushakov, D.V., and Karnyshev, A.D. (2009). Kompetentsii, kreativnost i predpriimchivost kak osnovy innivatsionnyh potentsialov lichnosti i gruppy [Competencies, creativity and entrepreneurship as the basis of innovation potential of the individual and the group]. A.D. Karnyshev (Ed.). Ekonomicheskaia psihologiia: aktualnye issledovaniia i innovatsionnye tendentsii. Irkutsk, 378-393 [in Russian].
10. Boyatsis, R. (2011). Kompetentnyi menedger. Model effektivnoi raboty [Competent manager. The model of effective work]. M.: Gippo, 352 [in Russian].
11. Mitsa, V.P. (2008). Kadrova polityka na pidpryiemstvi: problem ta perspektyvy [Personnel policy of the company: problems and prospects]. Aktualni problem ekonomiky, 6, 165-168 [in Ukrainian].
12. Arapova, O.M., Fridrif, V.P., and Modyrka, V.A. (2013). Kompetentnisnyi pidhid yak chynnyk pidvyschennia konkurentospromognosti pidpryiemstva [Competence approach as a factor in increasing the competitiveness of enterprises]. Ekonomika: realii chasu, 1 (6), 207-211. Retrieved from http://economics.opu.ua/files/archive/2013/n1.html [in Ukrainian].
13. Golovan, M.S. (2008). Kompeteniia i kompetentnist: dosvid teorii, teoriia dosvidu [The competence and competency, experience theory, theory of experience]. Vysha osvita Ukrainy, 3, 23-30 [in Ukrainian].
14. Litvinova, N.V. (2009). Poniattia "kompetentsiia" i "kompetentnist" u pratsiah suchasnyh pedagogiv [The concept of "competencies" and "competence" in the works of modern teachers]. Visnyk Gluhivskogo derg. ped. un-tu. Seriia: Pedagogichni nauky, Vol. 19, 102-105 [in Ukrainian].
15. Kovalenko, N.V. (2014) Zastosuvannia kompetentnistnogo pidhodu do konkurentnogo pozytsionuvannia u sferi pidpryiemnytstva [The use of competency approach to competitive positioning in the field of entrepreneurship]. Visnyk Shidnoukrainskogo natsionalnogo universytetu imeni Volodymyra Dalia, 8 (215), 66-70 [in Ukrainian].
16. Verba, V.A., and Grebeshkova, O.M. (2004). Problemy identyfikatsii kompetentsii pidpryiemnytstva [Identifying problems of enterprises competencies]. Problemy nauky, 7, 23-28 [in Ukrainian].
17. Kolesov, V.P. (Eds.) (2008). Ekonomika znanii [Knowledge economy]. M.: INFRA-M [in Russian].
18. Klymenko, S.M. (2006). Upravlinnia konkyrentospromognistiu pidpryiemstva [Management of enterprise competitiveness]. K.: KNEU, 527 [in Ukrainian].
19. Stounhauz, D. (1999). Upravlenie organizacionnym znaniem [Management of organizational knowledge]. Menedgment v Rossii I za rubegom, 1, 24 [in Russian].
20. Lamben, G.-G. (2008). Menedgment, orientirovannyi na rynok [Market-oriented management]. (V.B. Kolchanov, Trans). SPb.: Piter, 800 [in Russian].
21. Rekiianova, S.O. (2011). Kompetentsiia yak dgerelo konkurentnyh perevag u strategichnomu upravlinni pidpryiemstvom [Competence as a source of competitive advantage in strategic management]. Kultura narodov Prichernomoria, 218, 154-156 [in Ukrainian].
22. Markova, N.S. (2010). Pryntsypy, funktsii ta modeli upravlinnia rozvytkom personal [Principles, functions and models of development management personnel]. Elektronne fahova vydannia "Efektyvna ekonomika". Dnipropetrovskyi dergavnyi agrarno-ekonomichnyi universytet, 9. Retrieved from http://www.economy.nayka.com.ua/?op=1&z=302 [in Ukrainian].
Надано до редакцiйноi колегii 18.08.2016
Дергачова Вт^я Вiкторiвна / Victoria V. Dergachova
v. dergachova@kpi. ua
Ченуша Олександр Сергiйович / Oleksandr S. Chenusha
chenusha_as@yahoo. com
Посилання на статтю / Reference a Journal Article:
Теоретичш основы компетенттстного управлтня тдприемством [Електронний ресурс]/В. В. Дергачова, О. С. Ченуша // Економiка: реали часу. Науковий журнал. — 2016. — № 4 (26). — С. 60-68. — Режим доступу до журн.: http://economics. opu. ua/files/archive/2016/n4. html
