CC BY
17
Scientific Research of the Union of Scientists in Bulgaria - Plovdiv, series G. Medicine, Pharmacy and Dental medicine, Vol. XVII, ISSN 1311-9427, International Conference of Young Scientists, 11 - 13 June 2015, Plovdiv
ПРОЕКТЪТ „ДЕЙНОСТИ ПО НАТУРА 2000" КАТО ВЪЗМОЖНОСТ ЗА СВОБОДНО- ИЗБИРАЕМА ПОДГОТОВКА (СИП) НА УЧЕНИЦИ С ПОВИШЕН ИНТЕРЕС КЪМ ПРИРОДАТА И ЧОВЕКА В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ д-р Бистра Ангелова Пловдивски университет „Паисий Хилендарски"
Abstract. The article presented the possibilities of elective training for organizing learning activities on selected themes. Here are some suggestions for themes of elective study and work on projects related to human society and nature.
Повод за написване на тази статия е проекты „Дейности по Натура 2000", който е във връзка с Европейската законодателна система, Българското законодателство като страна - член на Европейския съюз и приложението му в образователната ни система. Този проект има за цел да гарантира дългосрочното опазване на най-ценните и застрашени от изчезване природни видове и техните местообитания. Това опазване трябва да гарантира, че разпространението, числеността и състоянието им няма да се влошават от момента на обявяването им като НАТУРА 2000 зони.
Приобщаването на учениците към природата, възпитаването на желание към изучаването й, възхищението от красотата и съвършенството й е основното в обучението им. Децата от големите градове имат по-малко контакт с околната среда. В много случаи се запознават с природните забележителности от картини, интернет или телевизионни предавания и не могат да изпитат емоциите и красотата на непосредствения контакт. Именно затова са изследвани какви са възможните приложения на работата на учителите в тази насока, като се акцентира на екологични проблеми, свързани с родния край.
Работата по проекта „Дейности по Натура 2000" би трябвало да представлява интерес както за ръководните кадри в образованието, така и за началните учители, осъществяващи практически образователния процес. За училищните ръководства има значение в аспект възлагане на СИП-ове и други извънкласни дейности, като най-важните в случая са учениците с техните потребности и интереси.
За да постигнат своите лични образователни цели, учениците трябва да имат известна свобода при избора на учебно съдържание. В СИП учениците на практика могат да изучават всичко, което ги интересува, без да са ограничени от учебни предмети и културно-образователни области. При сформирането на група за СИП и изработване на учебната програма учителят дава възможност за вариране и избор на лични релевантни цели и съответстващо учебно съдържание.
Анализирайки характеристиките на СИП можем да изведем следните условия:
• Доброволно обучение. Учениците решават дали ще работят по предложената тематика.
• Интересите на учениците определят целите на обучението, като за различните ученици те могат да бъдат и индивидуални.
• Изготвя се учебна програма по СИП от учителя, но със съдействието на учениците и удовлетворяваща вътрешната им мотивация, техните интелектуални потребности и интереси.
Ролята на учителя е да помага на учениците да си поставят изпълними цели, да организира дейности по самообучение, да им предлага възможности за взимане на самостоятелни решения, да подпомага творческите им търсения и работата им в екип. [2]
Какво представлява проектът „Натура 2000"?
Европейската екологична мрежа „Натура 2000" е най-сериозната инициатива за съхраняване на природното наследство и устойчиво развитие в райони със запазена природа. Целта на мрежата е да гарантира запазването на най-ценните и заплашени от изчезване видове, както и местата, които те обитават. На второ място опазването се осъществява чрез ограничаване на дейности, които унищожават конкретен вид или неговото местообитаване в дадена зона. По този начин се изгражда националната екологична мрежа „Натура 2000", която става част от Европейската екологична мрежа „Натура 2000" [5]
Тематично съдържание на СИП по проекта „Дейности по Натура 2000" Според редица автори [4] ученическият екип е общност, в която участват личности с различни нагласи, качества, възможности. В своята дейност те си сътрудничат в името на набелязаната цел и постигат общ резултат от съвместната си работа. Както вече споменахме, учебната програма по СИП се изготвя от учителя, но тя е отговор от интересите и потребностите на учениците, участващи в нея. [2]
Тук ще предложим примерна учебна програма за СИП с ученици от 4-ти клас, като продължение на темата „Човекът и природата", свързани с дейности по проекта „Натура 2000"
Примерно годишно распределение на учебното съдържание по СИП - „ Човекът и природата", 32 седмици по 1 час седмично, общо 32 часа
Септември - Тема: „Запознаване с проекта „Дейности по Натура 2000" (1 час) Септември, октомври - Теми: „Местообитания и тяхното разрушаване" (2 часа), „Естествени ресурси и тяхната експлоатация до степен на изчерпване" ( 1 час), „Промени в климата" (1 час), „Замърсяване на почвата, въздуха и водата" (3 часа)
Ноември - Тема: „Интензивно земеделие и животновъдство" ( 2 часа) Декември - Теми: „Методи за защита на видовете" (1 час), „Защитени категории -резервати" (3 часа)
Януари - Теми: „Биосферни резервати" ( 1 час), „Защитени местности" (2 часа) Февруари - Тема: „Защитени категории - природни забележителности" ( 2 часа) Март - Теми: „Национални паркове" ( 2 часа), „Природни паркове" (2 часа) Април - Тема: „Ден на земята" (4 часа), засаждане на дръвчета и цветя, урок-екскурзия Май - Тема: „Защитени растения и животни в Пловдивска област" (5 часа), урок-екскурзия до екопътека „Бяла река" - резерват „Джендема" Педагогическо изследване
Работихме с ученици от 4-ти клас на ОУ „Христо Смирненски" - с. Житница, общ. Калояново.
Целта на педагогическото изследване е проучване и диагностика на приложението на извънкласните дейности (СИП) по „Натура 2000".
Предположихме, че работата по проекта „Натура 2000" в часовете по СИП ще повиши ефективността на обучението по предмета „Човекът и природата" - 4-ти клас и ще съдейства за екологично отношение към околната среда. Методика на експеримента
1. Анализ на научната литература и изясняване същността и основните характеристики на екологичното образование.
2. Разработване на модел и неговата частична апробация в практиката на база
експериментални уроци.
3. Анализ на конкретните резултати и разработване на методически препоръки за по-целенасочено използване на часовете по СИП.
В предварителния етап на експеримента беше проведена анкета, която целеше да установи каква част от учениците в 4-ти клас имат отношение към природата, към средата на живот на организмите и какво знаят за защитените животни и растения в родния им край. На база експерименталните уроци беше проведен тест, с който се мериха резултатите с учениците от експерименталния и контролния класове.
Бяха определени критерий и показатели за оценка на резултатите от експеримента. Критерият - Степен на усвоени знания отчита качеството и количеството на усвоените знания. Спрямо този критерий се прилагат следните показатели: Обем на знанията, Осмисленост на знанията, Трансфер на знанията и Отношение.
Анализ на резултатите
След обработване на данните от анкетата се установи каква част от учениците харесват общуването с природата (65%). На въпроса за мястото на провеждане на часовете по СИП -„Човекът и природата" повечето ученици (70%) предпочитат тематичните екскурзии. Малък процент от тях (10%) предпочитат класната стая, други 10% искат повече лабораторни опити и изследвания, а останалите 10% казват, че за тях няма значение мястото и начинът на провеждане на часовете по СИП, защото не са интересни.
Проведеният тест включва 10 въпроса от темите на експерименталните уроци. Използвани са отворени въпроси и въпроси с изборни отговори. Резултатите от проведения тест доказват, че прилагайки дейностите по „Натура 2000" се постига по-висока ефективност на знанията по „Човекът и природата" 4-ти клас.
Изводи и препоръки
1. Работата по проекта „Дейности по Натура 2000" като извънкласна дейност ( СИП) е предпоставка учебното съдържание по предмета „Човекът и природата" 4-ти клас да става по-ясно, по-достъпно и интересно за учениците.
2. Учениците показват по-силна мотивация за учене, стимулира се изследователското поведение при търсене и намиране на необходимата информация, повишава се активността и креативността на учениците.
3. Повишават се способностите за извършване на анализ, класификация и уменията за вземане на самостоятелни решения.
4. Повишава се екологичната култура на ученици, формира се активно положително екологично отношение.
Предложената извънкласна форма на обучение, проект „Дейности по Натура 2000" дава многообразни възможности за разширяване познанията на учениците за природната и обществената среда чрез система от практически дейности. Тази иновационна дидактическа система доказано стимулира детската инициатива, изгражда умения за аргументиране на собствено становище и съдейства за социалната активност на малките ученици.
Считаме, че основната цел и задачи на експеримента са постигнати и работата по проекти е практико-приложим вариант за изграждане на екологични компетентности.
Литература:
1. Епитропова, А., Б. Ангелова Изучаване на човека и природата в началните класове, ИК „Хермес", 2001, ISBN 954-459-889-8
2. Карагьозова - Дилкова, Д. Личностно - ориентирани стратегии в обучението по биология, УИ „П. Хилендарски", 2007, ISBN 978-954-423-396-9
3. Костова, Здр. Как да създадем нагласа за учене? Иновации в обучението. С., Педагог 6, 1998, ISBN 954-824-951-0
4. Кръстева, А. Аспекти на екипното обучение. С., Фабер, 2003
5. www.natura2000bg.org
