CC BY
31
УДК: 373.203.71
РО! 10.53742/1999-6799/3_2022_3_9
СОДЕРЖАНИЕ МОДЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФИТНЕС-ТЕХНОЛОГИЙ
М.А. Маринович, аспирант, преподаватель кафедры физкультурно-оздоровительных технологий, О.С. Трофимова, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры физкультурно-оздоровительных технологий.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма», г. Краснодар. Контактная информация для переписки: 350015, Россия, г. Краснодар, ул. Буденного, 161, e-mail: marinovich.rita@mail.ru.
Аннотация.
Актуальность. Одним из современных направлений процесса физического воспитания детей старшего дошкольного возраста является детский фитнес. В настоящее время имеется обширный спектр фитнес-технологий, используемых в дошкольных образовательных организациях (ДОО), которые применяются в разных формах физкультурно-оздоровительной деятельности. Однако в практике работы ДОО нет достаточно научно-обоснованных рекомендаций по использованию наиболее эффективных организационных форм, средств и методов фитнес-технологий с учетом возрастного дошкольного онтогенеза. Что и явилось основанием для разработки содержания модели физического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе наиболее эффективных видов фитнес-технологий.
Цель исследования заключается в разработке содержания модели физического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе использования фитнес-технологий.
Методы исследования. Для достижения поставленной цели, в процессе исследования использовались анализ и обобщение научной-методической литературы, анкетирование, корреляционный анализ, моделирование и проектирование.
Результаты. На основании корреляционного анализа была выявлена положительная взаимосвязь между психо-физическими показателями ряда современных видов фитнес-технологий,
что позволило разработать модель физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, которая включает в себя следующие взаимосвязанные между собой ее компоненты: проективный, методологический, профессио-нально-компетентностный, организационно-управленческий, содержательно-методический, процессуально-технологический, контрольно-учетный.
Заключение. Выявлены следующие доверительные интервалы степени достоверности корреляции между психо-фи-зическими показателями и видами фитнес-технологий детей старшего дошкольного возраста: при р>0,05- г=0,278-0,438, р<0,05 - г=0,487-0,675, р<0,01 - г=0,679-0,876. Результаты исследования расширяют и углубляют положения теории и методики физического воспитания на основе разработанной модели использования эффективных видов фитнес-техноло-гий с учетом психо-физического состояния детей дошкольного возраста.
Ключевые слова: старший дошкольный возраст, психо-физическое состояние, аквааэробика, фитбол-аэробика, йогалатес, фитнес-технологии, корреляционный анализ, модель физического воспитания, ДОО.
Для цитирования: Маринович М.А., Трофимова О.С. Содержание модели физического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе использования фитнес-технологий // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2022. - №3. - С. 3-9.
For citation: Marinovich M., Trofimova O. Content of the model of physical education of children of senior preschool age based on the use of fitness technologies. Fizicheskaja kul'tura, sport - nauka i praktika [Physical Education, Sport - Science and Practice], 2022, no 3, pp. 3-9 (in Russian).
Актуальность. Физическое воспитание детей является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики, предусматривающих гармоничное всестороннее развитие личности средствами физической культуры [1, с.4]. Доказано, что низкий уровень двигательной активности, неправильное питание, несоблюдение режима труда и отдыха, могут служить не только причиной снижения уровня здоровья детей дошкольного возраста в целом, но и могут привести к различным негативным последствиям, способствующим развитию многих функциональных заболеваний [2, с.76].
На сегодняшний день в теории и методике дошкольного физического воспитания сформировалось научное противоречие, которое можно сформулировать как разницу между требованиями, предъявляемыми федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) к степени развития физических способностей детей дошкольного возраста, и их реально низким уровнем по причине недостаточной разработанности содержания программ ДОО.
В настоящее время, количество программ, государственных или авторских, используемых дошкольными образовательными организациями увеличивается. Как правило, они включают в себя раздел, раскрывающий вопросы физического воспитания. Но, зачастую, этот раздел отражает только содержательно-нормативные аспекты обучения и воспитания, не раскрывая методические рекомендации по составу применяемых средств, методов. Опираясь на мнение ученых, можно сделать вывод о том, что многочисленные педагогические подходы к решению задач физического воспитания детей дошкольного возраста недостаточно эффективны, что приводит к снижению уровня мотивации дошкольников к регулярным занятиям физической культурой, ухудшению состояния их здоровья [4, с.78; 9, с.157].
Одним из современных направлений в процессе физического воспитания старших дошкольников является детский фитнес. В настоящее время имеется обширный спектр фитнес-технологий, используемых в дошкольных образовательных организациях, которые применяются в разных формах физкультурно-оздоровительной деятельности [6, с.197]. Однако в практике работы дошкольных образовательных организаций нет достаточно научно-обоснованных рекомендаций по использованию наиболее эффективных организационных форм, средств и методов фитнес-технологий с учетом возрастного дошкольного онтогенеза.
Это и послужило причиной разработки экспериментальной модели, которая, на наш взгляд, должна удовлетворить все требования, предъявляемые ФГОС
ДО к процессу физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования заключается в разработке содержания модели физического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе использования фитнес-технологий.
Методы исследования. Для достижения поставленной цели, в процессе исследования использовались анализ и обобщение научной-методической литературы, анкетирование, корреляционный анализ, моделирование и проектирование.
Результаты исследования. В ходе проведенного анализа научно-методической литературы с целью выбора структурных компонентов модели физического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе использования фитнес-технологий, была определена ее структура. Она построена по средствам совокупности и взаимосвязи модулей, блоков и элементов, которые раскрывают их содержание (рисунок).
В проективном модуле экспериментальной методики отображены содержание главной целевой установки и задачи по ее достижению, а также ожидаемый эффект от реализации разработанной модели. Помимо этого, компоненты проективного блока включают общие дидактические проблемы, решение которых позволит обеспечить повышение уровня развития физических способностей дошкольников.
В состав методологического модуля включены два блока: принципы физического воспитания, регламентирующие содержание, построение, организацию педагогического процесса и педагогические условия, благодаря которым обеспечивается повышение физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста.
Профессионально-компетентностный модуль состоит из блоков, способствующих повышению уровня квалификации инструкторов по физическому воспитанию детей дошкольного возраста; медико-педагогического просвещения родителей и формирование здоро-вьесберегающей среды ДОО.
В организационно-управленческий модуль экспериментальной методики включены несколько разделов, отражающих важнейшие аспекты физического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Материально-техническое оснащение подразумевает собой наличие спортивных залов и чаши бассейна, которые оснащены необходимым оборудованием, для реализации различных фитнес-направлений.
Планирование как блок организационно-управленческого модуля включает в себя распределение количества занятий, представлен в виде годового плана-графика и других основных методических документов, обеспечивающих реализацию процесса физического воспитания в ДОО.
Исследования Н.И. Дворкиной, В.М. Болговой (2018); Е.Г. Сайкиной (2022) убеждают нас в том, что использование фитнес-технологий в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста значительно увеличивает эффективность традиционных занятий физической культурой, эмоционально обо-
Проективный модуль
Цель Задачи Планируемый результат
"-"
_
Методологический модуль
Принципы Условия
Профессионально-компетентностный модуль
Повышение квалификации инструкторов ФК Медико-педагогическое просвещение родителей Здоровьесбережение
_
Организационно-управленческий модуль
Материально-техническое оснащение Информационно-методическое обеспечение Планирование
1 1 1
_
Содержательно-методический модуль
Методы Средства Формы
■ 1 1 ■
Процессуально-технологический модуль
Направления деятельности Этапы деятельности
ДОО Семья Диагностика Планирование Организация Реализация
Рекреационный досуг Фитнес-технологии
L
Контрольно-учетный модуль
Критерии Методики диагностики Уровни
Рисунок. Модель физического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе использования фитнес-технологий
гащая их, способствует гармоничному физическому развитию, повышает адаптационные возможности ребенка, приобщает к ведению здорового образа жизни, а также содействует психологическому, социокультурному и когнитивному развитию детей [3, с. 50; 8, с. 43].
Для выбора наиболее эффективных фитнес-техно-логий было проведено анкетирование 45 инструкторов по физической культуре ДОО города Краснодара, которое показало, что чаще всего на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста используются элементы базовой аэробики, степ-аэробики, фитбол-аэроби-
ки, силовой аэробики, bosu kids, body ballet, TRX-kids, children yoga, аквааэробики, фитнес-йоги и пилатеса.
Следующим этапом наших исследований был проведен корреляционный анализ зависимости показателей психо-физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста с современными видами двигательной активности (ФОТ), результаты которого подтверждают их специфическую направленность и избирательность воздействия на уровень развития физических способностей и эмоционального состояния детей [7, с. 103].
Таблица
Результаты анализа корреляции между показателями психо-физического состояния и видами фитнес-технологий детей старшего дошкольного возраста
Фитнес-технологии Общая выносливость Силовая выносливость Координационные способности Гибкость Быстрота Психоэмоциональное состояние
Фитбол-аэробика 0,754 0,873 0,805 0,615 0,377 0,734
Базовая аэробика 0,732 0,587 0,731 0,521 0,289 0,397
Степ-аэробика 0,813 0,591 0,698 0,517 0,358 0,444
Силовая аэробика 0,623 0,837 0,607 0,487 0,547 0,575
Bosu kids 0,547 0,734 0,835 0,418 0,508 0,437
Body ballet 0,565 0,651 0,708 0,876 0,224 0,789
TRX kids 0,438 0,679 0,787 0,408 0,487 0,473
Children yoga 0,376 0,607 0,749 0,745 0,278 0,717
Аквааэробика 0,711 0,725 0,796 0,607 0,540 0,707
Йогалатес 0,591 0,789 0,726 0,749 0,379 0,770
Примечание: p<0,05 - r=0,487-0,675; p<0,01 - r=0,679-0,876; p>0,05 - r=0,278-0,438
Высокий уровень корреляционной зависимости был выявлен только у трех фитнес-технологий: аква-аэробика с уровнем общей и силовой выносливости, координационных способностей и психоэмоционального состояния; фитбол-аэробика с уровнем силовых способностей, общей выносливостью, координацией, психоэмоциональным состоянием; йогалатес с уровнем развития гибкости, координационных и силовых способностей, психоэмоционального состояния.
При выполнении связок из фитбол-аэробики у детей старшего дошкольного возраста включаются в работу двигательный, вестибулярный, зрительный и тактильный анализаторы, что положительно сказывается на равновесии и ритме движения ребенка.
Главной отличительной чертой аквааэробики является нахождение занимающихся в водной среде. Занятия аквааэробикой способствуют укреплению иммунной системы, снижают вертикальную нагрузку на позвоночник, в том числе за счет укрепления мышц стабилизаторов формируется правильная осанка.
Для регуляции эмоционального и психического состояния детей старшего дошкольного возраста применяются комплексы упражнений, относящиеся к направленности «Body&Mind» - йогалатес. Данная система включает в себя элементы из фитнес-йоги и системы Пи-латес. Главной отличительной особенностью йогалатеса от остальных психорегулярующих программ оздоровительной направленности является постановка латерального дыхания и использование его на протяжении всего занятия. Это способствует укреплению дыхательной мускулатуры, деятельности сердечно-сосудистой системы, что очень важно в дошкольном возрасте.
Сочетание этих трёх оздоровительных систем, включенных в содержано-методический модуль новой модели, по нашему мнению, будет способствовать комплексному влиянию на показатели психофизического состояния детей старшего дошкольного возраста. Это,
в свою очередь, позволит повысить эффективность процесса физического воспитания старших дошкольников.
С целью поэтапного разучивания новых двигательных действий в процессе применения фитнес программ различной направленности, были распределены учебные часы занятий следующим образом. В начале учебного года, в течение двух месяцев, используются упражнения из фитбол-аэробики и йогалатеса. Тренировочные комплексы составлялись с учетом возраста, имеющегося двигательного опыта и цели занятия. Упражнения йогалатеса и фитбол-аэробики требуют от занимающихся меньшее количество энергозатрат, по сравнению с аквааэробикой, поэтому данные программы вошли в вводный (втягивающий) этап реализации методики физического воспитания. Количество проведения занятий предусматривает не менее 3 раз в неделю, продолжительностью 30-35 минут.
По истечении двух месяцев реализации экспериментальной методики в недельный микроцикл вводятся занятия аквааэробикой, поскольку при занятиях в воде, мышцы испытывают большую нагрузку, по сравнению с упражнениями, выполняемыми на суше, а так же повышается нагрузка на сердечную мышцу. Поэтому занятия аквааэробикой были введены в процесс физического воспитания после втягивающего этапа реализации. По такому же алгоритму, было выстроено планирование в январе месяце, так как в период новогодних каникул возникает эффект растренированности, основанный на принципе обратимости тренировочных эффектов.
Информационно-методическое обеспечение организационно-управленческого модуля сформировано из нескольких взаимосвязанных блоков:
1. Электронная база научно-методической литературы по применению инновационных технологий фитне-са, сборников лекций и методических рекомендаций;
2. Сборник видео материалов и планов-конспектов на основе разработанной экспериментальной методики с использованием различных фитнес-технологий;
3. Синхронно-асинхронное взаимодействие с участниками эксперимента в рамках объединения в различных социальных сетях (Телеграмм, ВКонтакте).
Содержательно-методический модуль экспериментальной методики повышения физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста содержит в себе блоки, раскрывающие методы, формы, средства физического воспитания дошкольников.
Обязательным элементом экспериментальной методики является блок, включающий в себя формы проведения занятий, методы их проведения и используемые при этом принципы. Эти три блока в совокупности обуславливали педагогические условия, обеспечивающие повышение физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста.
Как основная форма реализации экспериментальной методики были выбраны занятия физической культурой в дошкольных образовательных организациях, которые относятся к группе форм урочного типа. Помимо этого, с целью наиболее благоприятного исхода эксперимента, также были использованы и другие формы проведения занятий, которые относятся к неурочному типу [5, с.424, с.441].
Для решения поставленных задач при реализации экспериментальной методики были использованы классические методы, применяемые в физическом воспитании детей дошкольного возраста: общепедагогические - вербального воздействия и наглядный; специфические - методы строго регламентированного упражнения и игровой метод [5, с.170-185].
Процессуально-технологический модуль представляет собой совокупность блоков, отражающих направления и этапы деятельности. Реализация первого блока процессуально-технологического модуля включала взаимодействие не только с детьми старшего дошкольного возраста, но и с их родителями.
Контрольно-учетный модуль включает в себя критерии оценки, отражающие эффективность экспериментальной методики. Помимо тестирования физической подготовленности, контрольно-учетный модуль содержит в себе материал, отражающий способы оценки мотивации дошкольников к регулярным занятиям физической культурой.
Заключение. В процессе исследования выявлены следующие доверительные интервалы степени достоверности корреляции между психофизическими показателями и видами фитнес-технологий детей старшего дошкольного возраста: при р>0,05- г=0,278-0,438, р<0,05 - г=0,487-0,675, р<0,01 - г=0,679-0,876. Наиболее эффективными оказались - аквааэробика, фитбол-аэробика и йогалатес, которые легли в основу содержательно-методического модуля экспериментальной модели.
В процессе исследования разработано и обосновано содержание модели физического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе использова-
ния фитнес-технологий, представленное проективным, методологическим, профессионально-компетентност-ным, организационно-управленческим, содержательно-методическим, процессуально-технологическим, контрольно-учетным модулями, которые дают научное представление о новых подходах к определению целей исследуемого процесса физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Абу Аль-Нади Е.А. Организация здорового образа жизни детей дошкольного возраста / Е.А. Абу Аль-Нади, Ю.К. Чернышенко // Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста; Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - Краснодар, 2014. -С. 3-4.
2. Дворкина Н.И. Проблемы сохранения здоровья детей дошкольного возраста / Н.И. Дворкина, М.А. Ма-ринович // Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста; Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - Краснодар. - 2018. - С. 75-76.
3. Дворкина Н.И. Формирование двигательной активности детей старшего дошкольного возраста / Н.И. Дворкина, В.М. Болгова // Культура физическая и здоровье. - 2018. - № 1(65). - С. 49-52.
4. Канищева Ю.В. Современные подходы в организации физического воспитания дошкольников / Ю.В. Канищева, О.С. Трофимова // Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста; Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - Краснодар, 2017. - 78 с.
5. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (введение в теорию физической культуры; общая теория и методика физического воспитания) / Л.П. Матвеев. Учебник для высших учебных заведений физкультурного профиля. - 4-е изд. - М.: Спорт, 2021. - 520 с.
6. Ончукова Е.И. Эффективность занятий танцевальным фитнесом на физическое состояние детей 6-8 лет / Е.И. Ончукова, Я.А. Манакова, В.Ю. Фролкова // Материалы научной и научно-методической конференции ППС КГУФКСТ. - 2021. - № 1. - С. 196-198.
7. Перевалина Е.А. Особенности содержания и нагрузки программ фитнеса разных направлений / Е.А. Перевалина, М.М. Шестаков // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2020. - № 2. - С. 98-105.
8. Сайкина Е.Г. Структурно-функциональная модель концепции развития детского фитнеса в России и ее реализация / Е.Г. Сайкина // Фитнес и его роль в оздоровлении населения России; Сборник материалов XII Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 75-летнему Юбилею Института физической культуры и спорта РГПУ им. А.И. Герцена. -Санкт-Петербург, 2022. - С. 36-49.
9. Теоретические основания модернизации процесса физического воспитания детей дошкольного возраста: монография / Ю.К. Чернышенко, С.М. Ахметов, В.А. Баландин [и др.]. - Краснодар, КГУФКСТ, 2018. - 251 с.
CONTENT OF THE MODEL OF PHYSICAL EDUCATION OF CHILDREN OF SENIOR PRESCHOOL AGE BASED ON THE USE OF FITNESS TECHNOLOGIES
M. Marinovich, postgraduate student, lecturer at the Department of Physical Culture and Health Technologies, O. Trofimova, Candidate of Pedagogical Science, Associate Professor, Associate Professor of the Department of physical culture and health technologies.
Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Kuban State University of Physical Culture, Sports and Tourism», Krasnodar.
Contact information for correspondence: 350015, Russia, Krasnodar, Budenniy str., 161, e-mail: marinovich. rita@mail. ru.
Annotation.
Relevance. One of the modern directions of the process of physical education of children of older preschool age is children's fitness. Currently, there is an extensive range of fitness technologies used in preschool educational organizations (DOE), which are used in various forms of physical culture and recreational activities. However, in the practice of the work of the preschool there are not enough scientifically based recommendations on the use of the most effective organizational forms, means and methods of fitness technologies, taking into account the age-related preschool ontogenesis. This was the basis for the development of the content of the model of physical education of children of older preschool age on the basis of the most effective types of fitness technologies.
The purpose of the study is to develop the content of the model of physical education of children of older preschool age based on the use of fitness technologies.
Research methods. To achieve this goal, the research process used the analysis and generalization of scientific and methodological literature, questionnaires, correlation analysis, modeling and design.
Outcomes. Based on the correlation analysis, a positive relationship between psycho-physical indicators and a number of modern types of fitness technologies was revealed, which made it possible to develop a model of physical education of children of older preschool age, which includes the following interrelated components: projective, methodological, professional-competence, organizational-managerial, content-methodical, procedural-technological, control and accounting.
Conclusion. The following confidence intervals of the degree of reliability of correlation between psycho-physical indicators and types of fitness technologies of children of older preschool age were revealed: at p>0.05- r = 0.278-0.438, p<0.05 - r = 0.487-0.675, p< 0.01 - r = 0.679-0.876. The results of the study expand and deepen the provisions of the theory and methodology of physical education on the basis of the developed model for the use of effective types of fitness technologies, taking into account the psycho-physical state of preschool children.
Keywords: senior preschool age, psycho-physical state, water aerobics, fitball-aerobics, yogalates, fitness technologies, correlation analysis, model of physical education, DOE.
References:
1. Abu Al'-Nadi E.A., Chernyshenko Y.K. Organization of a healthy lifestyle for preschool children. Teoriya i metodologiya innovacionnyh napravlenij fizkul'turnogo vospitaniya detej doshkol'nogo vozrasta. Materialy IV Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii s mezh-dunarodnym uchastiem [Theory and Methodology of Innovative Directions of Physical Education of Preschool Children; Materials of the IV All-Russian Scientific and Practical Conference With International Participation]. Krasnodar, 2014, pp. 3-4 (in Russian).
2. Dvorkina N.I., Marinovich M.A. Problems of preserving the health of preschool children. Teoriya i metodologiya innovacionnyh napravlenij fizkul'turnogo vospitaniya detej doshkol'nogo vozrasta. Materialy VIII Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem [Theory and Methodology of Innovative Directions of Physical Education of Preschool Children; Materials of the VIII All-Russian Scientific and Practical Conference With International Participation]. Krasnodar, 2018, pp. 75-76 (in Russian).
3. Dvorkina N.I., Bolgova V.M. Formation of motor activity of older preschool children. Kul'tura fizicheskaya i zdorov'e [Physical Culture and Health], 2018, no 1(65), pp. 49-52 (in Russian).
4. Kanishcheva YU.V., Trofimova O.S. Modern approaches in the organization of physical education of preschoolers. Teoriya i metodologiya innovacionnyh napravlenij fizkul'turnogo vospitaniya detej doshkol'nogo vozrasta. Materialy VII Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konfer-encii s mezhdunarodnym uchastiem [Theory and Methodology of Innovative Directions of Physical Education of Preschool Children; Materials of the VII All-Russian Scientific and Practical Conference With International Participation]. Krasnodar, 2017, pp. 78 (in Russian).
5. Matveev L.P. Teorija i metodika fizicheskoj kul'tury (vve-denie v teoriju fizicheskoj kul'tury; obshhaja teorija i metodika fizicheskogo vospitanija) [Theory and methodology of physical culture (introduction to the theory of physical culture; general theory and methodology of physical education)]. Moscow, Sport, 2021, 520p.
6. Onchukova E.I., Manakova Ja.A. The effectiveness of dance fitness classes on the physical condition of children 6-8 years old. Materialy nauchnoj i nauchno-metodicheskoj konferencii PPS KGUFKST [Materials of the Scientific and Scientific-Methodical Conference of the Teaching Staff of KSUFKST]. Krasnodar, 2021, no 1, pp. 196-198 (in Russian).
7. Perevalina E.A., Shestakov M.M. Features of the content and load of fitness programs of different directions. Fizicheskaja kul'tura, sport - nauka i praktika [Physical Education, Sport -Science and Practice], 2020, no 2, pp. 98-105 (in Russian).
8. Sajkina E.G. Structural and functional model of the concept of development of children's fitness in Russia and its implementation. Fitnes i ego rol' vozdorovlenii nasele-niya Rossii: Sbornik materialov XII Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii, posvyashchennoj 75-letnemu YUbileyu Instituta fizicheskoj kul'tury i sporta RGPU im. A.I. Gercena [Fitness and Its Role In Improving The Health of the Population of Russia; Collection of Materials of the
XII All-Russian Scientific and Practical Conference Dedicated to the 75th Anniversary of the Institute of Physical Culture and Sports of A.I. Herzen RSPU]. St. Petersburg, 2022, pp. 36-49 (in Russian).
9. Chernyshenko Yu.K., Akhmetov S.M., Balandin V.A. [et al.]. Teoreticheskie osnovaniya modernizacii processa fizicheskogo vospitaniya detej doshkol'nogo vozrasta [Theoretical foundations of modernization of the process of physical education of preschool children]. Krasnodar, KSUFKST, 2018, 251 p.
Поступила / Received 01.09.2022
Принята в печать / Accepted 29.09.2022
