Социальная значимость занятий академической греблей Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №0 3/2018 ISSN 2410-6070

and edit a class newspaper, develop a television commercial, enact scenes from a play, or take part in other joint tasks. More structured cooperative learning formats can also be used in task-based instruction. Task-based instruction is relevant to all levels of language proficiency, but the nature of the task varies from one level to the other. Tasks become increasingly complex at higher proficiency levels. For instance, beginners might be asked to introduce each other and share one item of information about each other. More advanced students might do more intricate and demanding tasks.

To integrate the language skills, teachers should consider these steps: 1) Learn more about the various ways to integrate language skills in theclassroom; 2) Reflect on their current approach and evaluate the extent to which the skills are integrated; 3) Choose instructional materials, textbooks, and technologies that promote the integration of listening, reading, speaking, and writing, as well as the associated skills of syntax, vocabulary, and so on; 4) Even if a given course is labeled according to just one skill, remember that it is possible to integrate the other language skills through appropriate tasks; 5) Teach language learning strategies and emphasize that a given strategy can often enhance performance in multiple skills.

With careful reflection and planning, any teacher can integrate the language skills and strengthen the tapestry of language teaching and learning. When the tapestry is woven well, students can use English effectively for communication.

Список использованной литературы:

1. Chamot, A., O'Malley, J. The CALLA Handbook. -MA: Addison Wesley, 2004.

2. Mohan, B. Language and Content. -MA: Addison Wesley, 2006.

3. Nunan, D. Designing Tasks for Communicative Class. -Cambridge: CUP, 2009. 5. Oxford, R. Language Learning Strategies. -Boston: Heinle & Heinle, 2010.

© Базарова С.М., Анварова Ш.А., 2018

УДК 796

Д. Ибодуллаева

студентка ГулГУ г. Гулистан, Узбекистан

СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ЗАНЯТИЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ГРЕБЛЕЙ

Аннотация

В статье выявляется социальная значимость развития академической гребли, обосновывается необходимость развития данного вида спорта в Узбекистане.

Ключевые слова

Академическая гребля, физическое развитие, воспитательное значение, дистанция, нагрузка, Олимпиада.

В связи с потребностями современного общества вопрос физического воспитания приобрёл особую значимость. Важнейшими задачами физического воспитания стали: общее укрепление здоровья, гармоничное развитие, формирование основ здорового образа жизни, а также разработка и внедрение наиболее эффективных средств и методов развития двигательных возможностей. Особую роль при этом играет применение рациональных двигательных режимов и физических упражнений. Академическая гребля - это один из немногих видов спорта, в котором задействуются 95% мышц всего тела [1, 8]. Спортсмены находятся в лодках и гребут спиной вперед. Коррекция движения лодки осуществляется по специальным дорожкам (буйкам), натянутым по поверхности воды вдоль гребного канала [1, 8]. Стандартная дистанция -

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №0 3/2018 ISSN 2410-6070

2 километра. Подбор типов лодок и соответствующего объема нагрузки позволяет заниматься греблей в любом возрасте. Будучи соревновательным видом спорта, академическая гребля относится к числу общеразвиваюших упражнений и служит хорошим средством активного отдыха для спортсменов из других видов спорта. К тому же это массовый вид спорта. Академическая гребля также популярна в форме водного туризма. Как командный вид спорта, академическая гребля имеет большое воспитательное значение и занимает важное место в физвоспитании.

Академическая гребля широко распространена во всем мире (наиболее популярна в странах Западной Европы, России, США, Австралии, Новой Зеландии и Румынии). Она способствует повышению уровня функциональных возможностей организма: развитию дыхательной системы, системы кровообращения, совершенствованию координации движений, а также развитию скоростно-силовых возможностей. Занятия академической греблей проводятся на свежем воздухе в условиях воздействия на организм человека оздоровляющих природных ресурсов окружающей среды. Спортсмены-гребцы отличаются атлетическим телосложением и высокой физической работоспособностью.

Значение академической гребли в жизни современного человека велико и многообразно. Возможность разнообразить и варьировать величину и интенсивность нагрузки позволяет использовать академическую греблю для занятий с людьми различного возраста и пола. Помимо чисто спортивной направленности данный вид спорта может служить прекрасным средством активного отдыха. Социальная значимость занятий академической греблей в Узбекистане может быть обозначена следующими пунктами: 1) популяризация гребного спорта; 2) укрепление здоровья населения любого возраста; 3) воспитание и подготовка гребцов; 4) повышение уровня спортивного мастерства гребцов; 5) выявление сильнейших экипажей для участия в соревнованиях; 6) решение проблемы воспитания и организации досуга молодежи, включая проблему «улицы», алкоголизма и наркотиков; 7) поддержание оптимальной физической активности; 8) пропаганда здорового образа жизни [2, 52].

Гребной спорт является одним из не многих видов спорта гармонично развивающих человека. Занятия академической греблей дают возможность юношам и девушкам: воспитать в себе физические качества быстроты, силы, выносливости; активно содействовать формированию привлекательной гармонично -развитой фигуры; воспитать в себе чувства коллективизма и взаимопомощи; добиться спортивных результатов в спорте и войти в состав сборной команды; выполнить нормативы и спортивный разряд; добиться высоких результатов на международной спортивной арене. Спортивные победы способствуют не только развитию физического состояния подростков, но и их личностных качеств. Академическая гребля была включена в программу первых Олимпийских игр 1896 года. Сегодня на Олимпиаде разыгрываются 14 комплектов олимпийских наград, что показывает важность данного вида спорта.

Заметны последние успехи сборной Узбекистана по академической гребле. Так, например, на мировом первенстве, проходившим в Литве, в одном из самых тяжёлых Олимпийских видов программ по Академической гребле, в экипаже двоек распашных, узбекские спортсмены Турдиев Алишер и Тулкинходжаев Сардор завоевали Олимпийскую Лицензию. В тяжёлой борьбе Узбекский экипаж завоевал 4-ое почетное место. Нашим спортсменам удалось обойти более 20 ведущих гребных стран мира, в том числе: Германию, Италию, США, Грецию, Аргентину, Австралию, Новую Зеландию, Францию, Бразилию, Индию и других. В результате, наша сборная завоевала путевку на юношеские олимпийские игры, которые пройдут в Буэнос-Айресе (Аргентина) в сентябре 2018 года.

Список использованной литературы:

1. Агеев Ш.К. Основные аспекты Современной системы подготовки квалифицированных спортсменов в академической гребле. // Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма. -Казань, 2012.

2. Ежова Н.М. Построение годичного цикла подготовки квалифицированных гребцов на байдарках и каноэ. -Малаховка : МГАФК, 2000.

© Ибодуллаева Д., 2018