Роль и место государственного языка в полиязычном образовании республики Казахстан Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Айтбаева Б.М.1, Кадина Ж.З.2, Сатеева Б.С.3, Акжунусова Н.Б.4, Горная А.5 ©

1,2Доцент, кандидат филологических наук, 3,4магистр гуманитарный наук, кафедра практического курса казахского языка; 5студент филологического факультета. Карагандинский государственный университет имени Е. А. Букетова

РОЛЬ И МЕСТО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЯЗЫКА В ПОЛИЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Аннотация

В статье рассматривается проблемы полиязычного образования. А также вопросы роль и развитие государственного языка в полиязычном образовании. Современная языковая ситуация в Казахстане позволяет говорить о триединстве языков как о существенном факторе укрепления общественного согласия. Трехъязычные компетенция представляет собой не просто владение 3 языками. Это владение лингвистическими знаниями, умением выявлять лингвистические организации различных языков, понимание функционирования языка, речевых действий.

Summary

In the discusses the problems of multilingual education. And also questions development and place of official language in multilingual education. A modern language situation in Kazakhstan allows to talk about triuneness of languages as about the substantial factor of strengthening of public consent. Trilingual a competense is not simply possession 3 languages. This possession linguistic knowledge, by ability to expose linguistic organizations of different languages, understanding offunctioning of language, speech actions.

Ключевые слова: поликультурной среда, полиязычное, многонациональная, языки,

триединство языков, политика, образование.

Keywords: multicultural environment of multilingual, multinational, languages, the trinity of languages, politics, and education.

Полиязычное образование ...услышав из уст преподавателей или друзей данное словосочетание, казахстанский студент должен четко понимать и осознавать его значимость. Почему? Пройдя «ступень» полиязычного образования каждый гражданин нашей Республики может реализоваться в условиях общественных отношений, а также продемонстрировать на трудовом рынке свою профессиональную конкурентоспособность и социальную мобильность. Знание языков во многом определяет карьерный рост молодого специалиста. В Республике Казахстан важно знать лексический минимум казахского и английского языков, уметь вести диалоги общего и профессионального характера, а также осуществлять переводы необходимой литературы на государственном и английском языках. Эти навыки реальны с полиязычным образованием, которое должно включать в себя не только целевую подготовку специалистов, но и переподготовку, самообразование или повышение квалификации.

В «Концепции развития образования РК» определяются роль и место полиязычного обучения. Его статус объективируется известными факторами:

• поступательной интеграцией Казахстана в мировую цивилизацию и экономическое пространство;

• ориентацией республики на путь научно-технического и индустриального развития;

• ежегодно увеличивающимся потоком иностранных инвестиций в экономику страны, увеличением числа иностранных фирм, повышающих спрос на высококвалифицированных

© Айтбаева Б.М., Кадина Ж.З., Сатеева Б.С., Акжунусова Н.Б., Горная А., 2015 г.

специалистов со знанием иностранного языка, с технологическими умениями и деловыми навыками;

• необходимостью повышения конкурентоспособности республики на глобальном

рынке;

• международной интеграцией в области образования, возможностью получения качественного образования у себя в стране и за рубежом; признанием казахстанского диплома на международном рынке образовательных услуг;

• правом свободного передвижения (мобильности) и повсеместного проживания в пределах стран, входящих в Европейское Содружество;

• способностью человека адаптироваться к современным условиям проживания в мультилингвальном и мультикультурном обществе; его доступом к опыту и знаниям в мире, большому информационному полю, в том числе в результате развития мультимедийных средств коммуникации.

В условиях обучения государственному языку (казахскому) наблюдается тенденция улучшения функционирования языка во всех сферах общественной жизни, повышение его роли как фактора укрепления межнационального согласия и казахстанского патриотизма. Изучение любого языка, в том числе казахского, неразрывно связано с культурой народа, являющимся носителем этого языка, поэтому необходимо активное включение студентов в изучение казахской культуры. Таким образом, можно подвести итог: школьники должны не только отвечать на вопросы ЕНТ по казахскому языку на «отлично», а студенты уметь поддержать беседу на государственном языке со своими друзьями и коллегами - сегодня, казахстанцы должны мыслить на казахском языке. Отсюда понятно, какая огромная роль отводится изучению государственного языка в Полиязычном образовании РК.

Государство строго контролирует выполнение «Закона о языках». Компетенции в области иностранных языков важны как для политики страны, так и для развития регионов и, конечно же, для самих граждан. Для более успешного обучения государственному языку необходимо вести непрерывный образовательный процесс по изучению казахского языка, который, конечно же, будет включать в себя высокий уровень качества и международные стандарты.

Как же у человека происходит развитие полиязыкового сознания? Оно случается путем мысленных, устных и письменных коммуникативных способностей. Можно даже установить логическую цепочку: развитие речи - развитие мышления. Как говорилось ранее, для более успешного обучения государственному языку необходимо вести непрерывный образовательный процесс по изучению казахского языка. Как это возможно в условиях университета? Путем посещения культурных мероприятий, просмотров фильмов, чтение книг на государственном языке, коммуникациям со своими сверстниками -носителями государственного языка. Для этого необходима сознательность самих учащихся. Если мыслить шире - можно провести опрос студентов в начале учебного года и выявить, какими формами и методами дополнительно они бы хотели пополнять свой словарный запас и совершенствовать умение общения на государственном языке. По результатам опроса составить план мероприятий или тематических занятий по улучшению навыков коммуникативных способностей в сфере изучения казахского языка. Ведь главная цель, стоящая перед преподавателями казахского языка в университете - это воспитание поликультурных личностей, которые знают обычаи и традиции своего народа, стремятся к саморазвитию и самосовершенствованию, а ведущую роль в усвоении языков играет, прежде всего, языковая среда. Если говорить про успешную реализацию методов по изучению государственного языка, то эффективным является «опыт применения игровых моделей». Игры способствуют более естественному овладению языком. Усвоение нового материала проходит более эффективно, так как происходит в эмоционально свободной обстановке, в процессе общения и максимальной двигательной активности. Затрагивая тему языковой среды, нельзя не упомянуть выезды студентов в летний период на языковую практику. Это выезд группы учащихся в ближайшие поселки. Идеальный вариант- договоренность о

проживании в семье. Именно там студенты познают культурные и семейные ценности, узнают частично быт и знакомятся с традициями. На новой местности студенту придется быстрее ориентироваться - изъяснятся со сверстниками на казахском языке. Конечно, реализация этой методики невозможна без четкой Концепции и Программы.

Полиязычие и полиязычное образование - это веление времени, поскольку весь мир полиэтичен, полилингвистичен. Мир открыт тому, кто сможет овладеть новыми знаниями через овладение доминирующими языками. По мнению Президента Н.Назарбаева: «Казахстан уникален и силен своей многонациональностью. На его земле сформировалось уникальное поликультурное пространство, в котором ведущими являются два потока. Один отражает возрождение казахской культуры и ее составных элементов, языка. Идет объективный процесс восстановления утраченного. Другой поток - русскоязычная культура, основой которой являются исконные традиции русского народа и все то, что они впитали в ходе многовекового развития. Признание самостоятельно существующих культурных потоков не отрицает их взаимодополняемости и взаимообогащаемости, что не означает ассимиляции. Поликультурность Казахстана - это прогрессивный фактор развития общества. Евразийские корни народов Казахстана позволяют соединить восточные, азиатские, западные, европейские потоки и создать уникальный казахстанский вариант развития поликультурности».

Литература

1. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы.

2. Назарбаев Н.А.Стратегия трансформации общества и возрождения евразийской цивилизации. -М., 2000. -С. 16-18.

3. Г осударственная программа развития образования РК до 2020 года.

4. Методологические аспекты полиязычного образования // Поиск. - Серия гуманитарных наук. -2008. -№3 (2).