CC BY
89
шать 30 часов в неделю. В таблицу вводятся цифры, означающие количество часов .
3. В четвертой форме располагается одно из возможных расписаний, которое автоматически составляется при визуализации данной таблицы. В поле выбора критериев указываются критерии всех четырех оценок и, посредством нажатия кнопки «оптимизировать», получаем оптимизированное расписание. Программа, « », -, , перебирает дни недели, с которых начинается составление расписания. Составив , : Fhht .= K1*F1+K2*F2+K3*F3+K4*F4,
где Fhht. - интегральная оценка; F1..F4 - оценки параметров; K1..K4 - критерии оценок параметров.
За параметры оптимальности текущего расписания были приняты: суммарная равномерность нагрузки в течение недели на преподавателей; суммарное количество «окон» в течение недели в расписании преподавателей; суммарное количество дней, в которые один или несколько кабинетов пусты; минимальное количество «окон» в течение недели в расписании кабинетов.
Данный подход к решению проблем оптимизации затрат аудиторного фонда и преподавательских ресурсов дает возможность из множества возможных расписаний выбрать оптимальное, не прибегая к методам оптимизации непосредственно . -сание несравненно выше, чем у методов оптимизации, из-за полного перебора всех .
УДК 658.51.011
А.А. Фролов, О.П. Шередеко, С.Н. Щеглов
РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ НА ОСНОВЕ ШТЕШЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ
Современный уровень развития информационных технологий обеспечивает возможность их использования в качестве существенной компоненты в процессе образования. Технологические средства internet/intranet способствуют развитию новой формы обучения такой, как дистанционная. Дистанционное обучение можно использовать не только для получения образования, но и для повышения квалификации и самообразования. Неотъемлемой частью дистанционного образования является тестовый контроль знаний.
Рост популярности систем тестового контроля знаний с использованием ин-
-
, .
Рассматриваемая система тестового контроля знаний может быть использована как для внутришкольного контроля, так и для удаленного (например, из другой школы). К функциональным возможностям данной системы можно отнести:
• Поддержка многопользов ателье кого режима работы: в системе имеется возможность одновременного тестирования знаний учащихся из различных школ.
• Идентификация пользователя (ученика) с последующим занесением информации о пользователе и результатов его тестирования в базу данных.
• : создании новой группы вопросов осуществляется иерархическая группировка вопросов по дисциплине, разделу, теме.
• : тестов выбираются вопросы в случайном порядке. В случае выбора правильного ответа из предлагаемого списка ответов на вопросы - элементы списка формируются в произвольном порядке.
• , после назначения ему определенных прав администратором системы.
• Шифрование передаваемой информации: при передаче тестовых материалов и ответов пользователя от сервера тестирования на рабочие места пользователей и наоборот выполняются алгоритмы шифрации и дешифрации информации, что позволяет усилить защиту данных.
•
итоговые ведомости по работе с обучаемыми.
Данная система тестирования является распределенной. В ее состав входят : -- ,
, , обрабатывает результаты тестирования; рабочее место тестирующегося - предназначено для тестирования, при этом тестирующийся подключается к серверу, получает тестовое задание и посылает свои ответы на сервер; редактор групп вопро-
- -выми заданиями; СУБД MySQL - предназначена для хранения информации в сис-.
Тестирующая система разрабатывается с использованием языков HTML, DHTML, PHP и работает под управлением сервера Apache на платформе Windows.
Использование систем тестового контроля в средней школе является опти-, -лем, и исключается возможность подмены обучаемого, как это возможно при уда. ,
удобным способом самоконтроля. Именно эта многофункциональность и вызывает все более возрастающий интерес к системам тестового контроля знаний исполь-
- .
УДК 577.3.06
Х.М. Хасаев, М.М. Алиев, С.А. Насибов
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГЛОРЕФЛЕКСОТЕРАПИИ ПРИ ВТОРИЧНОЙ ЛИМФЭДЕМЫ-ПОСТМАСТЭКТОМИЧЕСКОГО
СИНДРОМА
В настоящее время по данным А.М.Боровикова с соавт. (2000) в России проживает более 2 миллионов человек, перенесших 5 или более лет назад радикальное
