CC BY
58Организаторы симпозиума: Министерство образования и науки Республики Казахстан, Министерство культуры Казахстана и Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева.
На симпозиуме участвовала большая группа ученых (историки, юристы, филологи, археологи и т.д.) из Казахстана, России, Турции, Азербайджана, Узбекистана, Киргизии, Украины (Крым), Молдовы (Гагаузия).
Во время проведения Международного тюркского симпозиума «Тюркский мир: история и современность», где присутствовали более 60 юристов из перечисленных выше стран, состоялся Учредительный съезд Международный Ассоциации юристов тюркского мира.
Проект Устава Международной Ассоциации юристов тюркского мира был разослан участникам симпозиума заранее, вместе с приглашением на симпозиум, а поэтому замечания к проекту Устава были учтены.
Учредительный съезд Международный Ассоциации юристов тюркского мира всесторонне обсудив проект Устава, с учетом замечаний, присланных еще ранее принял Устав и Резолюцию по итогам Учредительного съезда.
Международная Ассоциация юристов тюркского мира учреждена в целях содействия реализации Нахичеванского соглашения о создании Совета сотрудничества тюркоязычных государств от 3 октября 2009 года и Нахичеванский Декларации IX Саммита глав тюркоязычных государств.
Обсуждение Устава Международной Ассоциации юристов тюркского мира показало, что юристы, в том числе участвовавшие на съезде, могли бы плодотворно сотрудничать по вопросам приближения правовой теории и содержания будущего законодательства к насущным потребностям общественной практики с учетом особенностей культуры народов тюркского мира. В частности, речь шла об учете в законодательстве оправдавших себя временем обычаев (норм обычного права), особенностей воспитания детей и подростков в тюркско-мусульманском мире и т.д. Признано также необходимым способствовать развитию совместных научно-правовых школ, укреплению взаимоинформационой деятельности, организации совместных теоретических исследований.
Международная Ассоциация юристов тюркского мира является постоянно действующим органом, который будет собираться ежегодно.
Ф.М. Раянов Член Ассоциации юристов тюркского мира, участник симпозиума
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Каюмова Р. С.
ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОСОЗНАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ
МОЛОДЕЖИ
Правовое сознание сугубо индивидуально. Однако оно должно соответствовать общественному правосознанию, то есть в правосознании личности должны отражаться сложившиеся в обществе правовые теории, идеи, взгляды. Сегодня главной идеей общественного правосознания является идея о высокой социальной ценности права, о необходимости его неуклонного соблюдения, строгого следования требованиям законности. Именно эта идея и должна находиться в центре внимания при осуществлении правового воспитания молодежи.
Ключевые слова: общественное правосознание, высокая социальная ценность, правовое воспитание.
EDUCATION ROLE OF THE LEGAL CONSCIOUSNESS OF MODERN YOUNG
PEOPLE.
The legal consciousness is extremely individual. However it shall be consistent with the public conscience so the legal theories, ideas, views established in society must be affected in the legal consciousness of the personality. The main idea of the public legal consciousness is an idea about the high social value of law, about the necessity for firm observance of it, strict adherence to the legalities. That particular idea shall be the focus of attention during the legal education of young people.
Keywords: public legal consciousness, high social value, legal education.
Правосознание представляет собой сферу или область сознания, отражающую правовую действительность в форме юридических знаний и оценочных отношений к праву и практике его реализации, социально-правовых установок и ценностных ориентации, регулирующих поведение (деятельность) людей в юридически значимых ситуациях. Человек с высоко развитым правосознанием, с одной стороны, сознает свои обязанности перед обществом и другими людьми, а с другой - понимает свои права как личности, обладающей ценностью и достоинством, и не допускает их нарушения. Умение и готовность отстаивать свои права составляет важную характеристику гражданина правового общества. Другой, не менее важной характеристикой, является признание таких же прав за другими людьми и готовность не нарушать их. Все это в совокупности можно назвать уважением к праву, которое и воспитывается в процессе правовой социализации.
В юридической литературе понятие правового сознания достаточно разработано. Так, С. А. Комаров определил правосознание как осознание права, совокупность представлений и чувств, выражающих отношение людей как к действующему, так и к желаемому праву. По сути дела, - это представления о законодательстве, правосудии,
177
правомерном и противоправном поведении, осознание права .
Более развернутое определение правового сознания дает Н. Л. Гранат: «Правосознание - явление идеальное, непосредственно ненаблюдаемое, представляющее собой сферу и область сознания, отражающую правовую действительность в форме юридических знаний и оценочных отношений к праву и практике его реализации,
177 Комаров С. А. Формирование правового сознания. М., 1988. С. 98.
социально-правовых установок и ценностных ориентаций, регулирующих поведение
178
(деятельность людей) в юридически значимых ситуациях» .
Успешное функционирование государства во многом зависит от состояния правосознания молодежи, что требует от юридической науки современного теоретико -правового обоснования его формирования.
Важность этой проблемы подчеркивали российские ученые-юристы разных поколений, опираясь на постулат известного философа И. А.Ильина о том, что «единственно верным путем ко всем реформам является постепенное воспитание правосознания», ибо «совершенствовать право - значит, не придумывать новые законы, а глубже и адекватнее воспитывать правосознание»179.
Во-вторых, многие новые нормативные правовые акты, количество которых возросло в условиях правовой реформы и модернизации образования, затруднены в реализации из-за неразвитости правосознания учащейся молодежи, снижения воспитательной составляющей законодательства, хотя право выполняет важную воспитательную функцию, а закон опирается не только на государственное принуждение, но и убеждение. Усложнение образовательных отношений, институционализация образовательного права как самостоятельной отрасли требуют формирования адекватного механизма правового регулирования, достижение которого невозможно без ясного представления о правосознании 20 миллионов школьников.
Правовое сознание сугубо индивидуально. Однако оно должно соответствовать общественному правосознанию, то есть в правосознании личности должны отражаться сложившиеся в обществе правовые теории, идеи, взгляды. Сегодня главной идеей общественного правосознания является идея о высокой социальной ценности права, о необходимости его неуклонного соблюдения, строгого следования требованиям законности. Именно эта идея и должна находиться в центре внимания при осуществлении правового воспитания молодёжи.
Правосознание как форма общественного сознания не изолировано от других форм, а действует в единстве с ними, зависит от них, что предопределяет комплексный подход к воспитанию. Правовое воспитание, воздействуя на правосознание одновременно влияет и на политические взгляды, нравственный облик, социально - культурные и иные представления людей, то есть на различные сферы сознания. Правовое сознание, в свою очередь, формируется под влиянием политического, нравственного и других видов воспитания.
Правосознание - сложное духовное обозревание. Оно подразделяется на правовую, социально-правовую психологию, теоретическое и обыденное правосознание, общественное, групповое и индивидуальное правосознание. Ядром общественного правосознания является правовая идеология. Имея под собой научную основу, правовая идеология более активно влияет на формирование правового сознания, чем правовая психология, которая складывается под влиянием повседневных условий существования людей, является результатом их практической деятельности и потому носит много случайного, личного.
178 Гранат Н. Л. Правовое сознание. М., 1985. С. 67.
179 Ильина И. А. Воспитание правового сознания. М., 1979. С. 178.
Логичен вывод о том, что правовое воспитание молодежи должно основываться на научной системе правовых взглядов, идей, воззрений, но с учетом эмоционального личного отношения к правовой действительности, индивидуальных особенностей воспитуемого.
Общественное правосознание воплощается в жизнь через индивидуальное правосознание. Правовые идеи, теории, взгляды должны стать убеждением конкретных людей. Однако в каждом человеке они преломляются с учётом его жизни и личных качеств. Индивидуальное правосознание человека зависит от его образования, жизненного опыта, воспитания, возраста, духовных склонностей, принадлежности к различным социальным группам, национальности. Не учитывать этих обстоятельств при проведении правовоспитательной работы нельзя. Знание специфики становления и развития индивидуального правосознания при правовом воспитании молодых людей имеет первостепенное значение.
Практика показывает, что среди определенной части молодежи широко распространены правовой инфантилизм, правовой нигилизм и правовой цинизм. Поэтому, организуя правовоспитательную работу, необходимо учитывать отношение воспитуемых к праву, уровень знания ими норм права, их готовность действовать в соответствии с правом. Формирование правосознания человека зависит не только от его знаний и опыта, но и от индивидуальных психологических качеств (способностей, темперамента, характера), которые нельзя не учитывать.
Формирование правового сознания невозможно без четкого представления о том, чем руководствуется человек в своих действиях, ибо в основе всякой деятельности лежат потребности, представляющие собой психологические переживания человека по поводу нужды в чём-то и вызывающие внутреннее стремление что-то сделать с тем, чтобы удовлетворить эту нужду, то есть побуждает к действиям.
Потребности человека с одной стороны отражают общественные потребности, а с другой — являются его индивидуальным свойством. Если они совпадают, то несут положительный заряд, если же не совпадают — отрицательный и могут реализовываться в противоправном поведении. Следовательно, необходимо уяснить, какие потребности руководят действиями воспитуемого, добиваться, чтобы они отвечали интересам и ценностям общества, ценностям гуманного демократического правового государства.
Эффективность этой работы зависит от того, насколько она своевременно,
тактично и психологически обосновано осуществляется. Поэтому воспитатель должен
обладать способностью глубокого и деликатного проникновения во внутренний мир
человека, позволяющей в нужном направлении воздействовать на чувства, настроения
и привычки, предрассудки и склонности воспитуемого. Ведь чувства - это одна из
основных форм отражения действительности, выражающая «субъективное отношение
человека к удовлетворению его потребностей, к соответствию или несоответствию чего-£ 180 либо его представлениям» .
Чувства, как и потребности, могут пробуждать человека как к правомерным, так и к неправомерным действиям. Воспитатель должен быть безразличен к тому, какие чувства руководят действиями воспитуемого.
180 Лук А. Н. Эмоции и личность. М., 1982. С. 44.
Правовоспитательная деятельность должна быть направлена на формирование такого правового чувства, которое отражало бы положительное отношение к праву в целом, к правовой норме, действующей в данное время, к правовой действительности как внутренне осознанным ценностям.
Воздействуя в нужном направлении на чувственную сферу личности, необходимо
иметь в виду, что большой побудительной силой активности человека являются мотивы
его поведения и деятельности. Под ними понимается «субъективное отношение
личности к деятельности, в основе которого лежит сознательно поставленная и
181
определенным образом обоснованная цель» .
Правовоспитательная деятельность должна создавать здоровую основу для формирования мотивов деятельности человека.
Таким образом, формирование правового сознания молодежи следует проводить на базе научно обоснованных идей, теорий, теории реалий сегодняшнего дня с учетом условий жизни и личных качеств воспитуемого, глубоко проникая в его внутренний мир, воздействуя на духовный строй личности, преобразуя ее в соответствии с требованиями общества.
Пристатейный библиографический список:
1. Гранат Н. Л. Правовое сознание. М., 1985.
2. Ильина И. А. Воспитание правового сознания. М., 1979.
3. Комаров С. А. Формирование правового сознания. М., 1988.
4. Лук А. Н. Эмоции и личность. М., 1982.
5. Харламов И. Ф. Педагогика. М.-Л., 1990.
Еркеев И. Х.
К ПРОБЛЕМАМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
В статье исследуются важнейшие аспекты обеспечения безопасности Российской Федерации: состояние, проблемы, противоречия, тенденции. Рассматриваются факторы, негативно повлиявшие на становление законодательства в сфере безопасности, формулируется общее понятие безопасности.
Ключевые слова: объект безопасности, субъект безопасности, безопасность, национальная безопасность.
TO SOME PROBLEMS OF ENSURING SECURITY OF THE RUSSIAN FEDERATION
The article investigates the most important aspects of ensuring security of the Russian Federation: the state, the problems, contradictions, the tendencies. It considers the factors that had a negative influence on the making of the legislation in the sphere of security and formulates a general concept of security.
181 Харламов И. Ф. Педагогика. М.-Л., 1990. С. 55.
