CC BY
13
СЕКЦИЯ
«МАТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ МАШИН, КОМПЛЕКСОВ И КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЕЙ»
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ СЕТЕВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Гладышева Мария Михайловна
доц. каф. вычислительной техники и программирования института энергетики и автоматизированных систем ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г.И. Носова», РФ, г. Магнитогорск E-mail: mar.ser.ksuh@gmail. com
Самута Юлия Ивановна
студент 2 курса института энергетики и автоматизированных систем ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г.И. Носова»,
РФ, г. Магнитогорск
Кузнецова Татьяна Владимировна
студент 2 курса института энергетики и автоматизированных систем ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г.И. Носова»,
РФ, г. Магнитогорск
COMPARATIVE ANALYSIS SOFTWARE FOR MONITORING NETWORK OF KNOWLEDGE
Maria Gladisheva
candidate of Science, assistant professor of computer science and programming, Magnitogorsk State Technical University im. G.I. Nosov,
Russia, Magnitogorsk
Julia Samuta
2th year student of the Institute of Energy and automated systems, Magnitogorsk State Technical University im. G.I. Nosov,
Russia, Magnitogorsk
Tatyana Kuznetsova
2th year student of the Institute of Energy and automated systems, Magnitogorsk State Technical University im. G.I. Nosov,
Russia, Magnitogorsk
АННОТАЦИЯ
В статье рассматриваются различные программные средства для определения уровня знаний обучающихся, что необходимо для создания программного обеспечения в данной сфере для обучающихся по направления информатика и вычислительная техника.
ABSTRACT
The article discusses the various software tools to determine the level of students' knowledge, it is necessary to create software in the field of studying in the areas of computer science and computer engineering.
Ключевые слова: компьютерные технологии, программный продукт, сетевой контроль знаний.
Keywords: computer technologies, software, network control of knowledge.
В настоящее время важное место в области образования занимают компьютерные технологии. Использование компьютерных и информационных технологий в образовании позволяет создать единую информационную среду образовательных учреждений и создать благоприятные условия для более эффективной познавательной деятельности обучающихся, для повышения качества обучения. В работах [2; 3; 4] подробно описано влияние автоматизированных систем контроля знаний на образовательный процесс в вузе для инженеров-программистов. В связи с введением в практику ФГОС 3-го поколения, возникает необходимость в создании нового программного продукта для обучающихся по направлению информатика и вычислительная техника.
В настоящее время программных продуктов для контроля знаний обучающихся очень много. Вот некоторые из них:
1. Автоматизированная система контроля знаний Пермского государственного технического университета. Данная система
разработана для студентов Пермского государственного технического университета, имеет разные уровни сложности вопросов при тестировании студентов, а также вариант, когда студент сам должен сформулировать ответ. Важным при тестировании студентов является то, что вопросы выдаются в произвольном порядке, в зависимости от уровня сложности, что позволяет преподавателю оценить действия студента в процессе тестирования. Количество попыток тестирования ограничено и может быть изменено преподавателем. При этом учитывается время, затрачиваемое студентом на обдумывание вопроса.
2. Тестирующая программная оболочка отдела информатизации и технических средств обучения КГТУ (г. Казань). Как и предыдущая программа, данная оболочка позволяет создавать тесты различного типа и содержания с использованием символьной и графической информации. В данной программе устанавливаются временные ограничения, что усложняет работу студентов. Тестирование проводится по различным темам, что представлено на заставке при загрузке программы. Далее представлена информация о количестве вопросов, содержащихся в тесте, а по окончанию выводится результат, который видит преподаватель [6].
3. Система «Ассистент». Система «Ассистент» представляет собой программный тестовый комплекс по оценке знаний учащихся в образовательных учреждениях. Есть возможность проведение тестирования в локальной сети и через Интернет. Состоит из двух модулей: генератора тестов и тестера, а также допускает работу в двух режимах - однопользовательском и сетевом. Главным недостатком программы является оплата при получении ключа.
4. Автоматизированная система тестирования «АИСТ». Автоматизированная система разработана как тестовая оболочка контроля знаний для отдельных групп людей. Преподаватель составляет перечень вопросов по теме, и программа сама проверяет знания студентов. Оценка выводится по пятибалльной системе. Одним из преимуществ данной системы является то, что она не требует установки специального ПО. Web-интерфейс позволяет начать работу моментально в любом учебном заведении [1].
5. Автоматизированная обучающая система «Обучение и тестирование». Данная система была разработана и внедрена в ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет». Предназначена для студентов специальности «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем». Данные АОС «ОиТ» позволяют проводить обучение и тестирование
по конкретным темам, а также самостоятельно изучать какой-либо материал без покупки дорогостоящих книг [3; 4].
6. Система дистанционного обучения «Батисфера». Данная система состоит из двух блоков: преподавательский блок TUTOR позволяет создавать учебный материал любых типов и форм, READER -предназначен для учащихся. Работа ведется через интернет [5].
Сравнительный анализ рассмотренных программных средств для выявления уровня знаний, обучающихся приведен в таблице 1.
Таблица 1.
Сравнительный анализ программных средств для выявления уровня знаний обучающихся
Название программы контроля Достоинства Недостатки
Автоматизированная система контроля знаний Пермского государственного технического университета. 1. Разные уровни сложности вопросов и возможность самостоятельного ответа студентом 2. Анализ всех действий опрашиваемого преподавателем в процессе сдачи зачета 3. Возможность корректировки и дополнения преподавателем. 4. Программа может быть использована для самоконтроля или обучения студентов. 1. Невозможность изменения количества вопросов для тестирования 2. Нет выхода в интернет
Тестирующая программная оболочка отдела информатизации и технических средств обучения КГТУ 1. Возможность создания тестов различного типа и содержания 2. Автоматическая обработка результатов тестирования 3. Соблюдение конфиденциальности 4. Возможность устанавливать жесткий временной контроль над тестированием 5. Возможность производить обновление тестовых заданий со стороны преподавателя 1. Недостаточно разработанная система защиты тестирующей программы 2. Невозможность использования банка заданий и создания многовариантных тестовых заданий
Система «Ассистент» 1. Возможность проведения тестирования как в локальной сети, так и через Интернет 2. Возможность сжатия и шифрования тестов и их результатов 3. Возможность сортировки и вставки комментария 1. Имеется платный контекст 2. Нет справочной информации и не удобный интерфейс для простого пользователя
Название программы контроля Достоинства Недостатки
4. Генерирование тестов по шаблону из ранее созданных 3. Модуль редактирования тестовых заданий работает с ошибками
Автоматизированная система тестирования «АИСТ». 1. Программа предназначена для автоматического контроля знаний любых групп людей 2. Состоит из двух основных модулей: редактора базы с вопросами и тестовую оболочку 3. Возможность работы в двух режимах - сетевом и локальном 4. Возможность защиты данных и защиты от доступа к программе 5. Имеется гибкая система настроек программного обеспечения 6. Не требует установки программного обеспечения 1. Невозможность перехода в режиме тестирования к предыдущим вопросам 2. Не большой контроль со стороны преподавателя
Автоматизированная обучающая система «Обучение и тестирование» 1. Возможность обучения по заданной теме и тестирование 2. Автоматический подсчет результатов тестирования 3. Возможность смены пользователя (администратор, преподаватель, студент) 1. Автоматизирован ная система предназначена для студентов конкретной специальности 2. Нет выхода в интернет
Система дистанционного обучения «Батисфера» 1. Возможность работы через интернет 2. Возможность прослушать лекцию, сделать домашнее задание, контрольные работы, сдать экзамен 3. Режим индивидуальной работы 1. Нет контроля со стороны преподавателя
Рассмотрев вышеперечисленные программные продукты, их достоинства и недостатки, а также учитывая ФГОС, хотелось бы отметить, что актуальным является разработка программного продукта для контроля знаний обучающихся в высших учебных заведениях, а именно для направления информатика и вычислительная техника.
Список литературы:
1. Автоматизированная Информационная Система Тестирования (АИСТ) -[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.nposapfir.ru/reshenija_dlja_gosorganov/realizatsija_reform (Дата обращения: 6.04.2016).
2. Гладышева М.М. Формирование исследовательских умений будущих инженеров-программистов в процессе их профессиональной подготовки: автореф. дис. канд. пед. наук. - Магнитогорск, 2008. - 22 с.
3. Гладышева М.М. Формирование исследовательских умений будущих инженеров-программистов в процессе их профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук. - Магнитогорск: Магнитогорский государственный университет. - 2008 . - 195 с.
4. Девятов Д.Х., Гладышева М.М. Исследовательская работа будущих инженеров-программистов в процессе их профессиональной подготовки: учеб. пособие / Д.Х. Девятов, М.М. Гладышева. - Магнитогорск: Магнитогорский гос. технический ун-т им. Г.И. Носова. - 2006. - 121 с.
5. Система дистанционного обучения «Батисфера» - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.baty.ru. (Дата обращения 2.04.2016).
6. Чернышев А.Н. Система автоматизированного компьютерного тестирования - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ito.su/2002/VI/VI-0-868.html (Дата обращения 1.04.2016).
