CC BY
30
УДК 005.1:378.1
В.А. Рач, О.В. Бiрюков, A.I. Пилипенко
ТЕМПОРАЛЬН1 КРИТЕРП ОЦ1НЮВАННЯ ЕКОНОМ1ЧНО1 БЕЗПЕКИ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАД1В ЯК 1ННОВАЦ1ЙНИХ ПРОЕКТНО-ОР1СНТОВАНИХ СУБ'еКТ1В ГОСПОДАРЮВАННЯ
Показано, що вищi навчальнi заклади е пpоeктно-оpieнтованими cyб'eктами гоcподаpювання. Довeдeно, що для оцiнювання piвня eкономiчноÏ бeзпeки вищиx навчальниx закладiв в yмоваx динамiчниx змiн доцiльно викоpиcтовyвати тeмпоpальнi кpитepiÏ, якi бyдyютьcя на оcновi збаланcованоÏ cиcтeми показникiв. Ритс. 3, табл. 5, дж. 4В.
Ключовi cлова: cтpатeгiя, eкономiчна бeзпeка, пpоeктно-оpieнтованe yпpавлiння, тeмпоpальнi кpитepiÏ.
JEL С130, 1210, Р510
Постановка проблеми у загальному виглядi та ïï зв'язок i3 важливими науковими та практичними завданнями. Пpоблeма eкономiчноï бeзпeки вищого навчального закладy (ВНЗ) набyваe cьогоднi оcобливоï актyальноcтi. Цe пояcнюeтьcя зpоcтанням конкypeнцiï мiж ВНЗ, cyпepeiнcтю законотвоpчиx пpоцeciв, eкономiчною i пол^ичною нecтабiльнicтю cycпiльcтва, cкоpочeнням бюджeтного фiнанcyвання, вiдcyтнicтю мexанiзмiв cтpаxyвання pизикiв пpийняття yпpавлiнcькиx piшeнь y cфepi оcвiти та iншими фактоpами.
Уcпiшнe (бeзпepepвнe) фyнкцiонyвання та pозвиток ВНЗ як на дepжавномy, так i на peгiональномy piвняx, в yмоваx cтановлeння eкономiки знань i концeпцiï навчання пpотягом ycього життя за наявнооп cиcтeмниx кpиз та гiбpидниx зафоз можливe тiльки за умови оpганiзацiï його дiяльноcтi як iнновацiйного пpоeктно-оpieнтованого cyб'eкта гоcподаpювання [1-6].
Сьогодн ВНЗ pозглядаeтьcя як «окpeмий вид установи, яка е юpидичною о^бою пpиватного або пyблiчного пpава, дie згiдно з виданою лiцeнзieю на пpоваджeння оcвiтньоï дiяльноcтi на пeвниx piвняx вищоТ оcвiти, пpоводить наукову, наyково-тexнiчнy, iнновацiйнy та/або мeтодичнy дiяльнicть, забeзпeчye оpганiзацiю оcвiтнього пpоцecy i здобуття оcобами вищоТ оcвiти, пюлядипломно!' оcвiти з ypаxyванням ïxнix покликань, iнтepeciв i здiбноcтeй» [7]. Пpи цьому вiн поза iншим мае пpаво cтвоpювати влаcнi або ви^истовувати за договоpом iншi матepiально-тexнiчнi бази для пpоваджeння оcвiтньоï, науковоТ, шновацшноГ або гоcподаpcькоï дiяльноcтi; бpати участь y фоpмyваннi cтатyтного капiталy iнновацiйниx cтpyктyp i yтвоpeниx за участю ВНЗ малиx пiдпpиeмcтв, що pозpобляють i впpоваджyють iнновацiйнy пpодyкцiю, шляxом внeceння до ниx нeматepiальниx активiв (майновиx пpав на об'екти пpава iнтeлeктyальноï влаcноcтi); заcновyвати пiдпpиeмcтва для пpоваджeння iнновацiйноï та/або виpобничоï дiяльноcтi. Навeдeнi ознаки повнicтю пiдпадають пщ визначeння нового клаcy пiдпpиeмcтв - iнновацiйниx пpоeктно-оpieнтованиx [В]. Алe на ^огодш з позицiï оcобливоcтeй цього клаcy пiдпpиeмcтв ВНЗ пpактично нe pозглядавcя.
Aналiз останнiх дослiджень, в яких започатковано розв'язання дано! проблеми, i видшення невиршених ранiше частин. Публкацш, в якиx pозглядаютьcя piзноманiтнi аcпeкти iнновацiйноï дiяльноcтi вНз, до^ть багато [9-12]. Сepeд ниx доцтьно видiлити pоботy [12], в якш на пiдcтавi пpовeдeного контeнт аналiзy пyблiкацiй жypналy «Унiвepcитeтcькe yпpавлiння: пpактика i
"Упpавлiння пpоeктами та pозвиток виpобництва", 2016, №1(57) 119
аналiз» з 2006 по 2011 р. встановлено, що в кожнш статл, яка стосувалась проблем стратепчного управлшня ВНЗ, обов'язково розглядались питання Тх шновацшноТ' дiяльностi.
Останнiм часом все бiльше дослiдникiв вважае, що дiяльнiсть ВНЗ е проектно-орieнтованою [13-15]. Окреслилась ч^ка тенденцiя переходу вiд управлшня окремими осв^шми проектами до управлшня портфелями проеклв ВНЗ, враховуючи рiзноманiтнiсть видiв дiяльностi (освiтня, наукова, науково-технiчна, методична, iнновацiйна та шш^ та обмеженiсть ресурсiв [16-18]. Розроблено та апробовано ряд пiдходiв та методiв портфельного управлiння стратегiчною дiяльнiстю та розвитком ВНЗ [19-21].
У рядi робiт визначено особливостi реалiзацiТ освiтнiх проектiв, до яких вщносять: обмеженiсть у часi програм подготовки фахiвцiв; змiну змiсту програм подготовки (особливо в частинi вибiркових дисциплш), послiдовностi вивчення дисциплiн; щорiчнi коливання кшькосп абiтурiентiв та неоднорiднiсть Тх подготовки. Можна стверджувати, що в таких умовах кожного року ВНЗ формуе новий портфель осв^шх проеклв. Тому на протязi кожного навчального року вш реалiзуе одночасно ктька портфелiв. На вiдмiну вiд традицшного розумiння портфельного управлiння, портфель осв^шх проектiв мае ряд вiдмiнних особливостей, як можна звести до наступних [21]:
- проекти в портфелi пов'язаш мiж собою не ттьки ресурсами, а й пакетами робщ
- тривалiсть реалiзацiТ портфеля фасована;
- всi проекти у портфелi мають бути завершенi.
Перерахованi особливост визначають i особливостi ресурсного планування та управлшня портфелями освггшх проеклв ВНЗ. В роботi [13] пропонуеться видтити чотири типи ресурсiв: штелектуальш, пiзнавальнi, матерiально-технiчнi та iнформацiйнi. Автор доводить, що з позици системного пщходу всi ресурси портфелю осв^шх проектiв е взаемозумовленими. Тобто ресурси пов'язаш мiж собою, i змша кiлькостi одного типу ресурсiв спричиняе змшу кiлькостi iншого. Причому штелектуальний ресурс мае свою вiдмiнну особливють, яка полягае в можливостi одночасно забезпечувати виконання дектькох однакових пакелв робiт рiзних проектiв у межах портфелю. Успшнють ВНЗ, його рейтинг, пов'язаш, перш за все, з побудовою комфортного професшного середовища для творчоТ роботи саме iнтелектуального ресурсу.
Нажаль, сьогодш задача розподiлу ресурав ВНЗ вирiшуеться не з позицш методологи управлiння проектами, а з позицш функцюнальноТ дiяльностi. В результат вище зазначенi ресурси використовуються неефективно.
Нав^ь тi ВНЗ, якi використовують у своеТ дiяльностi проектно-орiентованi моделi управлiння, стикаються з наступними типовими проблемами [13]: надмiрна кiлькiсть одночасно виконуваних проеклв, що iнодi дублюють один одного; невiрний вiдбiр проеклв у портфель; вiдсутнiсть узгодженостi проеклв зi стратегiчними цiлями органiзацiТ; незбалансованють портфелю проектiв за видами дiяльностi, строками реалiзацiТ, ризикованiстю, вiдповiднiстю прюритетним стратегiчним напрямам та ресурсам.
Наявнють широкого кола проблем, якi юнують в системi вищоТ освiти в сучасних умовах, привернуло увагу i науков^в, якi займаються питаннями економiчноТ безпеки. Отриманi в цьому напрямку результати багато в чому пщтверджують необхщнють розгляду ВНЗ як шновацшних проектно-орiентованих суб'ектiв господарювання.
Так, в роботах [22-27] автори довели, що ВНЗ е специфiчним видом об'екту забезпечення економiчноТ безпеки. Специфiчнiсть визначаеться, перш за все, можливютю ведення дектькох рiзноспрямованих видiв дiяльностi,
120 "Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57)
використанням рiзних джерел фшансування (утому чи^ державного), високою соцiальною значимiстю. Також вщмшною ознакою освiтнiх органiзацiй е те, що Тх основним активом е знання (у виглядi штелектуальних активiв), вони здатнi отримувати вщ цього прибуток та створювати на цш основi конкурентнi переваги.
Традицшно функцiональними складовими безпеки, якi е загальними та характерними для вах суб'ек^в господарювання, у тому чи^ i для ВНЗ, е: фшансова (найбiльш ефективне використання ресурсiв); штелектуальна i кадрова (збереження i розвиток штелектуального потенцiалу, ефективне управлiння персоналом); техшко-технолопчна (вiдповiднiсть застосованих, використаних технологш сучасним стандартам); полiтико-правова (правове забезпечення дiяльностi); iнформацiйна (ефективне iнформацiйно-аналiтичне забезпечення); еколопчна (дотримання екологiчних норм); силова (забезпечення фiзичноТ безпеки працюючих) [28].
На думку автора прац [28], таю складовi як iнтелектуальна, кадрова i iнформацiйна набувають особливоТ актуальнють для ВНЗ в умовах шновацшних змiн. В [23] запропонована система економiчноТ безпеки за трьома ключовими аспектами. Перший - ресурсне забезпечення (у фшансовому виражеш), другий -показники безпеки оаб, якi беруть участь в освiтньому процесi, третш - система прийняття управлiнських ршень у галузi економiчноТ безпеки. В робот розглянутi фiнансовi показники за джерелами фшансування: бюджетним, на основi платних осв^шх послуг, благодiйних пожертвувань фiзичних i юридичних осiб, пщприемницькоТ' дiяльностi ВНЗ, участi у грантах, проектах, здшснення шновацшноТ' дiяльностi та «тшьовЬ грошi. Серед показникiв економiчноТ безпеки також видiленi середнiй вк педагогiчного персоналу, коефiцiент ротацп кадрiв, середня заробiтна плата викладачiв. У [24] економiчну безпеку ВНЗ автор розглядае з позици економiчноТ та фшансовоТ' стiйкостi на основi аналiзу динамiки показникiв. Бiльш широкий погляд на питання економiчноТ безпеки в [25], де визначення и стану ведеться на основi оцiнки штелектуально-виробничого потенцiалу (показники використання площ i кадрiв), економiчноТ ефективностi (використання ресурав i фiнансова результативнiсть), фшансовоТ' стабтьносп (власнi i залученi кошти, виконання фiнансових зобов'язань), перспективно! стабтьносп (наявнiсть i можливiсть задоволення попиту на штелектуальну продукцiю ВНЗ), вщповщнють лiцензiйним умовам та вимогам до акредитаци.
Автори [29] проводять аналiз iнформацiйних джерел з позицГТ визначень поняття «економiчна безпека», видiляючи наступн пiдходи до його трактування: з позици врахування зовшшшх та внутршшх загроз, наявностi необхiдних ресурсiв для забезпечення безпеки, визначення перелку показниш (iндикаторiв) безпеки та Тх рiвня. З точки зору розробки шструментарш оцiнки, монiторингу i забезпечення економiчноТ безпеки, вони вважають найбiльш доцтьним використання третього пiдходу, зазначаючи, що економiчну безпеку ВНЗ можна визначити як сукупнють граничних значень параметрiв (iндикаторiв), якi характеризують iнфраструктуру ВНЗ, якють його персоналу, ефективнiсть основних бiзнес-процесiв i фiнансово-економiчне становище. Кожна з цих груп може складатися з 5-7 iндикаторiв. Деяю шдикатори використовуються i Мiнiстерством освiти УкраТни для оцiнки дiяльностi ВНЗ або побудови рейтингу, наприклад [30]. Але в [29] зазначаеться, що запропонований перелк iндикаторiв, по-перше, не можна вважати обов'язковим, а по-друге, вш не е вичерпним. Склад iндикаторiв в кожному конкретному випадку визначаеться шдивщуально в залежносп вiд специфки ВНЗ, регiональних особливостей, цiлей i завдань оцiнки рiвня економiчноТ безпеки.
"Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57) 121
Си^тму кiлькicниx та якicниx паpамeтpiв та iндикатоpiв бeзпeки ВНЗ, якi фуповано за cьома фyнкцiональними аcпeктами, pозглянyто в [31]. Так, фiнанcовим iндикатоpом дiяльноcтi, на думку автоpа, можe бути фyнкцiональний кpитepiй, який вiдобpажаe загальну eфeктивнicть пpийнятиx заxодiв з мeтою запобiгання можливиx матepiальниx збитмв вiд нeгативниx впливiв. Iншим piзновидом iндикатоpiв е iндикатоpи окpeмиx напpямкiв забeзпeчeння фiнанcовоï cкладовоï eкономiчноï бeзпeки. У цeй piзновид включаютьcя piзнi гpyпи кiлькicниx показникiв, що xаpактepизyють той чи iнший напpямок забeзпeчeння фiнанcовоï бeзпeки: фiнанcово-гоcподаpcька дiяльнicть, eфeктивнicть викоpиcтання матepiальниx pecypciв ВНЗ, cтpyктypа витpат, iндикатоpи якоcтi мeнeджмeнтy i пepcоналy, оцiнки конкypeнтниx пepeваг даного ВНЗ i т.д. Стpyктypа пpавовиx iндикатоpiв включае двi оcновнi пщфупи. Iндикатоpи пepшоï пiдгpyпи xаpактepизyють юpидичнy пiдтpимкy дiяльноcтi вcix пiдpоздiлiв ВНЗ, а також якооп пpавового забeзпeчeння його договipниx зобов'язань, piвeнь планування юpидичного забeзпeчeння з мeтою запоб^ання можливиx збиткiв y пpавовiй окладовш eкономiчноï бeзпeки ВНЗ. Дpyга пщфупа включае ваpтicнi показники, що вiдобpажають eфeктивнicть пpавового забeзпeчeння. Тexнiко-тexнологiчнi iндикатоpи подiляютьcя на двi оcновнi пщфупи. Пepша пiдгpyпа xаpактepизye
cтан тexнiко-тexнологiчноï cкладовоï eкономiчноï бeзпeки ВНЗ. Дpyга пiдгpyпа
включае такi iндикатоpи, як чи^о лiцeнзiй i патeнтiв, наявниx y pозпоpяджeннi ВНЗ, cпiввiдношeння одepжyваниx i cплачyваниx лiцeнзiйниx виплат; в^^оток випyщeноï ВНЗ пpодyкцiï i та ш. Iнтeлeктyально-кадpовi iндикатоpи подiляютьcя на пщфупу iндикатоpiв чиceльного cкладy пepcоналy ВНЗ i його динамiки, пщфупу iндикатоpiв якоcтi мотивацiйноï cиcтeми вНз, пiдгpyпy iндикатоpiв eфeктивноcтi викоpиcтання пepcоналy оpганiзацiï. Iнфоpмацiйнi iндикатоpи подiляютьcя на пщфупу кiлькicниx i пiдгpyпy ваpтicниx (з позицiï витpат). Також видiляютьcя eкологiчнi та фiзичнi показники (iндикатоp eфeктивноcтi пpийнятиx заxодiв, pозpаxований на оcновi оцiнки понeceниx збиткiв i запоб^ання шкоди по cиловiй акладовш).
В pоботi [32], навпаки, автоp cтвepджye, що iндикатоpний пiдxiд е втоpинним i залeжить вiд чинниш, визначeниx в мeжаx pecypcного та заxиcного пiдxодiв до pозyмiння eкономiчноï бeзпeки ВНЗ.
З пpовeдeного аналiзy наyковиx пyблiкацiй видно, що для оцшки cтанy eкономiчноï бeзпeки пpопонyeтьcя викоpиcтовyвати вiд чотиpьоx до во^ми гpyп показникiв, в кожну з якиx включати вiд двоx до дecяти iндикатоpiв, якi повиннi вимipюватиcь y кiлькicномy (абcолютномy, вiдноcномy) або якюному виpазi.
Аналiз джepeл [33-36] показав, що до оцшки eкономiчноï бeзпeки окpiм iндикатоpного та pecypcного пiдxодiв, заcтоcовyютьcф пpогpамно-цiльовий, ваpтicний (eкономiко-матeматичний), бyxгалтepcькiй, гpафiчний та динамiчний пдооди. Кожний з циx пiдxодiв мае як пepeваги, так i нeдолiки.
Оcтаннiм чаcом з'являeтьcя вce бiльшe пyблiкацiй, в якиx pозглядаютьcя piзнi аcпeкти yпpавлiння cyб'eктами гоcподаpювання з позици' cамe динамiчного пiдxодy, який базyeтьcя на поняттi eталонноï динамки показнимв або тeмпоpального кpитepiю. Так, y pоботаx [37-39] pозглянyтi питання в аcпeктi оцiнки yпpавлiння pинковою ваpтicтю пiдпpиeмcтв, в pоботаx [40-42] - в аcпeктi оцiнки eкономiчноï бeзпeки iнновацiйниx пpоeктно-оpieнтованиx пiдпpиeмcтв, а [43,44] - в аcпeктi оцшки поpтфeлiв пpоeктiв pозвиткy peгiонального оcвiтнього клаcтepy. Пepeвага цього пiдxодy в поpiвнянi з iншими полягае в тому, що вш викоpиcтовye в якоеи кpитepiïв pозвиткy вiдcтeжeння в динамiцi тeмпiв змiни показникiв дiяльноcтi, а нe макcимiзацiï (мiнiмiзацiï) ïx значeнь.
Сyчаcнi навчальнi заклади пpацюють в нecтабiльниx yмоваx, тому, як зазначeно в [45], вибip мeтодy оцiнки eкономiчноï бeзпeки можe бути пов'язаний з
122 "Упpавлiння пpоeктами та pозвиток виpобництва", 2016, №1(57)
видтенням особливостей стадш, форм, pîbhîb та напрямками ïx розвитку. В [46] зазначено, що система вищо'1 освгги та дiяльнiсть ВНЗ як соцiально-економiчна система може характеризуватися процесами розвитку, реформування, модершзаци' та стабiльного функцюнування. При цьому пiд розвитком розумieться безперервний процес поступових змiн окремих елеменлв з метою нарощування потен^алу системи, а пiд реформуванням - ютотна змiна параметрiв системи у вщносно короткi термiни, але для досягнення цтей середньострокового або довгострокового характеру. Модершза^я - це оновлення окремих елементв системи або процесу в короткостроковому перюдк Стале функцюнування розглядаеться як просте вiдтворення, надання послуг, без елементв iнновацiйностi або проектно' дiяльностi. Вiдповiдно, критерiями економiчноï безпеки повиннi бути тi фактори, до яких система чутлива, а шдикаторами - значення, якi зумовлюють необxiднiсть вироблення керуючого впливу в рамках мехашзму забезпечення економiчноï безпеки.
Поняття розвитку, реформування, модершзаци ВНЗ, як правило, безпосередньо пов'язують з наявнютю стратеги розвитку. Так у [47] проведено ретельний аналiз особливостей управлшня у ВНЗ та ïx впливу на специфку стратегiчного менеджменту. Але, наприклад, у [48] показано, що питання стратепчного розвитку вНз е дискусшними. Ряд дослiдникiв заперечують можливiсть ефективного стратегiчного планування, осктьки вплив зовнiшнього середовища на дiяльнiсть ВНЗ значний i непiдконтрольний. На ïx думку, доцiльне лише оперативне планування - найбтьше на рк, на бiльш довгi термiни лише у надзвичайних ситуащях. Iншi навпаки вказують на необxiднiсть стратегiчного планування для ВНЗ, переважно iз застосуванням традицшних методiв стратегiчного менеджменту (опис мiсiï, формалiзацiя традицiй, цiнностей, оцшка сильних та слабких сторiн, можливостей та прiоритетiв керiвництва, визначення тенденцш навколишнього середовища, напрямку розвитку ринку i конкурентно! ситуаци). В [49] проведено огляд шструменлв стратегiчного менеджменту, як використовуються на практицi навчальними закладами. Це, переважно, система управлшня за цтями, система ключових показниш дiяльностi (KPI), збалансована система показниш (ЗСП) та ш. При цьому зазначаеться, що бтьшють розробникiв стратегш нечiтко визначають стратегiчнi цiлi, плутають ïx iз стратегiчними напрямками, не формулюють ключових показниш дiяльностi для кожного з напрямш У [50] запропоновано представляти ЗСП через функци корисносп, але зазначено, що для розрахунш, у зв'язку з великою ктькютю обчислень, доцiльно створити вщповщний програмний продукт.
Пiдсумовуючi результати проведеного аналiзу, можна констатувати наступне.
1.Дiяльнiсть ВНЗ як суб'ектв господарювання е шновацшною та проектно-орiентованою.
2.Специфiчнiсть дiяльностi ВНЗ (можливiсть ведення декiлькоx рiзноспрямованиx видiв дiяльностi, використання рiзниx джерел фшансування, висока со^альна значущiсть та ш.) потребуе розробки вiдповiдниx пiдxодiв та методiв до оцiнювання рiвня ïx економiчноï безпеки.
3.Бiльшiсть з дослщниш проводять оцiнку рiвня економiчноï безпеки ВНЗ за традицiйними функцюнальними складовими (фiнансовою, iнтелектуально-кадровою, техшко-технолопчною, полiтико-правовою, iнформацiйною, екологiчною, силовою) з позици шдикаторного та ресурсного пiдxодiв.
4. В низцi робiт зазначено, що оцшку рiвня економiчноï безпеки ВНЗ потрiбно проводити iз урахуванням особливостей стану ïx дiяльностi (стабтьне функцiонування, модернiзацiя, реформування) та стратепчних прiоритетiв розвитку.
"Управл1ння проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57) 123
5. Найбтьш поширеним пiдходом до управлшня ВНЗ е стратегiчний пiдхiд, який використовуе ЗСП.
6. В нестабтьних умовах дiяльностi cy6'eKTiB господарювання доцтьно використовувати пiдходи та методи до визначення рiвня економГчно'Г безпеки, як базуються не на абсолютних значеннях показнимв, а на вiдносних, наприклад, темпах росту та вщношеннях мiж ними (темпоральнi критери).
Але наявнють статистично пщтвердженоГ iнформацiï про недоцтьнють використання стратегiчного пiдходу до управлшня дiяльнiстю, яка повинна достатньо швидко змiнюватись, робить актуальним питання застосування нового для ВНЗ опортунютичного пщходу до управлiння. Тобто постае питання цшюного розгляду дiяльностi ВНЗ як шновацшних проектно-орiентованих суб'ектiв господарювання в рамках нового пщходу до |'х управлшня. Перший крок в цьому напрямку доцтьно зосередити на пошуку можливост застосування того iнструментарiю, який вже використовуеться, тобто ЗСП.
Мета статп. Метою статп е розробка шструменлв оцiнювання економГчно'Г безпеки ВНЗ, як б базувалися на використанн темпоральних критери'в, побудованих на ЗСП.
Виклад основного матерiалу дослiдження. В даному дослiдженнi в якостi аксюматичних постулатiв будемо використовувати наступнi.
1. ВНЗ як шновацшний проектно-орiентований суб'ект господарювання повинен одночасно реалiзовувати достатньо велику ктькють портфелiв проектiв, як (проекти) е як внутрiшньо та зовшшньо орiентованими та спрямованi як на пщтримку функцiонування, так i на розвиток.
2. Оновлення портфелiв проектiв проводиться в межах мГси' ВНЗ з урахуванням обмеженостi ресурав та непередбачуваних можливостей, що вщкриваються.
3. Проекцiею мiсiï на тепершнш час е ЗСП, на базi яко'|' будуеться система темпоральних критери'в.
4. Темпоральнi критерiï вiдображають бажанють безпечно'1, безперервно'1, комфортноï дiяльностi ВНЗ, який розглядаеться як сукупнють зацкавлених сторiн усiх проектiв.
Використання ЗСП в якост базового iнструменту потребуе бтьш детального розгляду методологiчних положень цГе'Г системи. Вiдповiдно до методолопчних положень ЗСП, стратегiя органiзацiï формалiзуеться через цiлi, задачi та показники, ди'-шщГативи. Останнi традицiйно подiляються на чотири групи (перспективи) - «фшанси», «клГенти», «внутрГшн бiзнес процеси», «навчання та кар'ерний рГст» [51], та знаходяться в iерархiчному порядку. Для концентраци уваги на стратегiчних прюритетах рекомендуеться, аби кГлькГсть цiлей не перевищувала 25 (в [51] рекомендовано наступний розподт цтей: «фiнанси» 35, «клiенти» 5-8, «внутрГшнГ бiзнес процеси» 6-10, «навчання та кар'ерний рют» 46). За необхщнютю цГлГ можуть бути деталГзованГ за рахунок декомпозицп на декГлькох рГвнях (наприклад рГвень ректорату, факультету, кафедри), але не бтьше нГж на чотирьох [51]. Для кожного з рГвшв складаються карти, якГ вщображають зв'язки мГж цГлями на рГвнях та мГж групами.
Практика використання даного пщходу як для комерцшних, так i некомерцГйних структур показуе, що ктькють груп показникГв може бути збтьшена i принципово змшено ГерархГю та причинно-наслГдковГ зв'язки мГж групами в залежностГ от обраних стратепчних прГоритетГв розвитку. Так, наприклад, в роботГ [52] зазначено, що ВНЗ мають велику соцГальну та громадську значущють, тому у класичну схему ЗСП доцтьно ввести п'яту групу -сусптьство, яка буде вщображати цл пов'язанГ з регюнальною громадою та державою, та займати вищш рГвень в Герархи'.
124 "Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57)
На pиc. 1 навeдeно пpиклади piзного бачeння cтpyктyp cтpатeгiчниx каpт ВНЗ на оcновi ЗСП [51-57].
Риа 1. Стpyктypи cтpатeгiчниx ^т ВНЗ на оcновi ЗСП
"Упpавлiння пpоeктами та pозвиток виpобництва", 2016, №1(57) 125
Як бачимо, на практик пропонуються рiзнi варiанти структур стратегiчних карт, набору цтей та показникiв стратегiй розвитку ВНЗ. Деяк автори вважають, що в протилежнють традицiйному пiдходу, враховуючи специфiку дiяльностi ВНЗ (соцiальну значущють, спрямованiсть), «фшанси» слiд розглядати як зааб, а не як цть, що веде до змiни порядку елеменлв структур. Iншi вважають, що в сучасних умовах, особливо для комерцшних (приватних) ВНЗ, саме група показниш «фшанси» е ключовою з позицп стратепчноТ дiяльностi та визначення рiвня економiчна безпеки.
В робот [52] розкрито характеристику базових понять ЗСП. Зазначаеться, що поняття «збалансована» вщображае зв'язок стратепчного, тактичного та оперативного управлшня, сучасних та майбутшх результатiв, баланс внутрiшнiх та зовншшх аспектiв дiяльностi. Поняття «система» вщображае сукупнють взаемопов'язаних та взаемодiючих елементв. Поняття «показники» вiдображае наявнiсть ктькюних та якiсних вимiрiв стану об'екту управлшня.
Проведений аналiз методологiчних положень ЗСП та проголошен аксiоматичнi постулати дають пiдстави запропонувати системну модель побудови системи темпоральних критерив, яка базуеться на ЗСП та опортунютичному пiдходi щодо постiйного оцiнювання економiчноl безпеки з урахуванням непередбачуваних можливостей, що вiдкриваються [58] (рис. 2).
Рис.2. Системна модель побудови темпоральних критерив на основi ЗСП
Модель побудована з урахуванням вимог щодо чотирьохелементного цтюного представлення будь-якого об'екту (процесу, явища) реального св^у у графiчному виглядi [8]. Це в повнш мiрi вiдповiдае i вимогам до формування цтей в ЗСП. Кожен з елеменлв системи вимiрюеться в показниках темтв зростання i може складатись, у свою чергу, з чотирьох пiделементiв, якi також 126 "Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57)
повинш в^рюватись в показниках темпiв зростання. Деталiзацiя, а не ieрархiзацiя, вщбуваеться до кiлькостi показникiв, яких, на думку оаб, що приймають ршення щодо визначення рiвня економiчноТ безпеки, достатньо. Важливють елементiв та зв'язки мiж ними заданi у формi порiвнянь (вiдношень), якi вiдображають бачення керiвництва щодо забезпечення безперервноТ дiяльностi. З аналiзу структур стратегiчних карт ВНЗ (рис. 1) на першому кроц ^ерацп, щодо врахування клькосп показникiв, темпоральний критерiй може мати вигляд у формi наступного функцюнала:
к = ЦГф > Тк > Тв > Тр > 1). (1)
Тобто у даному випадку темпи росту штегрованого показника «ФЫанси» повиннi бути бiльше темшв росту iнтегрованого показника «Клieнти», як в сою чергу бiльшi темпу штегрального показника «Внутрiшнi процеси». За лопкою «Розвиток персоналу» повинен мати найменшi значення темпiв позитивних змш. Але результативнiсть цих змiн, яка проявляеться в темпах змiни показника «Внутршш процеси», вища, нiж самi змiни. Саме виконання такого стввщношення темпiв дае гарантiю безпечноТ дiяльностi ВНЗ за ТТ критерiем безперервностк
Якщо керiвництвом ВНЗ обрана шша логiка розумiння небезпеки, то порядок чергування показникв буде мати шший вигляд. В процесi функцiонування проводиться оцшка вiдповiдностi результатiв дiяльностi (отриманого продукту) умовам, як заданi (1). У випадку порушення встановленого функцюнала, керiвництво приймае доцiльнi мiри та спрямовуе ресурси на його вщновлення.
Для розумшня важелiв впливу зазвичай необхщно чiтко розумiти, якi показники враховуються при визначеннi iнтегрального показника функцюнала (1). Приклад представлення ^еТ шформаци для iнтегрального показника «ФЫанси» показано на рис. 3.
тФ: = АТФГ > Тф;' > Тф1° > г/ > 1) Тф1 = ятфг > Тф; > Тф; > тф/ > 1)
ТФ = АТф, > Тф] >тфк>тф1>1) ----
Тфк = /(Гфк > Тфк > Тфк > Тфкр > 1) Тф1 = /(Тф1 > Тф1 > Тф1 > тф1р > 1)
1 1 ТК = [(ТК, >тк] >Ткк >Та > 1)
I К = /(Тф > ТК >Те>Тр>1)
\
ч
Тв = Г(Тв1>Тщ>Твк>Тв1> 1)
Тр=Г{Тр1>Тр]>Трк>Тр1> 1)
/
Рис.3. Система темпоральних критерiТв у розгорнутому виглядi на прикладi iнтегрального показника «Фшанси»
В таблицях 1-4 наведено приклади розподту показникiв дiяльностi, якi можуть бути вираженi у темпах зростання за можливими iтерацiями розгортання системноТ моделк
"Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57) 127
Таблиця 1
Показники дiяльностi ВНЗ для штегрального показника «Фшанси»
1тераци розгортання показника «Фшанси» для темпорального критерш
Перша Друга Третя
Фшанси Доходи вщ осв^ньоТ дiяльностi Доходи вщ пiдготовки вiтчизняних студентiв
Доходи вщ пiдготовки iноземних студентiв
Доходи вщ освiтньоТ дiяльностi з пщготовки абiтурiентiв
Доходи вiд освiтньоТ дiяльностi з пiдвищення квалiфiкацiТ
Доходи вiд шших видiв дiяльностi Доходи вщ науки
Доходи вiд проектноТ дiяльностi
Доходи вiд фiнансових активiв
Доходи вщ не фiнансових активiв
Витрати на функцюнування Витрати на оплату прац
Оплата комунальних послуг, зв'язку, транспорту
Придбання товарiв та послуг для забезпечення осв^ньоТ дiяльностi
lншi витрати (податки, штрафи, соцiальнi виплати, амортизацiя)
Витрати на розвиток Витрати на каштальне будiвництво
Витрати на наукову дiяльнiсть
Витрати на проекту дiяльнiсть
Витрати пов'язанi з пiдвищенням квалiфiкацiТ працiвникiв (швестици в людський каштал)
Таблиця 2
Показники дiяльностi ВНЗ для штегрального показника «Кшенти»
lтерацiТ розгортання показника «Клiенти» для темпорального критерш
Перша Друга Третя
Клiенти (внутршж-зовнiшнi) кiлькiсть Студенти Студенти контракт
Студенти бюджет
Студенти шоземц
Вщраховаш студенти
Асшранти, докторанти Юлькють аспiрантiв бюджет
Кiлькiсть аспiрантiв контракт
Юлькють докторантiв контракт
Кiлькiсть докторантв контракт
Здобувачi (за межами астрантури, докторантури) На кандидата наук внутршш
На кандидата наук зовнiшнi
На доктора наук внутршш
На доктора наук зовшшы
Дiловi та науковi партнери Кiлькiсть спiльних проеклв
Кiлькiсть договорiв, меморандумiв про сшвпрацю
128 "Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57)
Таблиця 3
Показники дiяльностi ВНЗ для штегрального показника «Внутршш
процеси»
1тераци розгортання показника «Внутр1шн1 процеси» для темпорального критерш
Перша Друга Третя
Внутр1шн 1процеси Кадрове забезпечення Забезпечення викладання дисциплш соц1ально-гуман1тарного циклу
Забезпечення викладання фундаментальних дисциплш
Забезпечення викладання фахових дисциплш
Наявнють кафедри з фундаментально!' та спец1альноТ подготовки
Матер1ально- техычне забезпечення Забезпечення примщеннями навчального призначення
Забезпечен1сть студент1в гуртожитком
Забезпеченють робочими комп'ютерними м1сцями
Наявнють соц1альноТ 1нфраструктури
Навчально- методичне забезпечення Наявн1сть навчального плану
Наявнють навчально-методичного забезпечення для кожноТ навчальноТ дисципл1ни навчального плану
Забезпеченють програмами вс1х вид1в практик
Дидактичне забезпечення самостшноТ роботи студент1в
1нформацшне забезпечення Забезпеченють студент1в навчальноТ л1тературою
Забезпечен1сть читальних зал1в фаховими пер1одичними виданнями
Доступ до 1нтернету
Забезпечен1сть посадковими мюцями у читальних залах б1бл1отеки
Таблиця 4
Показники дiяльностi ВНЗ для штегрального показника «Персонал та
розвиток»
1тераци розгортання показника «Персонал та розвиток» для темпорального критерш
Перша Друга Третя
1 2 3
Персонал та розвиток Якють науково-педагог1чного потенц1алу Юлькють штатних сп1вроб1тник1в, обраних академ1ками та член-кореспондентами НАН УкраТни
К1льк1сть професор1в та доцент1в серед штатних сшвроб1тник1в ВНЗ
К1льк1сть доктор1в та кандидат1в наук серед штатних сшвроб1тник1в ВНЗ
К1льк1сть штатних сшвроб1тник1в, нагороджених Державною прем1ею в обласп науки 1 техн1ки або Державною прем1ею 1м. Т. Шевченка
"Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57) 129
Продовження табл. 4
1 2 3
Персонал та розвиток Мiжнародне визнання Членство навчального закладу у бвропейськш асоц1аци ун1верситет1в
Членство навчального закладу у Великш харти ун1верситет1в
Членство навчального закладу у бвразшськш асоц1аци ун1верситет1в
Членство навчального закладу в мереж1 ун1верситет1в краТн Чорноморського рег1ону
Змютовна та шформацшна активнють сайту ВНЗ Ктькють прошдексованих пошуковими системами стор1нок сайту вузу
Зовжшж посилання на сайт вузу
Цитованють ресурсу
Ктькють завантажених на сайт файл1в
Цитованють наукових статей Статп, як1 публ1куються навчальним закладом
Статт1, як1 публ1куються прац1вниками ВНЗ у наукових виданнях
Максимально рекомендована ктькють ггерацш - 4-5. При цьому ктькють ^ерацш для кожного штегрального показника може бути рiзною.
В роботах [59,60] запропоновано для формування показниш в групах ЗСП (елементв системно! модел^ використовувати як основу мiжнароднi стандарти ISO. А в [61] автор зазначае, що для ефективно! дiяльностi органiзацiй одже! стратеги сформульовано! за допомогою ЗСП недостатньо, необхщно розумiння методологи, знання правил та процедур управлшня, якi мютяться в системах менеджменту, наприклад, з якосл, екологи, охорони працi, шформацшно! безпеки i так далi (стандарти серш ISO, OHSAS, SA). Вибiр систем менеджменту може залежати вщ специфiки галузево! дiяльностi, компетентностi персоналу та шших факторiв, але !х поеднання в едину iнтегровану систему на базi ЗСП дасть можливють отримати синергетичний ефект. Майже аналопчно! точки зору дотримуеться автор роб^ [62, 63]. На його думку, практична реалiзацiя концепци сталого розвитку повинна проводитися через побудову, впровадження та пiдтримання функцюнування iнтегрованоТ системи менеджменту, розроблено! на основi мiжнародних стандартiв систем менеджменту, у вщповщносп з PAS 99:2012 «Specification of common management system requirements as a framework for integration». Oкрiм вище зазначених мiжнародних стандартiв, корисними можуть бути нацюнальж стандарти зi сталого розвитку серш JIS/TR Q, BS, CSA PLUS, як також можуть бути використаж для визначення та вимiру ЗСП.
Аналiз iнформацiйних джерел дозволив зютавити найбiльш поширенi мiжнароднi стандарти сери ISO з елементами запропоновано! системно! моделi (табл. 5).
Так, наприклад, в ISO 10014:2006 «Менеджмент якостк Керiвнi вказiвки з реалiзацiТ фшансових та економiчних випд» серед основних показниш визначеж показники прибутковостi, бюджетування, витрат, грошових потокiв, повернення швестицш, лояльностi споживачiв, використання ресурсiв, платоспроможност працiвникiв, кредитоспроможностi i стiйкостi оргажзаци i т.п. Вони можуть бути використаш у вах елементах системно! модели тому розподiл стандартiв за елементами системи досить умовний.
130 "Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57)
Таблиця 5
Мiжнароднi стандарти, як можуть бути використаш для опису ЗСП
Елементи системно! моделi (групи ЗСП) 1^жнародш стандарти
Фшанси ISO 10014:2006 «Менеджмент якостк Керiвнi вказiвки по реалiзацiï фiнансових та економiчних вигщ»
Клieнти ISO 10004:2012 «Менеджмент якостк Задоволенiсть споживача. Керiвнi b^3îb^ з монiторингу та вимiрювання»; ISO 10003:2007 «Менеджмент якостк Задоволенiсть споживача. Керiвнi вказiвки по вирiшенню зовшшшх спорiв оргашзаци»; ISO 10002:2004 «Менеджмент якостк Задоволенiсть споживача. Керiвнi b^3îb^ щодо поводження з скаргами до оргашзацш»
Бiзнес процеси ISO/IWA 2:2007 «Системи менеджменту якостк Настанови щодо застосування ISO 9001:2000 в освт»; ISO 10007:2003 «Системи менеджменту якосп. Настанови щодо менеджменту конф^ураци» Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education 2009.
Персонал та розвиток ISO 10015:2007 «Менеджмент оргашзаци. Настанови щодо навчання».; Регламент ISO/NP 10018 «Менеджмент якостк Керiвнi вказiвки по залученню людей i компетентностi» ; ISO 9004:2000 «Системи менеджменту якосп. Рекомендаци' по полтшенню дiяльностi»
Серед шших хотiлося б видтити окремо мiжнародний стандарт системи якосп в сферi освiти ISO 9001:2000. Його метою е пiдвищення ефективност системи менеджменту якостi осв^ньоТ' установи та безперервне пщвищення якостi осв^ньоТ' послуги, що надаеться користувачам. На базi цього стандарту розроблено дектька нацiональних, але саме вiн не передбачае будь-якоТ сертифiкацiТ освiтнiх установ. бвропейською асоцiацiею гарантп якостi у вищш освiтi також розроблено власний стандарт для застосування в осв^ньому процеск Цей стандарт е одним з елементв розвитку БолонськоТ угоди [64]. За своТм змiстом вони описують рiзнi аспекти за вама чотирма елементами системноТ моделi.
Висновки та перспективи подальших дослiджень у даному напрямку. В
роботi запропоновано оцшку економiчноТ безпеки ВНЗ проводити з використанням темпоральних критерив на основi ЗСП та опортунiстичного пщходу. Такий пiдхiд дозволяе в межах дшчих систем стратегiчного та функцюнального управлiння запропонувати новi iнструменти, як враховують особливiсть дiяльностi проектно-орiентованих суб'еклв господарювання в нестабiльних умовах. Перевагою такого пщходу е можпивють порiвняння результатiв поточноТ дiяльностi з проек^ею стратегiчноТ мiсiТ у виглядi функцюнала, який задаеться нечiтко (за допомогою порiвняння темпiв росту показникiв дiяльностi) та вiдображае стан безпечноТ, безперервноТ, комфортноТ дiяльностi ВНЗ. Таке формулювання дае можпивiсть оцiнювати новi загрози та можливосп з позици Тх впливу на безпеку на основi змiни динамiки показникiв дiяльностi та Тх мюця у функцiоналi (еталонному темпоральному критери). Для
"Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57) 131
формування штегрального еталонного темпорального критерш за можливими ^ера^ями при розгортаннi елеменпв запропонованоТ системно! моделi, необхiдно окрiм бачення мiсi! дiяльностi розумiти необхщнють та доцiльнiсть включення тих чи шших показникiв в його структуру. Методолопчною основою для цього можуть стати положення мiжнародних стандартiв з менеджменту.
Тому подальшi дослiдження плануеться продовжити в напрямку застосування опортунютичного пiдходу до управлiння для цшюного розгляду дiяльностi ВНЗ як шновацшного проектно-орiентованого суб'екту господарювання.
Л1ТЕРАТУРА
1. Рач, В.А. Инновационное развитие: модель тройной спирали в контексте системно-целостного видения [Текст] / В.А. Рач, Е.М. Медведева, О.В. Россошанская, А.В. Евдокимова // Проблемы и перспективы инновационного развития экономики: материалы XVI междунар. науч.-практ. конф., Алушта, 12-16 сентября 2011 г. / Национальная академия наук Украины, Центр исследований научно-технического потенциала и истории науки им. Г. М. Доброва, Творческий союз НИО Крыма. - Симферополь: ИТ АРИАЛ, 2011. - С. 157-163.
2. Ицковиц, Г. Тройная спираль. Университеты-предприятия - государство. Инновации в действии [Текст]: пер. с англ./ Генри Ицковиц; пер. А.Ф. Уваров. - Томск: Издательство ТУСУР, 2010. - 238 с.
3. Боровская, М. А. Стратегия инновационноориентированного управления развитием технического университета [Электронный ресурс] / М. А. Боровская, М.А. Масыч. - Режим доступа:
http://fullref.ru/job_245ebac8a54428983afdd45761f58d6a.html - 10.02.2016 г. - Загл. с экрана.
4. Белощицкий, А.А. Управление проблемами в методологии проектно-векторного управления образовательными средами [Текст] / А.А. Белощицкий // Управлшня розвитком складних систем. - К.: вид-во КНУБА. - 2012. - Вип. 9. - С. 104-107.
5. Аналитический обзор № 14 «Университетское образование в условиях инновационного развития экономики: трансформация целей и содержания» [Электронный ресурс] / МИНСК, 2007.- Режим доступа: http://www.bsu.by/Cache/pdf/129563.pdf-14.02.2016 г. - Загл. с экрана.
6. Драч, I.G. Визначення наукового проекту на основ! системно-цшнюного пщходу [Текст] / I.e. Драч, Н.С. Рулкова // Управлшня проектами та розвиток виробництва: Зб.наук.пр. - Луганськ: вид-во СНУ 1м.В.Даля. - 2012. - № 4(44). - С. 64-70.
7. Про вищу осв1ту: Закон УкраТни [Електронний ресурс] // В1домост1 Верховно! Ради (ВВР). - 2014. - № 37-38. - ст. 2004. - Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 - 14.02.2016 г. - Загол. з екрану.
8. Россошанська, О.В. Оцшювання економ1чноТ безпеки шновацшних проектно-ор1ентованих пщприемств: монограф1я [Текст] / О.В. Россошанська. - Северодонецьк: СхщноукраТнський нац-ий ун-т 1м. В. Даля, 2016. - 350 с.
9. Попова, Н.О. 1нновацшний потенц1ал ВНЗ як фактор конкурентно! переваги: теоретичн положення[Електроннш ресурс] / Н.О. Попова. - Режим доступу: http://old.bumib.edu.ua/sites/default/files/visnyk/21.pdf - 16.02.2016 р. - Загол. з екрану.
10. Роскладка, А.А. 1нновацшний вищий навчальний заклад: особливост1 функцюнування та перспективи розвитку [Текст] / А.А. Роскладка // Науковий вюник Полтавського уыверситету економки i торпвл1, 2011. - № 5 (50). - С.270-275.
11. Павлова, Т.В. Деяк проблеми забезпечення шновацмного розвитку ВНЗ [Електронний ресурс] / Т.В. Павлова, 1.М. Котова. - Режим доступу: http://dspace.oneu.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/2185/97.pdf - 16.02.2016 р. - Загол. з екрану.
12. Сухенко, Н.В. Проблемы стратегического развития вузов: контент-анализ публикаций. [Электронный ресурс] / Н.В. Сухенко. - Режим доступа: http://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved=0ahUKEwj9vaK gt9XMAhXDjywKHWKoB5gQFgg6MAQ&url=http%3A%2F%2Fcyberleninka.ru%2Farticle%2Fn %2Fproblemy-strategicheskogo-razvitiya-vuzov-kontent-analiz-
132 "Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57)
publikatsiy.pdf&usg=AFQjCNFowbvdwOQnUyMc_Bm4eWJB90zrEw&cad=rja- 14.02.2016 г. -Загл. с экрана.
13. Лев1на, О.1. Балансова модель визначення потреби в примщеннях як ресурсу портфелю осв1тн1х проекпв ВНЗ [Текст] / О.1. Лев1на // Управл1ння проектами та розвиток виробництва: Зб. наук. пр. - Луганськ: вид-во СНУ ¡м. В.Даля. - 2010. - № 4(36). - С. 143147.
14. Лев1на, О.1. Проблеми управлшня матер1альними ресурсами в умовах переходу вищого навчального закладу до проектно-ор1ентованоТ оргашзаци [Текст] / О.1. Левша // Управлшня проектами та розвиток виробництва: Зб. наук. пр. - Луганськ: вид-во СНУ ¡м. В. Даля, 2010. - № 3(35). - С. 68-71.
15. Стртковська, Н.П. 1нновац1йний проект як форма реал1заци шновацшноТ пол1тики вищого навчального закладу[Електронн1й ресурс] / Н.П. Стртковська. - Режим доступу: http://novyn.kpi.ua/2009-1/13_Strilkovska.pdf - 18.02.2016 р. - Загол. з екрану.
16. Рач, В.А. Проектно-ор1ентован1 модел1 управлшня та оцшки д1яльност1 вищих навчальних закладю [Текст] / В.А. Рач, А.Ю. Борзенко-М1рошн1ченко // Управл1ння проектами та розвиток виробництва: Зб. наук. пр. - Луганськ: вид-во СНУ 1м.В.Даля, 2009.
- № 1(29). - С. 81-89.
17. Федечко, А.И. Концептуальная портфельно-ориентированная модель образовательного проекта [Текст] / А.И. Федечко // Управлшня проектами та розвитоквиробництва: Зб.наук.пр. - Луганськ: вид-во СНУ 1м. В.Даля, 2013. - №3(47). - С. 136-146.
18. Ос1к, О.О. Життевий цикл проекпврозвиткувищогонавчального закладу [Текст] / О.О. Ос1к // Управлшня проектами та розвитоквиробництва: Зб. наук.праць. - Луганськ: вид-во СНУ 1м.В.Даля. - 2008. - №2(26). - С.85-91.
19. Коляда, О.П. Метод формуваннястратепчного портфелю проекпввищогонавчального закладу [Текст] / О.П. Коляда // Управлшня проектами та розвитоквиробництва: Зб. наук. пр. - Луганськ: вид-во СНУ 1м.В.Даля. - 2010. - № 1 (33). - С. 161-172.
20. Тесленко, П.О. Портфельне управлшня еволюцшним розвитком вищих навчальних заклад1в [Текст] / П.О. Тесленко // Управлшня розвитком складних систем. - К.: вид-во КНУБА. - 2014. - Вип. 17. - С. 76-80.
21. Федечко, А.1. Особливост1 ресурсного забезпечення осв1тньоТ д1яльност1 ВНЗ при застосуванн портфельного управлшня [Електроннш ресурс] / А.1. Федечко, О.1. Левша. -Режим доступу: conference.nuos.edu.ua- 18.02.2016 р. - Загол. з екрану.
22. Управление экономической безопасностью высшего учебного заведения [Текст]: Учебник. - 2-е изд., перераб и доп. / Под общ.ред. д-ра экон. Наук, проф. С.Д. Резника. -М.: ИНФРА-М, 2013. - 345 с.
23. Алимова, Н.К. Экономическая безопасность образовательного учреждения в условиях становления инновационной экономики [Текст]: дисс. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Алимова Наталья Константиновна. - М., 2009. - 186 с.
24. Карпунина, Е.С. Инструменты обеспечения экономической безопасности высших учебных заведений в современных условиях [Текст]: дисс. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Карпунина Екатерина Сергеевна.- М., 2010. - 157 с.
25. Демидов, С.Р. Теоретико-методологические основы и механизм обеспечения экономической безопасности высшего учебного заведения [Текст]: дисс. ... докт. экон. наук : 08.00.05 / Демидов Сергей Ростиславович - М., 2007. - 296 с.
26. Михайлин, Е.В. Организационно-методические особенности диагностики экономической безопасности вузов системы МВД России [Текст]: дисс. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Михайлин Евгении Владимирович. - М., 2011. - 136 с.
27. Чекмарев, В.В. Экономическая безопасность инновационной деятельности вузов [Текст]: автореферат дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Чекмарев Владимир Васильевич.
- Ярославль, 2007. - 27 с.
28. Бабаев, В.Н. Экономическая безопасность высших учебных заведений в условиях модернизации высшего образования: проблемы и перспективы [Электронный ресурс] / В.Н. Бабаев, Т.В. Момот, М.Н. Пересыпкин - Режим доступа: http://khg.kname.edu.ua/index.php/khg/article/view/220 - 17.02.2016 г. - Загл. с экрана.
29. Белый Е.М. Экономическая безопасность высшего учебного заведения [Электронный ресурс] / Е.М. Белый, И.Б. Романова // Фундаментальные исследования. -
"Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57) 133
2014. - №54. - Режим доступу: http://cyberleninka.ru/artide/n/ekonoiTiicheskaya-bezopasnost-vysshego-uchebnogo-zavedeniya- 18.02.2016 г. - Загл. с экрана.
30. Про затвердження орieнтовних критерив оцiнювання дiяльностi вищих навчальних закладiв. Наказ МОН № 809 вщ 20.06.13 р. [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/36621- 18.02.2016 р. - Загол. з екрану.
31. Карпова, К.В. Функцюнальы складовi економiчноï безпеки вищого навчального закладу: критерп та шдикатори [Текст]/ К.В. Карпова // Свропейсьга перспективи: Науково-практичний журнал. - К., 2013. - Вип.11. - С. 109-113.
32. Мартинюк, В.П. Економiчна безпека вищих навчальних закладiв в Украïнi: передумови оцiнювання / В.П. Мартинюк // Економка Менеджмент Пщприемництво. -2013. - № 25(11) [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://eme.ucoz.ua/pdf/252/24.pdf-18.02.2016 р. - Загол. з екрану.
33. Близнюк, А.О. Аналiз загроз економiчнiйбезпецiпiдприeмства з врахуваннямгалузевоюпецифкийопофяльност [Текст]/ А.О. Близнюк // ВюникСхщноукр. нац. ун-ту iм. Володимира Даля. - Луганськ. - 2012. - №1(172). - Ч.2. - С. 69-73.
34. Маслак, О.1. Пщходи щодо оцшювання рiвня економiчноï безпеки пщприемств / О.1. Маслак, H.G. Гришко // Економiка i управлiння пiдприемствами, галузями, нацiональним господарством [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.uran.donetsk.ua/~masters/2013/iem/bryanskaya/library/article_9.pdf- 18.02.2016 р. - Загол. з екрану.
35. Васильев, Т.Г. Фiнансово-економiчна безпека пщприемств Украши: стратепя та механiзми забезпечення: монографiя [Текст]/ Васильцiв Т.Г., Волошин В.1., Бойкевич О.Р., Каркавчук В.В., [за ред. Т.Г. Васильева]. - Львiв, 2012. -386 с.
36. Антонян, О.А. Пщходи до оцшювання рiвня економiчноï безпеки пiдприемств: порiвняльний аналiз[Текст] / О.А. Антонян // Восточно-Европейский журнал передовых технологий. - Х.: Технологический центра. - 2013. - № 66 - С. 30-34.
37. Эталонная динамика показателей - «продвинутая» технология управления [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://freean.ru/Menu_items/publications.php-20.02.2016 г. - Загл. с экрана.
38. Тонких, А.С. Управление рыночной стоимостью предприятия на основе соблюдения баланса интересов. Монография [Текст] / А.С. Тонких, А.В. Ионов. - Екатеринбург -Ижевск, 2011, - ИЭ УрО РАН - 142 с.
39. Якупова, Н.М. Стратегическое управление стоимостью предриятия [Текст]: дис... докт. экон. наук.: 08.00.05 / Наиля МаликовнаЯкупова. - Казань, 2004. - 419 с.
40. Россошанская, О.В. Динамический критерий оценки экономической безопасности инновационных проектно-ориентированных предприятий [Текст] / О. В. Россошанская // Креативная экономика. - 2013. - № 5 (77). - С. 77-86.
41. Россошанська, О.В. Сутнють економiчноï безпеки шновацмних проектно-орiентованих пщприемств з позицп рiзних зацкавлених сторш у контекст вартюного пщходу до управлшня [Текст] / О.В. Россошанська // Управлшня проектами та розвиток виробництва: Зб.наук.пр. - Луганськ: вид-во СНУ iм. В.Даля. - 2012. - № 2 (42). - С. 136144.
42. Россошанская, О.В. Оценка экономической безопасности инновационных проектно-ориентированных предприятий [Электронный ресурс] / О.В. Россошанська. - Режим доступу: http://uecs.ru/ekonomicheskaya-bezopasnost/iteiTi/2151-2013-05-24-07-36-06-22.02.2016 г. - Загл. с экрана.
43. Борзенко^рошшченко, А.Ю. Темпоральний зв'язок ключових показниюв оцшки портфелю проекпв репонального освтього кластеру [Текст] / А.Ю. Борзенко-Мiрошнiченко // Управлшня проектами та розвиток виробництва: Зб.наук.пр. - Луганськ: вид-во СНУ iм. В.Даля. - 2014 - №4(52). - С. 144-148.
44. Борзенко^рошшченко, А.Ю. Критерм темпорально'1' динамки оцшки портфелю проектв репонального освтього кластеру [Електронний ресурс] / Управлшня проектами: стан та перспективи: мат. X Мiжнар. наук.-практ. конф. (16-19 вересня 2014р., Микола1в). -Режим доступу: http://conference.nuos.edu.ua/catalog//lectureDetail?lectureId=30099&conferenceId=26139&isP rojectorView=false- 24.02.2016 р. - Загол. з екрану.
134 "Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57)
45. Михайлин, Е.В. Организационно-методические особенности диагностики экономической безопасности вузов системы МВД России [Текст]: дисс. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Михайлин Евгений Владимирович. - М., 2011. - 136 с.
46. Плотников, Н.В. Проблемы обеспечения экономической безопасности высшего образования на современном этапе [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://economics.ihbt.ifmo.ru/file/article/13808.pdf
47. Крупенна, I.A. Особливост управлшня ВНЗ та ix вплив на специфку стратепчного менеджменту та оргаызацшно!' культури. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.chtei-knteu.cv.ua/herald/content/download/archive/2013/v1/NV-2013-V1 63.pdf-22.02.2016 г. - Загол. з екрану.
48. Кирилина, Н.А. Стратегические подходы к развитию вуза // Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса. №1. - 2011. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/strategicheskie-podhody-k-razvitiyu-vuza -24.02.2016 г. - Загл. с экрана.
49. Живець, А.М. Стратепя ВНЗ: тренди, технологи та передова практика [Текст]/ А.М. Живець // 1нформацмытехнологи в освт, науц та виробництвк - Вип.4 (11). - 2015.- С. 171-184.
50. Моюеенко, О.П. Оцшка показнигав дiяльностi вищого навчального закладу в процесах прийняття управлшських ршень [Електронний ресурс]/ О.П. Моюеенко // Прац Одеського пол^ехычного ушверситету. Вип. 3(37). - 2011. - Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/old_jrn/natural/Popu/2011_3/255_258.pdf- 24.02.2016 р. - Загол. з екрану.
51. Стратегические цели и показатели ВУЗа [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/data/2010/05/18/1214035314/2008-4-4.pdf- 26.02.2016 г. - Загл. с экрана.
52. Егорова, Е.М. Методологические основы сбалансированной системы показателей стратегического развития вузов / Е.М. Егорова // Известия Нижневолжского агроуниверситетского комплекса: наука и высшее образование. - № 3(39). - 2015. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-osnovy-sbalansirovannoy-sistemy-pokazateley-strategicheskogo-razvitiya-vuzov- 22.02.2016 г.
- Загл. с экрана.
53. Применение системы сбалансированных показателей в вузе (на примере Дагестанского государственного университета). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=39958- 27.02.2016 г. - Загл. с экрана.
54. Коновалова, Л.В. Применение сбалансированной системы показателей в стратегическом управлении вузом [Электронный ресурс]// Креативная экономика. - 2010.
- № 2(38). - С. 102-110. - Режим доступа: https://creativeconomy.ru/articles/3287/-01.03.2016 г. - Загл. с экрана.
55. Мальцева, Г.И. Применение системы сбалансированных показателей в процессе стратегического планирования вуза (на примере Владивостокского государственного университета экономики и сервиса) [Электронный ресурс] / Г.И. Мальцева.- Режим доступу: http://ecsocman.hse.ru/univman/msg/213632.html- 01.03.2016 г. - Загл. с экрана.
56. Кадикова, 1.М. Застосування збалансовано''' системи показниюв для управлшня факультетом ВНЗ [Електронний ресурс] / 1.М. Кадикова, А.Л. Алфьорова, 1.В. Челпанова // Економка та управлшня пщприемствами машинобудiвноí галузк - 2010. - № 3. - С. 40-53. -Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/eupmg_2010_3_6 - 06.03.2016 р. -Загол. з экрану.
57. Жаркова, М.А. Построение сбалансированной системы показателей для образовательного учреждения на примере НИУ ВШЭ - Санкт-Петербург [Электронный ресурс] / М.А.Жаркова. - Режим доступу: https://www.hse.ru/edu/vkr/124883442- 06.03.2016 р. -Загл. с экрана.
58. Розин, М. Успех без стратегии: Технологии гибкого менеджмента [Текст] / М. Розин. -М.: Альпина Паблишерз, 2011. - 332 с.
59. Овчаренко, А.Г. Управление вузом на основе системы сбалансированных показателей [Электронный ресурс]/ А.Г. Овчаренко, В.А. Харитонов. - Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/6147474/- 09.03.2016р. -Загл. с экрана.
60. Вешнева, И.В. Построение совершенной системы менеджмента качества в ВУЗе и его подразделениях [Текст]: Учебно - методическое пособие/ И.В. Вешнева. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. - 126 с.
"Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57) 135
61. Есмуханов, Е. Система сбалансированных показателей и международные стандарты по системам менеджмента [Электронный ресурс] / Е. Есмуханов. - Режим доступа: http://www.kok.kz/material_44.pdf- 10.03.2016р. - Загл. с экрана.
62. Севастьянов, А.К. Устойчивое развитие, системы менеджмента и сбалансированная система показателей [Электронный ресурс]/ А.К. Севастьянов. - Режим доступа: http://conf.atsukr.org.ua/files/conf_dir_15/Sevastyanov%20_sppr2010.pdf- 09.03.2016р. -Загл. с экрана.
63. Севастьянов, А.К. Системы менеджмента, бизнес-процессы и моделирование [Электронный ресурс]/ А.К. Севастьянов. - Режим доступа: http://conf.atsukr.org.ua/files/conf dir 6/sevastianov sppr2007.pdf- 10.03.2016р. - Загл. с экрана.
64. Менеджмент качества в образовании [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.kpms.ru/Standart/ISO Education.htm- 10.03.2016р. - Загл. с экрана.
_ Стаття рекомендована до
Рецензент статл _ ■ ,.,,,„,,,„,,,
ДА, проф. Петрова 1.Л. публ|кац" 24.03.2016 р.
136 "Управлшня проектами та розвиток виробництва", 2016, №1(57)
