CC BY
19В.М. Филиппова, Д.А. Чуренкова
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ВОЛОНТЕРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕГИОНАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАК МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА СОХРАНЕНИЯ БАЛАНСА РУССКОГО И НАЦИОНАЛЬНОГО ЯЗЫКА
Ключевые слова: просветительская деятельность, интерактивная методика, преподавание русского языка в
регионах.
Аннотация: Цель данной статьи - дать представление о программах просветительской волонтерской деятельности, направленной на реализацию государственной языковой политики РФ, в регионах Российской Федерации. В статье этот вопрос исследуется на примере региональной экспедиции в республику Башкортостан: рассказывается об особенностях ее проведения, а также даются практические рекомендации по проведению образовательных мотивирующих занятий по русскому языку и культуре.
ао1: 10.21510/1817-3292-2016-5-95-99
Сбережение русского языка, литературы и нашей культуры - это вопросы национальной безопасности, сохранения своей идентичности в глобальном мире. В.В. Путин (из выступления на заседании съезда Общества русской словесности 26 мая 2016 г.)
В Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 9 апреля 2016 г., прописано, что в Российской Федерации как многонациональном государстве русский язык является языком межнационального общения, языком культуры, образования и науки. Владение русским языком, в том числе языковыми средствами, обеспечивающими коммуникацию в образовательной деятельности, является конкурентным преимуществом гражданина при получении высшего образования и построении профессиональной траектории [1]. Безусловно, речь идет о грамотном русском языке. В настоящее время ведется активная работа по развитию сбалансированной языковой политики в регионах, в рамках которой, с одной стороны, поддерживаются и развиваются национальные языки как уникальный культурный код каждого этноса, проживающего на территории Российской Федерации, а с другой стороны, поддерживается и распространяется грамотный русский язык как государственный язык Российской Федерации.
На первый взгляд кажущаяся логичной и простой, эта работа требует множества усилий и методических совершенствований для достижения баланса между сохранением национальной идентичности и погружением в глобальное пространство России. Этот процесс окружен множеством проблем, одна из которых - несбалансированное и незакрепленное количество часов в школьных программах. На Совместном заседании Совета по межнациональным отношениям и Совета по русскому языку 19 мая 2015 года Президент РФ В.В. Путин отметил: «Есть одна системная проблема... Поскольку русский язык входит в общее понятие «филология», когда количество часов национальных языков увеличивается, это делают, как правило, за счет сокращения часов по русскому языку, вот в чем проблема, а не за счет каких-то других составляющих процесса обучения» [2].
В настоящий момент ведется активная работа по решению данной проблемы, но эффект дают и другие способы построения вышеупомянутого баланса. Один из способов -молодежная просветительская деятельность. Основная задача государственной молодежной политики Российской Федерации направлена на воспитание патриотично настроенной молодежи, обладающей созидательным мировоззрением, профессиональными знаниями, демонстрирующей высокую культуру, в том числе культуру межнационального общения, ответственность и способность принимать самостоятельные решения, нацеленные на повышение благосостояния страны, народа и своей семьи [3].
Примером молодежной просветительской деятельности является международная волонтерская программа «Послы русского языка в мире», участники которой (студенты,
пеппгогический журнпл епшнортостпнп м 5(бо). Я016 ১§°§о
аспиранты и молодые специалисты в возрасте от 18 до 30 лет) с помощью игровых средств и интерактивных форм знакомят иностранных школьников с русским языком, культурой и литературой, а также повышают грамотность и популяризируют отечественную литературу среди российских детей и молодежи. Программа реализуется Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина при поддержке Министерства образования и науки РФ, под эгидой Совета по русскому языку при Правительстве РФ.
Цели Программы:
1. внедрение эффективных механизмов использования волонтерских форм и вовлечение детей и молодежи в добровольческую (волонтерскую) деятельность по продвижению русского языка и образования на русском языке, а также в сфере сохранения культурного наследия Российской Федерации;
2. продвижение, поддержка и укрепление позиций русского языка, а также популяризация российской науки, культуры и образования в детской и молодежной международной среде;
3. популяризация русского языка, культуры и литературы среди российских детей и молодежи;
4. содействие внешнеполитическому курсу Российской Федерации по выстраиванию дружеских и партнерских отношений с другими государствами.
Задачи Программы:
1. создание, выявление и распространение передовых технологий обучения русскому языку;
2. организация образовательных, научных, просветительских, презентационных, экскурсионных, выставочных и иных мероприятий в целях продвижения русского языка и образования на русском языке;
3. формирование информационного пространства программ и событий по продвижению русского языка и образования на русском языке;
4. повышение интереса к русскому языку и образованию на русском языке в детской и молодежной среде зарубежных стран, в том числе увеличение количества иностранных граждан для обучения в российских вузах;
5. создание условий и возможностей для поддержки и активизации студенческих объединений для решения общенациональных гуманитарных задач;
6. повышение компетенций и совершенствование процесса подготовки студенческих волонтерских команд в области популяризации русского языка и образования на русском языке на международном уровне.
Важной особенностью Программы является то, что ее волонтерами являются молодые люди более чем из пятидесяти регионов Российской Федерации, прошедшие специальный отбор и обучение. Каждый из них любит и ценит как свою региональную национальную культуру, так и культуру России в целом, что позволяет им всесторонне презентовать страну как своим соотечественникам, так и иностранным гражданам.
Основными направлениями реализации Программы являются регионы Российской Федерации, страны СНГ, страны дальнего зарубежья. Для каждого направления характеры особые методики проведения просветительских занятий и идеологические точки, пропагандируемые волонтерами. Остановимся на реализации Программы в регионах Российской Федерации.
Основными целями образовательно-просветительских экспедиций в регионах Российской Федерации являются:
1. Мотивация обучаемых послами русского языка детей, для которых русский язык - родной, к чтению литературы, увлеченному изучению русского языка и других общеобразовательных дисциплин.
проЕлемы современной психологии и пеппгогини
2. Мотивация обучаемых послами русского языка детей, для которых русский язык - неродной, к чтению российской литературы, увлеченному изучению русского языка и дальнейшему общению на грамотном русском языке.
3. Формирование у обучаемых послами русского языка детей основ грамотной коммуникации на русском языке.
4. Повышение уровня грамотности (русского языка) обучаемых послами русского языка детей.
5. Формирование положительного отношения к Российской Федерации у обучаемых послами русского языка детей (для которых русский язык родной и неродной).
Программа «Послы русского языка в мире», совмещающая просветительскую и образовательную деятельность, требует особых форм работы на занятии. Это обусловлено тем, что, во-первых, послы русского языка не обучают русскому языку по образовательной программе того учреждения, где она проводится, и, следовательно, занятия волонтеров должны отличаться от привычных ребятам уроков. Во-вторых, задачей программы является мотивация обучающихся к узнаванию русской культуры, изучению языка, осознания себя частью большой многонациональной страны с глубокими культурными связями между населяющими ее народами. Таким образом, на занятиях по программе используются игровые и интерактивные методики, делается упор на самостоятельную, творческую деятельность обучающихся, учитываются индивидуальные особенности учеников в процессе занятий.
В октябре 2016 года состоялась первая региональная экспедиция Программы, ее организатором стал Башкирский государственный педагогический университет в статусе опорного вуза Программы. В течение первой региональной экспедиции в Башкирии волонтеры проводили занятия в МБОУ «Уфимская городская башкирская гимназия № 20 имени Мустафиной Фатимы Хамидовны» и МБОУ «"Ордена Дружбы народов гимназия № 3 им. А.М. Горького" городского округа город Уфа Республики Башкортостан». За пять дней обучающиеся вместе с волонтерами познакомились с русским фольклором, поставили лингвистическую сказку, узнали много нового о культуре России, написали письма школьникам другого региона, провели интеллектуальную игру, разучили русские народные танцы и игры.
Занятия представляли собой диалог между волонтерами и учениками. Во время всего цикла мероприятий ученики знакомили волонтеров с башкирской культурой: национальными обычаями, культурой, языком. На занятиях по страноведению обсуждались национальные особенности различных регионов, волонтеры наряду с общерусскими культурными традициями представляли и традиции Республики Карелия, Ставропольского края, Ростовской области, Волгоградской области, Московской области. Данный диалог помог сформировать у детей отношение к России как большой многонациональной, но общей и дружелюбной стране. Диалог формировался и благодаря занятию «Письмо», в рамках которого ученики послов русского языка направляли письма детям из другого региона, тем самым находя друзей по всей России.
Тема дружбы является лейтмотивом большинства занятий и проявляется во многом: в подобранном материале, в отношении волонтеров другу к другу и к детям. Для участников и организаторов Программы крайне важно создать положительную атмосферу для достижения наибольшего эффекта мотивации детей к чтению, изучению русской культуры, истории.
Существуют и отдельные занятия на тему «Дружба». В рамках программы «Послы русского языка в мире» проводятся лингвомузыкальные занятия по данной теме, основанные на песнях «Если добрый ты» и «Если с другом вышел в путь». На лингвомузыкальных занятиях учащиеся могут как овладеть звукопроизносительными нормами языка, так и улучшить понимание речи на слух (что особенно важно в национальных школах), просле-
пеппгогический журнпл епшнортостпнп м 5(бо). Я016 ১§°§о
дить употребление лексико-грамматического материала в речи и познакомиться с русской культурой.
Цель занятия «Дружба» - научить школьников рассказывать о своих друзьях.
Задачи занятия: отработка звуков «с» и «т», повторение/предъявление антонимов, использование в речи условных предложений, знакомство с новыми песнями.
Занятие начинается с практики звуков «с» и «т» при помощи скороговорок, например:
- Купила бабуся бусы Марусе. На рынке споткнулась бабуся об гуся... Все бусы склевали по бусинке гуси;
- Вез на горку Саня за собою сани, ехал с горки Саня, а на Сане - сани;
- Оса боса и без пояса;
- Ткач ткет ткани на платки Тане;
- Триста тридцать три трактора траками траву драли;
- Сидел тетерев на дереве, а тетерка с тетеревятами на ветке.
Один из вариантов работы со скороговорками: разделить аудиторию на несколько групп, каждая из которых будет повторять только одну часть скороговорки (например: Ребята! Кто сидит справа от меня, говорим «вез в горку Саня за собою сани», а кто сидит слева «ехал с горки Саня, а на Сане сани»). «Соединить» эти две части (группы должны произносить части скороговорки с минимальной паузой, как если бы это делал один человек), с каждым разом ускоряясь. Подобная форма повторения скороговорки пользуется большим успехом у учащихся, так как включает их в групповую деятельность и позволяет одновременно отработать звуки и немного отдохнуть, так как это задание выглядит игровым (в отличие от обычного повторения скороговорки вслед за учителем).
После фонетической разминки начинается собственно работа с песнями. Работа с песней, как и с любым текстом, предполагает наличие предтекстовых, притекстовых и по-слетекстовых заданий. В качестве предтекстового задания к песне «Если добрый ты» (из мультфильма «Приключения кота Леопольда») мы предлагаем задать учащимся вопросы, включающие в себя песенную лексику, например: «Вы знаете, как выглядит клен? Растет ли он около вашего дома/школы клен?», «Вы любите ходить босиком? Где можно это делать?» Слова из песни, используемые в вопросах, записываются на доске. После того как все вопросы были заданы, учащиеся прослушивают песню (при необходимости после первого прослушивания текст можно прочитать вслух вместе с обучающимися), затем поют, после чего наступает время послетекстовой работы. Послетекстовая работа включает в себя беседу о песне, можно спросить учащихся: «О чем эта песня?» «Быть добрым хорошо? Почему?» После беседы в легкой игровой форме учащиеся вместе с ведущим занятие повторяют антонимы. Для начала попросите их назвать антонимы, которые встретились в песне (хорошо - плохо, легко - трудно, весело - скучно). Продолжите это задание, предложив учащимся назвать еще пары антонимов. Вызывает живой интерес выполнение этого задания в игровой форме, когда ведущий бросает учащимся мяч и просит назвать антоним.
Тему дружбы можно продолжить работой с еще одной песней - «Если с другом вышел в путь». Поскольку эта песня не первая на занятии, следует сосредоточиться на послетекстовой работе - монологической речи. После прослушивания песни (принцип работы тот же, что и с первым текстом) спросите учащихся: «У вас много друзей? У вас есть лучший друг?» Попросите их немного рассказать о лучшем друге/подруге (можно также попросить их нарисовать лучшего друга, а в конце занятия вывесить все рисунки на стене. Альтернативный вариант - показать фотографию друга и рассказать о нем). Также задайте несколько вопросов для размышления, например: «Кто такой хороший друг? Что он делает? Ваши друзья вам помогают? Что вам страшно делать в одиночестве, а с друзьями - не страшно?»
прослемы современной психологии и пеапгогики
Поскольку текст песни «Если с другом вышел в путь» содержит в себе сложноподчиненные предложения с придаточным условия, возможно повторить/представить учащимся на этом занятии условные предложения (занятия являются просветительскими, проводятся в игровом формате, поэтому на грамматических темах, как правило, внимание не акцентируется, однако мы рассматриваем текст песни как отличную базовую площадку для повторения/имплицитного ввода грамматических конструкций).
Подобная форма работы, на наш взгляд, может использоваться не только в рамках просветительских экспедиций, но и на уроках русского языка, поскольку имеет место не только интерактивная, но и языковая работа, которая может быть увеличена при проведении подобного занятия в рамках школьного урока русского языка.
Благодаря необычным, игровым формам занятий программа «Послы русского языка в мире» способствует мотивации детей к обучению русскому языку, который является связующим звеном между многочисленными народами нашей многонациональной страны. Через язык учащиеся знакомятся с культурами других регионов России, включаясь в своеобразный диалог языков и культур, учатся дружбе и пониманию.
1. Распоряжение Правительства РФ от 9 апреля 2016 г. № 637-р О Концепции преподавания русского языка и литературы в РФ. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.garant.ш/products/ipo/prime/doc/71280432/#ixzz4P2NNQQQP.
2. Расшифровка Совместного заседания Совета по межнациональным отношениям и Совета по русскому языку 19 мая 2015 года. Москва. Кремль [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://special.kremlin.ru/events/president/news/49491.
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. N 2403-р. Москва [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102363167&rdk=&backlink=1.
