CC BY
120
Кузина Е.А.
студентка 4 курса направления подготовки Государственное и муниципальное управление Тамбовский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте
Российской Федерации, г. Тамбов, Россия
РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОЕКТЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Аннотация: В статье рассматриваются основные аспекты
реформирования системы образования в Российской федерации, цели и задачи федеральных программ реформирования системы образования и предполагаемые результаты реализации этих программ.
Ключевые слова: система образования, реформа образования,
бакалавриат.
Kuzina E.A.
student of direction ofpreparation State and municipal administration Tambov branch of the Russian academy national economy and government service at President of Russian Federation,
Tambov, Russia
EDUCATION REFORM: PROJECTS AND PROSPECTS Abstract: This article examines the main aspects of the reform of the education system in the Russian Federation, the aims and objectives of federal programs, reforming the education system and the expected results of these programs.
Key words: education, education reform, bachelor.
Чтобы реформировать систему образования, недостаточно изменить структуру университетов и характер подготовки вузовских преподавателей, а также укрепить связь вузов с наукой. Для того чтобы высшее образование в Российской Федерации способствовало эффективному развитию страны и закреплению ее места среди ведущих держав, потребуются куда большие усилия. Как отмечают многие эксперты, в области современной
образовательной политики государства потребуется модернизационный сдвиг в мироощущении россиян, в их системе ценностей. Впрочем, между тем и другим существует неразрывная связь, и сдвиг в мировосприятии невозможен без реформы образования.
На данный момент в России подходит к концу федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы. В связи с возрастанием роли человеческого капитала, как основного фактора экономического развития, одной из главных задач программы было: преодоление имеющихся негативных тенденций в развитии человеческого потенциала, которые в том числе характеризуются низким качеством и снижением уровня доступности социальных услуг в сфере образования. При этом стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
В ходе реализации программы можно отметить, что в российском образовании начаты системные изменения, направленные на обеспечение его соответствия, как требованиям инновационной экономики, так и запросам общества. Поддержка лидеров в лице отдельных образовательных учреждений и региональных систем образования позволила продемонстрировать новые подходы к осуществлению образовательной практики. В то же время дальнейшая модернизация образования требует масштабных, системных изменений в сфере образования, вовлечения большей части субъектов Российской Федерации и образовательных учреждений в процессы инновационного социально ориентированного развития России. В настоящее время наблюдается значительный рост финансовых расходов федерального бюджета на одного обучающегося, в том числе за последние пять лет указанные расходы увеличивались в среднем почти на 13,5 процента в год [1].
Невозможно рассматривать образование в современной России и не сказать о болонской системе образования. О ней много говорят в стране, выявляют плюсы и минусы, определяют её основную цель и задачи [2]. Болонская система образования содержит компетентностный подход, когда оценивание происходит по кредитам или баллам. У такой системы имеется достаточно минусов. Одним из них является то, что Болонская система обучения резко делит на уровни. Основная масса студентов, которая останавливается на бакалавриате, не получает широкого образования, широкого кругозора. В идеале Болонская структура - это несколько десятков мощных университетов. Но зачастую это несколько десятков тысяч ВУЗов, которые называются университетами, но на самом деле - это уровень ПТУ. Это очень слабое образование. Многие ученые считают, что от такой системы надо отказаться, т.к. она превращает систему образования в сферу предоставления услуг.
Система образования в России пережила существенные трансформации, подвергнувшись значительному реформированию, однако принципы государственной политики в сфере образования условно всегда можно разделить на две группы: регулирующие процесс образования и регулирующие отношения в процессе обучения. В разработке национальной финансовой политики в образовательной сфере участвуют все ветви государственной власти. Выполнение принятых национальных программ в области образования в течение последнего десятилетия показало определенную эффективность программно-целевого метода планирования и финансирования бюджетных расходов на образование, а также методов финансирования, ориентированных на достижение высоких результатов в образовательном процессе и расширение возможностей всех слоев населения в получении профессионального образования. В настоящее время, как и в предыдущие периоды, основными источниками финансирования расходов на образование выступают все уровни бюджета: федеральный, региональный и муниципальный. Развитие образования в текущем году и на период до 2020
года будет ориентировано на обеспечение соответствия качества системы образовательных услуг стремительно меняющимся запросам населения и бизнес-сообщества, повышение уровня ее конкурентоспособности, в том числе и в Тамбовской области [5].
Отдельной задачей модернизации системы образования остается разработка и реализация решений, обеспечивающих координацию взаимодействия федеральной и региональной составляющих государственной политики в сфере образования.
Выполнение Федеральной целевой программы «Развитие образования на 2016-2020 годы» предполагает предоставление новых возможностей для жителей России, поскольку она направлена на повышение мотивации перманентного роста профессиональных знаний и эрудиции.
Таким образом, миссией образования в нашей стране остается предоставление возможности реализации каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала, и в конечном итоге - социально-экономическое развитие России. Для этого сфера образования должна обеспечивать доступность качественных образовательных услуг на протяжении жизни каждого человека. Задачи обеспечения доступности образования на основных уровнях (общее образование, начальное профессиональное, среднее профессиональное и высшее образование) в России в значительной степени уже выполнены.
Список литературы
1. РИА- новости [электронный ресурс]: http://ria.ru/ekonomica/ 20141019/ 1029039496.Ыт1//Дата обращения: 19.10.2014
2. Беспалов, М.В., Кузьмин, А.В., Ряховская, Т.В., Стаметов, В.В. Развитие рынка платных образовательных услуг в Тамбовской области на современном этапе. / М.В. Беспалов, А.В. Кузьмин и др. // Вестник Мичуринского государственного аграрного университета 2014 № 6. С. 102 -107.
3. Беспалов М.В. Современные технологии анализа хозяйственной деятельности учреждений дошкольного образования / Аудит и финансовый анализ. 2013. № 4. С. 307-310.
4. Беспалов М.В., Котенев В.А., Кузьмин А.В., Ряховская Т.В. Г осударственная политика и правовое регулирование в сфере образования и
системе образовательных услуг в современной России // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2014. № 12 (140). С. 132-140.
5. Кузьмин, А.В., Стаметов, В.В. Понятие и виды платных образовательных услуг: региональный аспект. / А.В. Кузьмин, В.В. Стаметов // Управление и общество: от традиции к реформам: материалы X Всероссийской конференции/под ред. Андреевой О.Н. Волкова С. В. Головиной А.А.. - Тамбов: изд-во Чеснокова, 2015. С. 38 - 43.
