Научная статья на тему 'Регіональні науково-освітні центри – механізм сфери обміну знаннями'

Регіональні науково-освітні центри – механізм сфери обміну знаннями Текст научной статьи по специальности «Медицина и здравоохранение»

CC BY
14
4
Поделиться
Ключевые слова
науково-освітні центри / регіональний рівень / інфраструктурний механізм / сфера обміну знаннями

Аннотация научной статьи по медицине и здравоохранению, автор научной работы — О. С. Вйонцек

Розглянуто функціонування науково-освітніх центрів у регіоні. Здійснено огляд діяльності наявних науково-освітніх центрів у регіонах України. Зазначено важливість створення таких центрів, як механізму сфери обміну знаннями в регіоні.

Похожие темы научных работ по медицине и здравоохранению , автор научной работы — О. С. Вйонцек,

Regional scientific and educational centers as a mechanism for sharing knowledge areas

The article deals with the functioning of scientific and educational centers in the region. Made the survey of existing scientific and educational centers in the regions of Ukraine. It is indicated the importance of establishing such centers as a mechanism for knowledge sharing in the region.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Текст научной работы на тему «Регіональні науково-освітні центри – механізм сфери обміну знаннями»

Лггература

1. Офщшний сайт Фонду социального страхування вiд нещасних випадюв на виробнищш та професшнпх захворювань Украши. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.soci-al.org.ua

2. Нагорна А.М. Медико-сопдальш та економiчнi втрати вщ професшно'1 захворюваностi та шляхи i'x попередження / А.М. Нагорна, Л. О. Добровольський, Л.М. Грузова, Л. А. Янковська, О.1. Колодяжна, М.П. Соколова // Украшський журнал з проблем медицини пращi. - 2011. - № 4. - С. 62.

3. Акопян Валерий. Вiдродження промислово1 медицини - шлях до збереження життя i здо-ров'я пращюючих, 17 вересня 2013 р. / Валерий Акопян. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.social.org.ua/view/3329

4. Москальова В.М. Охорона прапд: 1нтерактивний комплекс навчально-методичного за-безпечення / В.М. Москальова. - Ршне : Вид-во НУВГП, 2009. - 270 с.

5. Костюк 1.Ф. Професiйнi хвороби : шдручник. - Вид. 2-ге, [перероб. та доп.] / 1.Ф. Кос-тюк, В.А. Капустник. - К. : Вид-во "Здоров'я", 2003. - 582 с.

6. Що слад знати про профшактику професшних захворювань у пращшниюв сшьського гос-подарства?. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.mv-visti.org.ua/? p= 1616

7. Актуальш проблеми дiагностики та лжування професшних захворювань : навч. посiбн. для лжарш / за ред. проф. М.Г. Карнауха. - Кривий Рщ 2009. - 128 с.

8. Кундieв Ю. Професiйне здоров'я в УкраЛш / Ю. Кундieв, А. Нагорна, В. Чернюк // Охорона прайд : журнал. - 2007. - № 11. - С. 37-40.

Горностай О.Б. Развитие профессиональных заболеваний в Украине

Установлено, что неудовлетворительное состояние охраны труда тяжелым бременем ложится на экономику государства. Проблема создания безопасных и безвредных условий труда в Украине существовала всегда. В наше время ежегодно почти 17 тыс. человек становятся инвалидами при исполнении трудовых обязанностей. Для сохранения здоровья необходимо: организовать рациональный режим труда и отдыха, обеспечить условия труда в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, для каждого рабочего выработать свой индивидуальный стиль и ритм работы.

Ключевые слова: профессиональные заболевания, охрана труда, уровень заболеваний.

Gornostaj О. В. Development of professional disorders in Ukraine

The article states that unsatisfactory conditions of occupational safety are a heavy burden to economy of the state. The problem of providing safe working conditions has a long history in Ukraine. Annually nearly 17 million people become disabled at work. To maintain health at work one should: organize rational working and rest conditions, provide working conditions in accordance with sanitation requirements, develop personal style and rhythm of work.

Keywords: occupational diseases, occupational safety, disease rate.

УДК330.1:37:658:340.134 Здобувач О.С. ВйонцеК -

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

1нститут регюнальних дослiджень НАН Украти

РЕПОНАЛЬШ НАУКОВО-ОСВ1ТН1 ЦЕНТРИ - МЕХАН1ЗМ СФЕРИ ОБМ1НУ ЗНАННЯМИ

Розглянуто функщонування науково-осв^шх цен^в у регюш. Здшснено огляд дiяльностi наявних науково-осв^шх центрш у регюнах Украши. Зазначено важлпвютъ створення таких цен^в, як мехашзму сфери обмшу знаннями в регюш.

Ключовi слова: науково-осв^ш центри, регюналъний рiвень, шфраструктурнпй мехашзм, сфера обмшу знаннями.

1 Наук. кергвник: проф. Л.К. Семгв, д-р екон. наук

Постановка проблеми. Поступовий перехвд Украши до економши, зас-новано! на знаниях, встановлюе нов1 правила для функцюнування певних сфер д1яльност1 та спричинюе виникнення нових проблем. Зокрема, одшею з таких проблем е формування мехашзм1в сфери обмшу знаннями в регюнах Украши. Функцюнування репональних науково-освггшх центров, як мехашзму шфрас-труктурного забезпечення сфери обмшу знаннями, допоможе частково вирши-ти цю проблему.

Аналiз попереднiх дослщжень. Проблеми та перспективи функщону-вання репональних науково-осв1тшх центр1в дослщжують таю автори: Т.М. Бо-гол1б, З.Т. Назарчук, 6.Е. Матвеев та ш.

Мета дослщження - визначення основних напрям1в д1яльност1 реп-ональних осв1тньо-наукових центр1в у систем1 мехашзм1в регулювання сфери обмшу знаннями.

Виклад основного матерiалу. Необхщнкть формування та регулювання сфери обмшу знаннями в УкраЫ виникла в1дносно недавно. Створення знань, особливо наукових, е основою для виготовлення високояккних товар1в, надання штелектуальних послуг, конкурентоспроможних на м1жнародному ринку. Регюнальт об'еднання наукових та осв1тшх установ мають важливе зна-чення для вдосконалення процесу створення знань, оскшьки таю об'еднання зазвичай корисш сво!м синергетичним ефектом.

Основною метою науково-осв1тшх центр1в е об'еднання науково-дослщ-них та осв1тшх колектив1в для бшьш ткно! сшвпращ за сшльними напрямами свое! д1яльност1. Окрш цього, таю центри створюються для штеграцц академ1ч-но! науки з ушверситетською.

Серед завдань шфраструктурного мехашзму сфери обм1ну знаннями варто видшити таю: мЫм1защя витрат суб'екпв сфери обмшу знаннями; змен-шення та перерозподш ризиюв; пришвидшення процес1в обмшу знаннями.

Науково-освггш центри можуть мати як м1жнародне, нацюнальне, так 1 регюнальне спрямування. У цьому дослщжент бшьш детально розглянемо функцюнування науково-освггшх центров на р1вн1 регюну.

В УкраЫ кнуе тенденщя до створення науково-осв1тшх центр1в як за-гальнонацюнального, так 1 регюнального р1вня. Створення репональних центров е ефективним шструментом для виршення шфраструктурних проблем роз-витку регюну, а також мехашзмом регулювання сфери обмшу знаннями.

У сучасному суспшьств1 найбшьшою щншстю стае людина, а особливо И знання. Важливим аспектом е обмш знаннями, оскшьки створення нових знань завжди фунтуеться на певнш баз1 вже наявних знань. Створення знань значно прискорюеться завдяки обмшу знаннями. Сфера обм1ну знаннями харак-теризуеться великою кшькктю випадюв обм1ну знаннями без допомоги ринко-вого мехашзму, проте дедал1 бшьшого значення набувае обмш знаннями за до-помогою ринку, оскшьки власники унжальних знань цшком виправдано хочуть отримувати вигоду в1д володшня цим ресурсом. Д1яльнкть репональних науко-во-осв1тшх центр1в е позитивним фактором для обмшу знаннями м1ж пращвни-ками установ та оргашзацш регюну.

Для ткшшо1 сшвпращ мiж установами та оргашзащями Украши, НАН та МОН Украши було створено регiональнi HayKOBi центри на 0CH0Bi територь ального розмщення. Забезпечити кооперацию мiж науковими та освгтшми установами Украши покликаш шiсть регiонaльних наукових центрiв: Донецький, Захщний, Кримський, Швденний, Пiвнiчно-схiдний та Придншровський реп-онaльнi центри. Репональш нayковi центри охоплюють всi обласп Украши. Вони покликaнi сприяти зростанню науково! та освiтньоí активносп регiонiв. Цi центри були створеш у 1971 р. внaслiдок необхвдносп регiонaлiзaцií' науково-технiчноí' дiяльностi, зумовлено! природно-економiчною специфiкою кожного регiонy. Кожен центр об'еднуе декшька областей, та зосереджений у найбшьш розвиненому meri певного регiонy. Фyнкцiонyвaння наукових центрш поклика-не вирiшити проблеми репону, враховуючи наявний потенциал регiонy.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Структура центрш е однаковою i складаеться i3 керiвництвa центру, ради центру, науково-координацшних рад в областях, наукових вщдшень та секцiй та науково! установи "Центр".

Розглянемо детальшше дiяльнiсть Зaхiдного наукового центру (ЗНЦ). До складу ЗНЦ належать установи та оргашзацц таких областей: Волинська, Закар-патська, 1вано-Франк1вська, Львшська, Ршненська, Тернопiльськa, Хмельниць-ка, Чернiвецькa.

У ЗНЦ функцюнують вiддiлення фiзико-технiчних i математичних наук; хiмiчних, бiологiчних, медичних та аграрних наук; сyспiльних i гyмaнiтaрних наукових. Дiяльнiсть ЗНЦ проводиться у таких напрямах:

• наукове забезпечення вирiшення актуальних комплексних регюнальних проблем Захiдного perioHy Украши в галузi економiки, екологп, ресурсозбереження, iнформатизацií, культурного та духовного розвитку; наукове забезпечення вирь шення актуальних комплексних сощогуматтарних проблем людини у Захщно-му регiонi Украши; сприяння розвитку фундаментальних i прикладних досль джень, поглиблення iнтеграцií науки й освгги;

• активна участь у забезпечент iнновацiйного розвитку господарського комплексу регюну, оргашзащя широкого використання в регiонi високоефективних наукових розробок учених Украши;

• сприяння транскордонному ствроби-ництву, науковому, оргатзацшному та ш-формацiйномy забезпеченню впровадження передового европейського досвiдy з питань регюнального розвитку, транскордонного спiвробiтництва та адаптацп його до умов Украши;

• здшснення просвiтницькоí дiяльностi, сприяння тдвищенню iнтелектyального та наукового потенцiалy Захщного регiонy Украши.

Деякi ВНЗ створюють власш нaвчaльно-нayковi центри в регюнах, як наприклад, нaвчaльно-нayковi центри Нацюнального yнiверситетy харчових технологiй, Акaдемií' педагопчних наук Украши, Днiпропетровського нащ-онального yнiверситетy зaлiзничного транспорту, 1нтелектуальний навчально-науковий центр професiйно-кaр'ерноí' оркнтацц, заснований НУ "Л^вська по-лiтехнiкa", " 1нститут бюлоги", заснований бiологiчним факультетом КНУ та ш.

Освiтньо-нayковi центри можуть об'еднувати не лише цш облaстi, а та-кож декiлькa наукових установ та навчальних закладав регiонy.

У кожнш облaстi Украши було створено репональш центри ощнювання якостi освiти. Метою таких центрш е проведения зовшшнього незалежного опи-

тування (ЗНО) серед a6iTypiemiB, для оцiнювання якосп отримано! середньо! освiти та спрощення процедури вступу до ВНЗ. Створення тако! системи ощ-нювання якосп отримано!' середньо! освiти мае як прихильниюв, так i крититв, оскшьки корyмпованiсть при встyпi до ВНЗ скоротилась небагато.

Наyково-освiтнiй центр працюе при Iнститyтi теоретично!' фiзики М.М. Боголюбова в м. Ки!в [1]. Основною метою створення такого центру було залучення наукового потенщалу 1нституту до пiдготовки квалiфiкованих пра-щвнишв нацiонального та мiжнародного р1вня. Одним i3 завдань науково-ос-вiтнього центру е налагодження та пiдтримання зв'язюв мiж трьома ланками фь зико-математично! освiти в регiонi: фiзико-математичними лщеями, фiзичними i фiзико-технiчними факультетами ушверситетав та навчання в аспiрантyрi ака-демiчних iнститyтiв та yнiверситетiв. Зв'язок мiж цими ланками освiти е необ-хвдним для пiдготовки висококвалiфiкованих працiвникiв галуз^ оскшьки ко-жен етап передбачае вiдбiр обдарованих студеипв серед молодi й отримання ними необхщних знань. З цiею метою Центр оргашзовуе спецкурси 3i сучасних наукових напрямiв та досягнень та наyковi стyдентськi семшари, що дае змогу реалiзyвати сво! iндивiдyальнi програми освгги, а також допомагае у виборi спецкyрсiв. Студенти старших курав мають змогу проводити освiтнi семшари школярам та студентам молодших курс1в, що покращуе стлкування мiж молод-дю, зацiкавленою в наyцi.

Установи або об'еднання установ, яш проводять комплекснi наyковi дос-лiдження загальнодержавного значення, визнаш на свiтовомy р1вш, можуть не набути статусу нацюнального наукового центру. Метою надання науково-дос-лiднiй (наyково-технiчнiй) yстановi, вищому навчальному закладу IV рiвня ак-редитацп (об'еднання наyково-дослiдних, наyково-технiчних установ чи вищих навчальних закладiв IV рiвня акредитацц) статусу нацiонального наукового центру е [2]:

• реалiзацiя державно!' тдтримки установ, HayKOBi дослщження яких мають свь тове визнання або в проведеннi яких держава мае особливу потребу;

• сприяння розвитковi нayково-технiчного потенцiaлy загальнодержавного значення та забезпечення його ефективного використання;

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

• наукове забезпечення розв'язання нaйвaжливiших завдань розвитку економiки i соцiaльно!' сфери.

Перевагою створення такого центру е те, що в установленому порядку йому можуть надаватись шльги щодо конкретних наyково-технiчних розробок та дослщжень. Проте отримання статусу нацюнального наукового центру не змь нюе фiнансового та матерiально-технiчного забезпечення установи чи об'еднання установ, що кнували до цього. Отже, нащональний науковий центр повинен са-мотужки працювати над забезпеченням фшансово! сторони свое! дiяльностi.

У м. Киевi фyнкцiонyе Центр наукових дослiджень та викладання шо-земних мов при НАН Укра!ни, який е науково-педагопчною i водночас дослвд-ницькою установою, що працюе для уае! Академп. Дiяльнiсть центру зосере-джена у м. Киевi та регiональних вщдшеннях у Львовi, Харковi, Донецьку, Дшпропетровську та Севастополi. До навчальних завдань Центру як вищого навчального закладу шслядипломно! освiти входить: пiдвищення мовно! компе-

тенцл асшранпв та наукових спiвробiтникiв НАН Украши в галуз1 шоземних мов; проводить вступш iспити до аспiрантури, навчання на високому piBHi за диференцшованими програмами, прийом кандидатських iспитiв з шоземних (переважно основних захiдноeвропейських) мов, а також з украшсько! та ро-сiйськоí мов як шоземних.

Науково-дослвдницьку роботу центру зосереджено у двох напрямах:

• на типолого-контрастивному та транслятолопчному вивченнi мов европейсько-американського мовного ареалу у традищях науково! школи члена-кореспон-дента НАН Украши В. В. Акуленка;

• функщонально-семантичний опис европейських мов на рiвнях мовних систем, норм мовлення i мовленнево! дiяльностi, зокрема в зютавному, характеролопч-ному та лiнгвокультурологiчному аспектах. Належну увагу придiлено й когш-тивним i дискурсивним студ1ям.

На базi Днiпропетровського нацiонального гiрничого ушверситету створено Мiжнародний науково-освiтнiй центр [3]. Основною метою створення та функцюнування такого центру е об'еднання науково-дослiдних i освiтнiх колек-тивш, яш сформувалися на базi наукових шкш Нацiонального гiрничого ушвер-ситету щодо наук про Землю, в науково-освинш центр мiжнародного рiвня. Дь яльнiсть центру спрямована на поеднання тдготовки висококвалiфiкованих фа-х1вц1в та на виршення фундаментальних i прикладних задач, що постають перед людством у XXI ст. з використанням сировинних та енергетичних ресурав Землi. Серед основних завдань, ят ставить перед собою дiяльнiсть Центру е: концентращя наукового потенцiалу; виконання наукових дослiджень на свгго-вому рiвнi; вдосконалення механiзмiв використання результатов наукових дос-лiджень у навчальному процесi; навчання студентiв, пiдготовка кадр1в вищо! квалiфiкацií, перетдготовка фахiвцiв на базi наукових досягнень; розвиток зов-нiшнiх зв'язкiв у галузi науки; створення об'екпв iнтелектуальноí власностi, !х комерцiалiзацiя, iнновацiйне впровадження.

Указом Президента Украши було надано статус першого в УкраЫ Нащ-онального наукового центру Харювському фiзико-технiчному iнституту, до складу якого увшшли п'ять шститупв.

Серед закордонних науково-освiтнiх центрiв можна видшити групу "Рассел" (Russell Group), до яко! входять 20 найкращих унiверситетiв Великобрита-ни. Це об'еднання було створене для того, щоб представляти iнтереси ушверси-тепв-члешв перед урядом, парламентом та шшими впливовими структурами.

Крш цього, найвщомтими е науково-освiтнi центри, створенi при найкращих свиових ушверситетах: Кембриджський ушверситет (Великобрита-нiя), Гарвардський унiверситет (США), бльський ушверситет (США), Ок-сфордський унiверситет (Великобританiя), та iншi ВНЗ свиу е не лише освиш-ми центрами, а також потужними центрами проведення передових наукових дослiджень.

Висновки. Отже, науково-освiтнi центри зазвичай е об'еднаннями уста-нов, яю здiйснюють наукову та освиню дiяльнiсть, та функцiонують для досяг-нення певних цiлей. Основною метою науково-освггшх центрiв е координацiя роботи декшькох установ, однiеí чи рiзних галузей наук для проведення стль-

hoi иауково-техшчио1 та освггньо1 даяльиосп, проведения курсш пiдвищення квалiфiкацií тощо.

Регiоиальиi иауково-освггш центри забезпечують o6MiH знаниями мiж працiвииками устаиов та оргаиiзацiй певиого регюну. Створеиия таких цеитрiв зробить ткшшою кооперацiю мiж устаиовами та оргашзащями, якi е учасиика-ми цих центрш, покращить спiлкуваиия мiж ix працкииками, а вiдповiдио по-лiпшиться o6MiH знаниями мiж оргашзащями регюну.

Лггература

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

1. Офщшний сайт Науково-освггнього центру при 1н-т1 теоретично! ф1зики iM. М.М. Боголюбова НАН Украши. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://sec.bitp.kiev.ua/about 10.06.2013 р.

2. Постанова КМУ вщ 19 березня 1994 р., № 174 "Про затвердження Положения про нащональний науковий центр". [Електронний ресурс]. - Доступний з http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi? nreg=174-94-%EF 10.06.2013 р.

3. М1жнародний науково освггтй центр. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www. nmu.org.ua/ua/content/infrastructure/educational_centers/interandeducational_center.php

Вйонцек О. С. Региональные научно-образовательные центры, как механизм сферы обмена знаниями

Рассмотрено функционирование научно-образовательных центров в регионе. Осуществлен обзор деятельности существующих научно-образовательных центров в регионах Украины. Отмечена важность создания таких центров, как механизм сферы обмена знаниями в регионе.

Ключевые слова: научно-образовательные центры, регионы Украины, сфера обмена знаниями.

Wyoncek O.S. Regional scientific and educational centers as a mechanism for sharing knowledge areas

The article deals with the functioning of scientific and educational centers in the region. Made the survey of existing scientific and educational centers in the regions of Ukraine. It is indicated the importance of establishing such centers as a mechanism for knowledge sharing in the region.

Keywords: Research and Education Center, a regional level, infrastructure mechanism, the scope of knowledge sharing.