CC BY
32
Роль образовательных учреждений в противодействии подростковой преступности
Геляхова Л.А.
5.2. Роль образовательных учреждений в противодействии подростковой преступности
© Геляхова Лейла Абдуллаховна
Северо-Кавказский институт повышения квалификации (филиал) Краснодарского университета МВД России, г.Нальчик, КБР, Россия Lel4993@mail.ru
Аннотация
В настоящее время деятельность по противодействию подростковой преступности признана одним из важнейших направлений деятельности государственных органов и учреждений. Особая роль при этом отводится образовательным учреждениям, на которых возложены обязанности по воспитанию молодого поколения, и которые обладают достаточным набором средств и механизмов профилактической работы. На поведение подростков, а также его склонность к совершению преступлений, влияет множество факторов: от семьи до социальных сетей, в которых они проводят большую часть свободного времени. Поскольку образовательные учреждения выступают тем субъектом, которые наиболее приближены к подросткам, следовательно, именно педагоги способны вовремя отреагировать на изменения, происходящие в сознании и жизни ребенка, и огородить его от вступления на противоправный путь. Педагоги не только проводят работу с семьями подростков, но и как показывает практика активно отслеживают их жизнь в социальных сетях, тем самым способны вовремя принять меры по предотвращению преступных замыслов и вовлечению подростков в совершение преступлений.
В статье автором анализируется деятельность образовательных учреждений по противодействию подростковой преступности, отмечаются особенности профилактической работы педагогического состава школы, раскрываются особенности внеурочной деятельности, направленной на профилактику противоправного поведения школьников. Анализируя указанные вопросы автор приходит к выводу о том, что образовательные учреждения, в частности школы, выступают наряду с правоохранительными органами, основными субъектами противодействия подростковой преступности, поскольку обладают широким набором средств для реализации указанной функции.
Ключевые слова: несовершеннолетние, школа, противодействие преступности, социальные сети, правоохранительные органы.
Для цитирования: Геляхова Л.А. Роль образовательных учреждений в противодействии подростковой преступности // Пробелы в российском законодательстве. 2020. Т. XIII. №4. С. 379-382.
The role of educational institutions in juvenile delinquency
© Gelyakhova Leila Abdullahovna
North Caucasus Institute for Advanced Studies (branch)
of the Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of Russia, Nalchik, Russia Lel4993@mail.ru
Abstract
Currently, juvenile delinquency is one of the most important areas of activity of state bodies and institutions. A special role is given to educational institutions. The behavior of adolescents, as well as his tendency to commit crimes, is influenced by many factors. Teachers not only work with adolescent families, but also actively monitor their lives on social networks, thereby being able to take action on time.
Teenagers' behavior, as well as their propensity to commit crimes, is influenced by many factors: from family to social networks in which they spend most of their free time. Since educational institutions act as the subject that is closest to adolescents, therefore, it is the teachers who are able to respond in time to changes in the consciousness and life of the child, and protect him from entering the illegal path.
In the article, the author analyzes the activities of educational institutions to combat teenage crime. The author comes to the conclusion that educational institutions are the main actors in the fight against juvenile delinquency, as they have a wide range of tools for implementing this function.
Keywords: minors, school, crime control, social networks, law enforcement.
For citation: Gelyakhova L.A. The role of educational institutions in juvenile delinquency // Gaps in Russian legislation. 2020. Vol. XIII. №4. Pp. 379-382. (in Russ.).
ступления1. Несмотря на то, что это всего 4,3% от всех мостадовда прООЛемЫ лиц, совершивших преступления в указанный период,
Подростки нередко становятся субъектами преступ- данная цифра не может не вызывать опасения, ведь ной деятельности. Так, только за 2019 г. выявлено 37 953 несовершеннолетних лиц, совершивших пре-
1 Состояние преступности в России за январь-декабрь 2019 г.
[Электронный ресурс]. URL: https://genproc.gov.ru/upload/iblock/
034/sbornik_12_2019.pdf
ISSN 2072-3164 (print) Том XIII №4 2020 Пробелы в российском законодательстве 379
ISSN 2310-7049 (online)
за сегодняшними школьниками будущее российского государства.
Причинами формирования криминогенной мотивации и её проявлениями в преступной деятельности подрастающего поколения являются:
- пренебрежение отсутствием надлежащего контроля со стороны семьи и образовательных учреждений за поведением и времяпровождением несовершеннолетних;
- безнадзорность будущих несовершеннолетних жертв - неразборчивость в знакомствах, совместное выпивание, использование лофтов, навесов, подвалов для собраний, дерзкое поведение, агрессивность;
- непризнание традиционных духовных и культурных ценностей, общепризнанных направлений. В этой связи возникает опасность воздействия на детей и подростков социально негативной информации;
- дезинтеграция системы занятости подростков и воспитания в трудовых коллективах [7].
Следует согласиться с авторами, утверждающими, что «совершение несовершеннолетними противозаконных действий в самом начале жизненного пути свидетельствует о всевозможных недостатках в воспитательном плане, отсутствия благоприятных условий, для вливания подростков и молодежи в жизнедеятельность общества» [1].
Школа как субъект противодействия преступности
Сегодня противодействие подростковой преступности признано одним из важнейших направлений деятельности правоохранительных органов, результаты которой позволяют судить о ее эффективности и своевременности. Однако наряду с правоохранительными органами в противодействии подростковой преступности активное участие принимают все социально значимые институты, в том числе образовательные учреждения, и в частности, школы.
Именно школы обладают достаточным набором средств и механизмов профилактической работы. И, в первую очередь, это индивидуальная работа с каждым учащимся, своевременная диагностика девиантного и суицидального поведения, регулярная проверка социальных сетей. Именно социальные сети являются продуцирующим фактором совершения правонарушений и преступлений в школьной среде.
Социальные сети как детерминанты подростковой преступности
Учитывая повсеместное развитие социальных сетей, предоставляющих безграничные возможности для общения, школьники активно используют их для общения, обмена мнениями и получения информации. Поэтому в последние годы социальные сети становятся объектами и средствами информационного управления со стороны преступных элементов.
Социальные сети прочно вошли в быт каждого школьника, чем зачастую пользуются злоумышленники, используя их для манипулирования личностью, социальными группами и обществом в целом, заманивая подростков в группы, которые провоцируют их на совершение преступлений, причем не только в отношении других, но и в отношении себя и своих близких. В
этом случае школа, совместно с родителями, должна проявить внимательность к изменению поведения подростка, вовремя среагировать, объяснить, остановить. Вовремя замеченные изменения в поведении, отклонения от норм, правильно оказанная педагогическая помощь, могут предотвратить вступление подростка на преступный путь.
Особенности профилактической работы в школе
Профилактическая работа, проводимая в школе, -это большой, кропотливый, сложный и продолжительный по времени процесс, главная задача которого -ранняя профилактика предупреждения правонарушений несовершеннолетних. Специфика профилактической деятельности образовательных учреждений заключается в том, что каждый ребёнок индивидуален, со своей историей, своим образом жизни, жизни своих родителей.
Классный руководитель, социальный педагог ежедневно собирают информацию, чтобы выявить учащихся, которые склонны к совершению правонарушений. Подросток зачастую копирует поведение своих родителей, поэтому особое внимание уделяется семьям, которые принадлежат «группе риска». Проблемы в семье (алкоголизм родителей, развод и др.) оказывают влияние на его поведение [4]: он или замыкается в себе или примыкает к какой-либо группе, чаще всего криминального характера, где его подталкивают на то или иное противоправное действие, оказывают на него давление, т.е. выражаясь на языке подростка «берут на слабо».
Так какое же поведение можно назвать отклонением от нормы? Это проявление агрессии, отрицание всего, грубость по отношению к взрослым, тревожность, нервозность, негатив, недисциплинированность на уроках, ожесточенное, равнодушное, скептическое к различным воспитательным мероприятиям, курение, употребление спиртных напитков, жестокое обращение с животными и младшими учащимися, драки, воровство.
На жизнь подростка влияет множество факторов и это не только негативный пример родителей, но и гиперопека, и вседозволенность, когда родители потакают любым капризам своего чада, это и чрезмерная авторитарность в семье.
А школа является своеобразной лакмусовой бумажкой, где все на виду, где дети, не видя контроля родителей, открывают все свои стороны. Поэтому именно в школе необходимо создавать условия, которые не провоцируют отклоняющего поведения, а наоборот позволяют почувствовать себя в безопасности, где детям интересно и хорошо. Для этого в образовательных учреждениях предусматривается большой объем внеурочной деятельности, к работе с подростками привлекаются организации дополнительного образования, что позволяет подростку найти себя, проявить свою инициативу.
Огромную роль в профилактике школьной преступности играют классные руководители, которые в течение года проводят мероприятия по повышению правовой культуры учащихся и их родителей, на родительских собраниях проводят лекции по повышению педагогической культуры. Именно они находятся в постоянном общении со своими учениками, и именно на
380 Gaps in Russian legislation
Vol XIII №4 2020
ISSN 2072-3164 (print) ISSN 2310-7049 (online)
Роль образовательных учреждений в противодействии Геляхова Л.А.
подростковой преступности
них ложится ответственность за наблюдение и выявление детей, поведение которых вызывает тревогу.
Большая роль отводится заместителю директора по воспитательной работе и психологу [5], социальному педагогу, которые регулярно проводят диагностические работы, отслеживают адаптацию и проверяют уровень тревожности учащихся, сдающих экзамен (это момент, когда психика ребёнка наиболее уязвима).
Ежегодно, в начале учебного года в школах составляется единый банк данных семей, особенное внимание уделяется семьям, находящимся в социально-опасном положении, многодетным, семьям, где ребенок находится под опекой. В большинстве образовательных учреждений создаются Совет профилактики, Совет учащихся, эффективность деятельности которых не вызывает сомнений. Школа постоянно взаимодействует с органами опеки и попечительства, центрами психологического консультирования, инспекторами ПДН, ГИБДД, КДН.
Профилактическая работа с подростками посредством внеурочной деятельности
Для наиболее эффективной работы, в начале учебного года составляется расписание внеурочной деятельности, план работы Совета профилактики. Для повышения педагогической культуры родителей, укрепление связей школа-семья-ребёнок, составляется план профилактической работы (см. таблица 1)
Реализация указанных мероприятий направлена в первую очередь на защиту детей от негативной информации, от психически нездоровых людей, от сомнительных компаний.
Вывод
Образовательные учреждения - школы - являются наряду с правоохранительными органами основным звеном в противодействии подростковой преступности, поскольку проводят диагностическую, просветительскую, коррекционную работу с подростками, работу с семьей. Во время обучения в школе у подростков формируется правильное мировоззрение, закладываются основы правовой культуры, соблюдения всех прав и обязанностей ребенка, формируются умения применять полученные знания, защищать свои права в случае их нарушения.
Заключение
Таким образом, сегодня образовательные учреждения выступают основным звеном превентивной деятельности по предупреждению и пресечению противоправных действий несовершеннолетних лиц, поскольку они являются гарантом воспитания, закладывают основы формирования правосознания личности, осуществляют контроль за поведением подростков и своевременно реагируют на любые изменения в их жизни.
Таблица 1. Примерный план профилактической работы, направленной на профилактику правонарушений среди несовершеннолетних
№ п/п Мероприятии Ответственные Сроки
1 Сбор данные в «Банк семей» Социальный педагог, классные руководители Первая неделя сентября
2 Выявление семей «группы риска», Социальный педагог, психолог Ежемесячно
3 Выявление учащихся склонных к бродяжничеству, попрошайничеству, курению, употреблению спиртных напитков и других противоправных действий. Социальный педагог, психолог Ежемесячно
4 Выявление учащихся, пропускающих занятия по неуважительной причине Социальный педагог, классные руководители Ежедневно
5 Выступление на педагогических советах по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Зам. директора по воспитательной работе, социальный педагог Не реже 1 раза в полугодие
6 Взаимодействие с ГЩН, КДН, органами опеки, ГУ ЦСЗН. ГИБДД, пожарными Зам. директора по воспитательной работе, социальный педагог, психолог В течение года
7 Разработка мероприятий для учащихся по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних Зам. директора по воспитательной работе, социальный педагог В течение года
Список литературы:
1. Геляхова Л.А., Тенгизова Ж.А. К вопросу о вовлечении несовершеннолетних в преступные действия // Пробелы в российском законодательстве. 2018. № 4.
2. Гладышев-Лядов В. Социальные сети как инструмент для пропаганды экстремизма // Обзор НЦПТИ. 2013. № 2.
References:
1. Gelyakhova L.A., Tengizova Zh.A. On the issue of involving minors in criminal acts // Gaps in Russian law. 2018. No. 4.
2. Gladyshev-Lyadov V. Social networks as a tool for the propaganda of extremism // Review of NCPTI. 2013. No. 2.
ISSN 2072-3164 (print) Том XIII №4 2020 Пробелы в российском законодательстве 381
ISSN 2310-7049 (online)
3. Жаворонкова Т.В. Использование сети Интернет террористическими и экстремистскими организациями // Вестник Оренбургского государственного университета. 2015. № 3 (178).
4. Игебаева Ф.А. Роль семьи в системе воспитания подрастающего поколения // Социально-политические науки. 2016. № 1.
5. Машекуашева М.Х., Шхагапсоев З.Л. Проблемы организации профилактической работы с несовершеннолетними в образовательных учреждения // Пробелы в российском законодательстве. 2018. № 4.
6. Огай С.Г. Современное состояние преступности несовершеннолетних и организация ее профилактики: Дисс. ... канд. юрид. наук. М., 2003.
7. Омарова М.М. Причины роста преступности несовершеннолетних в современной России: тенденции, пути противодействия // Научный альманах. 2020. № 1-2 (63).
8. Петров А.В. Противодействие подростковой преступности // Законность. 2018. № 3 (1001).
9. Погодина Н.А., Пашкевич Я.Г. К вопросу о понятии «юридическая ответственность» // Вектор науки Толь-яттинского государственного университета. Серия: Юридические науки. 2010. № 3.
10. Шигалугова М.Х. Опасность группового криминального поведения несовершеннолетних // Проблемы экономики и юридической практики. 2019. Т. 15. № 3.
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ
Геляхова Лейла Абдуллаховна, канд. юрид. наук, капитан полиции, старший преподаватель кафедры организации правоохранительной деятельности Северо-Кавказского института повышения квалификации (филиал) Краснодарского университета МВД, г. Нальчик, Россия. E-mail: Lel4993@mail.ru
3. Zhavoronkova T.V. Use of the Internet by terrorist and extremist organizations // Bulletin of the Orenburg State University. 2015. No 3 (178).
4. Igebaeva F.A. The role of the family in the education system of the younger generation // Socio-political sciences. 2016. No. 1.
5. Mashekusheva M.Kh., Shkhagapsoev Z.L. Problems of organizing preventive work with minors in educational institutions // Gaps in Russian legislation. 2018. No. 4.
6. Ohay S.G. The current state of juvenile delinquency and the organization of its prevention: Diss. ... cand. legal sciences. M., 2003.
7. Omarova M.M. Reasons for the growth of juvenile delinquency in modern Russia: trends, ways of counteraction // Scientific almanac. 2020. No. 1-2 (63).
8. Petrov A.V. Combating juvenile delinquency // Legality. 2018.No 3 (1001).
9. Pogodina N.A., Pashkevich Ya.G. To the question of the concept of "legal responsibility" // Science Vector of Togliatti State University. Series: Jurisprudence. 2010. No. 3.
10. Shigalugova M.Kh. The danger of group criminal behavior of minors // Problems of Economics and Legal Practice. 2019.Vol. 15. No. 3.
- 84,71%
ABOUT THE AUTHOR
Gelyakhova Leila Abdullahovna, PhD (Law), Police captain, senior lecturer, Department of Law Enforcement Organization, North Caucasus Institute for Advanced Studies (branch), Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs, Nalchik, Russia. E-mail: Lel4993@mail.ru
Статья прошла проверку системой «Антиплагиат»; оригинальность текста
382 Gaps in Russian legislation
Vol XIII №4 2020
ISSN 2072-3164 (print) ISSN 2310-7049 (online)
