CC BY
0INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Original paper
© F.M. Komilova1^_
1 Andijon davlat universiteti,Andijon, O'zbekiston
Annotatsiya
KIRISH: virtual pedagogik madaniyatning o'quv jarayoniga integratsiyalashuvi raqamli texnologiyalarning rivojlanishi va onlayn ta'limning keng tarqalishi bilan tobora dolzarb bo'lib bormoqda. Virtual pedagogik madaniyat raqamli muhitda o'qitish va o'qitishni boshqaradigan amaliyotlar, me'yorlar va qadriyatlarni o'z ichiga oladi. Ushbu madaniyatning an'anaviy ta'lim jarayonlari bilan mosligini tushunish zamonaviy ta'lim samaradorligini oshirish uchun juda muhimdir.
MAQSAD: ushbu tadqiqotning maqsadi virtual pedagogik madaniyatning an'anaviy ta'lim jarayoni bilan uyg'unligini o'rganishdir. Tadqiqot virtual pedagogik madaniyatning asosiy elementlarini aniqlash, ularning o'qitish va o'qitishga ta'sirini baholash va ushbu elementlarni mavjud ta'lim asoslariga samarali integratsiya qilish bo'yicha tavsiyalar berishga qaratilgan.
MATERIALLAR VA METODLAR: tadqiqot miqdoriy va sifatli tadqiqotlarni birlashtirgan aralash usullardan foydalanadi. Materiallar raqamli o'quv platformalari, virtual sinf vositalari va ta'lim texnologiyalari resurslarini o'z ichiga oladi. Usullar o'qituvchilar va talabalar o'rtasida so'rovlar o'tkazish, virtual o'quv muhitini tahlil qilish va virtual pedagogik amaliyotni amalga oshiradigan muassasalarning amaliy tadqiqotlarini o'z ichiga oladi. Ma'lumotlarni tahlil qilish virtual pedagogik madaniyatning o'quvchilarning faolligiga, o'quv natijalariga va o'qituvchining samaradorligiga ta'sirini baholashga qaratilgan.
MUHOKAMA VA NATIJALAR: topilmalar shuni ko'rsatadiki, virtual pedagogik madaniyat o'quv jarayoniga mos keladigan bir qancha afzalliklarni beradi. Bu imtiyozlarga kirish imkoniyati va moslashuvchanlikni oshirish, interfaol va multimedia kontenti orqali o'quvchilarning faolligini oshirish hamda shaxsiy o'rganish imkoniyatlari kiradi.
XULOSA: tadqiqot virtual pedagogik madaniyat asosan an'anaviy ta'lim jarayoniga mos keladi, degan xulosaga keladi, bu moslashuvchanlik, ishtirok etish va shaxsiylashtirish nuqtai nazaridan sezilarli yaxshilanishlarni taklif qiladi. Virtual pedagogik amaliyotni an'anaviy usullar bilan integratsiyalashgan holda o'qituvchilar yanada dinamik va samarali ta'lim muhitini yaratishi mumkin.
Kalit so'zlar: axborot, axborot xavfsizligi, axborot erkinligi, differensiyallashuv, elektron hukumat, faoliyat, internet, ta'lim, virtuallashtirish, virtual borliq, virtual madaniyat.
ISSN 2992-9024 (online) 2024, №4 (2)
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Iqtibos uchun: Komilova F.M. Ta'lim jarayoniga virtual pedagogik madaniyatning uyg'unligi. // Inter education & global study. 2024. №4(2). B. 137144.
СОВМЕСТИМОСТЬ ВИРТУАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ_
© Ф.М. Комилова1^
1Андижанский государственный университет, Андижан, Узбекистан_
Аннотация
ВВЕДЕНИЕ: интеграция виртуальной педагогической культуры в образовательный процесс становится все более актуальной с развитием цифровых технологий и ростом распространенности онлайн-обучения. Виртуальная педагогическая культура включает в себя практики, нормы и ценности, которые определяют преподавание и обучение в цифровой среде. Понимание совместимости этой культуры с традиционными образовательными процессами имеет решающее значение для повышения эффективности современного образования.
ЦЕЛЬ: целью данного исследования является изучение совместимости виртуальной педагогической культуры с традиционным образовательным процессом. Исследование направлено на выявление ключевых элементов виртуальной педагогической культуры, оценку их влияния на преподавание и обучение и предоставление рекомендаций по эффективной интеграции этих элементов в существующие образовательные системы.
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ: в исследовании использован смешанный подход, сочетающий количественные и качественные исследования. Материалы включают платформы цифрового обучения, инструменты виртуального класса и ресурсы образовательных технологий. Методы включают опросы преподавателей и студентов, анализ виртуальной среды обучения и тематические исследования учреждений, реализующих виртуальные педагогические практики. Анализ данных направлен на оценку влияния виртуальной педагогической культуры на вовлеченность учащихся, результаты обучения и эффективность учителей.
ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ: полученные данные свидетельствуют о том, что виртуальная педагогическая культура предлагает ряд преимуществ, совместимых с образовательным процессом. Эти преимущества включают повышенную доступность и гибкость, повышение вовлеченности учащихся посредством интерактивного и мультимедийного контента, а также возможности персонализированного обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: исследование пришло к выводу, что виртуальная педагогическая культура в значительной степени совместима с традиционным образовательным процессом, предлагая значительные улучшения с точки зрения гибкости, вовлеченности и персонализации. Интегрируя виртуальную педагогическую
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 4 (2)
ISSN 2992-9024 (online) 2024, №4 (2)
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
практику с традиционными методами, преподаватели могут создавать более динамичную и эффективную среду обучения.
Ключевые слова: информация, информационная безопасность, свобода информации, дифференциация, электронное правительство, деятельность, Интернет, образование, виртуализация, виртуальное существование, виртуальная культура.
Для цитирования: Комилова Ф.М. Совместимость виртуальной педагогической культуры с образовательным процессом. // Inter education & global study. 2024. №4(2). С. 137-144.
COMPATIBILITY OF VIRTUAL PEDAGOGICAL CULTURE TO THE EDUCATIONAL PROCESS_
© Fotima M. Komilova1®
1 Andijan State University, Andijan, Uzbekistan_
Annotation
INTRODUCTION: the integration of virtual pedagogical culture into the educational process has become increasingly relevant with the advancement of digital technologies and the growing prevalence of online learning. Virtual pedagogical culture encompasses the practices, norms, and values that guide teaching and learning in digital environments. Understanding the compatibility of this culture with traditional educational processes is crucial for enhancing the effectiveness of contemporary education.
AIM: the aim of this study is to explore the compatibility of virtual pedagogical culture with the traditional educational process. The study seeks to identify key elements of virtual pedagogical culture, assess their impact on teaching and learning, and provide recommendations for effectively integrating these elements into existing educational frameworks.
MATERIALS AND METHODS: the study employs a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative research. Materials include digital learning platforms, virtual classroom tools, and educational technology resources. Methods involve surveys of educators and students, analysis of virtual learning environments, and case studies of institutions implementing virtual pedagogical practices. Data analysis focuses on evaluating the impact of virtual pedagogical culture on student engagement, learning outcomes, and teacher effectiveness.
DISCUSSION AND RESULTS: the findings indicate that virtual pedagogical culture offers several benefits that are compatible with the educational process. These benefits include increased accessibility and flexibility, enhanced student engagement through interactive and multimedia content, and opportunities for personalized learning.
CONCLUSION: the study concludes that virtual pedagogical culture is largely compatible with the traditional educational process, offering significant enhancements in terms of flexibility, engagement, and personalization. By integrating virtual pedagogical
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 4 (2)
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
practices with conventional methods, educators can create more dynamic and effective learning environments.
Key words: information, information security, information freedom, differentiation, e-government, activity, Internet, education, virtualization, virtual existence, virtual culture.
O'zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.Mirziyayevning "O'zbekiston Respublikasi oliy ta'lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to'g'risida»gi Farmonida "talabalarda tanqidiy fikrlash, axborotni mustaqil izlash va tahlil qilish ko'nikmalari shakllantirish, individual ta'lim trayektoriyalariga asoslangan, kreativ fikrlash, amaliy ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan o'quv rejalar ishlab chiqish;
- talabalar qiziqishlari hamda kadrlar buyurtmachilari ehtiyojlariga muvofiq ta'lim dasturlarini shakllantirish, tasdiqlash bo'yicha oliy ta'lim muassasalariga bosqichma -bosqich akademik mustaqillik berish;
- o'quv jarayonida xalqaro ta'lim standartlariga asoslangan ilg'or pedagogik texnologiyalar, o'quv dasturlari va o'quv-uslubiy materiallarni keng joriy etish" kabi ustuvor vazifalar belgilangan.
O'zbekiston Respublikasi Prezidentining O'zbekiston Respublikasi Oliy ta'lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish Konsepsiyasini tasdiqlash to'g'risida Farmonida eksperiment tariqasida Xorazm viloyatining Qo'shko'pir va Xonqa tumanlarida boshlang'ich sinf o'quvchilari ta'lim planshetlari bilan ta'minlanishi va kelgusida barcha hududlarda bosqichma-bosqich joriy etillishi ko'rsatib o'tilgan2. Respublikada bosqichma-bosqich joriy etilishi ko'zda tutilayotgan didaktik jarayonga bo'lajak o'qituvchilar tayyor bo'lishlari zarurdirdir.
Jamiyatdagi virtuallashuv jarayonlari globalllashuv jarayonlari bilan parallel va uzviy ravishda davom etadi.Virtual iqtisodiyot, virtual valyuta, virtual mahsulot va boshqa misollar virtual texnologiyalarning keyingi vaqtda salmog'i ortib borayotganidan dalolat beradi.
Virtual talimning, shuningdek, umuman insonni tarbiyalashning asosiy maqsadi -insonning real dunyoda o'z taqdirini, shu jumladan virtual tarkibiy qismini aniqlash va unga erishishdir. [1]
"Virtual" so'zi lotin tilidan kelib chiqib, "Vir", ya'ni erkak so'zini anglatgan. Rimliklar "Vir" so'zidan yangi "virtus" so'zini keltirib chiqaradi va bu so'z "jasur, kuchli, jasoratli, axloqiy xulq-atvor fazilatlariga ega degan ma'noni anglatadi, "virtus" so'zi esa, ushbu fazilatlarning barchasi bir shaxsda namoyon bo'lgan holda qo'llanilgan. Rim mifologiyasida Virtus ma'budasi ham aynan shu xususiyatlari bilan ta'rif etilgan. XII asrda bu so'z franzuz tiliga, so'ngra ingliz tiliga kirib kelgan. Fan va texnologiya sohasida "virtual borliq" atamasi 1970-yillarning oxirida Massachuset texnologiya tadqiqotchisi Jeron Lener tomonidan kiritilgan bo'lib, bu atama kompyuterda yaratiladigan muhitda insonning mavjudligi g'oyasini ifoda etadi[5]
For citation: Fotima M. Komilova. (2024) 'Compatibility of virtual pedagogical culture to the educational process', Inter education & global study, (4(2)), pp. 137-144. (In Uzbek).
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
XX asrning Imashhur fizik va faylasuflari K.F.Vayszekker, P.Devis; E.Kassirer, V.Klifford, A.Pays, I.R.Prigojin, I.L.Rozental, K.Xyubner va boshqalar ishlarida «virtual reallik» tushunchasining «moddiy olam» va «virtual olam» g'oyalari bilan tuslanishi va hatto taqqoslanishi borasidagi g'oya rivojlantirilgan.
XX asrning so'nggi choragida MDHda pedagogika fani doirasida axborotlashgan jamiyatda «virtual reallik»ning yoshlar tarbiyasi bilan bog'liq pedagogika sohasidagi tadqiqotlarni T.Yu.Kitayevskaya, V.N.Solovev, Ye.A.Myasoyedova, M.G.Muxidinov, A.M.Podreyko, G.Yu.Belyayev, A.V.Xutorskoy L.I.Novikova, M.I.Rojkov, A.K.Lukina, S.L.Novoselova, M.N.Polyakov va boshqa olimlar olib borganlar.
Respublikamizda ma'naviy va pedagogik madaniyatni rivojlantirishning ijtimoiy pedagogik masalalari mamlakatimiz olimlari M.Quronov, Z.Azimova, D.Anvarova, O'.Asqarova, B.Adizov, R.Djurayev, O.Jamolliddinova, S.Yo'ldosheva, M.Quronboyev, Z.Qurboniyozova, U.Mahkamov, Sh.Mardonov, O.Musurmonova, X.Xudoyqulov, D.Ro'ziyeva, D.Sharipova, F.Norboyeva, M.Jumayev, axborot va media madaniyat bo'yicha S.Babadjanov, N.Rustamova, Sh.Tayloqova, Z.Saliyeva kabilar tomonidan tadqiq etilgan.
Adabiyotlarni tahlil qilish jaroyonida psixologik omillar intellektual, emotsional va motivatsion soha bilan aloqadorlikda tahlil etilib, ta'limda virtual-pedagogik madaniyatni rivojlantirishda motiv, maqsad, his-tuyg'ular, shaxsiy sifatlari, refleksiyaning o'rni tadqiq etildi.
Pedagogik omillarga esa milliy, diniy va axloqiy tarbiya, tarbiya paradigmalari, axborot iste'moli madaniyati, deontologik tayyorgarlik kabilar kiritildi.
Tadqiqot mobaynida virtual-pedagogik madaniyatini rivojlantirish ma'naviy profilaktika tizimi, ijtimoiy-pedagogik faoliyat, ma'naviy madaniyatning ta'limga uyg'unligi asosida takomillashtirilishini taqozo etadi. Ma'naviy madaniyat ham dolzarb muammo sifatida pedagoglarda to'rtta muhim sohada o'z o'rnini belgilab olish (yoki ma'naviy madaniyatga ega bo'lish) ni namoyon etadi: inson, jamiyat, tabiat, noosfera.
-Inson sifatida o'z o'rnini belgilash hayot, individuallikni qadriyat, insonni taraqqiyot cho'qqisi, deb tushunishni talab etadi.
-Jamiyat sohasida o'z o'rnini belgilash Vatan, demokratiya, xuquqiy davlat, oila, mehnat, fuqarolik mas'uliyati tarzidagi tartibda qadriyatlarni egallash orqali yuzaga keladi.
-Tabiat sohasida o'z o'rnini belgilash, o'zini tabiatning bir bo'lagi deb anglash va o'zini tabiatga mos takomillashtirish (salomatlik, estetik asos, ma'naviy-axloqiy ideal) orqali tashkil etilishi mumkin. U yana ekologik madaniyatga ega bo'lishi, tabiatni o'zlashtirish va asrab-avaylash jarayonida kelajak avlodlar oldidagi mas'uliyat tuyg'usini tushunib yetishni ham ko'zda tutadi.
-Noosfera (aql sohasi) o'z o'rnini belgilash sohasi sifatida ilmiy texnik taraqqiyot natijalaridan foydalanishda axloqiy mas'uliyatni anglash, inson texnika bilan ishlash jarayonida yetarlicha ma'lumotga ega bo'lmaganda kelib chiqadigan oqibatlari haqidagi bilimlarni tarkib toptirish, xalqimizning tarixiy, ma'naviy, axloqiy qiyofasiga nisbatan faol fuqarolik munosabatini yanada rivojlanirish, madaniy yodgorliklarni saqlash va tiklash, milliy
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
an'analarni qayta yaratishni talab etadi.
Ta'limda virtual-pedagogik madaniyatni ushbu integrativ sohalar birligi sifatida tushunishda talabaning asosiy ehtiyojlarini qondirish uchun psixologik-pedagogik shart-sharoitlar yaratishga yo'naltirilgan pedagogik faoliyat sifatida qarash mumkin. Bunday pedagogik shart-sharoitlarga ta'lim tizimida quyidagilarni kiritish mumkin: -ta'lim-tarbiya mazmunini belgilashga xilma-xil yondashuvlar, -tarbiyaning dialogli, virtual, munozarali metodlari, -shaxsni shakllantirish jarayonida umuminsoniy qadriyatlarga yo'nalganligi, -tarbiyaviy jarayonni tashkil etishning demokratlashtirish va milliylikni hisobga olish tamoyili.
Shiddat bilan rivojlanayotgan bugungi kunda ommaviy axborot vositalarida axborotni tanlash va to'g'ri baholash madaniyati (virtual madaniyat) dolzarb muammolardan biri sanaladi.Ta'lim jaroyonida esa muammoni yechimini izlashda avvalo har bir mutaxassis virtual-pedagogik madaniyatga ega bo'lishi lozim, deb o'ylaymiz. Buning uchun har bir talaba ommaviy axborot vositalari (televizor, kompyuter, internetdagi chat, forum, feysbuk, tvitter) dan unumli foydalanishni avvalo o'zlari bilgan xolda farzandlariga ham o'rgatishi zarurdir.
Yuqorida sanab o'tilgan ommaviy axborot vositalari o'zaro aloqa olib borishga xizmat qiluvchi vositalar bo'lib, ular orqali kishilar bir-biri bilan so'zlashib, turli muloqotlar olib borish imkoniyatlariga ega bo'lishmoqda. Ular ushbu imkoniyatlarni ishga solib, o'z faoliyatlarini amalga oshirib, ma'lumot orttirishmoqda, bilim olishmoqda, tajriba almashilmoqda, savdo kabi tijorat, reklama ishlarini yo'lga qo'yishmoqda. Bu albatta har bir sohada aniq ko'zga tashlanmoqda. Bir tomondan masofaviy ta'lim olish imkoniyatini bersa va intellektual, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirsa, ikkinchi tomondan real muloqotning virtual shaklga aylanib qolayotganini ham ko'rishimiz mumkin.
Taqdir taqozosi bilan uzoq masofada, Xorijda ishlayotgan ota-onalar yoki ta'lim olayotgan farzandlar faqat virtual shaklda muloqot olib borilgan bo'lsa, bugungi axborotlashgan jamiyat sharoitida esa onlayn tarzda turli xil axborotlar, ma'lumotlar almashinuvi nazarda tutilmoqda. Bu albatta hozirgi axborotlashgan jamiyatning ma'lum bir ko'rinishlari deb qaraydigan bo'lsak, u holda ijtimoiy farovonlik, ijtimoiy totuvlik komil inson shaxsini shakllantirishda, tarbiyalashda xizmat qilsa, jamiyat a'zolarining, ayniqsa, ta'limda virtual-pedagogik madaniyati ham rivojlanib takomillashib borish kerak edi. Lekin afsuski ijtimoiy tarmoqlardan foydalanishda ayrim muammolar ham ko'zga tashlanmoqda[4].
Ijtimoiy tarmoqlarda taqdim etilayotgan ta'lim-tarbiya masalasiga qaratilgan axborotlarning taqdim qilinishi, mazmun-mohiyati Sizni qoniqtiradimi?" degan savolgan 284 ta talabalarni 25 nafari (8%) albatta qoniqtiradi, 103 nafari (36%) qisman qoniqtiradi, 126 nafari (44%) umuman qoniqtirmasligini bildirishgan va30 nafari (12%) javob berishim qiyin deya fikrlarni bildirishgan
Ularning fikridan kelib chiqib, bugungi kunda ijtimoiy tarmoqlarda taqdim qilinayotgan axborotlar ko'lami juda ko'p bo'lib, barchasi ham ta'lim jarayoni uchun virtual pedagogik
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
madaniyatni oshirishda talaba tarbiyasiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, deb ayta olmaymiz.
Ta'limda Virtual pedagogik madaniyat, raqamli texnologiyalar va onlayn platformalar orqali ta'lim berish va o'rganish jarayonlarini ta'minlashga qaratilgan pedagogik modellarni ifodalovchi bir omilldir. Bu omillar, internet, interaktiv darsliklar, veb-saytlar, o'qitish dasturlari, onlayn darslar, video ma'ruzalar, vebinarlar, boshqa raqamli vositalardan foydalanib, o'qituvchilar va o'quvchilarning ta'lim olish va o'rganganini baholash uchun samarali yechimlarni taklif etadi. Virtual pedagogik madaniyatning asosiy maqsadi, o'quvchilarni keng doiradagi ma'lumotlar va ko'nikmalar bilan ta'minlash hamda raqamli dunyoda muvofiq bilim va ko'nikma olish imkoniyatini berishdir. Bu usul, har qanday geografik vaqt chegaralangan kuchli o'qituvchilar bilan hamkorlik qilish va ularga yuqori sifatli ta'lim berishni ta'minlashda yordam beradi.
Virtual pedagogik madaniyat, o'quvchilar va o'qituvchilar orasida aktiv murojaat va muloqotni ta'minlash uchun interaktiv texnologiyalardan foydalanadi. Bu usul, o'quv jarayonini virtual o'rganishni ajoyib va qiziqarli qilish, o'quvchilarning o'zining o'zlashtirilgan yo'nalishlari ustida ishlash, ijodiy fikrlarni rivojlantirishga imkoniyat yaratadi.
Bunday konsept bilan, o'quvchilar uchun personal o'rganish yo'nalishlarini taqdim etish, barcha o'quvchilarni qamrab oluvchi tajriba va ko'nikmalar tuzish, vaqt va joydan mustaqil ravishda o'qituvchilar bilan ishlash imkoniyatini ta'minlash kabi asosiy vazifalarni hal qilish mumkin. Talabalarda Virtual borliqqa mas'uliyatli munosabatning asosiy funksiyalarini tahlil qilishda, shaxsning ichki olami va tashqi muhit bilan ham o'zaro bog'liq ekanligini anglash mumkin. Inson ichki rivojlanish orqali o'zining jamiyatdagi mas'uliyati ortib boradi, ijtimoiy faol, tashkilotchi fuqaro sifatida shakllanib boradi. Virtual boqliqqa mas'uliyatli munosabat - shaxsning Virtual boqliqda shaxslararo va jamoa bilan aloqadorlikda o'zining ijtimoiy va ma'naviy yetukligini aks ettiradi[8].
Ma'naviy - axloqiy me'yorlarga, talablar, qoidalar, urf - odat, an'analarga rioya qilish faoliyati tartibga solinadi. Ayniqsa har bir o'ziga xos yangiliklar shaxs faolligi, ijodkorligi va shaxsiy madaniyati orqali rivojlanadi.
Bo'lajak o'qituvchilarda keng istiqbolli loyihalar hamda virtual pedagogik madaniyatni rivojlntirish o'ziga xos ahamiyat kasb etib: virtual ta'lim sharoitiga effektiv ijobiy munosabatini shakllantirish; kasbiy faoliyatining fundamental ko'nikmalarini egallash; o'qituvchining tashkilotchiligi, kreativ fikrlashi; innovatsion muhitga tayyorligi, o'ziga xos novatorligi; kasbiy faoliyatida axborotni izlashi yaratishi, qo'llay olishi va baholashi; pedagogik tashxis va natijalarga ahamiyat berilishi; ta'lim va tarbiya jarayonini integratsiyalay olishi; ta'lim kampusi imkoniyatlaridan oqilona foydalana olishi; perseptiv qobiliyatlar va harakatchanlikning difrensiyalashuvi; kabi maqsadlar sari yetaklaydi.
Demak, o'qituvchilar faoliyatida virtual - pedagogik madaniyat virtual tafakkurning differensiyalashuvi orqali ham uyg'unlikda rivojlanadi. Virtual ta'lim texnologiyalari esa o'quvchilarda faoliyat turlari, tasavvurlar, ijodiy imkoniyatlarini yanda rivojlanishiga xizmat qiladi.
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
ADABIYOTLAR RO'YXATI | СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | REFERENCES
1. O'zbekiston Respublikasi Prezidentining O'zbekiston Respublikasi Oliy ta'lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish Konsepsiyasini tasdiqlash to'g'risida Farmoni https:G'G'lex.uzG'ruG'docsG'- 4545884.
2. O'zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining "Uzluksiz ma'naviy tarbiya konsepsiyasini tasdiqlash va uni amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida" gi PQ-1059-sonli Qarori, 31 dkabr, 2019.
3. O'zbekiston Respublikasi Prezidentining Qarori "0'zbekiston-2030" strategiyasini 2023-yilda sifatli va o'z vaqtida amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida. Yangi O'zbekiston" ijtimoiy siyosiy gazeta 2023.12.09.
4. Мардиева, Г. К. (2013). Психолого-педагогические условия адаптации молодых педагогов в образовании. science and world, 69
5. Albani, Justin M., and David I. Lee. Virtual reality-assisted robotic surgery simulation. G'G' Journal of Endourology 21.3, 2007. - P.285-287.
6. Mo'minov Elyor Abdualiyevich "Ta'lim tizimining virtuallashuvi - ilmiy samaradorlikni oshirish omili sifatida virtual ta'limni qo'llash". "Fan va innovatsiya 2022: rivojlanish va ustuvor yo'nalishlari"Respublika ilmiy-amaliy konferensiya materiallari.I Namangan shahri 2022 yil, 20 oktyabr .
7. Салиева З.Т. Педагогика олий таълим муассасаси талабаларининг маънавий маданиятини ривожлантириш механизмларини такомиллаштириш. педагогика фанлари буйича докторлик (DSc) диссертацияси автореферати. - Тошкент, 2017. -16 б.
8. Леушкин Р.В. Виртуалнo'й об'ект как проблема конструктивного реализма. Фундаменталнo'е исследования. 2014. N0.6.URL.:http: www.etymonline. com. index.php? termqvirtual.
9. Ходжаев Б.Х. Умумий педагогика Дарслик.Т."Сано-стандарт", 2017. 21 б.
MUALLIF HAQIDA MA'LUMOT [ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ] [AUTHORS INFO]
HFotima Komilova Maxmudovna, dots., pedagogika fanlari bo'yicha f.d. (PhD) [Фотима Махмудовна Комилова, доцент, доктор философских наук в области педагогики, (PhD], [Fotima M. Komilova, Associate Professor, Doctor of Philosophy in Pedagogy, (PhD) ]; manzil: O'zbekiston, Andijon viloyati, Shahar: Andijon, Universitet ko'chasi, 129 [адрес: Узбекистан, Андижанская область, Город: Андижан, Университетская улица, 129 ], [address: Uzbekistan, Andijan region, City: Andijan, University street, 129]; E-mail: komilovafotimaxon7171@gmail.com
