СОВРЕМЕННАЯ СТУДЕНЧЕСКАЯ СЕМЬЯ: ЦЕННОСТНЫЕ АСПЕКТЫ И ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ Текст научной статьи по специальности «Социологические науки»

Социодинамика

Правильная ссылка на статью:

Акутина С.П. — Современная студенческая семья: ценностные аспекты и жизненные стратегии // Социодинамика. - 2020. - № 8. DOI: 10.25136/2409-7144.2020.8.31890 URL: https;//nbpublish.com'library_read_article.php?id=31890

Современная студенческая семья: ценностные аспекты и жизненные стратегии

Акутина Светлана Петровна

доктор педагогических наук

профессор, заведующая кафедрой социальной работы, сервиса и туризма, кафедра социальной работы, сервиса и туризма, Национальный исследовательский Нижегородский государственный

университет им. Н.И. Лобачевского Арзамасский филиал

607220, Россия, Нижегородская область, г. Арзамас, ул. Калинина, 31, оф 15

И sakutina@mail.ru

Статья из рубрики "Семья и общество"

DOI:

10.25136/2409-7144.2020.8.31890

Дата направления статьи в редакцию:

01-01-2020

Аннотация.

Предмет исследования: ценностные приоритеты современного студенчества. Цель исследования:выявление ценностных аспектов и жизненных стратегий студенческой молодежи на современном этапе развития общества. Студенческая семья выступает главным стратегическим ресурсом современного общества и одновременно социально неадаптированной группой для создания семьи и выполнения роли ответственного родительства. Важным аспектом является то, что создание семьи является не модным, ценностные предпочтения ориентированы на карьерные устремления, на создание альтернативных форм брачно-семейных отношений. Методы исследования: метод анализа и обобщения литературных данных; анкетирование, социологический опрос; анализ результатов исследования. Методология исследования: системный, аксиологический, гендерный, фамилистический подходы, психоаналитическая теория личности и комплексного подхода в изучении эффективных жизненных стратегий. В анкетировании выявлены ценностные ориентации студенческой молодежи, их жизненные стратегии, определены проблемные точки. В анкетировании выявлены ценностные ориентации студенческой молодежи, их жизненные стратегии, определены проблемные точки функционирования института студенческой семьи. Эмпирически подтвержден вывод о том, что студенческая молодежь ориентирована на создание успешной карьеры и профессионального самоопределения. Новизна исследования: рассмотрено понятие

«ценностная готовность студенческой молодежи к созданию семьи», определены критериальные показатели ценностной готовности к семейной жизни. Выявлены основные направления профессиональной деятельности кураторов студенческих групп в формировании ценностного отношения студентов к семье: социально-ценностное, личностно-ценностное, коммуникативно-ценностное, профессионально-ценностное, ценностно-средовое. Определены критерии жизненных стратегий и перспектив современной молодежи: стратегия жизненного благополучия, жизненного успеха, семейной самореализации. Обосновано, что сохранение жизнеспособности студенческих семей будет эффективным, если создана семьесберегающая среда в вузе

Ключевые слова: студенческая семья, семейные ценности, жизненные стратегии, ответственность, готовность, установка, мотивация, показатели, направления деятельности, семьесберегающая среда

Происходящие в инновационном образовательном пространстве и обществе социальные процессы затрагивают многие сферы жизни человека, в том числе и семейные. По исследованиям как отечественных (Е.В. Волченкова ^ Е.В. Зритнева-^, Ю.П. Лежнина Т.К. Ростовская^ З.М. Саралиева^ Ф.А. Тугуз-11^, Т.А. Федорова t12^ А.Б. Федулова ^ Л.Б.Шнейдер-13^, Л.А. Янак-14 и др.), так и зарубежных M.Gordon t15!, Ch.

A. Reich [5], L.Schneiderman t17!, D. Yankelovich и др.) ученых показано, что, несмотря на «модификацию ценностных установок, семья не перестает быть не просто

важной, но очень важной ценностью» для молодежи. Качество жизни студенческой семьи напрямую зависит от качества жизни общества и выражается в объективных показателях и субъективных оценках удовлетворения материальными, социальными и культурными потребностями и связано с восприятием членов семьи своего положения в обществе. На данный феномен влияют различные факторы, называемые ресурсами семьи, которые в своей совокупности могут быть использованы для удовлетворения

потребностей членов семьи и определяются как ресурсный потенциал семьи

Поэтому укрепление института семьи будет невозможно без внесения фамилистического воспитания в ценностные установки современной молодежи, а в контексте нашего исследования - студенческой семьи. Студенческая семья - это особый тип семей, которая определяется как семья, где муж и жена являются студентами дневной (очной) формы обучения высшего или среднего учебного заведения, а также неполная семья с детьми, в которой мать или отец является студентом дневной (очной) формы обучения. Основным показателем жизнеспособности студенческой семьи, по мнению ученого З.Х. Саралиевой, является ее ресурсность —сЛ971. Вступая в брак, молодежь не задумывается о том, что семья - это великий труд людей, которые хотят образовать семью, большая ответственность перед собой и другими, поэтому ценностный климат в студенческих семьях начинает ухудшаться едва ли не с первых дней совместной жизни, наблюдается отрицание семейных традиций, которые были созданы в родительских семьях и молодежь не хочет перенимать положительный опыт своей семьи; нежелание проживать со старшим поколением, негативное отношение к традиционным семейным ценностям; в студенческой сфере выявлено преобладание профессионально-карьерных ценностей над семейными в том числе и женщинами; несформированное чувство отцовства и материнства; распространение различных форм брака у современной молодежи (гражданский, временный союз, семья маленькая мама и др.).

Молодежь определяет будущее страны, государства, нации, поэтому изменение

особенностей ее самоопределения представляют для общества большой научный интерес и практическое значение. Особенно важным для развития общества является отношение молодежи, в том числе и студенческой, к браку и семье. «Крепкая, здоровая семья - залог здорового общества и крепкого государства. Поэтому социум

заинтересован в подготовке молодого поколения к созданию крепкой семьи»

Ценностные ориентации молодежи, отношение их к семье и браку стали предметом исследования многих отечественных ученых А.С. Власенко, В.И. Добрыниной, Е. Зритневой, Ю.А. Зубок, Т.В. Ищенко, А.И. Ковалевой, З.Х. Саралиевой. Социологи отмечают, что в контексте формирования семейных ценностей и установок у молодежи приоритетными становятся ценности образования, материальные блага, построение карьеры, профессиональное самоопределение, самостоятельность.

Исследования, проведенные И.И. Пацакула со студентами по вопросам создания семьи, сформированности семейных ориентаций указывают на то, что «современная среда жизнедеятельности (семейная, родительская) не имеет в наличии смысловых жизненных конструктов, отражающих духовную составляющую бытия. Налицо неоформленность

социальных, культурных, национальных ценностей и смыслов» А ведь, именно юность является возрастным периодом, предшествующим созданию семьи. Поэтому важна целенаправленная работа в вузе по подготовке студенческой молодежи к созданию семьи и ответственного отношения к выполнению родительского долга.

В контексте нашего исследования рассмотрим понятие «ценностная готовность студенческой молодежи к созданию семьи». Е.И. Зритнева понимает это как «систему социально-психологических установок личности, определяющей эмоционально-психологическое отношение к семейному образу жизни, ценностям супружества». Критериальными показателями ценностной готовности к семейной жизни по утверждениям ученого являются: «осознание семьи как ценностного социального института, личностное осмысление ценностей семьи и брака, признание значимости внутрисемейного общения, принятие творческого характера поведения семьянина, личностный смысл ценности родительства»

Мы поддерживаем точку зрения ученого и уточняем, что в формирование готовности к семейной жизни и ответственности включаем следующие показатели:

- осознанность когнитивных установок и ожиданий составляющих основу семейных ценностей, родительских позиций, чувств, отношений, осознанной ответственности, стилей воспитания детей;

- понимание себя, своих реакций, мотивов родительского поведения;

- понимание своего супруга, его реакций осознание родительского единства себя и своего брачного партнера;

- развитость, устойчивость и комплементарность компонентов в интегральной психолого-педагогической структуре родительства -Ш;

- четкое определение своей жизненной стратегии (перспективы).

В настоящее время нет достаточно четкого понимания такой дефиниции, как «жизненная стратегия». Многие ученые (А. Адлер, К. Юнг и др.) определяют ее как ценностные ориентации, жизненные цели, задачи и планы, как различные новые умения, «обретения себя» (К. Юнг). А. Адлер определяет данное понятие с позиций адаптационного

подхода, как интегрированный стиль приспособления человека к жизни. Е.И. Головаха подчеркивает, что «жизненную перспективу следует рассматривать как целостную картину будущего, социальную ценность и индивидуальный смысл своей жизни» (Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., 2000. С. 266-267). По мнению Н.А. Шлапак жизненные стратегии - это средство превращения возможностей в реальность. Нам близка позиция Т.Е. Резник и Ю. М. Резника, которые в понятие жизненные стратегии вкладываеют следующие составляющие: стратегия жизненного благополучия, жизненного успеха, семейной самореализации.

Формирование ценностного отношения к семье и жизненных стратегий в период обучения в вузе - существенный этап успешной социализации личности и подготовленности студенческой молодежи к вступлению в брак, ответственному родительству. Отсюда, основными задачами воспитательной работы в вузе является: создание таких условий, которые способствовали бы становлению профессиональной и социально-культурной компетентности студента.

Решение данных задач предусматривает основные направления профессиональной деятельности преподавателей (кураторов студенческих групп) в формировании ценностного отношения студентов к семье:

- социально-ценностное (идентификация с социокультурным и профессиональным окружением, позитивное конструктивное взаимодействие субъектов образовательно-в ос пита те льного проце с са ),

- личностно-ценностное (самоопределение, самостановление, самореализация, поиск личностных смыслов бытия),

- коммуникативно-ценностное (формирование коммуникативной компетентности студентов),

- профессионально-ценностное (поиск и приобретение новых знаний и умений в условиях информационного общества; овладение инновационными воспитательными технологиями, необходимыми в профессиональной деятельности);

- ценностно-средовое (взаимодействие с социальной средой, принятие ценностей среды вуза и утверждение в ней своих взглядов, своего значения; интериоризация, присвоение ценностей перманентно созданных в образовательной среде учебного заведения).

С целью выявления отношения студенческой молодёжи к семье, браку, ценностям семейной жизни нами был проведено анкетирование среди студентов, обучающихся по направлению подготовки «Социальная работа», «Туризм», «Сервис», «Педагогика и психология девиантного поведения». Нами была использована простая случайным образом сформированная выборка, преимуществом которой выступают следующие критерии: сокращение затрат на сбор и обработку информации, увеличение оперативности, взаимообусловленности качественных характеристик и признаков социальных объектов. В исследовании приняло участие 133 респондента в возрасте 2122 лет, из них: 39 юношей, что составляет 29,3 %, 94 девушки (70,7%). Задачей данного исследования было выявление значимости семьи в системе ценностей студенческой молодежи и определения их жизненных стратегий.

Задачей данного исследования было выявление значимости семьи в системе ценностей

студенческой молодежи и определения их жизненных стратегий.

На вопрос, «Каким на ваш взгляд является подходящий (приемлемый) возраст для создания семьи?» первые позиция заняла возрастная категория от 24-28 лет (41,4%), второе место заняла позиция 21-23 года (37,7%), третье место 29-35 (16,3%), четвертое место - 19-20 лет (4,6%).

Рис. 1. Распределение ответов респондентов на подходящий (приемлемый) возраст для создания семьи.

Следующим вопросом анкеты ставилась цель: выявить отношения студенческой молодежи к браку.

Нами были получены следующие результаты: 47,4% - юноши и 17,2%, - девушки, то есть 64,6% из числа опрошенных считают, что их устраивает незарегистрированный, так называемый в обществе, гражданский брак, так как он является, по мнению респондентов «репетицией, подготовкой к настоящему, зарегистрированному браку», «помогает приобрести опыт совместного проживания и ведения хозяйства», «умения распределить бюджет», «освоить в дальнейшем роли мужа и жены», «является необременительным совместным проживанием, которое можно прекратить в любое время».

Рис. 2. Распределение ответов на отношение к браку

Рождение ребенка практически не является обязательным условием регистрации брака: так считают 55,4 % опрошенных юношей и 31,3 % - девушек, всего 13, 3% респондентов считают, что дети должны рождаться в браке.

Рис. 3. Распределение ответов на вопрос анкеты «Является ли рождение ребенка обязательным условием регистрации брака».

Данные факты позволяют сделать вывод о том, что современная студенческая молодежь не ставит во главу угла семейные ценности, ценности брака, рождения детей, сохранения семейных традиций, продолжить род своей семьи. Девушки также отметили, что рождение и воспитание ребенка возможно без отца, а возраст рождения первого ребенка равен примерно 25-27 годам, чтобы «можно было устроиться в жизни», «встать на ноги», «найти хорошо оплачиваемую работу». Приоритетным для студенческой молодежи остается профессиональное самоопределение, возможность сделать карьеру.

Четвертый вопрос анкеты содержательно был направлен на распределение функциональных ролей в семье. Ответы распределились следующим образом: юноши считают, что главой семьи должен быть мужчина (61,1 %), 27,8 % юношей ответили, что роли в семье должны быть распределены поровну в зависимости от ситуации, 11,1 % юношей считают, что главная в семье - женщина. Ответы девушек представлены следующим образом: 43,9 % ответили, что в семье главным должен быть мужчина, 47,4 % определили главную роль в семье женщине, 8,7 % затруднились с ответом.

Рис. 4. Распределение ответов на функциональные роли в семье.

Как видно из ответов девушек, практически половина считает, что главную роль в семье должна выполнять женщина, что указывает на высокий уровень самостоятельности современных девушек, способность зарабатывать, воспитывать детей, независимо от мужчины.

Основными мотивами вступления в брак студенческая молодежь отмечает такие позиции: любовь (43,3%), желание иметь детей (17,2%), «поддержка в трудную минуту, чтобы был рядом надежный человек» (9,7%), «вступить в брак и создать семью, потому что так принято в нашем обществе» (4,2%), «незапланированная беременность» (25,6%).

На вопрос «Каковы ваши жизненные перспективы в ближайшие годы?» ответы респондентов распределились следующим образом: создание материального благополучия отметили 69,3%, успешность в профессиональной карьере - 61,1%, создание семьи - 37,4%. Как видим, на лицо - деформации социального института семьи среди молодежи, изменение семейных ценностей, несформированность ответственного и осознанного родительства.

В результате проведенного исследования нами было выявлено, что студенческая молодежь ориентирована, в первую очередь, на создание успешной карьеры, материальных ценностей и профессионального самоопределения, а значение семьи в системе ценностей, хотя и значимо, но недостаточно высоко. Мы не претендуем на точность взглядов всей российской молодежи на отношение к браку и семье, определения жизненных перспектив, которые были получены в нашем исследовании. Возможно, это связано со спецификой формирования выборки в нашей работе.

Аксиологические приоритеты высшего образования оказывают серьезное влияние на формирование у студенческой молодежи ценностного отношения к семье и браку, формированию жизненных перспектив, поэтому подготовка будущих специалистов на психолого-педагогическом факультете АФ ННГУ имеет свои особенности, ибо сама атмосфера факультета и вуза в целом направлена на становление ценностных ориентаций личности будущего специалиста; в вузе созданы необходимые условия процесса профессиональной подготовки студентов на аксиологических составляющих и сам процесс образования подчинен логике развития ценностной сферы личности.

Вся воспитательная система на факультете направлена на формирование профессиональных и личностных компетенций, которые будут необходимы специалисту, как в профессиональной деятельности, так и при создании собственной семьи: участие студентов в конференциях, посвященных семейной тематике, социально значимых проектах, волонтерской деятельности по оказанию помощи нуждающимся, при взаимодействии с различными категориями семей, детьми группы риска; городских конкурсах, формируют достаточно четкое представление о том, что создание семьи -ответственный шаг, к которому необходимо серьезно готовится, выстроена грамотная социально-ориентированная воспитательная работа института кураторов студенческих групп.

Таким образом, можно сказать, что в современном мире кардинально изменились жизненные приоритеты у молодежи, в том числе и семейные ценности. Одни ученые говорят о трансформации института семьи, другие - об упадке семейных ценностей. Очевидно, что семья приспособляется к новым условиям и происходит процесс обострения противоречий между семейными и внесемейными ценностями. Исследования показали, что на данный момент семья и наличие детей перестали быть социально значимыми приоритетами в системе ценностей современной молодежи, они значительно утратили свою позицию. Современная молодежь превыше всего ставит независимость и карьеру, достижение высокого социального статуса. Семья же планируется после создания успешной карьеры в далекой перспективе.

На наш взгляд, чтобы сохранить жизнеспособность студенческих семей в многомерном

пространстве, необходимо создание семьесберегающей среды в вузе, включающей в себя:

- расширение информационного поля, который направлен на организацию консультативных пунктов для молодых семей на базе учреждений социального обслуживания, здравоохранения, ЗАГС, включение средств массовой информации в пропаганду семейных ценностей;

- расширение программного поля и создание программ комплексной медико-социальной, психологической помощи беременным женщинам, особенно первородящим, программ подготовки семейных пар к родам и ответственному родительству, программы раннего развития детей, программы социально-педагогической поддержки молодых родителей;

- расширение поля активности самих студенческих семей откроет возможности пропаганды позитивного образа современной семьи, материнства и отцовства; обмен опытом среди студенческих пар по воспитанию детей, проведение семейных форумов, создание клубов взаимной помощи для родителей; организация семейных гостиных.

Чтобы преодолеть трансформацию семейных ценностей необходима комплексная целенаправленная работа в данном направлении, поиск новых путей, технологий пропаганды позитивного опыта семейной жизни в контексте инновационных процессов, происходящих в современном обществе.

Библиография

1. Акутина С.П. Формирование у старшеклассников семейных духовно-нравственных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Н. Новгород, 2010.-47 с.

2. Волченкова Е.В. Готовность личности к семейной жизни: теоретико-методологические подходы / Е.В. Волченкова // Вестник Вятского государственного университета, 2010. С. 101-103.

3. Зритнева Е.И. Формирование готовности старшеклассников к браку и семейной жизни: теоретические и прикладные аспекты/ Е.И. Зритнева // Вестник СевероКавказского технического университета, 2005, №.4. С. 136-141.

4. Левина А.А. Семья в системе ценностей современной молодежи: социологический аспект /А.А. Левина // Современные научные исследования и инновации. 2013. №10 [Электронный ресурс] URL: http://web.snauka.ru/issues/2013/10/28016 (дата обращения: 02.01.2020).

5. Лежнина Ю.П. Семья в ценностных ориентациях / Ю.П. Лежнина // Социологические исследования.-2009.-№ 12.-С. 69-77.

6. Молодая семья в современном обществе [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Е.В. Рыбак, Н.Г. Слепцова, А.Б. Федулова, Н.В. Цихончик, под общей ред. А. Б. Федуловой.-2-е изд., испр. и доп.-Архангельск: САФУ имени М. В. Ломоносова, 2017.-238 с.

7. Пацакула И.И. Измерения временной перспективы молодого поколения в ситуации изменения культурно-исторической среды /И.И. Пацакула, И.В. Зайчикова, О.С. Гудовская // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 6; URL: www.science-education.ru/120-15678 (дата обращения: 04.01.2020).

8. Ростовская Т.К. Создание студенческой семьи: мотивация и жизненные стратегии членов молодых студенческих семей (итоги всероссийского межвузовского исследования) / Т.К. Ростовская // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.

Лобачевского. Серия: Социальные науки, 2015, № 4 (40). С. 73-81 9. Саралиева З.Х. Социально-психологическая субъектность и компетентность семьи / З.Х. Саралиева // Вестник Нижегородского университета имени Н. И. Лобачевского.-2002. № 1. С. 192-200.

10. Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. М., 1996. 112 с.

11. Тугуз Ф.А. Психолого-педагогические аспекты подготовки молодежи к семейной жизни / Ф.А. Тугуз //Вестник Майкопского государственного технологического университета, 2016, № 4. С. 74-78.

12. Федорова Т.А. Педагогическое содействие формированию готовности студентов вуза к семейной жизни: автореферат дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2009. 22 с.

13. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. 768 с.

14. Янак А.Л. Отцовская вовлечённость в воспитание детей: микроуровень / Динамика социальной среды как фактор развития потребности в новых профессионалах в сфере социальной работы и организации работы с молодежью / Под общей редакцией проф. З.Х. Саралиевой. - Н. Новгород: Изд-во НИСОЦ, 2019. - 792 с.; авт. 219-222

15.Gordon M. American Family: Past, Present and Future. N. Y., 1978.

16.Reich Ch.A. The Greening of America. N. Y., 1970: Random House. 332 p. 17.Schneiderman L. Against the Family // Social Work, 1979. Vol. 24. N 9. 18.Yankelovich D. Searching for Self-Fulfillment in a World Turned Upside Down // Psychology Today. 1981. N 4.

Результаты процедуры рецензирования статьи

В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.

Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.

Рецензия на статью «Современная студенческая семья:ценностные аспекты и жизненные стратегии» Предмет исследования - анализ отношения студенческой молодёжи к семье, браку и ценностям семейной жизни. Название статьи в целом отражает предмет исследования и содержание статьи, но не соответствует методологическим выкладкам автора. Так, в статье не раскрыты жизненные стратегии. Автор их не исследовал в эмпирической части, а также не проанализировал в обзорных вопросах исследования. Методология исследования соответствует аналитической и сравнительной структуре исследования по заявленной теме. Авторами использованы несколько групп методов: 1. Метод анализа и обобщения литературных данных - как отечественных, так и зарубежных ученых 2. Метод анкетирования и социологического опроса. Автор заявляет это как «анкетный опрос», что требует дополнительного пояснения методологии такого метода. 3. Метод анализа средним данных по результатам анкетирования. С методологической точки зрения статья частично соответствует требованиям, которые предъявляются к научным публикациям. Здесь вызывает вопрос репрезентативность выборки. Во-первых, автор не обозначил критерии, по которым отбирались испытуемые. Непонятно - это были представители студенческих семей или случайным образом сформированная выборка. Во-вторых, слишком широкий разброс участников от 1 до 4 курса может определить результаты исследования. То есть, студенты поступающие учиться на 1 курс в качестве основных приоритетов чаще имеют учебную деятельность, а студенты старших курсов уже ориентированы на создание семьи и поиск работы. Актуальность работы не вызывает сомнений. Позиционирование

семьи как социального института в условиях меняющихся ценностей общества имеет сегодня первостепенное значение. Важно, что автор раскрывает этот вопрос именно через молодёжную семью, как тот возраст, в котором формируются основные семейные ценности. В статье рассмотрены вопросы ценностная готовность молодежи к созданию семьи на примере студентов, а также проблема формирования готовности к семейной жизни. Автор подтверждает важность заявленной темы ссылками на известных авторов -Л.Шнейдер, М.Гордон и др.Новизна представленной статьи не обозначена, но прослеживается в задумке исследования именно на примере исследования студенческих семей. Стиль, структура, содержание. Статья четко структурирована. Открывает статью введение с обоснованием темы. Во вводной части автор раскрывает актуальность темы, значимость ее изучения с точки зрения современной науки - и теории, и практики. В основной части автор чётко структурирует информацию. Представлены цель, задачи исследования, обозначен теоретический подход, на котором строится работа. Представлены обзор отечественных исследований в области факторов укрепления института семьи. Важно, что автор раскрывает понятие студенческой семьи достаточно четко и конкретно, т.к. это значимо с точки зрения предмета исследования. В эмпирической части работы исследованы отношение студенческой молодёжи к семье и браку, а также к ценностям семейной жизни. К сожалению, по тексту статьи остается непонятно - какой контингент принимал участие в данном исследовании - это были представители студенческих семей или представители молодежи в целом? Большой вопрос вызывает представление результатов исследования. Напрашивается их отражение в виде таблиц, графиков, иной наглядности. Описательный формат данных, во-первых, не отражает сути результатов, во-вторых, затрудняет их анализ и обобщение. Сомнения вызывает необходимость существенной части статьи, в которой автор описывает особенности прохождения практики на психолого-педагогическом факультете вуза, где студенты имеют возможность сформировать ответственное отношение к будущей профессии. Посыл о том, что данная практика позволит переосмыслить собственный взгляд на создание семьи является голословным. Выводы содержат основные положения работы, но выходят за пределы представленной работы. Кроме того, вывод о том, что студенческая молодежь ориентирована, в первую очередь, на создание успешной карьеры и профессиональный рост, взамен семейных ценностей, может быть связан со спецификой формирования выборки. Оформление работы в целом соответствует требованиям, предъявляемым к научным статьям. По тексту статьи присутствуют ссылки на библиографию. Объем статьи представляется достаточным для отражения заявленной проблемы и представления результатов исследования. Библиография вполне достойная. Представлены 17 литературных источников, среди которых статьи в периодических изданиях, учебники, монографии и диссертационные работы. Следует отметить, что список отличается высокой специализацией изданий и представленностью источников разных авторов, в том числе на английском языке. В целом представленный подбор литературных данных позволяет говорить о серьезной проработанности заявленной темы. Но с учетом специфики заявленной темы требуется анализ более современных источников, т.к. самый «свежий» датирован 2017 годом. Апелляция к оппонентам: Название статьи соответствует содержанию. Основные положения работы отражают содержание заявленной темы исследования. Методология статьи требует доработки в части соответствия названия статьи цели и методам ее проверки. Статья рекомендована к публикации после исправления замечаний. Выводы, интерес читательской аудитории: интерес читательской аудитории будет высоким после корректировки с учетом замечаний по методологии. Статья представляет ценность для специалистов по семейной психологии, социальной работе, преподавателей вузов. Замечания: 1) Привести в соответствие название статьи и ее содержание 2) Раскрыть в

тесте работы вопрос про жизненные стратегии 3) Пояснить критерии и формирования выборки 4) Раскрыть применённый метод исследования, заменить термин «анкетный опрос» 5) Представить графически результаты исследования 6) Исключить излишний материал про практики, либо выделить его в самостоятельную часть статьи с отдельными методами и анализом результативности.

Результаты процедуры повторного рецензирования статьи

В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.

Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.

Известно, что любые социальные потрясения и катаклизмы больно отражаются на подрастающем поколении: так было и в годы Революции 1917 г. и последовавшей за нею Гражданской войны (чего стоит только проблема беспризорников, полностью решить которую удалось уже только в 1930-е г.), так было и во второй половине 1980-х гг., вошедших в отечественную историю как эпоха Перестройки. И если распад Советского Союза в отличие от распада Российской империи прошел относительно мирно (здесь мы не будем акцентировать внимание на росте межнациональной напряженности и различных столкновениях и даже вооруженных противоборствах на 1/6 части суши в конце 1980-х - 1990-е гг.), то крушение официальной коммунистической идеологии не могло не привести к духовному кризису не только взрослых, но и молодежи, поискам своего места в бурно изменяющемся мире. Именно в эти годы происходили значимые изменения в ценностных установках подрастающего поколения, которое все больше ориентировалось на западную поп-культуру и образцы поведения. Так, многим российским гражданам старшего поколения памятна фраза Людмилы Ивановой, сказанной в 1986 г. в ходе телемоста Ленинград - Бостон "Женщины говорят с женщинами": "Секса у нас нет, и мы категорически против этого". Несмотря на кажущуюся безумность данной фразы, напомним, что прозвучала она в ответ на признание американки о том, что в США "в телерекламе все крутится вокруг секса". Спустя всего пару лет после этой фразы ситуация в СССР изменилась коренным образом. Сегодня, когда в российском обществе наметился вектор поддержки семьи, материнства и детства, вызывает интерес изучение ценностных установок молодых российских граждан, которые через несколько лет будет определять будущее нашей страны. Указанные обстоятельства определяют актуальность представленной на рецензирование статьи, предметом которой являются современные ценностные установки и жизненные стратегии российских студентов, относящиеся к семье и браку. Автор ставит своими задачами определить дефиниции используемых терминов, в том числе "ценностные установки", "жизненные стратегии", показать роль профессорско-преподавательского состава вузов по формированию ценностных установок студенчества, выявить отношение студенческой молодёжи к семье, браку, ценностям семейной жизни. Работа основана на принципах системности и объективности, методологической базой исследования выступают системный подход, в основе которого находится рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними, то есть рассмотрение объекта как системы, а также сравнительный метод. Автор в ходе работы над исследованием обращается также к методу опроса. Научная новизна исследования заключается в самой постановке темы: автор на основе различных источников и исследований, а также собственного социологического опроса стремится охарактеризовать значимость семьи в системе ценностей студенческой молодежи и определить их жизненные стратегии. Рассматривая библиографический список статьи, как позитивный момент следует отметить его

разносторонность: всего список литературы включает в себя 18 различных источников и исследований. Несомненным достоинством рецензируемой статьи является привлечение зарубежной литературы, в том числе на английском языке. Из привлекаемых автором трудов отметим работы А.А. Левиной, Ю.П. Лежниной, Т.К. Ростовской, З.Х. Саралиевой и других специалистов, в центре внимания которых семья и молодежь в современной России. Отметим, что библиография имеет важное значение не только с научной, но и с просветительской точки зрения: читатели, познакомившись с текстом статьи, могут обратиться к другим работам по затрагиваемым темам. В то же время библиография статьи нуждается в корректировке в части оформления. Стиль написания работы является научным, однако доступным для понимания не только специалистов, но и широкой читательской аудитории, всем, кто интересуется, как проблемами семьи, материнства и детства в России, в целом, так и отношением молодежи к семье и браку, в частности. Апелляция к оппонентам представлена в выявлении проблемы на уровне собранной информации, выявленной автором в ходе работы над темой исследования. Структура работы отличается определенной логичностью и последовательностью, в ней можно выделить введение, основную часть и заключение. В начале автор определяет актуальность темы, справедливо показывает, что "молодежь определяет будущее страны, государства, нации, поэтому изменение особенностей ее самоопределения представляют для общества большой научный интерес и практическое значение". Автор отмечает, что "с целью выявления отношения студенческой молодёжи к семье, браку, ценностям семейной жизни нами был проведено анкетирование среди студентов, обучающихся по направлению подготовки «Социальная работа», «Туризм», «Сервис», «Педагогика и психология девиантного поведения», однако не указывает в каком именно учебном заведении он проводился (лишь из дальнейшего текста можно предположить, что площадкой для исследования выступил ННГУ им. Н.И. Лобачевского). На основе проведенного соцопроса автор приходит к выводу о том, что "студенческая молодежь ориентирована, в первую очередь, на создание успешной карьеры, материальных ценностей и профессионального самоопределения, а значение семьи в системе ценностей, хотя и значимо, но недостаточно высоко". Показательно, что на наш взгляд, автор совершенно справедливо привлекает внимание к необходимости серьезной воспитательной работе в вузах, что будет способствовать формированию позитивных установок молодежи по отношению к семейным ценностям. На основе проведенного исследования автор полагает: для того, "чтобы преодолеть трансформацию семейных ценностей необходима комплексная целенаправленная работа в данном направлении, поиск новых путей, технологий пропаганды позитивного опыта семейной жизни в контексте инновационных процессов, происходящих в современном обществе". Представленная на рецензирование статья посвящена актуальной теме, снабжена 4 рисунками, вызовет определенный интерес у читателей, а ее материалы и выводы могут быть использованы как в учебных курсах, так и в практических целях, в рамках пропаганды семьи, материнства и детства. В то же время к статье есть замечания: 1) Следует вычитать текст статьи: так, у автора имеются повторы ("Задачей данного исследования было выявление значимости семьи в системе ценностей студенческой молодежи и определения их жизненных стратегий. Задачей данного исследования было выявление значимости семьи в системе ценностей студенческой молодежи и определения их жизненных стратегий"), в ряде случаев желательно не просто приводить цитаты, а связать их с текстом вводными словами (например, "авторы считают" и т.д.), имеются пунктуационные ошибки. 2) Автор отмечает, что в ходе исследования было проведено "анкетирование среди студентов, обучающихся по направлению подготовки «Социальная работа», «Туризм», «Сервис», «Педагогика и психология девиантного поведения", однако не указывает в каком именно учебном

заведении он проводился (лишь из дальнейшего текста можно предположить, что площадкой для исследования выступил ННГУ им. Н.И. Лобачевского). 3) Автор пишет, что "ценностные ориентации молодежи, отношение их к семье и браку стали предметом исследования многих отечественных ученых А.С. Власенко, В.И. Добрыниной, Е. Зритневой, Ю.А. Зубок, Т.В. Ищенко, А.И. Ковалевой, З.Х. Саралиевой", однако не все перечисленные специалисты представлены в библиографии. Более того, вообще многие приводимые в работе позиции тех или иных специалистов не подкреплены ссылками. Напротив, в тексте приводится труд Е.И. Головахи ("Ж изненная перспектива и ценностные ориентации личности"), который отсутствует в библиографии. 4) Не ясно привлечение в библиографию по такой достаточно широко изученной теме, как студенчество и семья авторефератов диссертационных исследований. 5) В работе рассматриваются прежде всего современные ценностные установки и жизненные стратегии российских студентов, относящиеся к семье и браку, а не студенческая семья в узком смысле. Примечательно, что среди указанных в статье анкетных вопросов отсутствует вопрос об отношении к созданию студенческих семей. В связи с этим, как представляется, название статьи нуждается в корректировке, тем более, что и сам автор пишет: "задачей данного исследования было выявление значимости семьи в системе ценностей студенческой молодежи и определения их жизненных стратегий". 6) Автор приводит удивительные данные: "11,1 % юношей считают, что главная в семье -женщина". На наш взгляд, в работе следует обратить особое внимание на эти в общем-то шокирующие цифры и поразмышлять над причиной этого. 7) Автор приводит аббревиатуру АФ ННГУ: по всей вероятности, подразумевается Арзамасский филиал ННГУ, однако аббревиатура нуждается в расшифровке. 8) Из текста следует позитивный авторский взгляд на студенческий брак и семью. Однако следует показать и имеющиеся противоположные взгляды (см., например, статью Е.И. Долгих "Студенческие браки: за и против", Вестник Московского университета, серия Педагогическое образование, 2011, № 2). 9) Автор справедливо пишет, что "в современном мире кардинально изменились жизненные приоритеты у молодежи, в том числе и семейные ценности". Однако начали они меняться далеко не в последние годы, их трансформация происходит на фоне урбанизации и иных социально-демографических процессов. 10) В библиографии следует скорректировать отображение 14-18 сносок. При условии существенной переработки статьи она может быть рекомендована для публикации в журнале "Социодинамика".