CC BY
18
6. Здоровье и физическая культура студента : учеб. пособие / В.А. Бароненко [и др.] - 2-е изд., перераб. -М. : Альфа-М, 2012. - 336 с.
7. Кириллова, Н.Е. Инновационные оздоровительные технологии как средство формирования здорового образа жизни студентов высших учебных заведений / Н.Е. Кириллова // Вестн. спортивной науки. - 2010. - № 1. - С. 50-54.
SUMMARY
I.G. Maltseva
Technology of the organization and carrying out occupations improving aerobics
in educational process
In article methodical basics of creation of occupations are covered by improving aerobics: components of physical activity, structure and ways of increase of intensity of occupation, rule of selection of music, types of trainings, etc. Keywords: formation of requirement to systematic occupations, improving aerobics, physical activity.
УДК 796.01:378.663
С.В. Афанасьева, И.А. Сухорукова, Е.А. Сергиевич
РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ ОмГАУ им. П.А. СТОЛЫПИНА
Статья посвящена проблеме реализации компетентностного подхода в физическом воспитании студентов ОмГАУ им. П.А. Столыпина в условиях с постоянно меняющимися условиями труда и участия работодателя в образовательном процессе, корректировки технологий, методик и методов подготовки бакалавров для предприятий АПК согласно новым стандартам образования ФГОС и ФГОС3+.
Ключевые слова: агропромышленный комплекс, физическая культура, компетентностный подход, новые технологии.
Введение
После анализа литературных источников [1; 2] стало ясно, что в связи изменением стандартов образования должна измениться концепция физического воспитания в аграрных вузах России. Образование в настоящее время нацелено на обеспечение адекватного требования мирового сообщества к уровню общей и профессиональной культуры, умственного развития, профессиональной квалификации и такой же компетентности каждого обучающегося в вузе. Неслучайно содержание образования - один из факторов экономического и социального прогресса общества. В то же время общество находится в постоянном развитии и к образованию предъявляет ряд требований. Естественно, требования относятся ко всем участникам учебно-воспитательного процесса, т. к. модернизация страны напрямую зависит от модернизации образования в аграрном вузе, его содержания и структурного обновления, ресурсной обеспеченности. Именно ресурсная обеспеченность вуза определяет его педагогические возможности в научно-образовательном и профессионально-компетентностном аспектах. Главное сегодня - не столько материально-техническое обеспечение занятий физической культурой, сколько подходы, акцентирующие внимание на результаты образования, где рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях. Для такой перестройки процесса физического воспитания
© Афанасьева С.В., Сухорукова И.А., Сергиевич Е.А., 2014
82
необходимо сформулировать содержание образования, скорректировать технологию, методики, а также фонды оценочных средств.
Такой компетентностный подход, вероятно, должен развиваться в следующих направлениях:
1. Формирование личностно-ориентированных компетентностей надпредметного характера (умение работать в группе; подчинять свои интересы интересам коллектива; уметь быстро оценивать изменения в деятельности и быстро принимать решения; развивать лидерские качества; умение управлять коллективом, командой, группой).
2. Формулирование обобщенных представлений предметного характера (умение вычленить ошибки; найти способы их устранения или исправления).
3. Усиление здоровьеформирующего характера физкультурного образования, с точки зрения деятельного характера (целевые способы - профессиограммы; умение подбирать различные комплексы упражнений для профилактики профессиональных заболеваний), а также с позиции своевременного обеспечения процесса физического воспитания студентов.
4. Актуализация содержания физкультурного образования для конкурентоспособности будущих выпускников аграрных вузов (совершенствование физических качеств, необходимых для профессиональной деятельности).
Объект исследования
Процесс реализации компетентности в воспитании физической культуры личности и использование разнообразных средств физической культуры и спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья.
Методы исследования
Анализ литературных источников, анкетирование, опрос, математическая статистика, педагогические наблюдения, интервьюирование, деловые игры.
Гипотеза. В связи с постоянно меняющимися условиями труда и участия работодателя в образовательном процессе необходима корректировка технологий, методик и методов подготовки бакалавров для предприятий АПК согласно новым стандартам образования ФГОС и ФГОС3+ [3, 4].
Новизна.
1) объектом исследования является процесс организации мотивационно-целостного отношения к ФК для формирования компетентности согласно новому стандарту образования бакалавров в России;
2) с помощью этого процесса решение основных задач физического воспитания согласно новым стандартам, где большую часть времени обучающийся занимается самостоятельно.
Практическая значимость.
1) Разработка анкет для обратной связи со студентами для коррекции учебно-воспитательного процесса с целью быстрого выявления сигнальных точек и внесения изменений.
2) Разработке тестов для самостоятельного определения обучающимся функционального состояния своего организма.
3) Изменения технологий и методик для управления процессом формирования мотива-ционно-ценностного отношения ФК для реализации стандарта образования бакалавра и формирования компетентности.
4) Разработка совместно с обучающимися комплексов упражнений для профилактики профзаболеваний на предприятиях АПК Омской области и Западной Сибири.
Планирование содержания предмета «Физическая культура» осуществляется через примерную программу, рекомендованную Министерством образования РФ, а учебный план основывается на едином для всей страны стандарте (ФГОС). Если традиционное образование опирается на идею педагогики требований, то компетентностный подход базируется на педагогике возможностей, так как в основу мотивации компетентности заложена мотивация со-
ответствия и ориентации на перспективные цели развития личности студента. При этом трансформируется позиция преподавателя. Раньше он играл роль носителя знаний и судьи, при компетентностном подходе ему отводится роль консультанта, организатора и корректора процесса физического воспитания. Одновременно произойдет смена позиций студента. Из объекта воздействия (традиционный подход) - в субъекта собственного развития, отвечающего за здоровьеформирующую модель образования и формирующего профессиональные компетентности осознанно, на равных с преподавателем участвуя в учебно-воспитательном процессе.
Заключение
При компетентностном подходе оценивание является основным механизмом, превращающим пассивное исполнительство в ситуацию самостоятельного выбора, при условии совместной деятельности преподавателя и студента. Продукт реализации компетентностного подхода должен быть реально востребован, а не абстрактно нормирован. Иными словами, в первую очередь должна быть изменена система оценивания как уровня достижений студента, так и умения студента решать собственные проблемы физического воспитания. В свете вышеизложенного изменение технологий и методик физического воспитания обучающихся в ОмГАУ и других учебных заведениях является актуальной проблемой современного учебно-воспитательного процесса.
Список литературы
1. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента : учеб. пособие / М.Я. Вилен-ский, А.Г. Горшков. - 3-е изд., стер. - М. : КНОРУС, 2013. - 240 с.
2. Наговицын, Р.С. Мотивация студентов к занятиям физической культурой в вузе / Р.С. Наговицын // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 8 - С. 293-298.
3. Сакун, Э.И. Построение учебного процесса по физическому воспитанию студентов в вузе : учеб. пособие / Э.И. Сакун. - М. : Дашков и Ко, 2008. - 205 с.
4. Головченко, О.П. Учебная дисциплина «Физическая культура» в вузах нефизкультурного профиля: проблемы, противоречия, инновации / О.П. Головченко ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Сиб. гос. автомобил.-дорож. акад. - Омск : Изд-во СибАДИ, 2007. - 126 с.
SUMMARY S.V. Afanaseva, I.A. Suhorukova, E.A. Sergievich
Competetive approach formation in physical education in Omsk State
Agrarian University
Owing to constantly changed conditions of the work and employer's participation in educational process it is necessary to correct the technologies, methods of Bachelor's learning for agro-industrial complex enterprises, according to the Standards of Education FSES and FSES3+.
If traditional education is based on the idea of pedagogics of requirements, competent approach is based on the pedagogics of opportunities as the motivation of conformity and orientation towards perspective objectives of the student's individual development is based on the motivation of competence.
Keywords: agro-industrial complex, physical culture, competent approach, technologies development.
