CC BY
147
Вестник Омского университета. Серия «Исторические науки». 2017. № 1 (13). С. 205-211.
УДК 908
В. В. Подолько
ШКОЛЫ ГОРОДА СТЕПНЯКА В ДОКУМЕНТАХ МЕСТНЫХ АРХИВОВ
Содержится краткая справка об истории г. Степняка (Акмолинская область, Республика Казахстан), а также неопубликованные и труднодоступные материалы об истории школ данного города.
Ключевые слова: Северный Казахстан; история школ; образование; Акмолинская область.
V. V. Podolko
SCHOOL TOWN OF STEPNYAK IN THE DOCUMENTS OF LOCAL ARCHIVES
The article includes a brief overview of Stepnyak (Akmola Oblast, Kazakhstan), and also unpublished and hardly-accessible materials about the history of the city schools.
Keywords: the North Kazakhstan; history of schools; education; Akmola Oblast.
Город Степняк расположен на территории Акмолинской области Республики Казахстан и является административным центром Енбекшильдерского района. Согласно данным Национальной переписи населения РК 2009 г., население Степняка - 4 413 человек [1, с. 81]. Но, несмотря на малую численность, этот населённый пункт имеет статус города.
Для начала обратимся к истории Степняка. В конце XIX в. на месте нынешнего города появился посёлок при руднике, где добывались небольшие объёмы золота. Посёлок состоял из нескольких землянок, принадлежавших рабочим, и дома хозяина рудника купца Г. А. Шрихбаха. С 1918 г. прииск стал носить название «Степняк». До революции здесь работало около 50 человек, а потом прииск законсервировали. Возобновили работы в 1921 г., с 1923-го по 1929 г. провели глубочайшую разведку новых месторождений. Разведка дала плодотворный результат: на одной из сопок обнаружились многочисленные запасы драгоценного металла, после чего начали пробивать новую шахту им. III Интернационала. Позднее было открыто ещё три шахты. Обнаружение богатых месторождений привело к тому, что понадо-
бились дополнительные рабочие руки и население посёлка стало увеличиваться быстрыми темпами. Ближе к 1930-м гг. здесь появляются школа, поликлиника, клуб, райком партии [2]. В 1935 г. в посёлке имелось 770 каменных домов барачного типа. Население составляло 22 156 человек (11 792 русских; 9 462 казаха; 902 - другой национальности). В посёлке была одна средняя, три семилетние школы, обучающихся - 3 089 человек [Там же]. В 1937 г. Степняк получает статус города. В 1955 г. становится районным центром Енбекшильдерского района [Там же]. В 1960 г. в Степняке проживали 12 700 человек, а население было полиэтнич-ным: русские, казахи, украинцы, ингуши, чеченцы, татары, немцы [3, л. 22].
Таким образом, вышеприведённая историческая справка является в некоторой степени краеугольным камнем для дальнейшего рассмотрения истории этого региона. А обратимся мы, в частности, к школам г. Степняка. Сейчас в районном центре всего две школы, а в середине прошлого столетия здесь было 8 школ. Это было в те времена, когда численность населения города превышала в несколько раз сегодняшнюю. Каждая школа по-своему уникальна. Интересны
© Подолько В. В., 2017
судьбы выпускников. Интересна и судьба самих школ в послевоенные годы. Все эти сведения приведены ниже. Но для начала рассмотрим краткую характеристику нижеприведённых данных:
1. «Протокол № 8 Заседания восьмой сессии Степнякского городского Совета депутатов трудящихся». Документ хранится в Государственном архиве Енбекшильдер-ского района в г. Степняке. Относится к ряду труднодоступных и неопубликованных документов. Само заседание проводилось 27 сентября 1949 г. Повестка дня предполагала обсуждение выполнения закона всеобщего обязательного обучения детей 7-15 лет.
В роли основного докладчика выступал заведующий городским отделом народного образования (ГорОНО) тов. Камышников. Но изначально были заслушаны выступления директоров некоторых школ:
• тов. Тынышбаев - директор казахской средней школы им. Абая;
• тов. Маркевич - заведующий начальной школой им. Ленина;
• тов. Калиниченко - заведующий начальной школой им. Кирова;
• тов. Кадырбеков - заведующий начальной школой им. Калинина.
Руководители школ в своих выступлениях говорили о количестве учащихся в школах, отмечали, сколько детей по микрорай-
ону школы учёбой не охвачены, указывали причины (основные - нехватка одежды, работа на производстве). Говорили директора и о детях из семей переселенцев: о поволжских немцах и переселенцах с Кавказа.
А затем слово было предоставлено заведующему ГорОНО тов. Камышникову, который привёл статистические данные о количестве учащихся, рассказал о том, что педколлективы школ пополняются новыми кадрами. Также была приведена таблица успеваемости учеников.
В выступлении отметили возрастающую роль школ и ГорОНО на этапе культурной революции.
2. «О нашей школе» - это статья преподавателя школы № 2 г. Степняка К. Шамено-ва. Статья была опубликована в районной газете «Путь к коммунизму» в 1968 г. Материал, хоть и опубликованный, тоже представляет собой определённую уникальность. Подборок данной газеты по Енбекшильдер-скому району в сети Интернет нет. Статья обнаружена в фондах Государственного архива Енбекшильдерского района. Основное внимание в статье уделяется судьбе выпускников школы, рассказывается, каким героическим образом они защищали свою Родину в годы ВОВ. Также представлены сведения об учебно-воспитательном процессе в школе.
ПРОТОКОЛ № 8
Заседания восьмой сессии (второго созыва) Степнякского городского Совета депутатов трудящихся.
От 27 сентября 1949 года город Степняк
ПОВЕСТКА ДНЯ, УТВЕРЖДЁННАЯ НА 8-ой СЕССИИ:
1. О выполнении закона всеобщего обязательного обучения детей 7-15 лет.
/Докладчик Заведующий городским отделом народного образования тов. Камышников/.
Слушали: Заведущего городским отделом народного образования тов. Камышникова «О выполнении закона всеобщего обязательного обучения детей 7-15 лет».
Выступления:
1. Тов. ТЫНЫШБАЕВ - директор казахской средней школы им. Абая
Осуществление закона всеобуча стало основной задачей в работе школ и местных Советов депутатов трудящихся. При помощи городского Совета депутатов трудящихся средняя школа им. Абая из года в год растёт. Например, в 1946-1947 гг. было всего 13 классов с охватом 280 учащихся, 1947-1948 учебном году 17 классов с охватом 418 учащихся. В нынешнем учебном году, т. е. 1949-1950 гг., 19 классов с охватом 548 учащихся. Все эти цифры говорят о том, что школа выполняет закон всеобуча среди казахского населения.
В этом году учёбой не охвачено 11 человек, из них 2 являются переростками по 15-16 лет, сидящие во 2-3 классе по несколько лет, 7 человек без уважительной причины, из-за отсутствия одежды и обуви, 2 работают на производстве.
Если не будет помощи со стороны общественности, мы уверены, что будет отсев среди учащихся, находящихся в интернате, потому что интернат местного бюджета обеспечивает только питанием и постельной принадлежностью.
Когда существовал интернат-пансион в 1948-1949 учебном году, то одежда детей, находящихся в интернате, была за счёт государства, на 1949-1950 учебный год интернат-пансион не утверждён. Даже обслуживающий персонал интерната 4-й месяц не получает заработную плату - это тоже много влияет на нормальное обслуживание интерната.
Я хочу сказать несколько слов о работе учительского коллектива нашей школы. Из года в год преподавание русского языка в казахской школе стало отвечать на требования методики преподавания русского языка в казахской школе.
Для осуществления закона о всеобуче просим помощь со стороны общественности для полного охвата детей школьного возраста.
Тов. МАРКЕВИЧ - зав. начальной школой им. Ленина
По микрорайону школы им. Ленина не охвачено обучением 44 человека. У всех этих учащихся я побывала лично, беседовала с родителями. Из 44 учащихся, не охваченных обучением, 16 человек не посещают школу из-за отсутствия обуви и одежды. Но у всех этих детей или есть родители, или мать получает пособие. Но родители несколько лет не пускали своих детей в школу, если теперь их привлекать в 1-й класс, то по возрасту они не подходят (13-14 лет). 11 детей работают по договору (пастухи и охранники огорода), при посещении их квартир они заявили, что вернутся в школу тогда, когда кончится договор.
Некоторые учащиеся уже сейчас вернулись в школу. Этот контингент вернувшихся учащихся надеюсь сохранить, имея 5 пар обуви и немного денег в школе.
Тов. КАЛИНИЧЕНКО - заведующий НСШ им. Кирова
По школе им. Кирова проведена большая работа по подготовке к новому учебному году. Был проведён в мае обход и контрольный обход в августе, неохват учёбой составляет 5 человек, из них 2 больных и 1 умственно недоразвитый, 2 детей родители не пустили в школу, с которыми проведена учительская беседа. В ближайшие дни дети начнут посещать школу.
В нашем микрорайоне имеются переселенцы Кавказа. Которые периодически прибывают, поэтому приходится проводить беседу с учителями, чтобы они ходили чаще на свои участки, чтоб дети не остались не охвачены обучением.
С начала зимы будет отсев из учащихся переселенцев, так как они одеждой и обувью не обеспечены.
В нашей школе созданы посты всеобуча, привлечён родительский комитет. Эти посты еженедельно посещают свои участки, выявляют детей, не охваченных обучением.
Учебниками школа обеспечена недостаточно, особенно 2-е классы учебником русского языка: на 75 человек учащихся имеется 6 учебников, также нет учебников истории в 4-х классах. Школа обеспечена дровами, по сравнению с прошлым годом, хорошо, но ещё недостаёт 20 кубометров дров ввиду прибавившихся 3 печей, а поэтому прошу ГорОНО добавить 20 кубометров дров и на это количество ассигновать определённую сумму.
Тов. КАДЫРБЕКОВ - зав. начальной школой им. Калинина
Начальная школа им. Калинина к новому учебному году подготовилась своевременно. Летом этого года к зданию школы была сделана пристройка.
Микрорайон школы Калинина охватывает 328 человек, из них не охвачено обучением 8 человек, работают на производстве (Пригорхоз) 2 человека, 3 человека не посещают школу в результате длительной болезни и 3 человека из-за отсутствия обуви и одежды.
В нашей школе обучается много немцев, некоторые родители отказываются сдавать и обучать своих детей, и посылать в школу. Школа помогать им не может, потому что у нас есть дети, родители которых погибли на фронте, им нужна помощь. Для примера приведу такой факт: девочка-казашка осталась на 2-й год, походила в школу полторы недели, получила двойку; я побеседовал с ней о причине получения двойки - девочка ответила, что ей выполнять уроки не дают возможности родители. Я пошёл к родителям, родители заявили, что лучше не ходите, девочку в школу посылать мы не будем, несмотря на то, что материально обеспечены хорошо. Поэтому я прошу помощь от городских организаций вмешаться в это дело.
Топливом школа обеспечена полностью. Но на базах не хватает парт. На базе конного двора открылся ещё 1 класс (расстояние 70 км от города Степняка). Там я ещё ни разу не был и не знаю, что делается, а отвечать за воспитательную работу придётся мне.
Товарищи депутаты!
Перед началом нового учебного года перед школами был поставлен вопрос осуществления всеобщего семилетнего образования в селе и среднего в городе детей 7-15-летнего возраста.
Что сделано школами нашего города и городским отделом народного образования по вопросу выполнения закона о всеобщем обучении детей 7-15-летнего возраста, я уже докладывал сессии на предыдущем заседании.
Теперь, товарищи, я остановлюсь на итогах 1-й учебной четверти и задач на будущее время учебного года. Прежде всего необходимо отметить, как готовились учителя и руководители школ к новому учебному году. Закончив экзамены и испытания 1948-1949 учебного года, педагогические коллективы школ проанализировали свою работу за год. На педагогических Советах школ обсудили итоги учебного года, обсудили достижения и недостатки, а также наметили перспективы в будущее.
Передовые учителя использовали свой летний отдых для оснащения своих идейно-теоретических знаний, упорно изучали педагогические идеи Ушинского, Макаренко, Крупской и других видных педагогов.
К началу августовского совещания учителей абсолютное большинство из них имели уже разработанные календарные планы и планы воспитательной работы, которые затем были обсуждены на соответствующих секциях.
К началу нового учебного года школы города в основном имели учебники по всем классам и предметам, имели достаточное количество.
Школы педагогическими кадрами были укомплектованы своевременно и более качественными, укомплектованы были также директорами и завучами.
Нужно будет отметить, что выросли у нас и свои кадры. На заочном обучении в этом году обучались 39 учителей, из них окончили учительский институт 4 учителя, 10 - педучилище. Так что новый учебный год в школах города и рудника начался организованно и первая четверть прошла без срыва занятий во всех школах. Таким образом, 4 824 учащихся, из них 1 000 казахов, начали организованно обучаться 1 сентября. На конец первой четверти мы имеем 4 890 учащихся, в том числе казахов 941.
Из 4 890 учащихся на конец учебной четверти не успевает 1 111, что в процентном соотношении составляет 76 %. Если это сравнить с итогами первой четверти прошлого года, то мы имеем повышение успеваемости на 8,2 %. Безусловно, это обусловливается улучшением качества преподавания учебных дисциплин, повышением идейности урока, индивидуальной работой учителей с учащимися.
Цифра 1 111 неуспевающих учеников на конец первой четверти говорит об этих весьма больших недостатках. Приведу таблицу успеваемости учащихся в разрезе школ.
Успеваемость учащихся
№ п/п Наименование школ Кол-во уч-ся Из них неуспевающих Отличников %
1 им. Сталина 807 211 13 73,9
2 им. Абая 580 132 12 77,3
3 им. Молотова 495 129 7 73,4
4 им. Ворошилова 356 104 14 70,8
5 им. Кирова 381 117 4 69,3
6 им. Ленина 371 89 4 76,1
7 им. 1 Мая 193 44 8 77,3
8 им. Калинина 283 57 13 79,9
Из приведённой таблицы видно, что самая низкая успеваемость учащихся в школе им. Кирова (директор тов. Калиниченко, завуч т. Ермоленко). Нужно будет отметить, что конец четверти директор находился в отпуске, а завуч был перегружен работой и, безусловно, надлежащего контроля за работой учителей не было (всего посещено уроков директором и завучем - 85 вместо 220 уроков), имели и место серьёзные недостатки в организации учебно-воспитательного процесса. Низкую успеваемость имеет также школа им. Ворошилова (директор т. Вехова, завуч т. Титова). В этой школе в течение четверти обнаружилось много недостатков организационного порядка, даже до сего времени школы не имеют ещё твёрдого расписания уроков, а контроль за работой учителей был крайне низкий (посещаемость уроков Титовой - 32 вместо 120). Плохо работала комсомольская и пионерская организации в школе, слаба связь с родителями. Работа педагогического Совета в первой четверти не была возведена на должную высоту (Заседаний педсовета 2 с вопросами организационного порядка и итоги успеваемости за сентябрь месяц). Отчёты классных руководителей о воспитательной работе в классах, отчёты учителей об успеваемости, педагогический и методический вопросы не выносились на повестку дня. Силы педагогического коллектива этой школы не были мобилизованы на борьбу с второгодничеством.
Норма посещения уроков не выполняется. Посещённые же уроки тщательно не анализируются, мало оказывается помощи молодым учителям и классным руководителям, в крайне безобразном положении находятся в этой школе наглядные пособия, старые не ремонтируются, новые не приобретаются, силами учеников и учителей не изготавливаются, а мы знаем, что урок, который проходит без максимального использования наглядных пособий, не имеет той ценности и эффективности в смысле усвоения учебного материала учащимися.
Для подготовки грамотных учащихся над этим должны работать не только учителя-словесники, но и весь педагогический коллектив, приучая их на любом уроке и грамотно писать, и литературно выражаться, а руководители школ должны со всей серьёзностью поставить этот вопрос перед всем коллективом школы.
Много ещё важных задач стоят перед городским отделом народного образования и руководителями школ, перед партийными и профсоюзными школьными организациями. Наши школы стоят на передовой линии идеологического фронта, они призваны осуществлять повседневно руководство коммунистическим воспитанием молодёжи. Роль школ и ГорОНО возрастает особенно сейчас на новом этапе культурной резолюции, ознаменовавшемся повсеместным введением семилетнего обуча. Перед школами стоит важная задача - всемерно улучшать качество обучения в школах, неустанно бороться за прочные полноценные знания. Нельзя забывать, что мы окончили минувший учебный год с большим количеством второгодников, поэтому проблема предупреждения неуспеваемости школьников всё ещё остаётся центральной проблемой для педагогических коллективов. Руководителям школ нужно продумать работу педагогического совета и на его обсуждение выносить важнейшие вопросы педагогического и организационного характера.
Серьёзное значение надо придать росту идеологического багажа каждого учителя, на должную высоту поставить работу пионерских и комсомольских организаций в школах. Правильная целеустремлённая работа родительского комитета в школе также окажет большую помощь как по вопросу всеобуча, так и по запросу успеваемости.
Школа должна ежедневно укреплять дружбу и связь с родителями, повседневно усиливать педагогическую пропаганду среди них.
Педагогический контроль действенен тогда, когда директор или завуч постоянно проверяет подготовленность учителей к урокам и сам знакомится с состоянием знаний учащихся, чётко представляет себе уровень этих знаний в любой момент, а не только в конце четверти, как это часто бывает.
Вот те основные задачи, разрешение которых даёт свои положительные результаты. При этой помощи, которую оказывают нам в воспитании и обучении наши советские партийные организации, руководители школ и педагогические коллективы добьются высоких показателей.
Газета «Путь к коммунизму» 24 октября 1968 г.
§ 124
О НАШЕЙ ШКОЛЕ
Возникновение первых школ в Степняке относится к 1926-1927 годам. Активными организаторами и руководителями их были Шауали Микишев, Умырзак Шарипов, Габбас Рамазанов, Бурас Сасыков и другие. Они проводили большую работу, чтобы ликвидировать неграмотность населения, вовлечь молодёжь в школу, дать ей образование.
Первой школой, в которой обучение велось на казахском языке, была средняя школа имени Абая. Она стала работать с 1936 года. Директором был Гани Даутбаев. Этот старейший педагог, коммунист, наставник молодёжи и ныне продолжает трудиться преподавателем Казго-родской средней школы Володаровского района.
Тогда работали в основном учителя со средним образованием, с высшим вообще не было. Это - Бекен Нуртазин, Хамзе Торгауров, Пётр Адамович Величко, Масалим Абишев, Нуриде-нов, Ашербеков, Алпысов, Игликов, Токпанов, Омаров, Темиргалиев (имена последних не помню) и другие.
Контингент учащихся в те годы составлял 120-150 человек. Ныне здесь обучается более 400 учащихся. За время существования школы выпущено 780 человек.
Если раньше занятия приходилось проводить в неприспособленных и неудобных помещениях, то сейчас имеются светлые и просторные классные комнаты, учебные кабинеты, производственная мастерская, лаборатории.
Май 1942 года. Десятиклассники сдавали экзамены. Девятнадцатилетняя комсомолка Ма-дина Ускенбаева пришла в районный военный комиссариат и заявила: «Пойду защищать Родину. Отправьте меня на фронт!» Просьбу её удовлетворили, и вчерашняя школьница стала защитницей Отчизны. В конце 1945 года Мадина вернулась домой. Её грудь украшали правительственные награды. М. Ускенбаева сразу же принялась за педагогическую работу и поныне безупречно трудится на этом поприще, пользуется большим авторитетом в коллективе. Является одним из лучших и опытных учителей района. Мадина - член КПСС.
Многие наши выпускники были и в партизанских отрядах. О событиях тех грозных лет ныне можно услышать от партизанов Кокаша Абенова, Мухтара Габбасова, Шарипа Кыстаубаева, Кихмата Бектасова, Рахима Искакова и других.
Кокаш Абенов в 1941 году сразу же после окончания нашей школы был призван в армию. В жестоких боях под Сталинградом был ранен и попал в плен. Его отправили в Северную Италию, где находился лагерь для военнопленных. Здесь встретился со своими товарищами-одноклассниками М. Габбасовым, Ш. Кыстаубековым, К. Бектасовым и Р. Искаковым. Спустя некоторое время они с помощью партизана-итальянца Джованни Напина сбежали из лагеря и присоединились к итальянским партизанам. Совместными усилиями совершили много героических дел, о которых в 1965 году писалось в краевой газете «Тын олкеси» в статье под заголовком «На земле Италии».
Много лет в рядах Вооружённых Сил Союза ССР несут службу Камат Акаев, Тулеген Сты-баев, Сураган Колбаев и другие.
Из числа наших выпускников немало учёных, аспирантов, замечательных специалистов сельского хозяйства. Среди них - кандидат сельскохозяйственных наук директор совхоза «Уа-лихановский» Рузаевского района Габдулла Нугманов, кандидат филологических наук старший преподаватель Карагандинского пединститута Файзулла Кендибаев, кандидат медицинских наук старший сотрудник Карагандинского научно-исследовательского института Ахмет Алдашев, кандидат химических наук старший сотрудник научно-исследовательского института Нуркан Ускенбаев, кандидат медицинских наук Нургази Кереев.
Сейчас в школе трудятся учителя, которые много лет всё своё педагогическое мастерство отдают делу коммунистического воспитания подрастающего поколения, постоянно заботятся о повышении качества преподавания учебных дисциплин, воспитывают школьников на примере старшего поколения. Одну треть всего состава педкадров школы составляют ныне бывшие её выпускники. Лучшими учителями являются Рамазан Абдулов, Вера Ивановна Антонова, Каир-жан Копенова, Балкия Омарова, Кульбарам Ниязова, Рашида Яфарова, Валентина Прокофьев-на Корбан и другие.
В школе есть партийная, профсоюзная, комсомольская, пионерская организации. Они проводят большую работу по дальнейшему улучшению учебно-воспитательного процесса, по достойной встрече 100-летия со дня рождения В. И. Ленина, 50-летия Советского Казахстана, 50-летия ВЛКСМ.
Педколлектив школы и впредь будет упорно трудиться над выполнением решений XXIII съезда КПСС, Всесоюзного съезда учителей, воспитывать стойких борцов за дело коммунизма.
К. ШАМЕНОВ, учитель школы № 2 г. Степняка
ЛИТЕРАТУРА
1. Население Республики Казахстан. Итоги Национальной переписи населения Республики Казахстан 2009 года : статистический сборник : в 2 т. / под ред. А. А. Смаилова. - Астана, 2011. - Т. 1. - 242 с.
2. Государственный архив Енбекшильдерского района.
3. Архив МНС ОФ ИАЭТ СО РАН. Ф. УП-2. Д. Р-1. 25 л.
