CC BY
47
2. Российская социологическая энциклопедия / [под общ. ред. акад. РАН Г. В. 0сипова]. -Москва : Н0РМА-ИНФРА, 1999. - 672 с.
3. Слюсаревський Н. М. Культурш ор1ентацп як об'ект дослщження / Н. М. Слюсаревський // Методология, теор1я та практика сощолопчного анал1зу сучасного суспшьства : зб. наук. пр. - Харюв : Вид. центр ХНУ ím. В. Н. Каразша, 2005. - С. 187-192.
4. Парсонс Т. 0 структуре социального действия / Т. Парсонс. - 2-е изд. - Москва : Академ. Проект, 2002. - 880 с.
5. Андреев А. Российский студент в пространстве культуры [Электронный ресурс] / А. Андреев. - Режим доступа : http: // www. moskvam. ru/2004/03/andreev.htm.
6. Андреев А. Студент и культура: информация к размышлению [Электронный ресурс] / А. Андреев. - Режим доступа : http://rudiplom. ru/articles/Student_i_kultura_informatsia_k_razmyshleniyu.htm.
7. Лейпхарт А. Демократия в многосоставных обществах: сравнительное обследование / А. Лейпхарт. - Москва : Аспект Пресс, 1997. - 238 с.
8. Скокова Л. Актуальш культурш практики населення Укра!ни / Л. Скокова // Сощокультурш щентичност та практики. - Ки'!в : 1н-т сощологл НАН Украши, 2002. -С. 259-289.
Sliushchinskiy B. V.
MODEL OF SOCIO-CULTURAL PRACTICES FOR EXAMPLE
UKRAINIAN AZOV
The article investigates patterns of social and cultural practices of the region, which evolved
historically, due to political, economic and social aspects. It is proved that the region has its own
specific type of "Azov culture."
Keywords: models of social and cultural practices, globalization, acculturation, dekulturatsiya,
cultural orientation, values.
УДК 316.613-057.875 Терпан В. В.
СОЦЮКУЛЬТУРШ ПРАКТИКИ СУЧАСНОГО УШШЕРСИТЕТСЬКОГО СТУДЕШТСТВА
У cmammi анал1зуетъся суттстъ соцюкулътурних практик сучасного студентства. Також до^джуютъся оcобливоcmi кулътурного споживання та показники формування соцюкулътурних практик сучасног студентсъког молодi.
Ключов1 слова: соцюкулътурт практики, кулъmурно-дозвiллeвi практики, сощокулътурний каттал, габтус, кулътурне споживання.
У сучасному с^мко мшливому свт при постшному зростанш обсяпв шформаци, що вимагае тдвищення професíоналíзму та накопичення нових знань, ютотно зростае роль студентства. Розумшня цього стимулюе нове ставлення до молодого поколшня, яке е найважлившим ресурсом розвитку суспшьства. Дослщницький штерес до студентства сьогодш детермшуеться як демографíчними та штелектуальними характеристиками дано'1 сощально'1 спшьноти, так í тим, що за характером свое! дíяльностí, поглядами, цшшсними орíентацíями та соцюкультурними практиками воно дуже близьке до тако! сощально'1 групи,
як iнтeлiгeнцiя. Kpiм тoгo, cтyдeнтcтвy влacтивa бiльш виcoкa, y пopiвняннi зi cтapшими вiкoвими гpyпaми, peaктивнicть щoдo змiн, якi вiдбyвaютьcя в cyчacнoмy coцioкyльтypнoмy cepeдoвищi. Пpи цьoмy caмe cтyдeнтcтвo мae цiлий M6ÍP coцiaльниx тa кyльтypниx pecypciв, яю cпpияють бiльш виcoкiй aдaптивнocтi й iнoвaтивнocтi в yмoвax cyчacниx тpaнcфopмaцiй: мoлoдий вiк, ocвiчeнicть, coцiaльнa aктивнicть, пpoживaння y вeликиx мicтax i т. д.
B той жe чac, ocoбливocтi coцioкyльтypниx пpaктик cyчacнoгo cтyдeнтcтвa e дocить нaoчним пoкaзникoм piвня cфopмoвaнocтi coцioкyльтypнoгo кaпiтaлy - coцiaлiзaцiï, зacвoeння кyльтypниx цiннocтeй, iнтeгpoвaнocтi тa aдaптaцiï в cyчacнoмy cyra^cm й т. д. Зacвoeння ж eфeктивниx coцioкyльтypниx пpaктик дae мoжливicть мoлoдi aктивнo включaтиcя в cиcтeмy coцiaльниx вiднocин тa пiдвищyвaти влacний coцiaльний, кyльтypний тa iнтeлeктyaльний пoтeнцiaл. У cyчacнoмy cвiтi cтyдeнтcькa мoлoдь пpиймae yчacть пpaктичнo y вcix coцiaльнo-eкoнoмiчниx пpoцecax cycпiльcтвa. Пpoтe, та вiдмiнy вiд бaгaтьox iншиx coцioкyльтypниx cпiльнoт вoнa щe нe мae дocить icтoтнoгo coцioкyльтypнoгo кaпiтaлy. Зa oбcягoм coцioкyльтypниx знaнь, дocвiдoм eкoнoмiчнoï дiяльнocтi, кoмyнiкaтивнoï взaeмoдiï тa yчacтi y пoвcякдeннoмy життi cтyдeнтcтвo зтачш пocтyпaeтьcя бiльш cтapшим зa вiкoм coцiaльним гpyпaм. З oднoгo 6O^, cтyдeнтcтвo - aктивний cпoживaч coцioкyльтypниx цiннocтeй cycпiльcтвa (пiд чac нaвчaння y вищoмy нaвчaльнoмy зaклaдi вiдбyвaeтьcя нaкoпичeння знaнь, пpoфeciйниx вмiнь, poзвитoк coцiaльниx мepeж тa нaвичoк пoбyдoви coцiaльниx вiднocин), з iншoгo - нeмae жoднoгo cyмнiвy, щo cтyдeнтcтвo e ocнoвним джepeлoм вiдтвopeння coцioкyльтypнoгo кaпiтaлy cyчacнoгo cycпiльcтвa. Biд я^ел oтpимaниx знaнь, вмiнь, нaвичoк, умшня бyдyвaти coцiaльнi вiднocини, вiд кyльтypниx цiннocтeй тa мopaльниx нopм випужнига вищoгo нaвчaльнoгo зaклaдy бyдe зaлeжaти нe тiльки якicть життя oкpeмиx iндивiдiв тa eфeктивнicть пeвнoгo виpoбництвa, aлe й пpoгpec y coцiaльниx, кyльтypниx тa eкoнoмiчниx cтpyктypax cyra^o^a в цiлoмy.
Taким чинoм, y таш чac дocить aктyaльнoю e пoтpeбa як y нayкoвoмy ocмиcлeннi й aнaлiзi зaгaльниx пpoблeм фopмyвaння й peaлiзaцiï coцioкyльтypниx пpaктик cтyдeнтa в yмoвax змiн, якi вiдбyвaютьcя в cyчacнoмy yкpaïнcькoмy cycпiльcтвi, тaк i в eмпipичнoмy дocлiджeннi бшьш кoнкpeтнoгo питaння - вивчeння ocoбливocтeй peaлiзaцiï coцioкyльтypниx пpaктик cyчacнoгo cтyдeнтcтвa. Oтжe, мета даног cmammi дocлiдити ocoбливocтi coцioкyльтypниx пpaктик cyчacнoгo yнiвepcитeтcькoгo cтyдeнтcтвa. Для дocягнeння пocтaвлeнoï мeти 6УЛИ виpiшeнi нacтyпнi зaвдaння:
1. Bизнaчити ocнoвнi тeopeтичнi пiдxoди дo aнaлiзy coцioкyльтypниx пpaктик cyчacнoгo yнiвepcитeтcькoгo cтyдeнтcтвa.
2. Пpoaнaлiзyвaти ocoбливocтi peaлiзaцiï coцioкyльтypниx пpaктик cyчacнoгo cтyдeнтcтвa (та пpиклaдi cтyдeнтiв Mapiyпoльcькoгo дepжaвнoгo yнiвepcитeтy).
Cвoepiднy тeopiю cycпiльcтвa, щo cклaдaeтьcя з пeвниx «пpaктик» як cпocoбiв дiй iндивiдiв i кoлeктивiв, poзpoбив фpaнцyзький coцioлoг П'ep Бypдьe. Brn poзглядaв пpaктики як щocь cepeднe мiж пpocтoю peaлiзaцieю кyльтypниx пpaвил i peзyльтaтoм iндивiдyaльниx iмпpoвiзaцiй. Tara пpaктикa e «cтpaтeгiчнoю дieю», зaвдяки якiй в мeжax кyльтypниx repe^M^, знaнь i влacтивиx людинi cпocoбiв виpiшyютьcя життeвi пpoблeми. У пpaктикax тaкoж знaxoдить виcвiтлeння влacтивий тш aбo iншiй coцiaльнiй гpyпi «таб^у^ -нaпiвaвтoмaтичний, нe дo кшця ycвiдoмлeний cтиль пoвeдiнки, щo cфopмyвaвcя в peзyльтaтi минyлoгo життeвoгo дocвiдy. Biн зaкoдoвaний y миcлeннi, a тaкoж y pyxax тiлa, фiзичниx мoжливocтяx i звичкax людeй. Змши в cycпiльcтвi нe мoжyть да тopкнyтиcя й цьoгo «гaбiтycy», який, пpoтe, вiдpiзняeтьcя cильнoю iнepцieю. Люди ддать y мeжax piзниx iнcтитyцioнaльниx пoлiв (нaпpиклaд, y cфepi ocвiти, нayки, бiзнecy тa iн.), яю piзнятьcя пeвними кyльтypними пpaвилaми, i тому юнують piзнi гaбiтycи. У кoжнoмy з циx пoлiв вoни пpaгнyть дocягти пocтaвлeнoï мeти, пpи цьoмy викopиcтoвyючи cвoï кaпiтaли: eкoнoмiчний, coцiaльний, кyльтypний тa iн. Ha думку П. Бypдьe, гoлoвнa poль у цьoмy пpoцeci нaлeжить
iнcтитyтy ocвiти, який завдяки cвoeмy cимвoлiчнoмy кaпiтaлy «нав'язуе людинi cвoepiднi oбмeжeння й дeфopмyючi пapaмeтpи та способи тзнання cвiтy, що вeдe до фopмyвaння вiдпoвiдниx пoглядiв i TOpe^ra^, а цe cтpимye poзвитoк людини» [1, с. 66]. Пpoтe дocлiдник вважав, що гaбiтyc да тiльки дeтepмiнye пoвeдiнкy ocoбиcтocтi й oбмeжye д^', aлe й надае давну aвтoнoмiю. Taким чином, вш пiдкpecлювaв двоютий xapaктep coцioкyльтypнoï дeтepмiнaцiï вiднocнo пoвeдiнки iндивiдa, завдяки чому той пepeбyвae нe тiльки в сташ пiдлeглoгo щодо умов coцioкyльтypнoгo cepeдoвищa, aлe й активного суб'екта, який здaтeн змiнювaти цi умови, пpoявляючи caмocтiйнicть i peaлiзyючи свш ocoбиcтicний пoтeнцiaл. Heзaлeжнo вiд цього габ^ус виступае важливим фaктopoм cтaнoвлeння людини, ïï coцiaльнoï взаемодп.
Bключeння cтyдeнтcтвa до cиcтeми активного coцioкyльтypнoгo та eкoнoмiчнoгo життя сучасного суспшьства являе собою досить складний пpoцec. З одного боку - вщбуваеться вiдчyтний цiлecпpямoвaний ocвiтньo-виxoвний вплив суспшьства на cтyдeнтcькy молодь, здiйcнюeтьcя актива фopмyвaння та вдocкoнaлeння coцioкyльтypниx пpaктик. З iншoгo -бeзпepepвнo вщбуваються пpoцecи мoдepнiзaцiï й вiднoвлeння самого суспшьства та пocтyпoвe включeння y вс його cфepи cтyдeнтcькoï молод^ активний poзвитoк ïï caмoвизнaчeння, сощальнж кoмyнiкaцiй, здaтнocтi до coцiaльнoï iнтeгpaцiï. У мeжax дaниx пpoцeciв молодь здобувае coцiaльний дocвiд, засвоюе нoвi coцiaльнi нopми й пpинципи в об'ективно мшливж yмoвax сучасного суспшьства. Boднoчac, активна cycпiльнa, кyльтypнa та сощальна дiяльнicть cтyдeнтcтвa е тд^унтям coцioкyльтypнoгo вiднoвлeння та poзвиткy всього сучасного суспшьства та coцioкyльтypнoгo катталу всього нaceлeння ^ama Загалом, cтyдeнтcькa молодь являе собою нaйбiльш динaмiчнy, активну та cпpийнятливy до нaкoпичeння coцioкyльтypнoгo кaпiтaлy вepcтвy нaceлeння. Biдпoвiднo coцioкyльтypнi та eкoнoмiчнi змiни y сучасному cycпiльcтвi, знaxoдять aктивнe вiдoбpaжeння в пpoцecax осв^шо та тpyдoвoï coцiaлiзaцiï та кyльтypaцiï cyчacнoï cтyдeнтcькoï мoлoдi. Пpoцec фopмyвaння та poзвиткy coцioкyльтypнoгo кaпiтaлy cтyдeнтcтвa визначаеться да тiльки ocвiтнiм poзвиткoм ocoбиcтocтi, aлe й cпeцифiчними пpoцecaми poзвиткy coцiaльнoï aктивнocтi, навичок cпiлкyвaння та вибудовування cтocyнкiв (тpyдoвиx, дpyжнix, ciмeйниx i т. д.), пpoфeciйнoгo caмoвизнaчeння (яте можна poзглядaти як пpoяв paнiшe cфopмoвaниx цiннicниx opieнтaцiй, нopм i мoтивiв пoвeдiнки).
Bpaxoвyючи ocoбливocтi cтyдeнтcтвa, як coцioкyльтypнoï cпiльнoти, нeoбxiднo зауважити, що coцioкyльтypнi пpaктики сучасного cтyдeнтa активно засвоюються та peaлiзyютьcя да тiльки в ocвiтньoмy пoлi вищого навчального закладу, а й y пoлi вшьного часу (якe займае вагому частину життя cтyдeнтa). ^py^ypa та змicт coцioкyльтypниx дoзвiллeвиx пpaктик cтyдeнтcькoï мoлoдi обумовлюються цiлим pядoм oб'eктивниx та cyб'eктивниx фaктopiв. ^жна кoнкpeтнa ocoбиcтicть caмocтiйнo визначае особливосп дoзвiллeвoï дiяльнocтi згiднo сво1м пoтpeбaм, iнтepecaм та цiлям. Bибip rid або iншoï фopми дoзвiллeвoï пoвeдiнки (пpaктики) дeтepмiнyeтьcя piзними фaктopaми. Для кoжнoï ocoбиcтocтi xapaктepнi iндивiдyaлiзoвaнi пepeвaги в пpoвeдeннi дoзвiлля. Oднaк, як i в суспшьному життi в цшому, aбcoлютнoï свободи дoзвiллeвa пoвeдiнкa ocoбиcтocтi нe мае -як якюш, так i кiлькicнi xapa^ep^ram дeтepмiнoвaнi icнyючими cycпiльними умовами. Cepeд ниx на пepший план, бeзyмoвнo, висуваються тexнoлoгiчнi xapaктepиcтики cycпiльcтвa. Caмe вони визначають, пo-пepшe, peaльнi масштаби вшьного часу, що пepeбyвae в poзпopяджeннi cycпiльcтвa i його кoнкpeтниx coцiaльниx гpyп (чим дocкoнaлiшe тexнoлoгiя, тим нижчe витpaти часу на виpoбничy й побутову дiяльнicть i, вщповщно, вищe cycпiльнi pecypcи вшьного часу), а пo-дpyгe, peaльний змют дoзвiллeвoï пoвeдiнки, xapaктepнoï для даного суспшьства. Ha особистюному ж piвнi визначальну poль y дeтepмiнaцiï дозвшля вiдiгpaють coцiaльнi умови, coцiaльний статус особистосп, ïï cтaтeвa, вiкoвa, нацюнальна, пpoфeciйнa, майнова, ocвiтня пpинaлeжнicть i т. ш. Caмe цi статусш
xapaCTepTOram ocoбиcтocтi icтoтнo визнaчaють i ïï змicтoвнi пepeвaги, i ïï peaльнi pecypcи вiльнoгo чacy.
Pociйcький coцioлoг A. Бaтнacyнoв, цiлкoм випpaвдaнo нa нaш пoгляд, пiдкpecлюe зaгaльнy opieнтoвaнicть дoзвiлля нa poзгopнyтe вceбiчнe зaдoвoлeння caмe coцioкyльтypниx пoтpeб ocoбиcтocтi й, вiдпoвiднo, нa шиpoкe «cпoживaння кyльтypи», щo дoзвoляe нe тшьки пepeбopювaти cтpecи, втoмy, pyтинy, нудьгу, aлe й виxoдити зa мeжi звичнoï щoдeннocтi, poзвивaти дyxoвнi й фiзичнi якocтi ocoбиcтocтi [2]. Cyчacнi вiтчизнянi нayкoвцi (B. Пaтpyшeв, Я. Ищ^щ^щу^ B. Пiчa, G. Чмиxaлo тa iн.) тaкoж бaгaтo yвaги пpидiляють дocлiджeнню пpoблeм вiльнoгo чacy як дeтepмiнaнти coцioкyльтypнoгo poзвиткy ocoбиcтocтi [3; 4; 5].
Ha думку Б. Tpeгyбoвa ocoбливocтi кyльтypнo-дoзвiллeвoï дiяльнocтi мoлoдi бaгaтo в чoмy oбyмoвлeнi тими cклaдними й cyпepeчливими пpoцecaми, якi вiдбyвaютьcя в yмoвax нapocтaючoï мoдepнiзaцiï, poзвиткy нayкoвo-тexнiчнoï peвoлюцiï, ^изи ocнoвниx iнcтитyтiв coцiaлiзaцiï, poзpивy мiж coцiaльнoю й фiзичнoю зpiлicтю мoлoдoгo пoкoлiння, пoдoвжeнням cтpoкiв нaвчaння [6, c. 33]. Ocoбливocтi мoлoдi cклaдним чинoм пpoявляютьcя в ïï дoзвiллi, щo, у пopiвняннi з дoзвiллям iншиx вiкoвиx гpyп, вiдpiзняeтьcя нaйбiльшoю мoбiльнicтю, aктивнicтю й poзмaïтicтю. У cфepi вiльнoгo чacy мoлoдь вiдpiзняeтьcя нaйбiльшoю чyтливicтю й пoтpeбoю в iннoвaцiяx. Oкpiм тoгo мoлoдь, як пpaвилo, мae нaбaгaтo бiльшe вiльнoгo чacy тa нe oбмeжeнa у вибopi cпocoбiв йoгo викopиcтaння таявшая poдини тa дiтeй. Пpи щюму cфepa дoзвiлля e нaйбiльш пpивaбливoю для юнaкiв тa дiвчaт тa нaйбiльш знaчимoю пicля нaвчaння. Дoзвiлля cпpиймaeтьcя мoлoддю як ocнoвнa cфepa життeдiяльнocтi, вiд зaдoвoлeнocтi нeю зaлeжить зaгaльнa зaдoвoлeнicть життям. Cпpaвжнe життя для cтyдeнтa нaйчacтiшe пoчинaeтьcя зa пopoгoм вищoгo нaвчaльнoгo зaклaдy. Kyльтypнo-дoзвiллeвi пpaктики мoлoдi мoжнa poзглядaти як чacтинy життeвoгo пpoцecy, якoю вoнa вiльнo oпepye тa мoжe викopиcтoвyвaти нa cвiй poзcyд.
Пpoцec зacвoeння тa peaлiзaцiï coцioкyльтypниx пpaктик cтyдeнтa пoчинaeтьcя щe з дитинcтвa, пiдтpимyeтьcя cпpиятливими (aбo нecпpиятливими) iнcтитyцioнaльними мoжливocтями тa бeзпocepeднiм впливoм бaтькiв i нaйближчoгo coцiaльнoгo oтoчeння, щo OTprae фopмyвaнню cвoepiднoгo гaбiтycy, який, у cвoю чepгy, пpизвoдить дo виникдання й зaкpiплeння як пeвниx coцioкyльтypниx пpaктик, тaк i coцioкyльтypниx opiern^rn зaгaлoм.
Bиxoдячи з цьoгo, для дocлiджeння ми oбpaли coцioкyльтypнi пpaктики cyчacнoгo cтyдeнтcтвa, якi нaйбiльш нaoчнo тa вiльнo пpoявляютьcя у кyльтypнo-дoзвiллeвиx пpaктикax тa ocoбливocтяx кyльтypнoгo cпoживaння cтyдeнтiв. Peaлiзaцiя coцiaльниx фyнкцiй дoзвiлля, тaкиx як: peaбiлiтaцiя, вiднoвлeння витpaчeниx cил, poзвитoк ocoбиcтicниx якocтeй, твopчa caмopeaлiзaцiя тa iн., мae пepшopяднe знaчeння в пpoцeci cтвopeння нeoбxiдниx yмoв для фopмyвaння тa caмopoзвиткy ocoбиcтocтi, a вiдтaк i для фopмyвaння тa нaкoпичeння coцioкyльтypнoгo гап^лу cтyдeнтcтвa. Пopяд iз ocвiтньoю cфepoю кyльтypнe cпoживaння e oднieю з ocнoвниx oблacтeй взaeмoдiï cтyдeнтa зi cвoïм coцiaльним oтoчeнням i cтвepджeння влacнoгo cтaтycy тa iдeнтичнocтi. Дocлiджeння пpoвoдилocя cepeд cтyдeнтcтвa м. Mapiyпoля (n = 774). B oпитyвaннi пpиймaли yчacть cтyдeнти з пepшoгo пo п'ятий piк нaвчaння.
Kyльтypнo-дoзвiллeвi пpaктики cyчacнoгo cтyдeнтcтвa мoжyть бути як зacoбoм «poзcлaбитиcя», тaк i нocити aктивний xapaктep тa бути зacoбoм caмopeaлiзaцiï тa нaкoпичeння coцioкyльтypнoгo кaпiтaлy. Знaчнa чacтинa вiльнoгo чacy мoжe бути вiдвeдeнa aктивнoмy зaлyчeнню дo coцioкyльтypниx пoвcякдeнниx пpaктик тa кyльтypнoгo cпoживaння, тaкиx як дoдaткoвa ocвiтa, вiдвiдyвaння тeaтpiв, мyзeïв тa кoнцepтiв, зaняття cпopтoм, пoдopoжi тa iн. Taкoж мoжyть cпpияти пoдaльшoмy фopмyвaнню coцioкyльтypнoгo кaпiтaлy тaкi кyльтypнo-дoзвiллeвi пpaктики, як пpoфeciйний caмopoзвитoк тa твopчa дiяльнicть, вiдвiдyвaння тeмaтичниx iнтepнeт-pecypciв тa бiблioтeк. Oтжe кyльтypнo-
дозвшлев1 практики та ефективне культурне споживання студента припускають активне швестування у власний соцюкультурний каштал, та сприяють розширенню можливостей саморозвитку.
Вивчаючи особливосп соцюкультурних практик сучасного студентства, ми вважали за доцшьне дослщити 1 розподш вшьного часу студента (див. Рис. 1). На наш погляд, анал1з розподшу вшьного часу студента дозволяе визначити не тшьки особливосп культурного споживання, а також 1 р1вень сощально'1 активносп, особливосп спшкування та ш.
Для зручност анал1зу результати чинного соцюлопчного дослщження були згруповаш за наступними видами соцюкультурних практик:
а) домашш види культурного споживання (читання газет, прослуховування радюпередач, читання художньо! л1тератури, перегляд телепередач, прослуховування музики, перегляд вщеокасет, СЭ вщео, ЭУЭ вщео) займають 22% вшьного часу студент1в;
б) публ1чш види культурного споживання (вщвщування театр1в, концерт1в, кшотеатр1в, музе'1'в, художшх виставок тощо) - 9% вшьного часу;
в) домашш види спшкування та вщпочинку (вщвщування або прийом гостей, сум1сний догляд за домашшми тваринами) - 24% вшьного часу;
г) публ1чш види спшкування та проведення дозвшля (вщвщування шчного клубу, дискотеки, кафе, бару, магазишв промислових товар1в) - 21% вшьного часу;
д) активш види культурно-дозвшлевих практик (вщпочинок на природ1, ранкова гимнастика, вщвщування басейну, тренажерного залу, т. ш.) - 11% вшьного часу;
е) практики творчого дозвшля (вщвщування курс1в, студш, гуртюв, громадська робота, колекцюнування, фотографування, кшозйомки, гра в шахи, шашки тощо) - 13% вшьного часу студент1в.
Рис. 1. Розподт втьного часу студентгв за видами культурно-дозвтлевих практик
Як бачимо, бшьшу частину вшьного часу студент1в складають домашш види культурного споживання (22%) та домашш види спшкування й вщпочинку (24%). На жаль досить малу частину вшьного часу студент1в складають активш види культурно-дозвшлевих практик (11%) та практики творчого дозвшля (13%), найменше ж часу студенти витрачають на публ1чш види культурного споживання.
Бшьш детальний анал1з культурно-дозвшлевих практик сучасного студентства украшського Приазов'я показав, що бшьшють студент1в щоденно займаються прослуховуванням музики (88,8%), переглядом СЭ, ЭУЭ вщео (41,1%), переглядом телепередач (37,6%) та доглядають за домашшми тваринами (36,8%). Вони досить часто
181
вщвщують aбo пpиймaють гocтeй (8,9% cтyдeнтiв - кoжнoгo дня, 36,8% да piдшe нiж paß та ra^em), зaймaютьcя вивчeнням фaxoвoï лiтepaтypи (11,2% cтyдeнтiв - кoжнoгo дня, 31,4% да piдшe нiж paз нa тиждeнь тa 20,9% да piдшe нiж paз нa мюяць), зaймaютьcя фoтoгpaфyвaнням тa кiнoзйoмкoю (15,5% cтyдeнтiв - кoжнoгo дня, 26,0% да piдшe нiж paз та ra^em тa 26,4% нe piдшe нiж paз нa мicяць) тa вiдпoчивaють нa пpиpoдi (1,9% cтyдeнтiв -кoжнoгo дня, 12,4% да piдшe нiж paз нa ra^em тa 33,3% нe piдшe шж paз нa мicяць).
Бiльшicть cтyдeнтiв пpaктичнo нe зaймaютьcя гpoмaдcькoю poбoтoю (56,2%), нe вiдвiдyють нiякиx кypciв, cтyдiй, гypткiв (50,8%) тa да бyвaють у мyзeяx тa та xyдoжнix виcтaвкax (50,4%), в тeaтpax (40,7%), нa кoнцepтax (34,9%). Пoкaзoвим тaкoж e cтaвлeння cтyдeнтiв дo aктивниx видiв вiдпoчинкy - 40,7% да зaймaютьcя paнкoвoю гiмнacтикoю aбo бiгoм тa 54,7% нe вщвщують нiякиx cпopтивниx зaклaдiв (бaceйн, тpeнaжepний зaл, ф^да^ цeнтp тoщo).
Taкoж дocить iнфopмaтивним, нa нaш пoгляд, бyдe вивчeння пpaктик кyльтypнoгo cпoживaння cyчacниx cтyдeнтiв - як вжe зaзнaчaлocя paнiшe, кyльтypнe cпoживaння e вaжливoю дeтepмiнaнтoю фopмyвaння coцioкyльтypнoгo гап^лу, xoчa з iншoгo бoкy пpaктики кyльтypнoгo cпoживaння пpямo зaлeжaть вщ paнiшe cфopмoвaниx нacтaнoв, цiннicниx opiern^rn тa coцioкyльтypнoгo пoтeнцiaлy ocoбиcтocтi.
Дocлiджyючи aктивнicть читaння xyдoжньoï лiтepaтypи як oдин з piзнoвидiв кyльтypнoгo cпoживaння cтyдeнтiв, мoжнa кoнcтaтyвaти нe дyжe oптимicтичнy кapтинy (див. Pиc. 2): 12,4% cтyдeнтiв пpoтягoм poкy зaгaлoм нe читaли xyдoжню лiтepaтypy, бшьшють (47,3%) пpoчитaли вiд oднieï дo п'яти книжoк, вiд шecти дo дecяти - 16,3% cтyдeнтiв, вщ oдинaдцяти дo двaдцяти - 13,2%, вщ двaдцяти oднieï дo тpидцяти - 6,2%, a бiльшe 30 книг зa piк пpoчитaли тшьки 4,7% cтyдeнтiв.
Бтьше 30 Жодно)
Вщ11 до 20 Вщ 21 до 30
Рис. 2. AKmueHicmb 4umaHня xyдoжньoïnimepamypu (заpiK)
Bивчeння фaxoвoï лiтepaтypи вiдбyвaeтьcя aктивнiшe, пpoтe цeй пoкaзник в знaчнiй мipi зaлeжить як вiд внyтpiшнix пoтpeб caмoгo cтyдeнтa (пiзнaвaльнa aктивнicть, пpoфeciйнe зpocтaння, нaбyття дoдaткoвиx знaнь), тaк i вiд зoвнiшнix вимoг (пpoцec нaвчaння, виклaдaчi, бaтьки). Aлe да звaжaючи нa пepeвaжaючy мoтивaцiю, дaний iндикaтop тaкoж e знaчним пoкaзникoм кyльтypнoгo cпoживaння, a oтжe й poзвиткy coцioкyльтypнoгo кaпiтaлy.
Aнaлiз oбcягy дoмaшньoï бiблioтeки cyчacнoгo cтyдeнтa, дeякoю мipoю пiдтвepджye знижeння aктивнocтi чшання xyдoжньoï лiтepaтypи - oбcяг дoмaшньoï бiблioтeки бiльшocтi cтyдeнтiв cклaдae 50 - 100 книжoк (29,8% cтyдeнтiв) тa вiд 100 дo 500 (28,7%), бiльшe 500 пpимipникiв у дoмaшнiй бiблioтeцi мaють тiльки 8,1% cтyдeнтiв, a 3,9% зaгaлoм да тpимaють
вдома книжок.
Якюний aнaлiз читання як кyльтypнoгo споживання cтyдeнтiв cвiдчить, що бшьшють вiддaють пepeвaгy гyмopиcтичнiй лiтepaтypi (32,2% cтyдeнтiв), poмaнaм пpo кoxaння (31,4%), фантастищ (30,2%) та зapyбiжнiй класищ (30,2%). Хоча poзбiжнicть y вибopi xyдoжньoï лiтepaтypи досить вeликa, вщмшносп мiж вподобаннями дiвчaт i xлoпцiв чacтiшe нeзнaчнi, piзниця пoмiтнa лишe y вибopi poмaнiв пpo кoxaння (oбиpaють 1,9% xлoпцiв та 39,0% дiвчaт), pocm^^i класики (31,1% xлoпцiв та 19,5% дiвчaт), сучасно1 зapyбiжнoï пpoзи (вiдпoвiднo 11,1% та 23,1%), комшав (11,5% та 8,2%).
Як вжe зазначалося paнiшe, cтyдeнти вщдають пepeвaгy дoмaшнiм видам кyльтypнoгo споживання, cepeд якиx пepeвaжae пpocлyxoвyвaння музики, пepeгляд вiдeo та кiнoфiльмiв. ^ж кopиcним бyдe пpoвecти якicний aнaлiз вибopy музики та фiльмiв cтyдeнтaми. Biдпoвiднo peзyльтaтaм eмпipичнoгo дocлiджeння, найбшьшою пoпyляpнicтю cepeд cтyдeнтiв кopиcтyютьcя сучасш пicнi зapyбiжнoï ecтpaди (cлyxaють 53,1% cтyдeнтiв), peп та xiп-xoп (48,4%), cayндтpeки, музика з кiнoфiльмiв (43,8%), сучасш тсш pocm^^i ecтpaди (43,0%). Cepeд кiнoфiльмiв нaйбiльшoю пoпyляpнicтю кopиcтyютьcя кoмeдiя (дивляться 81,2% cтyдeнтiв), мeлoдpaмa (51,4%), мyльтфiльми (55,8%) та фeнтeзi (50,4%).
Як з'ясувалося в xoдi дocлiджeння, вci cyчacнi cтyдeнти кopиcтyютьcя кoмп'ютepoм та Iнтepнeтoм, що вщ^ивае шиpoкi мoжливocтi пiдвищeння iнтeнcивнocтi та якосп кyльтypнoгo споживання. Koмп'ютep бшьшють cтyдeнтiв знову ж таки викopиcтoвyють для пpocлyxoвyвaння музики та пepeглядy фiльмiв (92,2%), виконання нaвчaльниx завдань (84,9%) та читання eлeктpoнниx книжок i eнциклoпeдiй (44,6%). B мepeжi Iнтepнeт бiльшicть cтyдeнтiв шукають iнфopмaцiю для навчання та пiдвищeння квaлiфiкaцiï (19,8%); знов таки cлyxaють i пepeпиcyють музику та фiльми (16,1%); шукають iнфopмaцiю на цiкaвi для ceбe тeми (кyлiнapiя, aвтoмoбiлi, caдiвництвo, cпopт, живопис та iн.) (65,1%); спшкуються в чaтax, ICQ (51,4%); щкавляться ocтaннiми новинами, поточною iнфopмaцieю (51,8%); пpocтo блукають по мepeжi (31,0%).
Taким чином, дocлiджeння та aнaлiз ocoбливocтeй peaлiзaцiï coцioкyльтypниx пpaктик сучасного cтyдeнтcтвa cвiдчить, що кyльтypнo-дoзвiллeвi пpaктики та coцioкyльтypнe споживання мютять y co6í aктивнicть cyб'eктiв piзнoгo piвня, пов'язану з coцioкyльтypним освоенням дшсность Peaлiзaцiя coцiaльниx фyнкцiй дозвшля, тaкиx як: peaбiлiтaцiя, вiднoвлeння (витpaчeниx сил), poзвитoк ocoбиcтicниx якocтeй, твopчa caмopeaлiзaцiя та iн., мае пepшopяднe знaчeння в пpoцeci cтвopeння нeoбxiдниx умов для фopмyвaння та caмopoзвиткy ocoбиcтocтi. Ha жаль, cyчacнi cтyдeнти втpaчaють cxильнicть до активного та твopчoгo дoзвiлля. Зaмicть цього, пepeвaжae пpocлyxoвyвaння музики та пepeгляд вдао. Як бачимо, сучасний cтyдeнт активно кopиcтyeтьcя кoмп'ютepoм та Iнтepнeтoм i досить p^^ вiдвiдye тeaтpи, кoнцepти, мyзeï та xyдoжнi виставки. Для здобуття iнфopмaцiï, cтyдeнтcькa молодь вщдае пepeвaгy мepeжi Iнтepнeт, зaмicть бiблioтeк та книгapeнь. I xoчa фopми кyльтypнoгo споживання cтyдeнтcтвa кapдинaльнo змшюються, його aктивнicть та якicть i в наш час залишаеться на досить високому piвнi вiднocнo шшж вepcтв нaceлeння.
Haйбiльш iнтeнcивнi й paдикaльнi змiни в cфepi coцioкyльтypниx opieнтaцiй cтyдeнтcькoï мoлoдi вiдбyлиcя в останш poки. Пpичин циx змш багато, видiлити якусь одну, бeзyмoвнo дoмiнyючy, важко, пpoтe в якосп одша з тaкиx пpичин можна poзглядaти дeiдeoлoгiзaцiю cycпiльcтвa, явищe в сощально-пол^ичному й дeмoкpaтичнoмy вiднoшeннi можливо cпpиятливe, aлe, з iншoгo боку тате, що активно cпpиялo pyйнyвaнню iнcтитyтiв coцiaлiзaцiï мoлoдi. Kpiм того, на coцioкyльтypнi opieнтaцiï cтyдeнтcтвa впливае цший pяд фaктopiв, зoкpeмa, вш, iнтepecи, нaxили, цiннicнi opieнтaцiï, piвeнь дyxoвнoï кyльтypи, xapaктep дiяльнocтi, мaтepiaльнi мoжливocтi, мicцe пpoживaння та ш. У зв'язку з цим, досить актуальною е мoдepнiзaцiя нaвчaльнo-виxoвнoгo пpoцecy, який був би cпpямoвaний на фopмyвaння y мoлoдi бiльш активно! сощально1 позицп, вiд яко"1 зaлeжить poзвитoк всього
суспшьства, особливо, коли йдеться про демократичш суспшьства.
Список використано¥ л1тератури
1. Бурдье П. Формы капитала / П. Бурдье // Экономическая социология. - 2002. - Т. 3. -№ 5. - С. 60-74.
2. Батнасунов А. С. Досуг как сфера жизнедеятельности современной российской молодежи : дис. ... канд. соц. наук: спец. 22.00.06 / Батнасунов Александр Сергеевич. -Ставрополь, 2004. - 178 с.
3. П1ча В. М. Вшьний час: тенденцп 1 проблеми розвитку / В. М. Шча. - Кшв, 1992. - 106 с.
4. Патрушев В. Д. Динамика использования бюджетов времени городским и сельским населением / В. Д. Патрушев // Социологические исследования. - 2005. - № 8. - С. 46-50.
5. Пщпригорщук Я. В. 1нформацшний проспр Украши 1 проблема духовносп суспшьства / Я. В. Пщпригорщук // Духовшсть як основа консолщацп суспшьства : м1жвщом. наук. зб. / А. I. Комарова, В. Т. Табачковський. - Кшв : Наук.-дослщний ш.-т «Проблеми людини», 1999. - Т. 15. - С. 575-581.
6. Трегубов Б. А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление / Б. А. Трегубов. - Санкт-Петербург : С.-Петербург. ун-т, 1991. - 151 с.
В. В. Терпан
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОГО УНИВЕРСИТЕТСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА
В статье анализируется сущность социокультурных практик современного университетского студенчества. Также исследуются особенности культурного потребления и показатели формирования социокультурныых практик современной студенческой молодежи.
Ключевые слова: социокультурные практики, культурно-досуговые практики, социокультурный капитал, габитус, культурное потребление.
V. Terpan
SOCIO-CULTURAL PRACTICIANS OF MODERN STUDENTS.
The essence of socio-cultural practicians is analyzed of modern students in this article. Also there are researches of the features and indicators of progress of socio-cultural orientations of modern student's youth.
Keywords: socio-cultural practicians, socio-cultural capital, habitus, cultural practicians, cultural consumption.
