CC BY
85
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ САМООТНОШЕНИЯ
Евтушенко Евгений Анатольевич
ассистент кафедры возрастной и социальной психологии Белгородского государственного национального исследовательского университета, РФ,
г. Белгород E-mail: erg3337731 @mail.ru
PROFESSIONAL PREFERENCES TEENAGERS WITH DIFFERENT CHARACTERISTICS SELF-ATTITUDE
Yevtushenko Yevgeny
assistant of the department age and social psychology of Belgorod State National
Research University, Russia Belgorod
АННОТАЦИЯ
В данной статьи рассматриваются профессиональные предпочтения современных подростков, и их взаимосвязь с формирующимся самоотношением личности. Результаты, полученные в ходе эмпирического исследования и подробно описанные в нашей статье, будут полезны школьным психологам, подросткам и их родителям, а так же всем тем, кто интересуется проблемой профессионального самоопределения.
ABSTRACT
In this article examines professional preferences of the modern teenagers and their relationship with the emerging self-attitude of the individual. The results obtained in the empirical research, and is described in detail in our article, will be useful for school psychologists, teenagers and their parents, as well as all those interested in the problem of professional self-determination.
Ключевые слова: профессиональное самоопределение; самоотношение; профессиональные предпочтения; подростки.
Keywords: professional self-determination; self-attitude; professional preferences; teenagers.
Как нам известно, подростковый возраст является одним из самых сложных и ответственных этапов в онтогенетическом развитии человека, а всё потому, что именно в нём происходит наиболее значимая жизненная трансформация, переход от беззаботного, и всё ещё зависимого детства, к уже вполне осмысленной, и самостоятельной юности. Особо остро эта проблема обстоит именно сегодня, когда устойчивые связи между поколениями серьёзно нарушены, а изменчивое общество уже престаёт служить для личности опорой, способствующей плавному и безболезненному переходу из мира детского в мир взрослый.
К тому же мы помним, что подростковый возраст является критическим периодом в формировании самоотношения, так как именно в нём происходит становление самосознания личности. В силу этого мы можем наблюдать либо рассогласование между компонентами самоотношения, либо взаимное однонаправленное их усиление, имеющее отражение в переживании проблем подростками [3, с. 23].
Многочисленные исследования [1, с. 235] показывают, что специфика социальной ситуации развития самоотношения в структуре самосознания современных подростков характеризуется ростом самосознания, стремлением к взрослости, особой чувствительностью к оценкам окружающих, но вместе с тем некоторыми затруднениями, касательно дальнейшего выбора подростками своего жизненного пути, а так же не всегда быстрым вхождением в предлагаемые социальные роли.
Мы же знаем, что несомненной частью превращения подростка в юношу является процесс самоопределения как личностного, так и профессионального. И от того, насколько успешно он прошёл, будут зависеть дальнейшие жизненные перспективы человека. Таким образом, мы понимаем, что предварительный выбор профессии в подростковом возрасте является сложной и ответственной задачей, встающей перед каждым старшеклассником, к которой необходимо отнестись со всей серьёзностью [2, с. 24].
Актуальность нашей работы обусловливается тем, что проблема профессионального самоопределения в подростковом возрасте является одной из животрепещущих проблем в современном обществе, а учёт качественного своеобразия компонентов самоотношения является одним из определяющих факторов, способствующих успешному самоопределению подростка.
Изучение литературы и последующее за ним пилотажное исследование позволили нам сделать предположение, что подростки, склонные отдавать предпочтения тем или иным профессиям, характеризуются качественным своеобразием в эмоционально-ценностном и когнитивном компонентах самоотношения, в частности, подростки, отдающие предпочтения предпринимательским типам профессий, характеризуются повышенным самоуважением и саморуководством, подростки же в большинстве своём делающие выбор в сторону конвенционального типа профессий, характеризуются довольно высокой закрытостью и самопривязанностью.
Для проверки гипотезы использовались следующие методики: методика исследования самоотношения (МИС) (автор С.Р. Пантелеев); методика выявления взаимосвязи типа личности и сферы профессиональной деятельности (автор Д. Холланд, адаптация А.Н. Воробьев, И.Г. Сенин, В.И. Чирков). Математическая обработка полученных данных проводилась при помощи статистического пакета SPSS 17.0.
Основной целью нашего исследования выступило изучение профессиональных предпочтений подростков с разными характеристиками самоотношения. Исходя из данных полученных нами в ходе исследования, и представленных в Таблице 1.1, мы можем судить о преобладании у современных подростков трёх профессионально ориентированных типов личности: реалистического (20 %), конвенционального (20 %) и социального (19 %), с чуть большой долей выраженности первых двух типов. Отставание от них предпринимательского типа составляет 4 %. Отставание же оставшихся двух типов (артистического и интеллектуального) на общем фоне является
весьма заметным, и составляет соответственно 7 и 8 % по отношению к первым позициям.
Таблица 1.
Распределение подростков с разными профессионально _ориентированными типами личности (в %)_
№ Профессионально ориентированные типы Количество
п/п личности подростков (в %)
1 Реалистический тип 20
2 Конвенциональный тип 20
3 Социальный тип 19
4 Предпринимательский тип 16
4 Артистичный тип 13
6 Интеллектуальный тип 12
Кроме преобладания профессионально ориентированных типов личности, для нас представляли интерес особенности самоотношения у современных подростков. С этой целью мы разделили нашу выборку, в соответствии со степенью выраженности того или иного профессионально ориентированного типа личности, на шесть больших групп: к первой группе мы отнесли подростков с преобладанием реалистического типа личности, ко второй — подростков конвенционального типа личности, к третьей — подростков социального типа, к четвёртой — предпринимательского типа, к пятой — артистичного типа, а к шестой подростков интеллектуального типа личности.
При анализе степени выраженности основных характеристик самоотношения у подростков из первых двух групп, наше внимание привлекли показатели по некоторым шкалам, а именно шкалам: самопринятия, закрытости и самопривязанности. Проведя математическую обработку полученных результатов, нами было установлено, наличие у испытуемых первой группы, выраженной статистически значимой связи между повышенными значениями самопринятия и преобладанием реалистического типа личности (0,658). У испытуемых же второй группы нами было обнаружено наличие статистически значимых связей между довольно высокими показателями по шкалам
закрытости (0,947) и самопривязанности (0,635), и доминированием конвенционального типа личности.
Дальнейший анализ степени выраженности основных характеристик самоотношения у подростков из третьей и четвёртой групп, привлёк наше внимание к ряду показателей самоотношения, а именно, показателям отражённого самоотношения, самоуверенности и саморуководства. Проведя математическую обработку полученных результатов, мы установили, наличие у испытуемых третьей группы, выраженной статистически значимой связи между показателями самоуверенности и соцально-ориентированного типа личности (0,809), а так же между соцально-ориентированным типом личности и показателем отражённого самоотношения (0,989). Кроме того нами были обнаружены статистически значимые связи между предпринимательским типом личности и показателями по шкалам саморуководства (0,967), и самоуверенности (0, 909).
И наконец, проанализировав степень выраженности основных характеристик самоотношения у подростков из пятой и шестой групп, мы обратили наше внимание на показатели самоценности и самопринятия. Проведя математическую обработку полученных результатов, нами было установлено, наличие у данных испытуемых, выраженной статистически значимой связи между повышенными значениями самоценности и артистическим типом личности (0,838), а так же между довольно низкими показателями самопринятия и доминированием интеллектуального типа личности (0,764).
Полученные результаты позволяют сделать некоторые выводы:
Подавляющее большинство подростков, реалистического типа личности, характеризуются склонностью к безусловному принятию самих себя, вне зависимости от имеющихся, как положительных, так и отрицательных поведенческих тенденций. Они ощущают симпатию ко всем качествам своей личности, а свои недостатки считает продолжением своих достоинств.
Подростки с доминированием конвенционально ориентированного типа личности, как показало наше исследование, характеризуются наличием
выраженной мотивации социального одобрения, желанием соответствовать общепринятым нормам поведения и взаимоотношений с окружающими людьми. Но вместе с тем и стремлением сохранить в неизменном виде свои качества, а так же ранее установленные к самим себе требования, что может говорить нам о некой ригидность "Я"-концепции данной категории подростков.
Испытуемые с преобладанием социального типа личности, как нами было установлено, обладают высокими показателями отражённого самоотношения и самоуверенности. Всё вместе это даёт им не только способность воспринимать самих себя принятыми окружающим людям, но и испытывать при этом выраженную самоуверенность, уважение к самим себе, как к самостоятельным, волевым и надёжным людям, которые точно знают, за что себя уважать.
Подростки с яркой выраженностью предпринимательского типа личности, как показало наше исследование, характеризуются наличием высокой степени уверенности в собственных силах, а так же предрасположенностью к успешному руководству, как другими людьми, так и самими собой. Подростки данной категории имеют высокую смелость в общении и хорошую организацию своего поведения, что даёт им возможность успешно прогнозировать последствия возникающих контактов с их социальным окружением.
Подавляющее большинство испытуемых артистичного типа личности, как нами было установлено, отличаются от других, исследуемых нами подростков, склонностью к повышенному восприятию своей самоценности, индивидуальности, и собственной неповторимости, а так же высокой оценкой своего духовного потенциала. Присутствие данных характеристик, а так же уверенность в себе, помогает им противостоять средовым воздействиям и рационально воспринимать критику в свой адрес.
Испытуемые с преобладанием интеллектуального типа личности, как показало наше исследование, обладают склонностью воспринимать себя излишне критично, акцентировать внимание на своих недостатках, при этом чрезвычайно мало уделять внимания своим достоинствам. Для улучшения
самопринятия подросткам необходимо повышение аутосимпатии в целом, что вместе с гармонично развитой структурой интеллекта и независимостью и оригинальностью их суждений может привести к достижению больших успехов в выбранной ими профессиональной деятельности.
Таким образом, проведя сравнительную характеристику параметров самоотношения у обследуемых нами подростков, мы можем констатировать, наличие у них ярко выраженных профессионально ориентированных типов личности. Одни из них предпочитают выбирать профессии направленные на обслуживание технологических процессов и чётко структурированную деятельность, другие же отдают предпочтение профессиям, связанным с творчеством и взаимодействием с социальной средой, но каждые из них обладают специфическими, присущими именно им особенностями самоотношения.
Так, подросткам с доминированием ярко выраженной мотивации социального одобрения, и наличием желания соответствовать общепринятым нормам поведения и взаимоотношений с окружающими людьми рекомендуется выбирать профессии конвенционального типа личности. Подросткам же с ярко выраженной предприимчивостью, эмоциональной привлекательностью, способностью действовать самостоятельно, при этом здраво оценивать свои возможности, для полного самоопределения, и достижения высоких результатов рекомендуется отдавать предпочтения профессиям из предпринимательской категории.
Таким образом, имеющиеся у нас предположения о наличие склонности подростков отдавать предпочтения определённым типам профессий, в зависимости от качественного своеобразия в эмоционально-ценностном и когнитивном компонентах самоотношения, подтверждаются наличием существующих статистически значимых связей.
Практическая значимость проведенного нами исследования заключается в том, что полученные результаты могут найти своё применение в повседневной работе психолога с подростками, в том числе при профконсультационной
работе, как с самими подростками, так и с их родителями. Ведь мы знаем, что в настоящее время довольно тяжело самостоятельно осуществить правильный выбор относительно своего профессионального будущего, но именно от этого выбора будут зависеть дальнейшие жизненные перспективы, причём не только на одном профессиональном поприще.
Кроме того полученные нами результаты открывают возможность понимания своеобразия психологического содержания феномена самоотношения у определённых профессионально ориентированных категорий подростков. Зная, какими особенностями самоотношения характеризуются определённые группы подростков, мы сможем оказать им помощь в успешном профессиональном самоопределении, необходимую им для дальнейшего личностного и профессионального развития.
Список литературы:
1. Нальгиева И.А. Психологические подходы к исследованию проблемы развития самоотношения в подростковом возрасте // Вестник ПГЛУ. — 2012. — № 3. — С. 234—237.
2. Пряжников Н.С., Румянцева Л.С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся: учеб. пособие. М.: Академия, 2013. — С. 209
3. Реан А. А. Психология подростка: учеб. пособие. СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. — С. 480
