CC BY
93ф
Ф
ШКОЛА SCRATCH
Евгений Дмитриевич Патаракин,
доцент Нижегородского государственного педагогического университета, ведущий специалист Фонда «Общественное мнение», координатор проекта «Летописи», кандидат педагогических наук,
В РАБОТЕ ПРЕДСТАВЛЕН ОПЫТ ПОСТРОЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ, ВНУТРИ КОТОРОЙ УЧЕНИКИ И УЧИТЕЛЯ МОГУТ ОБМЕНИВАТЬСЯ СВОИМИ ЦИФРОВЫМИ ПРОЕКТАМИ, СОЗДАВАТЬ УЧЕБНЫЕ МОДЕЛИ, ИГРЫ. В КАЧЕСТВЕ ПРООБРАЗА ТАКОЙ СЕТИ СЛУЖИЛА СЕТЬ ПОРТАЛА HTTP://SCRATCH.MIT.EDU В ХОДЕ ДИСТАНЦИОННОЙ РОССИЙСКОЙ ШКОЛЫ SCRATCH, КОТОРАЯ ПРОХОДИЛА В ФЕВРАЛЕ - АПРЕЛЕ 2010 ГОДА, УДАЛОСЬ ЗАМЕТНО УВЕЛИЧИТЬ РОССИЙСКИЙ СЕГМЕНТ СЕТИ SCRATCH.
Scratch — это новая среда программирования, которая позволяет детям создавать собственные анимированные интерактивные истории, игры и модели. Этими произведениями можно обмениваться с сообществом автором Scratch-проектов по всему миру. В Scratch можно играть с различными объектами, видоизменять их, перемещать по экрану, устанавливать формы взаимодействия между объектами. Это объектно-ориентированная среда, в которой блоки программ собираются из разноцветных кирпичиков команд. Разработчики языка думают о том, как дети в среде Scratch смогут самостоятельно осваивать современную культуру, играть с образами, звуками, мультипликацией.
В этой среде ученики не используют готовые компьютерные игры, а конструируют свои собственные игры, истории и модели. В ходе такой созидательной деятельности у учеников формируется свобода обращения с различными элементами окружающей медиакультуры.
Из конструкций и управляющих структур могут быть собраны различные агенты, выполняющие простые инструкции. В результате выполнения простых команд может складываться сложная модель, в которой будут взаимодействовать множество объектов, наделённых различными свойствами. В языке Scratch представлены базовые концепции программирования (циклы, логические операторы, переменные, случайные числа). Наибольшее внимание уделено следующим концепциям:
1. Параллельное выполнение сценария. Любой агент в среде Scratch может выполнять па-
ПАТАРАКИН Е.Д. ШКОЛА SCRATCH
%
раллельно несколько действий: двигаться, поворачиваться, изменять цвет и т. д. Например, мы можем собрать скрипт-программу, которая будет управлять перемещением объекта: Всегда {Идти (10) Если край, оттолкнуться}
всегда J___________
идти 10 шагов
если край, оттолкнуться J
В
объект
[перемещается
Другой скрипт будет управлять внешним видом нашего объекта. Всегда {Следующий костюм}.
всегда I следующий костюм
ждать I
секунд
В
объект изменяет внешний вид
В результате одновременного выполнения указанных скриптов агент одновременно меняет внешний вид и положение на экране.
объект изменяет внешний вид и перемещается по экрану
всегда
----------\
следующий костюм
hw г—г.--------------)
ждать [0,2J секунд J
все гда j______
идти і 1 і шагов
>—--------------------------N
если край, оттолкнуться)
2. Взаимодействие с пользователем. Все агенты в Scratch реагируют на нажатие клавиш клавиатуры или на нажатие кнопок манипулятора мыши. Например,
ф
( повернуть в направление 11-90ж| ] идти 10 шагов
3. Коммуникация и синхронизация деятельности агентов. Агенты в среде Scratch обмениваются сообщениями. Автор сценария управляет взаимодействием агентов при помощи команд «Послать сообщение» и «Когда я получу сообщение»:
Когда я получу «Беги, кролик» {Идти (10) Передать «Спасибо тебе, заяц»}
объекты
обмениваются
сообщениями
когда я получу | Беги, кролик! ▼ [идти [101 шагов]
передать Спасибо тебе, заяц ▼
Scratch приучает нас собирать проект из кирпичиков и делиться результатами своих действий с другими людьми. Эти навыки важны не только внутри специальных сред программирования, но и в современных сетевых сообществах. Единство процессов создания, поиска и хранения информационных кирпичиков всё чаще можно наблюдать на страницах современных сайтов, использующих концепцию Web 2.0. Метафора строительных блоков, из которых дети и взрослые могут собрать простые и очень сложные конструкции, присутствует не только в учебных проектах, но и в большинстве современных сетевых сервисов формата Web 2.0, предназначенных для поддержки организаций и сетевых сообществ обмена знаниями.
Мич Резник, описывая педагогические возможности языка Scratch, использует метафору спирали творческого развития:
• Люди воображают и представляют, что именно они хотят сделать и получить в результате.
• Создают проект, основанный на своих представлениях.
• Играют с результатами своей деятельности.
• Делятся результатами своей деятельности с другими людьми.
• Обдумывают и обсуждают свои результаты.
• Обсуждение и обдумывание приводит к новым представлениям и новым проектам.
Scratch интересен и сам по себе, и тем сообществом, которое сложилось вокруг этого
средства. В сообществе http://scratch.mit.edu участники обмениваются и обсуждают результаты своей деятельности — конкретные объекты, программы, рисунки и т. п. Сообщество носит открытый характер. Любой желающий может посмотреть все материалы. Регистрация необходима только, если нужно загрузить на сервер свой готовый проект. Все члены сообщества делятся своими проектами и их рецептами. Нет никаких секретных рецептов, все они открыты для всех, и каждый из них можно использовать и видоизменять.
Любой зарегистрировавшийся участник сообщества может опубликовать на сервере сообщества свой проект. При публикации автор добавляет к проекту краткое описание и ключевые слова — теги. Другие участники сообщества могут отметить проект как понравившийся, отметить проект своими собственными тегами, оставить комментарий к проекту, добавить проект в галереи со сходными тематиками. Или скачать проект, если они хотят посмотреть его сценарий на своём компьютере и при желании внести изменения и дополнения. После этого можно вновь опубликовать проект на сервере как свой собственный. При этом компьютерная программа сервера распознаёт проект как производный от другого и добавит в его описание ссылку «Этот проект сделан на основе проекта ^ Ссылка на родительский проект».
Если проект выполнен с нарушением правил, принятых на образовательном сайте, то участники могут отметить его как недопустимый по содержанию. Причины такой отметки обязательно должны быть пояснены в дополнительном сообщении. Подобные случаи рассматриваются модераторами сайта, которые принимают решение об удалении проекта и лишении его автора права размещения проектов в будущем. В сообществе Scratch заботятся о безопасности участников: дети моложе 13 лет не записывают при регистрации адрес своей электронной почты. На сайте не публикуются никакие личные данные об участнике, кроме страны, в которой он находится. Участники сообщества не могут обмениваться частными сообщениями. В сообществе Scratch допустимы только открытые комментарии к опубликованным проектам.
Администраторы сообщества проводят экспертную оценку проектов и выделяют наиболее сложные и неожиданные из них. Эти разделы представлены на первой странице сайта. Таким
ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 4’2010
ф
ф
ф
образом, администраторы могут привлекать внимание участников сообщества к проектам, которые им представляются наиболее важными. Схема сообщества представлена на рисунке 1.
Участвуя в развитии международного сообщества Scratch, мы стремимся наполнить эту среду объектами, которые были знакомы российским школьникам, и позволяли бы им создавать игры и истории, где взаимодействовали бы персонажи, населяющие нашу страну. Это возможность не просто посмотреть, прочитать, но и поиграть с объектами, сделать с ними свой собственный проект. И здесь происходит крайне полезное «одомашнивание» и освоение цифровых коллекций педагогических университетов. Например, мы использовали для объектов и сцен коллекции астрономического музея (НКЛФА) Нижегородского педагогического университета.
Автор 2
Скачивание
^Классификация
Администраторы
Рисунок 1. Схема сообщества Scratch
После того, как коллекционные объекты встраиваются в открытые галереи Scratch, они используются студентами и школьниками для создания новых презентаций, мультимедийных историй и игр. Множество растений и животных попало в российские scratch-библиотеки из определителей и циф-
_______________________ ровых Красных книг,
созданных нижегородскими экологами.
1 http://scratch.mit.edu/projects/KatkovJuriy/ 652601
2 http://sciratch.mit.edu/projects/karaseva/ 710079
3 http://letOpisi.ru/index.php/КоллекцияL спрайтовLScratch
Начальный уровень программирования столь прост и доступен, что Scratch рас-
сматривается в качестве средства обучения не только студентов и учеников старших классов, но и младших школьников.
В ходе летних школ по модели «1 ученик — 1 компьютер» в деревне Старая Пустынь в 2008 и 2009 году Scratch был основным средством создания ученических проектов и составлял конкуренцию PowerPoint при представлении результатов проектов. В 2009 году работа группы школьников над проектом «Странник»1 была организована как работа настоящей группы программистов, где каждый участник отвечал за свои разделы и стремился внести свой вклад в общее дело. Важная особенность языка Scratch, которая облегчает такую организацию, состоит в том, что отдельные объекты — спрайты могут сохраняться в виде отдельных файлов. Позднее эти файлы могут быть объединены в общем проекте.
Такой же подход с разделением функциональных обязанностей по проекту мы использовали в 2007-2009 году в рамках обучения студентов Нижегородского государственного педагогического университета организации учебных проектов с использованием языка Scratch. При этом было отмечено, что интерес студентов к этому предмету заметно вырос. Наиболее интересный проект «Древний мир»2 был создан студентами-историками.
Педагогический потенциал Scratch как средства, которое позволяет участникам сообщества делиться мультимедийными произведениями, очень высок, и по всему миру в настоящее время создаются сообщества учеников и учителей, работающих на базе национальных scratch-порталов. Попытки создать подобный портал в России пока не увенчались успехом. Единственная открытая российская коллекция связана с проектом Лето-писи3. Уникальное её направление — сбор спрай-тов, которые могут быть в дальнейшем использованы для создания мультиагентных моделей. Одиночный спрайт содержит всю необходимую информацию, и при его размножении мы получаем готовую модель, в которой спрайты ведут себя как агенты-представители одной породы. Например, спрайт отдельной бабочки содержит всю информацию о том, как она перемещается по экрану и как реагирует на поведение других бабочек. Мы можем многократно копировать спрайт этой бабочки и получить модель, в которой отдельные бабочки, изначально летящие в разные стороны, постепенно собираются в стаю и летят в общем направлении.
ПАТАРАКИН Е.Д. ШКОЛА SCRATCH
Учитывая растущий интерес к возможностям новой обучающей среды, мы организовали дистанционную школу Scratch, в которой приняли участие более 100 преподавателей из различных
регионов России. Все материалы школы были открыты и публиковались в нескольких форматах блога, вики и документов Google. Содержание уроков представлено в следующей таблице.
Содержание дистанционной школы Scratch
Тема урока Содержание Вопросы и задания
Введение Как установить Scratch, запустить программу, выбрать русский язык, посмотреть примеры Запустить Scratch на своём компьютере
Урок 1 Обзор среды. Термины: спрайт, скрипт, команда, процедура. Экран как сцена. Среда Scratch как компьютерный театр Где и что находится. Как объединить несколько блоков? Сколько действий можно делать одновременно?
Урок 2 Обзор разделов мультимедиа — объекты, фоны, звуки Как доставать объекты и звуки из папок? Как самому добавлять свои изображения?
Урок 3 Экспериментируем с командами в разделах движение, внешний вид и контроль Как установить объект в нужной точке? Как контролировать выполнение программы?
Урок 4 Экспериментируем с командами: рисование, датчики, переменные Как построить на экране лес из одного дерева? Как записать рассказ?
Урок 5 Добавление фоновых изображений, смена костюмов Как добавить свои фоновые изображения, как добавить своих героев? Как выводить текстовые пояснения?
Урок 6 Конструкция «Передать» — «Когда я получу». Примеры использования в проектах Обмен сообщениями. Как управлять проектом?
Урок 7 Разработка сценария. Переход из одной сцены в другую. Переменные и списки Scratch для историй, игр и спектаклей. Как связать сцены между собой?
Урок 8 Спрайт как многоразовый персонаж. Собираем отдельные спрайты Как объединить работу сообщества, объединяя отдельные спрайты?
Урок 9 Представляем свои проекты мировому сообществу Как зарегистрироваться на сайте? Как найти интересный проект? Как обменяться проектами?
Урок 10 Организуем день Scratch в России Как представить свою работу в ходе дней Scratch?
Урок 11 Среды для совместной деятельности по придумыванию историй, созданию игр и моделей NetLogo, StarLogo TNG
По правилам школы участники должны были зарегистрироваться на сайте Scratch и в группе Google4. Выполненные задания публиковались на сайте, а проблемы, с которыми столкнулись ученики при выполнении заданий, обсуждались внутри рабочей группы. Все проекты, выполненные участниками школы, доступны в отдельном альбоме5.
Участники школы достаточно высоко оценили предложенные учебные материалы и задания. Далеко не все смогли найти время и силы для выполнения всех заданий, но большинство планирует использовать полученные навыки в работе со школьниками. Дистанционная школа
выполнила основную задачу по привлечению новых участников к сети детских конструкторов. Следующий шаг предполагает продолжение общей деятельности, в рамках которой учителя могли бы обмениваться опытом и методическими разработками. В качестве площадки для такого обмена выбрана среда создания коллективной книги, которая позволяет встраивать в страницу не только изображения проектов или скриптов, но и готовые проекты6. Соавторы книги могут добавлять к текстам уроков выполненные задания. □
$
4 http://groups.google.ru/group/Scraich_ru
5 http://scratch.mit.edu/galleries/view/73443
6 http://crowdbook.ru/Books/ScratchLbook
ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 4’2010
