CC BY
7
ЩОДО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ГАЛУЗЕЙ I ПЩПРИеМСТВ НАЦ1ОНАЛЬНОГО ГОСПОДАРСТВА УКРА1НИ НАЛЕЖНИМИ
ЛЮДСЬКИМИ РЕСУРСАМИ НА ЗАСАДАХ • • • •
ПРЯМО1 ВЗАеМОДП СУБ'еКТ1В ФОРМУВАННЯ РИНКУ ПРАЦ1
Андрш Андибур,
Дрогобицький коледж нафти i газу, зав1дувач бурового в1ддтення, Украгна, Дрогобич DOI: https://doi.org/10.31435/rsglobal_ijite/30112018/6209
ABSTRACT
In the article, from the standpoint of market conditions for the formation of labor demand and supply on qualified human resources, the existing problems of unregulated interaction of a plurality of enterprises of branches of the national economy of Ukraine with a number of higher educational institutions as consumers and suppliers of these resources are considered. The conditions and the scheme of organization of direct interaction of enterprises and educational establishments in the mode of "subject-subject" in the processes of ordering-training-supplying the necessary categories of human resources by minimizing the financial participation of the state budget and the managerial influences of the state are proposed and substantiated. It has been demonstrated that if a new scheme of cluster organization of relations between the subjects of supply and consumption of skilled human resources takes place on the labor market, the advantages of using the proposed organizational decisions from the standpoint of increasing the economic independence of the market participants, the possibilities of increasing the economic efficiency of their relations and, as a consequence, a reduction in the burden on the state budget.
Citation: AHgprn AHgn6yp. (2018) Shchodo Zabezpechennia Haluzei i Pidpryiemstv Natsionalnoho Hospodarstva Ukrainy Nalezhnymy Liudskymy Resursamy na Zasadakh Priamoi Vzaiemodii Subiektiv Formuvannia Rynku Pratsi. International Journal of Innovative Technologies in Economy. 8(20). doi: 10.31435/rsglobal_ijite/30112018/6209
Copyright: © 2018 AHgpift AHgnSyp. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction in other forums is permitted, provided the original author(s) or licensor are credited and that the original publication in this journal is cited, in accordance with accepted academic practice. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.
Вступ. Хоча навколо сут i визначення термшу «людсью ресурси» та ix головно! ролi в yспiшностi фyнкцiонyвання рiзноманiтниx категорiй органiзованиx людських спiльнот (громад, установ, шдприемств, органiзацiй i т. п.) продовжують точитися наyковi дискусп щодо точностi визначення всix складових, сьогоднi достатньо зупинитись на визначенш цього поняття для рiвня шдприемства («мiкрорiвнi»), запропоноване автором публшацп [1] у наступному виглядк «... людсью ресурси пiдприeмства як економiчна категорiя е складовою частиною виробничих ресуршв пiдприемства, у формування i розвиток яких здiйснюються швестицп з метою отримання майбyтнix економiчниx вигод; ...».
При цьому, важливою характеристикою людських ресуршв виступае «трудовий потенцiал» останшх, який, згiдно [2, с. 1] е сукупшстю стану здоров'я, рiвня знань i досвiдy, iнтелектyальниx здiбностей i культури, компетенци, мотиваци до ефективно! трудово! дiяльностi, здатностi до навчання та перенавчання, мобшьносп, тобто факторiв, що сприяють формуванню конкурентоспроможносп працiвникiв на iснyючомy ринку пращ.
ARTICLE INFO
Received 27 September 2018 Accepted 27 November 2018 Published 30 November 2018
KEYWORDS
market, subject,
human resources,
consumption,
demand,
supply,
supply,
cluster,
interaction,
effect.
Проте, сьогодш ситуащя з формуванням попиту i пропозици на вiтчизняному ринку пращ практично у Bcix галузях нацюнального господарства е важко прогнозованою i практично некерованою. Це пояснюеться вщсутшстю прямих зв'язкiв i ефективно! взаемодп мiж замовниками цього найважливiшого для будь-якого шдприемства (П) ресурсу i його постачальниками - закладами вищо! освiти (ЗВО), що вимагае обгрунтування необхiдних змiн у взаемоди мiж учасниками цього процесу i його регулювання зi сторони держави.
Результати дослщження. Аналiз i оцiнку процешв забезпечення ЗВЛ пiдприемств галузей нацюнального господарства Украши необхiдними людськими ресурсами слщ розпочати з штерпретаци 1х взаемодп' у виглядi системи детермшовано! сукупностi множини окремих пiдприемств, для належного функцюнування кожного з яких вони повиннi бути наповненими людськими ресурсами загальною кiлькiстю
IN, = N1 + N2 + N3 + N4, (1)
де N1 - кiлькiсть керiвного складу, N2 - кшьюсть фахiвцiв, N3 - кшьюсть технiчних службовцiв, N4 - кшьюсть робiтникiв, всi з яких володдать необхiдною тiй чи шшш категори квалiфiкацiею i «трудовим потенщалом».
Прийнявши за основу iдею запропонованого в [3, с. 61] лопко-алгебра!чного рiвняння «... успiшного управлiння персоналом сучасних органiзацiйних утворень з метою забезпечення 1х ринкового успiху на штелектуально-шновацшнш основа..» та реiнтерпретувавши його складовi з врахуванням складових (1), отримаемо рiвняння залежностi результату дiяльностi оргашзацшно! системи Rez в наступному виглядк
Rez = N1 & Dj & Res, & (N2 & N3 & N4) = 1, (2)
де N1 - наявшсть в системi необхщно! кшькост квалiфiкованого управлiнського корпусу, D, - множина необхiдних управлiнських рiшень щодо ефективного використання системою li ресуршв Res,, наявнiсть в системi необхщно! кiлькостi фахiвцiв N2, технiчних службовщв N3 i робiтникiв N4, якими множина ршень D, буде трансформована в позитивний результат дiяльностi системи Rez = 1.
При цьому, Rez = 1 тшьки за виконання умови, що ви, без виключення, складовi рiвняння (2) будуть наявш, тобто = 1. Якщо хоча-б одна iз цих складових = 0, то Rez = 0 -результат роботи системою не буде отримано.
Схема, яка демонструе лопко-алгебра!чну модель формування, руху i вщновлення управлшського N1 i виконавчого персоналу (N2 & N3 & N4) системи, необхщних для трансформаци ll ресурсiв в позитивний результат ll функцiонування представлено на рисунку 1.
Рис. 1. Схема формування, руху г в!дновлення необхгдних галузям г тдприемствам нащонального господарства людськихресурав
У представленому виглядi система постае як об'ект формування, використання, вимушених змiн i вiдновлення через постачання необхщних !й «трудових ресуршв» ЕЭД.
При цьому, даний об'ект завжди буде характеризуватись певною потребою у людських ресурсах ДЭД, яка обумовлюеться рiзницею мiж плановим значенням ЕЭД i всiх його складових N1, N2, N3 i N4 та !х поточними значеннями, причинами яко! стають природнi процеси демографiчного, оргашзацшного, соцiального i т. п. характеру (старшня i вихiд працiвникiв на пенсда, !х хвороби та швалщнють, примусове звiльнення, трудова мiграцiя тощо). Звiльнення певно! кiлькостi персоналу N5 вимагае або вщповщного поповнення за рахунок зовшшшх
джеpел N6, або pозpобки i pеaлiзaцiï шших компенсaтоpних зaходiв y виглядi тдвищення квaлiфiкaцiï чи навчання тих ^ащвниюв, що залишились для виконання функцш ви6улих.
I y тому, i y шшому випадках гaлyзевa система або кон^етне пiдпpиeмство так чи шакше повиннi звеpтaтись до суб'екпв постачання людських pесypсiв i3 ix зовнiшнього оточення. Головним зовнiшнiм джеpелом постачання yкpaïнським пiдпpиeмствaм квaлiфiковaниx людських pесypсiв кaтегоpiй Ni, N2, N3 i N4 - ^ащвниюв, знання i досвщ яких сфоpмовaно попеpедньою фаховою пiдготовкою i засвоенням спещальних знань, специфiчниx тpyдовиx навичок та вмшь пpiоpитетно виступають piзномaнiтнi навчальш заклади. Адже, всi iншi джеpелa (деpжaвнi центpи зaйнятостi, пpивaтнi pекpyтинговi агентства тощо), якi зaxiдними aвтоpaми тpaдицiйно також вiдносяться до зовшшшх [4, с. 170-177,] тiльки пеpеpозподiляють попеpеднi i поточнi pезyльтaти дiяльностi навчальних зaклaдiв piзниx piвнiв aкpедитaцiï.
Таким чином, пpофесiйно квaлiфiковaний пеpсонaл для пiдпpиeмств галузей нaцiонaльного господapствa в своïй пеpевaжнiй бiльшостi фоpмyeться iснyючою в Укpaïнi пiдсистемою навчальних зaклaдiв системи освiти, якi готують кaдpове наповнення вiтчизняниx галузей фaxiвцями iз спецiaльною вищою освiтою, ^оводять ефективне пpофесiйне навчання, пеpепiдготовкy i тдвищення квaлiфiкaцiï пpaцiвникiв нафтогазових шд^иемств.
З цих позицiй викликае iнтеpес iдентифiкaцiя пpиpоди i можливих вapiaнтiв взаемоди множини пiдпpиeмств галузей з множиною вищих навчальних зaклaдiв - постачальниюв необxiдниx кaтегоpiй квaлiфiковaного пеpсонaлy, метою якоï е фоpмyвaння pекомендaцiй щодо ïx взaeмовигiдноï поведiнки в умовах змш i тpaнсфоpмaцiй на тих pинкax, на яких вони функщонують.
Викоpистaвши для цього класичну стpyктypнy схему У. Р. Eшбi (William Ross Ashby) взаемоди двох елемеипв (частин) системи, звеpнемо увагу на те, що ïï aвтоp наголосив «... «звоpотний зв'язок» юнуе мiж двома частинами коли кожна впливае на шшу» [5, с. 53], тобто - головною умовою можливост взаемовпливу стpyктypниx складових виступае умова забезпечення можливосп ïx взаемоди.
Викоpистaвши зaпpопоновaний в [6] подш можливих вapiaнтiв взаемоди двох складових соцiaльно-економiчноï системи (СЕС) з генеpaцieю якогось pезyльтaтy Rez спiльноï взаемоди частин С (суб'ект) i О (об'ект), ^ед^^имо щ вapiaнти у контекст aнaлiзовaниx нами складових у вигщщ наступного пеpелiкy можливих комбшацш:
С (суб'ект) ^ О (об'ект) ^ Rezco (3)
С (суб'ект) ^ О (суб'ект) ^ Rezcc (4)
С (об'ект) ^ О (суб'ект) ^ Rezoc (5)
С (об'ект) ^ О (об'ект) ^ Rezoo, (6)
де Rezc^o, Rezc«c, Rezo^c i Rezólo, - pезyльтaти взаемоди двох частин у piзниx вapiaнтax iнтеpпpетaцiï того факту, яка з частин вщ^ае pоль суб'екту, а яка - об'екта в ^оцес ïx взаемоди, юнування яких в ^акти^ pеaльного yпpaвлiння СЕС доведено.
Отже, якщо комбiнaцiя (3) описуе тpaдицiйнy iнтеpпpетaцiю фyнкцiонyвaння типово].' yпpaвлiнськоï пapи (ТУП) з ^ямою оpдинaцieю об'екта суб'екту з охопленням обох складових звоpотним зв'язком [7], то комбшаци (4), (5) i (6) в pоботi [6] заволновано вважати описами нетипових yпpaвлiнськиx rap (НУП), специфiчнiсть яких визначаеться виключно наявшстю i дieю в системах людського чинника, людей - носив штелекту, емоцш i мотивiв, paцiонaльноï чи ippaцiонaльноï поведiнки, якi суттево впливають на отpимaнi пapою pезyльтaти спiльноï дiяльностi.
Так як у втизняному оpгaнiзaцiйно-юpидичномy пpостоpi до останнього часу вщсутш пpиклaди пpямого пiдпоpядкyвaння навчальних зaклaдiв пiдпpиeмствaм i навпаки, то стpyктypнa схема ïx взаемоди в ^оцес постачання-споживання квaлiфiковaниx людських pесypсiв може бути пpедстaвленa в наступному виглядi (Рис. 2).
На сxемi пpедстaвлено навчальний заклад (НЗ), яким з викоpистaнням pесypсiв ResH3 пpодyкyeться pезyльтaт Rezнз - потенцшне кaдpове наповнення пiдпpиeмствa ENi, яке, однак, не потpaпляe безпосеpедньо на пiдпpиeмство, а чеpез pинок npau;i викоpистовyeться як певна частина pесypсy Res останнього.
Зауважимо, що, з оpдинaцiйно-yпpaвлiнськиx позицiй, обидвi склaдовi пpедстaвленоï стpyктypноï схеми належать до piзниx пiдсистем нaцiонaльноï економiки, не е охопленими ^ямими i звоpотними зв'язками, не yтвоpюють зaмкнyтi контypи, а pезyльтaти ïx дiяльностi не впливають одна на одну та не фоpмyють спшьного pезyльтaтy, як це вщбуваеться в стpyктypi ТУП «суб'ект - об'ект» за вapiaнтом (3) або його aльтеpнaтиви (5).
В зв'язку з цим можливими режимами спшьного функщонування двох частин системи лишаються Bapiarnrc НУП (4) «суб'ект-суб'ект» i (6) «об'ект - об'ект».
Рис. 2. Структурна схема взаемодп тдприемств - споживачгв людськихресурав, тдготовлених навчальними закладами, за ¡снуючих сьогодш умов Их взаемодп
При цьому, якщо за варiангу (4) можливють формувати стльну мету, досягати якогось спшьного результату i використовувати його детермшоваш укладеними угодами частки наступае ■ильки за рахунок добро! волi двох суб'екпв до спiвпрацi i координаци сво!х зусиль шляхом встановлення зв'язюв, формалiзованих у виглядi угод i прийнятих ними до виконання, то за варiангу (6) таю взаемовпливи вiдсутнi i складовi функщонують в буквальному розумiннi «паралельно», коли результата !х дiяльностi не мають нiяких наслiдкiв для !х подальшого функцiонування.
Тому, варiант (4) НУП взаемодп навчального закладу i шдприемства - споживача його продукци в режимi «суб'ект - суб'ект» залишаеться на сьогоднi единим варiантом оргашзацп взаемовипдно! спiвпрацi за вiдсутностi можливосп !х системно! взаемодi! за варiантом (3).
Теоретичнi аспекти суб'ект-суб'ектно! взаемодп тих, хто звертаеться за послугою i тих, хто !! надае детально розглянуто в [8].
I хоча основний розвиток дослiдження з питань суб'ект-суб'ектно! взаемодi! мiж складовими систем отримали у вiтчизнянiй педагогщ [для прикладу, 9, 10, 11, 12, 13], низкою дослщжень з цих же питань в серi державного регулювання i управлiння [для прикладу, 14, 15, 16] доведено певш переваги такого режиму взаемодп людських ресурав складових сощальних систем з отриманням позитивних ефектiв у сферi як економiчних [17], так i полiтичних [18] результатiв.
Як цшком справедливо стверджуеться в робой [17, с. 161] «Суб'ект-суб'ектна структура дiяльностi е iсторично первинною оргашзацшною формою iснування, буття людини у природному середовищп>, що вимагае, на думку цього ж автора, наявносп «...комушкацшно! взаемодi! мiж суб'ектами», тобто - встановлення можливостi взаемовпливiв через прямi та зворотнi зв'язки.
Однак, як констатуе автор дослщження [18] саме вщ якостi i стану цих зв'язюв залежить характер стосунюв. На !! думку «Чим бшьш iнтенсивним i жорстким стае зворотний зв'язок (тут штенсивнють характеризуе силу впливу керовано! пiдсистеми на керуючу, а жорстюсть -ступiнь детермшованост поведiнки суб'екта управлiння впливом керовано! тдсистеми), тим бiльше вiдносини приймають суб'ект-суб'ектний характер, тобто стають рiвними в правовому, полгшчному i психолопчному плат».
Якщо ж врахувати, що для досягнення кожною iз складових системи (Рис. 2) встановлених для них цшей-результапв (Яе2из i И^) вони повиннi послiдовно виконати таю задач^ як встановлення цiлей (цшепокладання, планування) i забезпечення дiями !х досягнення (цiлевиконання, реалiзацiя плану), то слщ зауважити, що плануванню притаманна суб'ект-об'ектна природа, а дш з !х виконання - суб'ект-суб'ектна.
Тобто, за умови налагодження «комуткацшно! взаемодп» шляхом, для прикладу, укладення угоди мiж навчальним закладом i пiдприeмством, кожен iз суб'екпв в процесi планування встановлюе сво1 об'ективнi завдання (Яе2нз i Яе2) однак для 1х досягнення буде використовувати суб'ект-суб'ектну взаемодiю, коли обумовлена угодою частина результату дiяльностi кожного з них буде спрямовуватись на рiвних «в правовому, полттичному i психологiчному плат» правах iншому суб'екту, трансформуючись таким чином в ресурсне забезпечення (Яе8нз+кгЯе2) i (Яе8+к/Яе2нз) дiяльностi одне одного, де кг- i к/ - коефщенти, якими визначаються частки результата дiяльностi суб'ектiв, що використовуються для компенсацл наданих послуг.
В такому раз^ в дiяльностi кожно! iз тих суб'ектiв господарювання, яю належать до рiзних п1дсистем нацiонального господарства i не е тдпорядкованими одна однш, тобто е повнiстю незалежними суб'ектами господарсько! дiяльностi, в залежносп вiд стану взаемовпливiв i вщ !х взаемного сприйняття будуть присутт як суб'ект-об'ектнi, так суб'ект-суб'ектнi складовi , тобто певний мiкс варiантiв (3) i (4), а структурна схема взаемодп навчального закладу з шдприемством повинна трансформуватися у варiант, представлений на рисунку 3.
В результат тако! оргашзацшно! трансформацп взаемостосунюв двох окремих суб'ектiв господарювання ресурсне забезпечення дiяльностi кожного з них отримуе новi (додатковi) можливостi кг-Яе2 i к/Яе2нз, якi не були передбачеш вихiдними умовами !х функщонування.
Внаслщок такого розщеплення результата даяльносп на мiкроекономiчному рiвнi суб'ектiв господарювання зберпаються добре керованi суб'ект-об'ектнi стосунки, а на мезоекономiчному рiвнi отримуеться можливiсть оргашзаци дiяльностi груп суб'екпв за кластерним сценарiем взаемодп, коли навколо НЗ може утворюватись кластер пiдприемств-споживачiв квалiфiкованих кадрiв, або навколо крупного mдприемства/галузi - кластер НЗ-постачальниюв людських ресурсiв.
В такому раз^ iнтерпретуючи будь-яку галузь у виглядi певно! множини пiдприемств п, кадрове наповнення кожно! з яких здшснюеться за сценарiем певною множиною
навчальних закладiв т, ми отримае схему руху людських ресурсiв в процес забезпечення пiдприемств людськими ресурсами з необхщними характеристиками, на якш неперервними стрiлками позначенi дiючi сьогодш зв'язки, а штриховими - рекомендован (Рис. 4).
В разi надання суб'ектам господарювання мезоекономiчного рiвня права на оргашзащю суб'ект-суб'ектних стосункiв, залишаючи суб'ект-об'ектнi на мiкроекономiчному рiвнi, навчальш заклади зможуть укладати угоди на рiзнi види пiдготовки квалiфiкованих кадрiв для пiдприемств галузi i отримувати вщ цього доходи куЯе2г-, що може суттево зменшити !х бюджетш потреби ¿Яе8нз.
Навчальний заклад
Res
Л
>
Пiдприeмство ÄNi=ENi-N5+N6
"у/ (кадрове наповнення)
Ринок про-дукцй' пщпри-емства
Рис. 3. Структурна схема взаемодп тдприемств - споживачгв людських ресурав, тдготовлених навчальними закладами, зарекомендованихумов X
взаемодп
Рис. 4. Схемаруху людськихресурыв в процесг забезпечення галузей г тдприемств Украти спец1ал1зованими навчальними закладами системи освгти г науки
Проте, для функщонування такого освгтньо-виробничого галузевого кластеру у запропонованому режим на сьогодш вщсутне будь-яке законодавче забезпечення, що робить очевидним факт повно! неврегульованосп дiючою в державi системою управшння освiтою процесiв та процедур ринково! реалiзацil результата дiяльностi И суб'екпв господарювання в частинi (N1, N2, N3, N4) 1х споживачам - суб'ектам господарсько! дiяльностi, як дiютъ на iнших ринках.
Адже на даний час у режимi об'ект-об'ектних вiдносин мiж навчальними закладами i пiдприeмствами галузi продовжують дiяти розподiльчi процеси i процедури державного замовлення i розподiлу результатiв його виконання Яе2нз ще пострадянського зразка.
При цьому, якщо навiть тiльки частина шдготовлених за рахунок державних ресуршв Яе8нз випускникiв навчальних закладiв з числа (N1, N2, N3, N4) отримують державш направлення та щуть працювати у державнi пiдприeмства, а iншi самостiйно трудовлаштовуються у приватш пiдприeмства або збiльшують пропозицiю на ринку пращ, це означае неповернення бшьшо! частини вартостi 1х навчання до державного бюджету i падшня економiчноl ефективностi функцiонування системи освгти.
Висновки. Таким чином, задекларований перехщ на суб'ект-суб'ектнi стосунки мiж шдприемствами i навчальними закладами дае можливють пiдприемствам формувати замовлення для навчальних закладiв не тiльки в кшьюсних показниках, а й на рiвних правах диктувати та вимагати виконання 1х змiстовного i якiсного наповнення, що вiдкривае як новi можливосн для спiвпрацi суб'ектiв господарювання, так i може створити новi, характерш для ринкових стосункiв загрози та ризики.
Тому, подальшi дослiдження слщ спрямувати на виконання порiвняльного аналiзу сильних i слабких характеристик суб'екпв потенцшно! спiвпрацi - пiдприемств галузей нащонального господарства i навчальних закладiв МОН, якими виконуеться професiйна шдготовка людських ресурсiв для ще! галузь
Метою цього порiвняльного аналiзу повинна стати щентифшащя найбiльш необхiдних в данш ситуаци змiн в процесах, процедурах, технологiях та iнструментах професшного навчання, генерування штелектуально! продукци щодо нових форм, методiв i технологш, засобiв та iнструментiв навчання, нових умов для навчально-науково! спiвпрацi персоналу суб'екпв i спiльного генерування необхщних галузi iнтелектуальних продуктiв, нових умов приваблення споживачiв навчальних послуг з позицш клiентоорiентованоl поведiнки керiвництва i персоналу навчальних закладiв.
Л1ТЕРАТУРА
1. Починок Н. В. Людсьш ресурси в облшовш теорп та практищ / Н. В. Починок // Економiчний аналiз. - 2010. - № 6. - . 141 - 144.
2. Семикша М. В. Конкурентоспроможшсть персоналу пiдприeмства: теорiя i практика регулювання :. моногр. / М. В. Семик1на, О. О. Смiрнов. - К.: КОД, 2008. - 208 с.
3. Петренко В. П. Концепщя штелектокористування як основа новггаьо! парадигми практичного менеджменту / В. П. Петренко // [Електронний ресурс] International Conference Project / II-я международная научно-практ. конф. «Современные тенденции развития научной мысли». 31.01.07.02.2011.- Лондон-Одесса. - Всеукраинский академический союз. 2011. - Режим доступу : http://gisap.eu/ru/node/294
4. Sherman A. Managing Human Resources / Arthur Sherman, George Bohlander, Scott Snell. - 10th ed. -South-Western College Publishing, 1996. - P. 778.
5. Ashby W. Ross. An Introduction to Cybernetics / W. Ross Ashby. - London: Charman & Hall Ltd, 1957. - 295 p.
6. Петренко В. П. Щодо теоретичного обгрунтування шляхiв удосконалення публiчного управлшня соцiально-економiчними системами / В. П. Петренко // Всеукра!нська наук.-практ. конф. «Публiчне управлшня: проблеми та перспективи» (Харшв, 2810.2016).
7. Енциклопедiя кибернетики в 2 т. / За ред. В. М. Глушкова. Т. 2-й. — Ки!в: Головна редакщя Укра!нсько! радянсько! енциклопедп, 1973. - 623 с.
8. Лис А. Б. Мехашзми державного управлшня процесами надання адмiнiстративних послуг : автореф. дис. на здоб наук. ступ. канд.. наук з держ. управл. спец. 25.00.02 / А. Б. Лис. - 1вано-Франк1вськ, 2016. - 19 с.
9. Григор'ева В. А. Гуманютична сутшсть суб'ект-суб'ектно! взаемодп / В. А. Григор'ева // [Електронний ресурс] Електронна бiблiотека НАПН Укра!ни. - Режим доступу: http://hb.iitta.gov.ua/6839/1/тЕзИ_гуманiстична_сутнiсть.pdf
10. Гончар О. В. Новиш технологй' суб'ект-суб'ектно! взаемодп учаснишв навчального процесу вищо! школи / О. В. Гончар // Педагопка, психолопя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту. - 2012. - №3. - С. 40-44.
11. Хоменко А. Суб'ект-суб'ектш вщносини як основа реалiзацi! сучасно! парадигми вищо! освгга в Укра!нi / А. Хоменко // Педагогiчнi науки. - 2015. - №64. - С. 6б-74.
12. Лшшк О. О. Взаемодiя суб'ектiв педагогiчного процесу в освгтньо-професшному середовищi ВНЗ / О. О. Лшшк // [Електронний ресурс] Scientific World. - Режим доступу: http://www.sworld.com.ua/konfer29/1225.pdf
13. Бех I. Д. Колiзi! суб'ект-суб'ектно! взаемодп / I. Д. Бех // [Електронний ресурс] Електронна бiблiотека НАПН Укра!ни. - Режим доступу: http://Иb.ütta.gov.ua/7828/1/Бех.pdf
14. Попов С. И. Наукова парадигма суб'ект-суб'ектного управлшня в умовах сучасного континууму / С. М. Попов // Гуманггарний вюник Запорiзько! державно! шженерно! академп : Збiрник наукових праць / Гол. Ред.. Г. В. Воронкова. Вип. 43. - Запорiжжя: Вид-во ЗД1А, 2010. - С. 166-175.
15. Мартиненко В. М. Нова парадигма публiчного управлшня - об'ективний iмператив XXI столитя (теоретико-методолопчний аспект) / В. М. Мартиненко // Публiчне управлшня. - 2011. - №3(7). - С. 4-16.
16. Петренко В. П. Структурно-лопчний аналiз вщносин «влада-сусшльство» в рамках типово! управл!нсько! пари / В. П. Петренко, М. О. Лютий // Ukraine - EU. Modern technology, business and law: collection of international scientific papers: in 2 parts. Part 1. Modern priorities of economics, management and social development. Environmental protection collection - Chernihiv: CNUT, 2016 - с. 162-164.
17. Савицька Н. Л. Людина як суб'ект господарсько! д!яльносл (цшшсно-цшьовий аспект) / Н. Л. Савицька // Сощальна економша. - 2-12. - №1. - С. 158-166.
18. Комарова С. Л. Оптимизация отношений субъектов политической деятельности: дис. канд. психол. наук; спец. 19.00.05 - социальная психология / С. Л. Комарова. - Москва, 2002. http://status-svoboda.narod.ru/title.html
