CC BY
121
УДК 159.922
DOI: 10.17673/vsgtu-pps.2020.3.8
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РАЗЛИЧНЫХ ПОДРОСТКОВЫХ СУБКУЛЬТУР
P.P. Хуснутдинова1, Н.Г. Хакимова 2
12Набережночелнинский государственный педагогический университет Российская Федерация, 423800, Республика Татарстан, г. Набережные Челны, ул. Низаметдинова, 28 1 E-mail: rezida.81@mail.ru 2E-mail: 340268@mail.ru
Аннотация
Рассматриваются психологические особенности подросткового возраста. С целью управления процессом социализации подрастающего поколения и построения линии профилактики необходимо знание подростковой среды. Среди подростков выделены максимально распространенные субкультуры. Проведен сравнительный анализ психологических характеристик подростков, принадлежащих к субкультурам «оффники» и «геймеры». Выявлены различия в самооценке межличностных отношений, мотивации аффилиации, агрессивности и социально-психологической адаптированности между подростками. Поведение оффников чаще всего характеризуется или уходом от проблем, или склонностью к подчинению. Анализ агрессивности подростков показал, что геймерам более свойственны негативизм и обидчивость, у оффников в большей степени выражены косвенная и словесная агрессия, также подозрительность.
Ключевые слова: субкультура, подростковый возраст, самовыражение, аффи-лиация, адаптация, агрессивность.
Введение
В конце XX века в мире появляются объединения людей, чьи ценности, нормы поведения, образ жизни и социокультурные действия не совпадают с рамками традиционной культуры. Субкультура - это некое культурное пространство в обществе, которое наделено правом на самовыражение. Проблема субкультур всегда актуальна, потому что функционирование любого общества зависит от его молодежи, а именно подростков. Поэтому особенно важно исследовать их настроение и поведение, отчетливо проявляющиеся в подростковых субкультурах [1, 2].
1 Хуснутдинова Резида Рустамовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психолого-педагогическое образование».
2 Хакимова Наиля Газизовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Педагогика».
Подростковые неформальные объединения позволяют определить нравственную, идеологическую и социально-психологическую ситуацию в обществе. Их называют неформальными, потому что они не соответствуют обычным правилам поведения. Спецификой неформальных объединений является добровольное вступление в них и поддержание постоянного интереса к конкретной идее, приверженность единым взглядам и убеждениям, готовность действовать в соответствии с ценностями данной группы. Поэтому необходимо иметь представление о данном феномене и быть готовым к общению с представителями различных подростковых субкультур [3, 4].
Подростковый возраст сопровождается рядом как физиологических, так и психологических изменений. Присоединение к неформальной группе происходит в старшем школьном возрасте, то есть в тот период, когда подросток наиболее сконцентрирован на внутреннем мире, на поиске своей индивидуальности. Именно в старшем школьном возрасте возрастает потребность в самоопределении, самоактуализации, самоутверждении и саморазвитии. Вместе с тем в поведении подростков много противоречий: стремление к индивидуальности - желание быть похожим на остальных, независимость от авторитетов - подражание другим, потребность в общении - уход от социального мира. Подростковая субкультура прежде всего направлена на поиски себя, и в то же время - это попытка сбежать от внешнего мира, противопоставление себя миру взрослых [5, 6].
1. Обзор литературы
Вступление подростка в субкультуру - естественно и нормально для данного периода жизни. Мотивом является желание выделиться из общества. Поэтому зачастую подростки становятся частью субкультуры не из-за определенной идеологии или концепции неформальной группы, а из-за желания стать носителем неких атрибутов (прическа, одежда, место встреч, стиль поведения) и влиться в общество сверстников, приобрести статус. Принадлежность к субкультуре помогает подростку найти свое место в обществе, приобрести навыки социального взаимодействия, получить авторитет и одобрение со стороны сверстников, то есть играет роль в социализации личности подростка [7].
Немецкий ученый Д. Осубель также считает, что молодежные субкультуры являются частью социализации, и выделяет функции субкультуры [8]:
- помощь в выработке собственного первичного социального статуса;
- помощь в освобождении от родительской опеки;
- передача специфических ценностных представлений того или иного социального слоя (автор считает, что молодые люди из разных слоев общества редко являются носителями одной субкультуры);
- помощь в сплочении молодых людей для противоборства с миром взрослых;
- удовлетворение интимно-личностного общения;
- подготовительный социальный институт для перехода нас следующий возрастной этап.
Существует множество типологий и классификаций молодежных групп: по ведущим ценностям, по специфике поведения ее членов, по месту формирования, по открытости и т. д. [9, 10].
2. Материалы и методы
Цель исследования: провести сравнительный анализ психологических характеристик подростков, принадлежащих к различным субкультурам.
Объект исследования: личность подростков, идентифицирующих себя с субкультурными группами «геймеры» и «оффники».
Предмет исследования: психологические характеристики и различия между подростками, идентифицирующими себя с субкультурными группами «геймеры» и «оффники».
Гипотеза исследования: существуют различия в самооценке межличностных отношений, мотивации аффилиации и социально-психологической адап-тированности между подростками, относящими себя к оффникам и геймерам. Подростки, относящихся себя к оффникам, в большей степени агрессивны и одиноки; подростки, относящие себя к геймерам, характеризуются большей неуверенностью в себе и стремлением к принятию.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме психологических характеристик подростков, принадлежащих к различным субкультурам.
2. Эмпирическим путем выявить особенности самооценки и межличностных отношений у подростков групп «геймеры» и «оффники».
3. Раскрыть особенности мотивации аффилиации у подростков указанных групп, а также характеристики их социально-психологической адаптирован-ности и особенности проявления агрессии.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, тестирование, анкетирование, методы математической статистики (t-критерий Стьюдента).
Методики исследования: методика изучения «Субъективная оценка межличностных отношений» C.B. Духновского [11]; методика изучения социально-психологической адаптированности К. Роджерса и Р. Даймонда; методика мотивации аффилиации А. Меграбяна в модификации М.Ш. Магомед - Эми-нова [12, 13]; тест агрессивности Басса - Дарки в модификации Г.В. Резапки-ной [14].
Теоретическая значимость работы заключается в расширении и уточнении представлений о психологических особенностях подростков, принадлежащих к субкультурам «геймеры» и «оффники».
Практическая значимость исследования заключается в применении полученных данных в области профилактики в работе педагогов-психологов, классных руководителей, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, специалистов социальной сферы по вопросам семьи и брака.
Исследование проводилось в г. Набережные Челны на базе средних образовательных школ пос. ГЭС. На первом этапе было проведено анкетирование по выявлению наиболее распространенных субкультур в подростковой среде. Участие принимали подростки 7-9-х классов. На первом этапе было проведено анкетирование, в ходе которого были выявлены распространенные подростковые субкультуры - геймеры и оффники, также была определена группа подростков, принимающая участие в исследовании. При этом указанные субкультуры имеют различные крайние вариации, например АУЕ или анимешки [15]. Следует обозначить, что выборка была определена согласно нормы кривой распределения, хотя основным критерием участия в исследования являлась самоидентификация подростка. Во втором этапе исследования принимали участие подростки, которые относят себя к представителям «геймеры» и «оффники». Выборка состояли из детей подросткового возраста (14-16 лет) объемом 60 чел., из них 30 - «оффники» и 30 - «геймеры». Формирование выборок на «оффников» и «геймеров» осуществлялось согласно созданной анкете. Тестирование проводилось с применением указанных выше методик.
3. Результаты исследования
Полученные результаты тестирования субъективной оценки межличностных отношений (напряженность в отношениях, отчужденность в отношениях, агрессивность в отношениях, конфликтность в отношениях), показатели социально-психологической адаптированности, мотивации аффилиации, агрессии сравнились между подростками, принадлежащими к оффникам и геймерам. Сравнительный анализ психологических характеристик представителей различных молодежных субкультур позволил определить отличительные особенности подростков оффников и геймеров.
Результаты исследования самооценки межличностных отношений (методика Духновского) в указанных неформальных группах представлены в табл. 1. Достоверность различий средних значений самооценки межличностных отношений исследовалась с применением 1-критерия Стьюдента.
Таблица 1
Статистический анализ особенностей межличностных отношений подростков, относящихся к геймерам и оффникам
Шкала Под] юстки ^ЭМП.
Оффники Геймеры
Напряженность в отношениях 7,1 5,9 1,78
Отчужденность в отношениях 8,2 6,27 2,12*
Конфликтность в отношениях 7,6 6,8 1,47
Агрессия в отношениях 8,6 6,1 2,76**
Общий показатель 8,1 6,43 2,38*
* р < 0,05 **р < 0,01
При проведении сравнительного анализа межличностных отношений на основе средних значений выявлено, что подростки, относящиеся себя к оффникам, испытывают напряженность и отчужденность в отношениях чаще, чем подростки-геймеры. Демонстрация различных форм агрессии в межличностных отношениях также более выражена среди «оффников», при этом показатели межличностной конфликтности находятся относительно в равных позициях.
Подросткам, которые относят себя к оффникам, более свойственно высокое значение отчужденности в отношениях. У них проявляется психологическая ди-станцированность между субъектами взаимодействия. Эмоционально они довольно апатичны, не устанавливают контакт первыми, не проявляют тепла в отношениях с людьми, несколько скованны и предпочитают настороженно относится к малознакомыми людям. В большинстве своем отношения выстраивают в противовес с общепринятыми нормами, им свойственно демонстративное поведение в отношениях как с близкими, так и с посторонними.
В свою очередь, подростки, которые относят себя к геймерам, обладают умеренно выраженной напряженностью, необходимой для поддержания интенсивности отношений. Они ощущают личностный эмоциональный комфорт и стабильность во взаимоотношениях. Серьезные, кардинальные сложности и проблемы в отношениях чаще всего у них не наблюдаются либо благополучно решаются. Подростки данного типа в большинстве своем удовлетворены тем, как выстраиваются их отношения с окружающими. Им комфортно среди сверстников и взрослых, наблюдается тенденция к установлению близких, эмоционально теплых, доверительных отношений с окружающими. Они убеждены в том, что их понимают или стремятся понять.
Для подростков-оффников более характерно «главенствующее» поведение, оказывающее давление и воздействие на окружающих. Они склонны к лидерству, однако за счет подавления интересов собеседника и личного до-
минирования. Такое желание не исключает проявления резкости, грубости в отношениях, косвенной агрессии. При этом подростки данного типа не могут тщательно скрывать агрессивные стремления или контролировать их. Скорее всего, агрессия в отношениях подростков, принадлежащих к оффни-кам, связана с желанием повысить свою социально-статусную позицию и стремлением быть принятыми другими.
Подростки-геймеры имеют симпатии и притяжения к другому человеку (группе), могут толерантно принимать его (их) стереотипы или негативные характерологические проявления. Чувство одиночества им не свойственно, и ощущения изоляции они не испытывают. При такой ситуации субъекты признают право друг друга на личное мнение и готовы его принять, что дает им возможность проанализировать причины конфликта и найти компромиссное решение.
По результатам статистического анализа было выявлено, что существуют значимые различия выборочных средних субъективной оценки межличностных отношений между подростками, относящими себя к геймерам и оффни-кам, по агрессии во взаимоотношениях (1ЭМП. = 2,76 при р < 0,01), отчужденности в отношениях (1Эмп. _ 2,12 при р < 0,05) и общему показателю (1Эмп. _ 2,38 при р < 0,05).
Следовательно, подросткам, относящимся к оффникам, в межличностных отношениях более свойственна отчужденность. Эмоционально они довольно апатичны, не проявляют тепла в отношениях с людьми, несколько скованны и предпочитают настороженно относиться к окружающим. В большинстве своем отношения выстраивают в противовес общепринятым нормам, им свойственно демонстративное поведение в отношениях как с близкими, так и с посторонними. Подростки, которые относят себя к геймерам, чувствуют себя достаточно хорошо среди сверстников и взрослых, наблюдается тенденция к установлению близких, эмоционально теплых, доверительных отношений с окружающими. Они ощущают личностный эмоциональный комфорт и стабильность во взаимоотношениях.
Подросткам-оффникам более приемлемо «главенствующее» поведение, оказывающее давление и воздействие на окружающих. Они склонны к лидерству, однако за счет подавления интересов собеседника и личного доминирования. Такое желание не исключает проявление резкости, грубости в отношениях, косвенной агрессии. Подростки-геймеры в отношениях стремятся занять позицию «на равных». В межличностных отношениях они ориентированы на совместный поиск решения, удовлетворяющего интересы всех сторон. Им свойственны доброжелательность и стремление к сотрудничеству.
Мы показали, что дисгармоничность в межличностных отношениях является мотиватором, удовлетворяющим потребность в групповом признании.
Мотивация аффилиации подростков, принадлежащих к субкультурам «геймеры» и «оффники». У подростков, принадлежащих к различным субкультурам, изучили мотивацию аффилиации. По результатам исследования мотивации аффилиации было выявлено, что у подростков, относящихся себя к оффникам, низкая надежда на аффилиацию и чувствительность к отвержению. У подростков, относящихся себя к геймерам, уровень стремления к принятию и страха отвержения несколько выше, поэтому у них высокая надежда на аффилиацию и чувствительность к отвержению. Можно сказать, что у геймера есть потребность в общении и сохранении добрых взаимоотношений с людьми.
Согласно результатам тестирования мотивации аффилиации можно утверждать, что у подростков, относящих себя к оффникам, стремление к принятию и страх отвержения менее выражены, чем у подростков контрастной группы. Это указывает на то, что для геймеров поиск аффилиации и ее достижение являются первостепенной целью. Таким образом, они отличаются не столько по привлекательности аффилиации, сколько относительно ожидания успеха от принятия в группе, стремления к осуществлению целенаправленного на аффилиацию поведения, а также к личному успеху у сверстника. При этом все остальные стороны группового взаимодействия отходят на второй план. Стремление к аффилиации для данной группы подростков является определенной позитивной ценностью. То есть стремление принадлежать к группе всегда превышает соответствующий страх на отвержение.
В табл. 2 представлен статистический анализ значимости различий выборочных средних мотивации аффилиации подростков, принадлежащих к различным субкультурам.
Таблица 2
Статистический анализ мотивации аффилиации подростков, относящихся к субкультурам
Мотивация аффилиации Подростки, в Хср. Т А эмп.
Оффники Геймеры
Стремление к принятию 17,8 21,9 4,28*
Страх отвержения 17,9 21,4 4,31*
* р < 0,01.
По результатам статистического анализа было выявлено, что существуют значимые различия средних значений мотивации аффилиации подростков, относящихся к оффникам и геймерам, по страху отвержения (1ЭМП. = 4,31; р < 0,01) и стремлению к принятию (1 эмп. = 6,48; р < 0,01). Следовательно, страх отвержения более свойствен геймерам, при этом у них выше потребность в принятии.
Социально-психологическая адаптированностъ подростков, принадлежащих к субкультурам «геймеры» и «оффники». По методике К. Роджерса и Р. Даймонда у подростков, относящихся себя к оффникам и геймерам, были выявлены особенности социально-психологической адаптированности. По каждому показателю социально-психологической адаптированное™ подсчитаны средние значения (табл. 3).
Таблица 3
Статистический анализ социально-психологической адаптированности подростков, относящиеся к оффникам и геймерам
Показатель адаптированности Подростки, в Хср. Т А эмп.
Оффники Геймеры
Экскапизм 8,7 9,4 1,3
Самопринятие 17,6 14,2 3,16**
Принятие других 22,5 25,3 3,24**
Эмоциональная комфортность 21,4 25,2 3,36**
Интернальность 28,6 29,7 1,1
Стремление к доминированию 13,2 20,4 5,7**
* р < 0,05
** р < 0,01
По результатам исследования было выявлено, что у подростков, которые относят себя к оффникам, выше показатели по самопринятию, а у подростков, относящихся к геймерам, более выражены значения по интернальности, эмоциональному комфорту и принятию других. Следовательно, подростки, относящихся к геймерам, в трудных стрессовых ситуациях стараются уйти от проблем. Они характеризуются самонепринятием, которое выражается в пессимистичном настрое, неуверенности и внутриличностном конфликте. Им более характерна интравертированность, негативные эмоции по отношению к себе, чувство вины за свои неудачи и недостатки, неуверенность, склонность к ипохондрии.
Подростки, которые относят себя к оффникам, стараются уходить от проблем и избегать стрессовых ситуаций. В стрессовых ситуациях большинство подростков данной группы предпочитают избегать проблем, а не решать их, или перекладывать на других. Подростки в стрессовых ситуациях ведут себя неконструктивно, поэтому с ними нужно проводить мероприятия по формированию адаптивных копинг-стратегий.
Геймеры часто занимаются самокопанием, слишком недоверчивы и рефлексируют над своими недостатками. Им свойственны заниженная самооценка, внутриличностные конфликты, неудовлетворенность окружающей действительностью. В свою очередь, оффникам втрудных ситуациях нужна помощь, они нуждаются во взаимопонимании, эмоциональной поддержке, положительном подкреплении.
Достоверность результатов исследования социально-психологической адаптации подростков, относящих себя к геймерам и оффникам, измерялась с помощью 1-критерия Стьюдента.
По результатам статистического анализа было выявлено, что существуют значимые различия средних показателей социально-психологической адапти-рованности подростков, относящихся к геймерам и оффникам: по самопринятию (1эмп. = 3,16; р < 0,01); по принятию других (1эмп. = 3,24; р < 0,01); по эмоциональному комфорту (1эмп. = 3,36; р < 0,01); по склонности к доминированию (1эмп. = 5,7; р < 0,01). Следовательно, подростки, принадлежащие к геймерам, склонны к подчинению, избегают других, испытывают эмоциональный дискомфорт и неуверены в себе.
Таким образом, подросткам, которые относят себя к геймерам, более свойственна интравертированность, отрицательные эмоции по отношению к себе, преувеличенное переживание вины за свои неудачи и недостатки, неверие в свои силы, склонность к депрессии. Им характерны: амбивалентность чувств, самокопание и излишняя рефлексия, чувство внутреннего раздора, низкая самооценка, недовольство своей ситуацией, склонность к тревожно-депрессивному состоянию; подозрительность, враждебность и самокопание. В связи с этим с ними нужно проводить работу по формированию позитивного «Я», по освоению приемов адекватного самопознания, формированию оптимальных механизмов сопряжения желаний, способностей и возможностей.
Особенности агрессии подростков, принадлежащих к субкультурам «геймеры» и «оффники». По тесту Г.В. Резапкиной у подростков, принадлежащих к различным субкультурам, изучили агрессивность. В табл. 4 представлены средние значения показателей особенностей проявления агрессивности у подростков, входящих в состав неформальных объединений.
Таблица 4
Оценка особенностей проявления агрессивности у подростков-геймеров
Эмоции Геймеры Оффники ^ЭМП.
Физическая агрессия 2,8 2,7 0,69
Косвенная агрессия 2,5 3,6 2,05*
Раздражение 1,9 2,5 1,34
Негативизм 4,2 4,8 0,56
Обидчивость 4,5 5,3 1,23
Подозрительность 1,6 4,1 4,25**
Словесная агрессия 2,6 4,9 3,12**
* р < 0,05 ** р < 0,01
Анализ результатов демонстрирует, что у геймеров при сравнении с офф-никами ярко выражены обидчивость и негативизм, а меньше всего у них проявляется раздражение и подозрительность. Геймеры чаще совершают бессмысленные и даже разрушительные для себя поступки из чувства протеста. Им в большей степени свойственно видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить. В свою очередь, у оффни-ков более ярко выражены подозрительность и словесная агрессия, меньше наблюдается раздражение и физическая агрессия. Им свойственно видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить, скрытый умысел, направленный против подростка. В крайних проявлениях это может быть симптомом нездоровья. Им свойственно словесно выражать негативные чувства, эмоции, намерения в неприемлемой в данной речевой ситуации форме.
Сравнительный анализ агрессивности подростков, принадлежащих к различным субкультурам, показал, что у геймеров в большей степени проявляются негативизм и обидчивость. Эти эмоции проявляются также у оффников, но у них также выражены косвенная агрессия, подозрительность и словесная агрессия.
Статистический анализ значимости различий выборочных средних выявил, что существуют значимые различия проявления агрессивности подростков, принадлежащих к различным субкультурам:
1) косвенная агрессия (1ЭМП. = 2,05; р < 0,05);
2) подозрительность (1эмп. = 2,05; р < 0,01);
3) словесная агрессия (1эмп. = 3,12; р < 0,01).
Следовательно, геймерам более свойственны негативизм и обидчивость, у оффников более выражены косвенная и словесная агрессия и подозрительность.
Таким образом, подростки геймеры и оффники часто совершают бессмысленные и даже разрушительные для себя поступки из чувства протеста. Им свойственно видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить. Но у оффника в большей степени наблюдается агрессивное поведение, направленность которого против какого-либо лица или предмета скрывается или не осознается самим субъектом агрессии. Они склонны отказывать людям в доверии, предполагать обман в действиях контрагентов. Оффники характеризуются готовностью видеть в словах и поступках других скрытый умысел, направленный против них.
Проблемы выраженной подозрительности, словесной и косвенной агрессии оффников связаны первоначально с факторами подросткового возраста. Это период физиологической перестройки организма, приобретения чувства взрослости и неготовности вчерашних детей к самостоятельной жизни, ощу-
щения будущей неизвестности и ответственности. Агрессия может выступать в качестве защитной реакции в ситуациях психоэмоционального напряжения.
Таким образом, изучение агрессивности подростков, принадлежащих к различным субкультурам, показало, что существуют значимые различия средних значений показателей агрессивности подростков оффников и геймеров. Геймерам более свойственны негативизм и обидчивость. У оффников в большей степени выражены косвенная и словесная агрессия и подозрительность.
Обсуждение и заключение
В период социальных трансформаций изучение «автономного мира подростков» становится актуальным. Проведенное исследование позволило нам посмотреть на проблематику изнутри. Были обнаружены инвариантные характеристики подростков, относящихся к разным субкультурам.
Ведущим видом деятельности детей подросткового возраста является интимно-личностное общение, поэтому школьникам свойственно группироваться и создавать коллективы по интересам. Современные субкультуры России: готы, эмо, гопники, байкеры, рейверы, футбольные болельщики, ваниль-ки, анимешки, рэперы и т. д. [17]. Некоторые из подростковых субкультур могут создавать базу для проявления отрицательных тенденций в молодежной среде (проблемы зависимостей, агрессии, конфликтов и т. д.) [18], другие скорее имеют положительное социально-общественное значение (здоровый образ жизни, увлечения музыкой и т. д.) [19]. Социальная компетентность необходима порастающему поколению для успешного профессионального самоопределения, актуализации своих способностей, непрерывного становления личности, построения межличностных отношений, что подчеркивает значимость и актуальность данной проблемы [20].
Изучение межличностных отношений подростков, принадлежащих к различным субкультурам, показало следующие результаты. Существуют значимые различия выборочных средних субъективной оценки межличностных отношений между подростками, принадлежащими к геймерам и оффникам, по отчужденности в отношениях, агрессии в отношениях. Оффникам в межличностных отношениях более свойственна отчужденность и агрессия.
Изучение социально-психологической адаптированности подростков, принадлежащих к субкультурам геймеров и оффников, привело к следующим результатам. Существуют значимые различия выборочных средних показателей социально-психологической адаптированности подростков, принадлежащих к субкультурам геймеров и оффников, по самопринятию, принятию других, эмоциональному комфорту, склонности к доминированию и адаптированности. Следовательно, оффники характеризуются пограничным состояни-
ем дезадаптации. Поведение оффников чаще всего характеризуется или уходом от проблем, или склонностью к подчинению. Геймеры характеризуются социально-психологической адаптацией, но проблемами с самопринятием.
Изучение агрессивности подростков, принадлежащих к различным субкультурам, продемонстрировало, что на уровне средних значений агрессивности подростков геймеров и оффников существуют значимые различия. Геймерам более свойственны негативизм и обидчивость. У оффников в большей степени выражены косвенная и словесная агрессия и подозрительность.
Именно данные личностные характеристики необходимо учитывать при выстраивании психолого-педагогического взаимодействия с такими подростками. По нашему мнению, полученная информация необходима учителям, классным руководителям подростков, социальным педагогам, специалистам в области образования, в чьих силах предотвратить попадание подростков в рискованные ситуации в переходные моменты их жизни.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Омелъченко Е.Л., Поляков С.Н. Концепт культурной сцены как теоретическая перспектива и инструмент анализа городских молодежных сообществ // Социологическое обозрение. - 2017. - Т. 16. - № 2. - С. 111-132.
2. Умнова Т., Бочкарева Д., Ермолаева Е.В. Современные молодежные субкультуры // Бюллетень медицинских интернет-конференций. - 2015. - Т. 5. - № 12. -С.1577.
3. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учеб. пособие для студентов вузов / В.Т. Лисовский. - СПб.: СПбГУП, 2000. -508 с.
4. Головин В.В., Лурье М.Л. Идеологические и территориальные сообщества молодежи: мегаполис, провинциальный город, село // Этнографическое обозрение. -2008. - № 1. - С. 56-69.
5. Базалева Л.А., Шашков A.B. Особенности учебной мотивации подростков, вовлеченных в различные молодежные субкультуры // Мир науки. Педагогика и психология. - 2019. - Т. 7. - № 6. - С. 44.
6. Толстых H.H., Прихожан А.М. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата. - М.: Юрайт, 2016. - 406 с.
7. Гребенникова О.В. Подростковая субкультура: геймеры и проблема их самоактуализации // Психология субкультуры: феноменология и современные тенденции развития: материалы международной научной конференции. - М., 2019.- С. 195-200.
8. Левикова С.И. Молодежная субкультура: учеб. пособие. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 607 с.
9. Жаркова М.А. Типологизация молодежных субкультур в рамках постмодер-ннстского анализа молодежных субпотоков в российском обществе // Вестник Казанского технологического университета. - Т. 15. - 2012. - № 8. - С. 381-384.
10. Левашова Е.Л. Типологизация молодежных субкультур в современном российском обществе // Известия РГПУ им. А.П. Герцена. - 2012. - № 150. - С. 147-150.
11. Духновский C.B. Субъективная оценка межличностных отношений: описание методики // Вестник Курганского государственного университета. - 2006. - № 2 (6). - С. 84-90.
12. Норкулова Н.Т. Мотив аффилиации как основной фактор формирования сплоченности молодежных групп // Казанский педагогический журнал. - 2014. - № 4 (105). - С. 138-147.
13. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2011. - 508 с.
14. Большая энциклопедия психологических тестов / авт.-сост. A.A. Карелин. - М.: Эксмо, 2009. - 416 с.
15. Меняйло Д.В., Иванова Ю.А., Меняйло Л.Н. АУЕ - криминальное молодежное движение: сущность и способы распространения // Вестник Московского университета МВД России. - 2019. - № 3. - С. 107-115.
16. Немое P.C., Алтунина И.Р. Социальная психология: учеб. пособие. - СПб.: Питер, 2010. - 432 с. Сер. Учебное пособие. С. 90-93.
17. Сукоркина Д.А. Современная молодежная субкультура в сельской местности // Вызовы XXI века: материалы ежегодной студенческой научно-практической конференции / отв. ред. А.Г. Мухаметшин, A.B. Виноградов, Н.М. Асратян, Ю.М. Гарипова, Р.Ш. Валиева. - Набережные Челны: Изд-во ФГБОУ ВО «НГПУ», 2020. - С. 193-196.
18. Чирун С.Н. Молодежное «АУЕ» как интегральный феномен российского постмодерна // Мониторинг. - 2019. - № 1 (149). - С. 49-65.
19. Вазиева А.Р. Социальная компетентность подростков, принадлежащих к различным субкультурам // Диалог культур в контексте образовательной деятельности: Сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции / отв. ред. А.Г. Мухаметшин, Н.М. Асратян, Э.Р. Ганиев. - Набережные Челны: Изд-во ФГБОУ ВО «НГПУ», 2019. - С. 99-103.
20. Малышев И.Р. О некоторых проблемах детской и молодежной субкультуры как формы функционирования педагогической системы // Вызовы XXI века: материалы ежегодной студенческой научно-практической конференции / отв. ред. А.Г. Мухаметшин, A.B. Виноградов, Н.М. Асратян, Ю.М. Гарипова, Р.Ш. Валиева. - Набережные Челны: Изд-во ФГБОУ ВО «НГПУ», 2020. - С. 121-124.
Поступила вредакцию 19.08.2020 В окончательном варианте 28.09.2020
UDC 159.922
COMPARATIVE ANALYSIS OF PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF REPRESENTATIVES OF DIFFERENT ADOLESCENT SUBCULTURES
R.R. Khusnutdinova1, N. G. Khakimova 2
12Naberezhnye Chelny State Pedagogical University 28, Nizametdinova st., Naberezhnye Chelny, 423800, Russian Federation 1E-mail: rezida.81@mail.ru 2E-mail: 340268@mail.ru
Abstract
The paper discusses the psychological characteristics of adolescence. In order to manage the process of socialization of adolescents and build a prevention line, knowledge of the school environment is necessary. The most common subcultures in the adolescent environment are highlighted. A comparative analysis of the psychological characteristics of adolescents belonging to different subcultures is carried out. Differences in self-assessment of interpersonal relationships, motivation for affiliation, aggressiveness and socio-psychological adaptation among adolescents were revealed.
Keywords: subculture, teenage years, self-expression, affiliation, adaptation, aggressiveness.
REFERENCES
1. Omelchenko E.L., Polyakov S.I. Kontsept kul'turnoy stseny kak teoreticheskaya per-spektiva i instrument analiza gorodskikh molodezhnykh soobshchestv [Concept of the cultural scene as a theoretical perspective and a tool for analyzing urban youth communities]. Sotsiologicheskoye obozreniye. 2017. Vol. 16. No. 2. Pp. 111-132.
2. Umnova T., Bochkareva D., Ermolaeva E.V. Sovremennyye molodezhnyye subkul'tury [Modern youth subcultures]. Byulleten' meditsinskikh internet-konferentsiy. 2015. Vol. 5. No. 12. P. 1577.
3. Lisovskiy V.T. Dukhovnyy mir i tsennostnyye oriyentatsii molodezhi Rossii: Ucheb. posobiye dlya studentov vuzov [Spiritual world and value orientations of Russian youth: Textbook. manual for university students]. St. Petersburg: SPbGUP Publ., 2000. 508 p.
4. Golovin V.V., Lurie M.L. Ideologicheskiye i territorial'nyye soobshchestva molodezhi: megapolis, provintsial'nyy gorod, selo [Ideological and territorial communities of youth: metropolis, provincial town, village]. Etnograficheskoye obozreniye. 2008. No. 1. Pp. 56-69.
1 Rezida R. Khusnutdinova, Cand. Psych. Sci., Associate Professor of Psychological and Pedagogical Education Department.
2 Nailya G. Khakimova, Cand. Ped. Sci., Associate Professor of Pedagogy Department.
5. Bazaleva L.A., Shashkov A.V. Osobennosti uchebnoy motivatsii podrostkov, vovlechennykh v razlichnyye molodezhnyye subkul'tury [Features of educational motivation of adolescents involved in various youth subcultures]. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya. 2019. Vol. 7. No. 6. P. 44.
6. Tolstykh N.N., Prikhozhan A.M. Psikhologiya podrostkovogo vozrasta: uchebnik i praktikum dlya akademicheskogo bakalavriata [Psychology of Adolescence: Textbook and Workshop for Academic Bachelor's Degree]. Moscow: Yurayt Publ., 2016. 406 p.
7. Grebennikova O.V. Podrostkovaya subkul'tura: geymery i problema ikh samoaktual-izatsii [Teenage subculture: gamers and the problem of their self-actualization]. Psikhologiya subkul'tury: fenomenologiya i sovremennyye tendentsii razvitiya: mate-rialy mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii. Moscow. 2019. Pp. 195-200.
8. Levikova S.I. Molodezhnaya subkul'tura: ucheb. posobiye [Youth subculture: textbook]. Moscow: FAIR-PRESS Publ., 2004. 607 p.
9. Zharkova M.A. Tipologizatsiya molodezhnykh subkul'tur v ramkakh postmodern-istskogo analiza molodezhnykh subpotokov v rossiyskom obshchestve [Typologiza-tion of youth subcultures within the framework of postmodern analysis of youth sub-streams in Russian society]. Vestnik Kazanskogo tekhnologicheskogo universiteta. 2012. Vol. 15. No. 8. Pp. 381-384.
10. Levashova E.L. Tipologizatsiya molodezhnykh subkul'tur v sovremennom ros-siyskom obshchestve [Typologization of youth subcultures in modern Russian society]. Izvestiya RGPU im. A.P. Gertsena. 2012. No. 150. Pp. 147-150.
11. Dukhnovsky S.V. Sub"yektivnaya otsenka mezhlichnostnykh otnosheniy: opisaniye metodiki [Subjective assessment of interpersonal relations: description of the method]. Vestnik Kurganskogo gosudarstvennogo universiteta. 2006. No. 2 (6). Pp. 84-90.
12. Norkulova N.T. Motiv affiliatsii kak osnovnoy faktor formirovaniya splochennosti molodezhnykh grupp [The motive of affiliation as the main factor in the formation of cohesion of youth groups]. Kazanskiy pedagogicheskiy zhurnal. 2014. No. 4 (105). Pp.138-147.
13. Ilyin E.P. Motivatsiya i motivy [Motivation and motives]. St. Petersburg: Piter Publ., 2011. 508 p.
14. Bol'shaya entsiklopediya psikhologicheskikh testov. Avt.-sost. A.A. Karelin [Great encyclopedia of psychological tests. Author-comp. A.A. Karelin]. Moscow: Eksmo Publ., 2009. 416 p.
15. Menyailo D.V., Ivanova Yu.A., Menyailo L.N. AUE - kriminal'noye molodezhnoye dvizheniye: sushchnost' i sposoby rasprostraneniya [AUE - criminal youth movement: essence and methods of distribution]. Vestnik Moskovskogo universiteta MVD Rossii. 2019. No. 3. Pp. 107-115.
16. Nemov R.S., Altunina I.R. Sotsial'naya psikhologiya: ucheb. posobiye [Social Psychology: Textbook]. St. Petersburg: Piter Publ., 2010. 432 p. Ser. Tutorial. Pp. 90-93.
17. Sukorkina D.A. Sovremennaya molodezhnaya subkul'tura v sel'skoy mestnosti [Modern youth subculture in rural areas]. Vyzovy XXI veka: materialy ezhegodnoy stu-dencheskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. Otv. red. A.G. Mukhametshin, A.V.
Vinogradov, N.M. Asratyan, YU.M. Garipova, R.SH. Valiyeva. Naberezhnye Chelny: Publ. House of FGBOU VO "NGPU", 2020. Pp. 193-196.
18. Chirun S.N. Molodezhnoye AUE kak integral'nyy fenomen rossiyskogo postmoderna [Youth AUE as an integral phenomenon of Russian postmodernism]. Monitoring. 2019. No. 1 (149). Pp. 49-65.
19. Vazieva A.R. Sotsial'naya kompetentnost' podrostkov, prinadlezhashchikh k razlich-nym subkul'turam [Social competence of adolescents belonging to different subcultures]. Dialog kul'tur v kontekste obrazovatel'noy deyatel'nosti: Sb. materialov Vse-rossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii / otv. red. A.G. Mukhametshin, N.M. Asratyan, E.R. Ganiyev. Naberezhnye Chelny: Publ. house of FGBOU VO "NGPU", 2019. Pp. 99-103.
20. Malyshev I.R. O nekotorykh problemakh detskoy i molodezhnoy subkul'tury kak formy funktsionirovaniya pedagogicheskoy sistemy [On some problems of children's and youth subculture as a form of functioning of the pedagogical system]. Vyzovy XXI veka: materialy ezhegodnoy studencheskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii / otv. red. A.G. Mukhametshin, A.V. Vinogradov, N.M. Asratyan, YU.M. Garipova, R.SH. Valiyeva. Naberezhnye Chelny: Publ. House of FGBOU VO "NGPU", 2020. Pp. 121-124.
Original article submitted 19.08.2020 Revision submitted 28.09.2020
