CC BY
13УДК 378
А.Н. Молоствов А.А. Захаров
совершенствование основ проведения дистанционных занятий по физической подготовке в казанском юридическом институте мвд россии
improving the basics of distant physical training in the kazan law institute of mia of russia
Настоящая статья посвящена исследованию основ проведения дистанционных занятий по физической подготовке в образовательных организациях системы МВД России в целях определения путей их оптимизации в рамках процесса совершенствования профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел (далее - ОВД).
Ключевые слова: дистанционное обучение, физическая подготовка, образовательные организации МВД России
Для цитирования: Молоствов А.Н., Захаров А.А. Совершенствование основ проведения дистанционных занятий по физической подготовке в Казанском юридическом институте МВД России // Ученые записки Казанского института МВД России. 2020. Т. 5. № 2(10). С. 191 -196.
The article is devoted to the study of the basics of distant physical training in educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia in order to determine the ways of their optimization in improving the professional training of police officers.
Keywords: distance learning, physical training, educational organizations of MIA of Russia For citation: Molostvov A.N., Zaharov A.A. Improving the Basics of Distant Physical Training in the Kazan Law Institute of MIA of Russia // Scientific Notes of the Kazan Law Institute of MIA of Russia. 2020. V. 5. No. 2(10). P. 191 - 196.
Пандемия коронавирусной инфекции, объявленная Всемирной организацией здравоохранения 11 марта 2020 г., поставила на повестку дня проблему оптимизации дистанционного образования в условиях самоизоляции, в том числе и сфере физической подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций системы МВД России. Вышеуказанная проблема осложнялась тем, что дистанционные занятия проводились в период запрета выхода за пределы мест проживания. Однако дистанционный
формат проведения занятий по физической подготовке позволил нам выявить положительный опыт, который возможно использовать в целях оптимизации физической подготовки сотрудников ОВД.
Основы проведения дистанционных занятий по физической подготовке освящались в трудах многих ученых: В.Н. Кремневой, Л.А. Неповинных, Е.М. Солодовник [1], исследовавших проблемы организации дистанционного обучения по дисциплине «физическая подготовка», О.В. Кужельной, А.М. Атаяна, А.М. Смир-
нова, Д.Г. Петровой [2], отметивших актуальность применения дистанционного обучения в рамках вышеуказанной дисциплины, Е.Г. Ермаковой [3], изучившей методы и технологии дистанционного обучения по физической подготовке, а также ряда иных авторов: Э.М. Хабибу-линой [4], А.И. Попова [5], А.Д. Лифа-нова, В.А. Антонова, Н.Н. Мамяшевой, А.Ф. Халиловой, Е.М. Софроновой [6], Д.Г Кузьмичевой [7], В.Н. Болгова [8], А.К. Карданова, Э.Б. Настуева [9].
Однако в связи с ограниченным опытом проведения дистанционных занятий по физической подготовке в образовательных организациях системы МВД России считаем необходимым его исследование в целях поиска мер совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ОВД.
Авторы исследовали актуальные нор-192 мативные акты, регламентирующие проведение дистанционных занятий по физической подготовке, в частности:
1. Об утверждении Наставления по организации физической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 1 июля 2017 г № 4501;
2. Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в ОВД РФ: приказ МВД России от 5 мая 2018 г. № 2752,
а также проанализировали практический опыт преподавания. Авторы провели социологическое исследование, охват которого составил более 100 респондентов, а также интервьюирование профессорско-преподавательского состава кафедры физической подготовки Казанского юридического института МВД России в целях выявления положительного опыта дистанционного формата обучения.
Авторами применялись общенаучные и специальные методы познания, позво-
лившие проанализировать и обобщить сведения из зарубежных и российских источников, относящиеся к предмету исследования, а также сформулировать необходимые выводы и предложения.
На современном этапе развития государства и общества к сотрудникам ОВД предъявляются все новые требования по организации, содержанию и методике их профессиональной подготовки. Проблема подготовки специалистов для ОВД является объектом постоянного внимания специалистов.
Однако требования к качеству профессиональной подготовки сотрудников ОВД не должны снижаться вне зависимости от фоновых обстоятельств, обусловленных, в частности, ограничительными мерами в связи с распространением новой коронавирусной инфекции. Исходя из этого, считаем недопустимым потерю эффективности дистанционных занятий по 192 физической подготовке, что требует формирования качественной системы дистанционного образования, применение которой обеспечит необходимое качество подготовки сотрудников ОВД.
В целом, систему дистанционных занятий по физической подготовке необходимо рассматривать как особый вид обучения, для которого характерны определенные как общие, так и специальные цели, задачи, функции, принципы и способы образовательного процесса. Ключевым его отличием от заочного обучения является то, что дистанционное обучение позволяет обеспечить максимальную интерактивность образовательного процесса.
Исследуемый нами формат обучения в контексте современной действительности требует совершенствования профессионализма и специфической компетентности от профессорско-преподавательского состава.
Вместе с тем, как свидетельствует практика, дистанционные занятия по фи-
1Об утверждении Наставления по организации физической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 1 июля 2017 г. № 450 // СПС «СтрасЮрист».
2Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в ОВД РФ: приказ МВД России от 5 мая 2018 г. № 275 // СПС «СтрасЮрист».
зической подготовке сопряжены с рядом проблем, в частности, с неэффективностью изучения боевых приемов борьбы, а также отсутствием спортивного инвентаря и достаточного пространства для физической активности.
В связи с этим возникает необходимость исследования существующей практики проведения дистанционных занятий по физической подготовке.
С этой целью нами проводился опрос 117 респондентов (курсантов и слушателей), а также интервьюирование профессорско-преподавательского состава кафедры физической подготовки КЮИ МВД России.
В ходе исследования мы установили, что формат дистанционных занятий оценен респондентами положительно, за исключением отдельных аспектов:
- 17% опрошенных столкнулись с труд-193 ностями технического и программного
характера;
- 34% отметили недостаток обратной связи в ходе дистанционного занятия;
- 49% респондентов отметили трудности при изучении боевых приемов борьбы.
Действительно, при дистанционном обучении, несмотря на применение и демонстрацию современных методик, а также программных инструментов, невозможно всесторонне и полно изучить такие практические элементы обучения, как боевые приемы борьбы, требующие постоянного наличия ассистента, борцовского ковра, а также специальных средств.
По нашему мнению, большое значение имеет контроль над процессом отработки бросковой и ударной техники, приемов ограничения свободы передвижения и иных элементов боевой подготовки, неверное выполнение которых приводит к травматизму обучающихся. Однако при дистанционном обучении необходимый контроль осуществить невозможно в силу сущности формата занятий, что также негативно сказывается на качестве подготовке сотрудников ОВД.
Обратная связь в рамках занятий по физической подготовке необходима в целях обеспечения качественной и всесторонней подготовки специалистов, тогда как дистанционный формат обучения требует автоматизации и унификации учебной дисциплины.
В то же время технические особенности вносят свои коррективы в образовательный процесс, поскольку несовершенство программного обеспечения, используемого в ходе занятия, требует больше времени на подготовку как для обучающихся, так и для преподавательского состава. В настоящее время для дистанционных занятий по физической подготовке применяются стандартные приложения для видеоконференцсвязи в силу отсутствия отдельных программных решений.
Приведенные результаты социологического опроса подтверждаются мнени- 193 ем профессорско-преподавательского состава, полученного нами в ходе интервьюирования.
Безусловно, респонденты обратили внимание и на положительные стороны дистанционных занятий по физической подготовке, в частности, на его неограниченные перспективы для личного совершенствования без отрыва от профессиональной деятельности.
Проведенное исследование позволило установить, что дистанционные занятия по физической подготовке следует рассматривать как особый образовательный формат, внедрение которого сопряжено с совершенствованием методов организации процесса профессиональной подготовки сотрудников ОВД и является перспективным направлением.
Полученные результаты исследования позволили нам сформулировать следующие рекомендации в целях повышения качества и эффективности профессиональной подготовки сотрудников ОВД:
1. В целях качественного изучения боевых приемов борьбы считаем необхо-
димым применение видеоматериалов инструктирующего характера, что позволит обучающимся детально разобрать ударную и бросковую технику. Также широкое применение видеоматериалов позволит проиллюстрировать технику выполнения физических упражнений, передвижений, ударов и иные элементы боевой подготовки.
2. Обеспечить своевременное и полное получение необходимой обратной связи, как для обучающихся, так и для преподавательского состава, возможно путем одновременного задействования большего числа преподавателей или дополнительного деления групп обучающихся в целях уменьшения количества одновременного занимающихся людей, что обусловливается спецификой дистанционного обучения.
3. Применение специальных про-194 граммных решений для проведения
дистанционных занятий по физической подготовке позволит оптимизировать образовательный процесс. В связи с этим считаем необходимым реализацию программного комплекса на основе системы сквозного шифрования.
4. Дистанционные занятия по физической подготовке предполагают
высокую степень ответственности обучающихся, следовательно, задачей профессорско-преподавательского состава в целях эффективного тренировочного процесса становится стимулирование активности обучающихся. Считаем, что применение личных трекеров обучающимися, а также дневников самоконтроля позволит системно отслеживать и оценивать процесс дистанционного обучения.
Таким образом, положительный опыт проведения дистанционных занятий по физической подготовке возможно экстраполировать в отношении отдельных групп сотрудников подразделений ОВД, что особенно актуально в условиях ограниченного служебного времени. Высокая степень профессиональной занятости у сотрудников ОВД не позволяет им качественно повышать свой уровень физической подготовки.
Считаем, что предложенный нами ком- 194 плекс решений положительно скажется на основах системы дистанционного образования не только в рамках занятий по физической подготовке, но и окажет положительное влияние на качество профессиональной подготовки сотрудников ОВД.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Кремнева В.Н., Неповинных Л.А., Солодовник Е.М. Актуальные проблемы организации дистанционного обучения по дисциплине «Физическая культура и спорт» // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. № 6-1. С. 133 - 137.
2. Кужельная О.В., Атаян А.М., Смирнов А.М., Петрова Д.Г. Факторы, определяющие необходимость использования дистанционного обучения в подготовке специалистов по физической культуре и спорту // Ученые записки университета Лесгафта. 2019. № 9 (175). С. 151 - 153.
3. Ермакова Е.Г. Методы и технология электронного дистанционного обучения в вузе по дисциплине «Физическая культура» // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. № 6-1. С. 102 - 106.
4. Хабибулина Э.М. Дистанционное обучение: основные термины, принципы и модели // Социальная сеть работников «Наша сеть». 2011. URL: https://nsportal.ru (дата обращения 20.09.2020).
5. Попов А.И., Петров П.К. Дистанционное обучение студентов вуза по дисциплине физическая культура // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2010. Т. 5, № 2. С. 84 - 92.
6. Лифанов А.Д., Антонов В.А., Мамяшева Н.Н., Халилова А.Ф., Софронова Е.М. Практика применения электронных образовательных ресурсов в процессе физического воспитания студентов в вузе // Вестник спортивной науки. 2017. № 3. С. 50 - 53.
7. Кузьмичева Д.Г., Кузьмичев В.Д., Латыпов И.Ю. Формирование физкультурно-оздоровительной компетентности студентов вузов с использованием электронных образовательных ресурсов // Вестник Казанского технологического университета. 2014. Т. 17. № 12. С. 317 - 318.
8. Болгов В.Н. Предмет «Физическое воспитание» в дистанционной форме обучения студентов // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2007. № 1 (2). С. 116 - 124.
9. Карданов А.К., Настуев Э.Б. Применение дистанционного обучения на занятиях по физической подготовке со слушателями образовательных организаций МВД России // Гуманитарные исследования Центральной России. 2020. № 2 (15). С. 39 - 44.
REFERENCES
1. Kremneva V.N., Nepovinnyh L.A., Solodovnik E.M. Aktual'nye problemy organizacii distancionnogo obucheniya po discipline «Fizicheskaya kul'tura i sport» // Mezhdunarodnyj zhurnal gumanitarnyh i estestvennyh nauk. 2020. № 6-1. S. 133 - 137.
2. Kuzhel'naya O.V., Atayan A.M., Smirnov A.M., Petrova D.G. Faktory, opredelyayushchie neobhodimost' ispol'zovaniya distancionnogo obucheniya v podgotovke specialistov po fizicheskoj kul'ture i sportu // Uchenye zapiski universiteta Lesgafta. 2019. № 9 (175). S. 151 - 153.
3. Ermakova E.G. Metody i tekhnologiya elektronnogo distancionnogo obucheniya v vuze po discipline «Fizicheskaya kul'tura» // Mezhdunarodnyj zhurnal gumanitarnyh i estestvennyh nauk. 2020. № 6-1. S. 102 - 106.
4. Habibulina E.M. Distancionnoe obuchenie: osnovnye terminy, principy i modeli // Social'naya set' rabotnikov «Nasha set'». 2011. URL: https://nsportal.ru (data obrashcheniya 20.09.2020).
5. Popov A.I., Petrov P.K. Distancionnoe obuchenie studentov vuza po discipline fizicheskaya kul'tura
195 // Pedagogiko-psihologicheskie i mediko-biologicheskie problemy fizicheskoj kul'tury i sporta. 2010. 195 T. 5, № 2. S. 84 - 92.
6. Lifanov A.D., Antonov V.A., Mamyasheva N.N., Halilova A. F., Sofronova E. M. Praktika primeneniya elektronnyh obrazovatel'nyh resursov v processe fizicheskogo vospitaniya studentov v vuze // Vestnik sportivnoj nauki. 2017. № 3. S. 50 - 53.
7. Kuz'micheva D.G., Kuz'michev V.D., Latypov I.YU. Formirovanie fizkul'turno-ozdorovitel'noj kompetentnosti studentov vuzov s ispol'zovaniem elektronnyh obrazovatel'nyh resursov // Vestnik Kazanskogo tekhnologicheskogo universiteta. 2014. T. 17. № 12. S. 317 - 318.
8. Bolgov V.N. Predmet «Fizicheskoe vospitanie» v distancionnoj forme obucheniya studentov // Pedagogiko-psihologicheskie i mediko-biologicheskie problemy fizicheskoj kul'tury i sporta. 2007. № 1 (2). S. 116 - 124.
9. Kardanov A.K., Nastuev E.B. Primenenie distancionnogo obucheniya na zanyatiyah po fizicheskoj podgotovke so slushatelyami obrazovatel'nyh organizacij MVD Rossii // Gumanitarnye issledovaniya Central'noj Rossii. 2020. № 2 (15). S. 39 - 44.
Сведения об авторах:
Молоствов Александр Николаевич, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры физической подготовки Казанского юридического института МВД России email: shurik_judo@mail.ru
Захаров Александр Анатольевич, доцент, старший преподаватель кафедры физической подготовки Казанского юридического института МВД России доцент email: z4a1954@yandex.ru
© Молоствов А.Н., 2020 © Захаров А.А., 2020
About the authors:
Molostvov Alexandr N., Candidate of Pedagogy (Research Doctorate) Senior Lecturer of Physical Training, the Kazan Law Institute
Zaharov Alexandr A., Senior Lecturer of Physical Training, the Kazan Law Institute, Assistant Professor
Статья получена: 08.10.2020. Статья принята к публикации: 02.11.2020. Статья опубликована онлайн: 16.11.2020.
Заявленный вклад авторов:
Молоствов Александр Николаевич - сбор, обобщение и анализ теоретического и эмпирического материала, постановка научных задач, формулировка выводов.
Захаров Александр Анатольевич - опрос слушателей и курсантов, интервьюирование профессорско-преподавательского состава подготовка рабочего варианта текста, поиск научного материала, доработка текста, оформление статьи по установленным требованиям.
Против размещения полнотекстовой версии статьи в открытом доступе в сети Интернет не возражаю.
