CC BY
67
№ 10 (28). 2016 г.
РОССИЙСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ ДЕТСТВА: ИНСТИТУЦИИ И ИНСТИТУТЫ
Филипова Александра Геннадьевна
д-р социол. наук, доцент, профессор кафедры социальных наук, Дальневосточный федеральный университет, 690950, Россия, г. Владивосток, ул. Суханова, 8 E-mail: Alexgen 77@list. ru
RUSSIAN SOCIOLOGY OF CHILDHOOD: INSTITUTIONS AND INSTITUTES
Alexandra Filipova
doctor of sociology, Associate Professor, Professor of the Department of social sciences,
Far Eastern Federal University, 690950, Russia, Vladivostok, Suhanova st., 8
АННОТАЦИЯ
В статье анализируется институциональное оформление социологических исследований детства в постсоветский период. В 1990-е годы инициаторами исследований были преимущественно общественные организации. В 2000-е годы происходит формирование исследовательских центров на базе образовательных и научных институтов. Ключевую роль в формировании предметного поля играет исследовательский комитет «Социология детства» Российского общества социологов.
ABSTRACT
In article institutional formation of sociological researches of the childhood during the Post-Soviet period is analyzed. In the 1990s mainly public organizations were initiators of researches. In the 2000th years a raw of research centers are formed on the basis of educational and scientific institutes. The research committee "Childhood Sociology" of the Russian society of sociologists plays a key role in development of the subject field.
Ключевые слова: Социология детства, социологические исследования, исследовательские центры, исследовательский комитет, дети.
Keywords: Childhood sociology, sociological researches, research centers, research committee, children.
Работа выполнена при финансовой поддержке гранта Президента РФ (проект №МД-3569.2015.6).
В 1990-е годы стимулом для развития российской социологии детства стало общее кризисное состояние общества, и как следствие - кризисное состояние детства. Общественные организации стали важным участником социологических исследований детства в 1990-е годы. Инициатором социологического изучения детей, оставшихся без попечения родителей, выступил в этот период НИИ детства Российского детского фонда. Авторский коллектив в составе А.А. Лиханова, Е.М. Рыбинского, О.В. Заво-дилкиной, Н.А. Ивановой, Л.В. Кузнецовой, Н.В. Ма-ляровой, М.И. Несмеяновой и др. занялся изучением особенностей российского детства. Выходит серия «Проблемы детства: наука и практика». Российским детским фондом была подготовлена серия докладов о положении детей в РФ.
В творческом объединении Юнпресс зародился новый подход к изучению детства, когда сами дети выступают инициаторами исследований, проводят опросы и затем принимают участие в интерпретации полученных данных. В сборнике «О детях, лете и газете, а также обо всем на свете» С.Н. Щеглова рас-
крывает функции и принципы работы детской социологической службы, описывает доступным детям языком основные этапы социологического исследования от выбора темы до описания полученных данных, а также дает рекомендации по составлению анкеты [2]. Юнпресс издает научно-популярную литературу, доступную родителям и детям.
В социологическое изучение детей включается Центр социологии образования Российской академии образования. Материалы исследований выходят в тематических сборниках серии «Труды по социологии образования»: «Социологический портрет учащегося ПТУ» (1992 г.), «Ценностно-нормативные ориентации современного старшеклассника» (1993, 1995 гг.), «Старшеклассник в мире политики» (1997 г.) и др.
В 2000-е годы отечественная социология детства продолжает институционально оформляться. С 2008 года в структуре Российского общества социологов действует исследовательский комитет по социологии детства, целью которого является «консолидация российских ученых-исследователей и содействие эффективной разработке актуальных проблем в области
Библиографическое описание: Филипова А.Г. Российская социология детства: институции и институты // Universum: Общественные науки: электрон. научн. журн. 2016. № 10(28). URL:
http://7universum. com/ru/social/archive/item/3 752
№ 10 (28). 2016 г.
социологии детства» [3]. Для достижения цели предполагается сбор информации и создание банка данных российских и зарубежных исследований; развитие социологического образования; информирование о научных мероприятиях; координация научных исследований в области социологии детства. В 2009 году исследовательский комитет по социологии детства инициировал проведение конкурса выпускных, дипломных, бакалаврских квалификационных работ и магистерских диссертаций в области социологии детства. Конкурс помогает решению задачи разработки методологии и методики социологического исследования детства. С 2010 г. оргкомитетом учреждены специальные номинации «Ребенок в высокотехнологичном обществе» и «Права ребенка», что стимулирует развитие данных направлений исследования детей.
Результатом работы Исследовательского комитета «Социология детства» Российского общества социологов стало выделение в структуре конгрессов и конференций секции «Социология детства». В 2012 году в рамках российских социологических конгрессов: «Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие» и «Социология в системе научного управления» действовали секции 8 и 40, соответственно, по социологии детства. В 2014 г. по инициативе Исследовательского комитета «Социология детства» состоялась Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Дети и общество: социальная реальность и новации».
В изучение нетипичного детства включаются Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, другие социально ориентированные некоммерческие организации.
Признание науки важной составляющей пространства высшего образования стимулировало создание исследовательских лабораторий в вузах. В НИУ ВШЭ (г. Санкт-Петербург) действует научно -учебная лаборатория социологии образования и науки, которая среди прочих занимается изучением
особенностей школьного образования. Лабораторией реализованы проекты: «Образовательные ожидания учеников сельских школ. Сравнительное исследование России и Индии» (2009 г.), «Образовательные траектории и образовательный выбор на рубеже 9-го класса» (2009 г.), «Исследование социальной организации школы» (2010 г.) и др [1].
Разработка отдельных направлений социологии детства в преломлении других отраслевых социологий осуществляется в Институте социологии РАН (Т.А. Гурко, И.Ф. Дементьева, Н.П. Гришаева, Е.И. Пронина, Е.Ю. Иванова, И.В. Журавлева и др.).
Новые явления в социальной реализации детства («кентавр-проблемы», «гламуризация детства» и др.) вызвали новую волну интереса к его изучению. На базе учреждений высшего образования создаются специализированные исследовательские центры. В
2013 году в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» создан центр «Исследования современного детства» [4]. С
2014 года в составе сектора социологии семьи, ген-дерных и сексуальных отношений Социологического института Российской академии наук (г. Санкт-Петербург) выделен научно-исследовательский центр социологии детства [6]. В 2015 году в Московском государственном психолого-педагогическом университете был создан Центр междисциплинарных исследований современного детства [5].
Таким образом, можно констатировать развитие двух направлений изучения детей и детства в российской практике - социологическое и междисциплинарное. Для укрепления социологических позиций в изучении детства важно сформировать научную группу (команду) для организации и проведения исследований, участия в социальных проектах, популяризации новых знаний о детях. Эта работа должна базироваться на ключевом принципе социологии детства - изучении детства через самих детей. Для того чтобы узнать мнение ребенка нужны специфические методы, и в этом могут помочь междисциплинарные связи (социология и психология, социология и педагогика).
Список литературы:
1. Научно-учебная лаборатория «Социология образования и науки»: официальный сайт / [Электронный ресурс]. - Режим доступа URL: https://slon.hse.ru (дата обращения: 28.09.2016).
2. О детях, лете и газете, а также обо всем на свете. Использование средств коммуникации в работе детских летних учреждений / под ред. С. Цымбаленко // Научно-методический сборник в помощь организаторам летнего отдыха. - М.: ЮНПРЕСС, 1997. - 196 с.
3. Положение о комитете: официальный сайт ИК «Социология детства» / [Электронный ресурс]. - Режим доступа URL: http://ik.childsoc.ru/index.php?parametrr=11 (дата обращения: 28.09.2016).
4. Центр «Исследования современного детства»: официальный сайт ИК «Социология детства» / [Электронный ресурс]. - Режим доступа URL: https://ioe.hse.ru/modernchildhood/ (дата обращения: 28.09.2016).
5. Центр междисциплинарных исследований современного детства: официальный сайт / [Электронный ресурс]. -Режим доступа URL: http://childhoodresearch.ru/ru_RU/ (дата обращения: 28.09.2016).
6. Центр социологии детства: официальный сайт / [Электронный ресурс]. - Режим доступа URL: http://socinst.ru/ru/node/242 (дата обращения: 28.09.2016).
