CC BY
50высокого уровня физического состояния у представителей различных социальных и возрастных групп населения. Также преподаватель физического воспитания должен повышать уровень своей физической подготовленности, укреплять состояние здоровья, соблюдать принципы здорового образа жизни [1].
Специалист в сфере физической культуры и спорта должен владеть современными методиками оздоровительных программ, творчески составлять программы занятий, соблюдать принцип индивидуализации по отношению к каждому индивиду. Также преподаватель физического воспитания и специалист по оздоровительной физической культуре и рекреации должны знать состояние здоровья каждого своего занимающегося. Это связано с тем, что по данным современных исследований только около 38 % населения Украины можно назвать практически здоровыми, остальные 62 % находятся в предпатологических и патологических состояниях. Следовательно, каждый специалист - профессионал в сфере физической культуры и спорта, прежде чем приступить к практическим занятиям с определенным контингентом занимающихся, должен тщательным образом изучить состояние здоровья каждого индивидуума (клинический и функциональный диагноз), знать уровень физической подготовленности и физической подготовленности и физической работоспособности (по данным анализа и тестирования), а также дать рекомендации по выбору двигательного режима, по допустимому объему физических нагрузок, по назначению, каких - либо профилактических мероприятий, по организации рационального режима труда и отдыха (с учетом интересов каждого человека) [3].
Следует отметить, что содержание и характер любой профессии диктуются, в первую очередь, объективными требованиями в обществе. Для специалиста в сфере физической культуры и спорта они определяются возрастающей необходимостью средствами оздоровительной физической культуры и рекреации противостоять возникновению заболеваний сердечно - сосудистой, нервной систем, опорно - двигательного аппарата и ликвидации отрицательных последствий научно - технического прогресса. Профессиональная деятельность преподавателя физического воспитания или специалиста по оздоровительной физической культуре должна базироваться на следующих компонентах: проектировочном, конструктивном, организационном, коммуникативном , гностическом и двигательном [2]. В оптимальном варианте все перечисленные компоненты находятся в определенной взаимосвязи. Педагоги могут отличаться высоким уровнем мастерства в одних видах деятельности, но отставать в других сферах.
Следовательно, каждый специалист в области физической культуры и спорта должен стремиться к умению на практики применять теоретические знания, повышать уровень своего физического состояния, формировать у различных слоев населения сознательное и активное отношение к собственно-
му здоровью, обучать основам знаний и умений в сфере оздоровительной физической культуры.
Поэтому одной из важных социальных задач на современном этапе развития нашего общества является воспитание бережного отношения к собственному здоровью, поддержание высокого уровня жизнедеятельности в процессе обучения, работы, досуга как специалистов в области физического воспитания, так и всех категорий населения.
Выводы:
1. Специалист в сфере физической культуры и спорта, который соблюдает принципы оздоровительной физической культуры намного профессиональнее может донести свои знания, умения и навыки до всех категорий населения.
2. Каждый индивидуум на протяжении всей жизни должен ориентироваться на здоровый образ жизни.
3. Основные причины ухудшения здоровья нации: условия и образ жизни людей, состояние окружающей среды, генетические факторы и деятельность учреждений здравоохранения.
Дальнейшие исследования предполагается провести в направлении изучения других проблем оздоровления нации.
Литература
1. Деминский А.Ц., Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Методические основы оздоровительной физической культуры. -Донецк, 2001. - 360с.
2. Круцевич Т.Ю. Теория и методика физического воспитания. - К.: Олимпийская литература, 2003. - 364с.
3. Мильнер Е.Г. Формула жизни: Медико-биологические основы оздоровительной физической культуры.- М.:ФКиС, 1991. - 280 с.
4. Пащенко Віктор, Булкіна Неллі, Авксентієв Леонід, Ярошенко Петро, Ніколаєва Олена. Нові технології оздоровлення, профілактики і реабілітації дітей та підлітків з ве-гето-судинною дисфункцією // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту /зб.наук.праць за редакцією проф. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2006. - №4. - С-140-143.
5. Севрюк М.П., Ціпов’яз А.Т. Вплив занять городковим спортом на здоров’я людини //.// Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту /зб.наук.праць за редакцією проф. Єрмакова С.С. -Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2006. - №1.- С. 92-97.
6. Соколовский В.С., Юшковская О.Г Современные валео-логические аспекты мониторинга, оценки и коррекции здоровья здорового человека .// Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту /зб.наук.праць за редакцією проф. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2006. - №4. - С-172-176.
Поступила в редакцию 10.03.2007г.
ПРОБЛЕМИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ З РЕВМАТИЧНИМ КАРДИТОМ
Нестеренко Н. Т.
Львівський державний університет фізичної культури
Анотація. У статті подано характеристику основних наслідків ревматичного кардиту Розглядається питання вдосконалення процесу фізичного виховання шко -лярів, які за станом здоров’я належать до спеціальної медичної групи.
Ключові слова: ревматичний кардит, фізичне вихован-
ня, спеціальна медична група, школярі.
Аннотация. Нестеренко Н. Т. Проблемы физического воспитания учеников с ревматическим кардитом. В статье дана характеристика основных последствий ревматического кардита. Рассматривается вопрос усовершенствования процесса физического воспитания школьников, которые по состоянию здоровья относятся к специальной медицинской группе.
Ключевые слова: ревматический кардит, физическое воспитание, специальная медицинская группа, школьники.
Annotation. Nesterenko N.T. The problems of physical education of schoolboys is with rheumatic carditis. In the article is given description of basic consequences of rheumatic carditis. The question of perfection of the process of physical education of schoolboys which belong to the state of health to task medical force is examined.
Key words: rheumatic carditis, physical education, task medical force, schoolboys.
Вступ.
Здоров’я - стан повного фізичного, психічного, соціального благополуччя людини. Здоров’я є необхідною умовою росту продуктивності праці, економічної могутності і добробуту народу. Збереження здоров’я, підвищення працездатності а також соціальна активність дітей та учнівської молоді -актуальне загальнодержавне завдання [3], бо сьогодні в Україні склалася критична ситуація із станом здоров’я учнівської молоді. Майже 90% учнів мають відхилення у стані здоров’я, спостерігається низький рівень теоретико-методичних знань. Різке погіршення фізичного і психічного стану учнів призвело до зростання хронічних захворювань [1]. Фізична культура відіграє значну роль у формуванні, зміцненні здоров’я громадян, підвищенні працездатності та збільшенні тривалості активного життя, утвердження міжнародного авторитету України.
Дослідження показали, що незважаючи на це, має місце недооцінка соціально-економічної, оздоровчої і виховної ролі фізичної культури. Недостатньо уваги фізичному вихованню приділяється в сім’ях, дошкільних установах, середніх загальноосвітніх, професійних навчально-виховних і вищих навчальних закладах. Існуючий стан організованого режиму навчально - виховного процесу в сучасній школі, інтенсифікація навчання, зростання обсягів навчальної інформації вимагають від учнів більшого напруження фізіологічних систем організму, особливо під час адаптації до нервово-емоційних навантажень [3].
Незважаючи на певні успіхи в удосконаленні ревматологічної допомоги населенню в Україні (зниження захворюваності, інвалідизації та смертності при ряді нозологічних форм), соціальна значущість проблеми залишається актуальною. Роз-повсюдженість ревматичних захворювань посідає третє місце (після хвороб системи кровообігу і травлення), по інвалідизації - друге, а по тимчасовій непрацездатності - перше місце [2,6].
Аналіз літератури щодо організації процесу фізичного виховання з хворими учнями та учнями з послабленим здоров’ям дає підставу стверджу-
вати, що кількість науково обґрунтованих практичних та методичних рекомендацій з фізичного виховання учнів із захворюваннями різних органів і систем організму є обмеженою [4]. А саме, на підставі аналізу літератури ми констатували факт про відсутність комплексної методики фізичного виховання в спеціальній медичній групі для учнів з ревматичним кардитом.
Робота виконана у відповідності до плану НДР Львівського державного університету фізичної культури.
Формулювання цілей роботи.
Метою нашого дослідження було ознайомитись з основними наслідками перенесеного ревматичного кардиту у школярів.
Завдання дослідження - дослідити сучасні підходи щодо діагностування та профілактики ревматичного кардиту з дітьми шкільного віку.
Результати дослідження.
Нестача рухів - головна причина багатьох хронічних захворювань, особливо серцево-судинних. Якщо професійна діяльність і звичайне життя не дають достатньо можливостей для фізичної активності, то їх необхідно створювати через систематичні заняття фізичною культурою і спортом з метою зміцнення здоров’я. Систематичне застосування фізичних вправ компенсує патологічні зміни функцій і тренує організм, сприяє всесторонньому і гармонійному розвитку школярів.
Для науки та практики сьогодення особливе значення мають ревматичні захворювання серед дітей та підлітків у зв’язку із труднощами ранньої діагностики, не своєчасним лікуванням, зміненим характером перебігу хвороби і можливим несприятливим завершенням. В останні роки відбулися зміни в структурі ревматичних захворювань. Найбільш значні успіхи досягнуті у лікуванні дітей хворих на ревматизм. Разом з тим, перевага помірного і слабко вираженого кардиту із затяжним повільно прогресуючим перебігом призводить до формування вад серця (61,2%) (Дмитрова Н.А., 1997; Дорофеева Г. Д., 1997).
До недавнього часу обов’язковим правилом терапії вважали створення для ревматичних хворих максимально щадного режиму з обмеженням фізичних навантажень. Тільки за останні роки ці погляди зазнали докорінних змін. Низкою авторів висвітлювалась проблема впливу тренувальних навантажень на фізичний стан, перебіг захворювання хворих з ревматичним кардитом (Шостак Н., 2004; Мухін В.М., 2005). Також вивчалися зміни фаз систоли при дозованому фізичному навантаженні дітей з первинним ревмокардитом (Варик Н.П., Петрович И.Т., 1967). Аналіз опрацьованої нами літератури свідчить про значні проблеми з захворюваністю дітей шкільного віку на ревматизм, ведучим синдромом якого є ревмокардит. Зокрема, нами не виявлено комплексної програми з фізичного виховання для дітей спеціальної медичної групи, яка б дозволила покращити їх фізичний стан та працездатність. Тому
для покращення функціонального стану уражених систем, а також підвищення опірності організму учнів з ревмокардитом необхідно, поряд з медичним лікуванням, використовувати увесь арсенал засобів фізичного виховання, що і зумовило проведення даного дослідження.
Терміном «ревматичний кардит» позначають ураження серця під час гострої ревматичної лихоманки, яка розвивається після інфекцій верхніх дихальних шляхів, викликаних в-гемолітичним стрептококом групи А, а також скарлатини [8]. Ознаки первинного ревмокардиту:
- хронологічний зв’язок з А-стрептококовою інфекцією гортані (фарингіт, тонзиліт);
- латентний період 2-4 тижні;
- молодий вік хворого;
- переважно гострий або підгострий початок;
- поліартрит;
- «пасивний» характер кардіальних скарг;
- наявність вальвуліту у поєднанні з міокардитом або перикардитом;
- висока лабільність симптомів кардиту;
- кореляція лабораторних та клінічних ознак активності хвороби [7,5].
Перебіг ревматичної лихоманки має вигляд атак. У 70% хворих ревматична атака стихає по клініко-лабораторних даним протягом 8-12 тижнів, у 90-95% - протягом 12-16 тижнів і лише у 5% хворих вона триває більше 6 місяців, тобто набуває затяжного або хронічного перебігу. У більшості випадків ревматичний процес має циклічний перебіг, і атака закінчується в середньому через 16 тижнів. Внаслідок ураження клапанного апарату у 20-25% хворих, які перенесли первинний ревмокардит, розвивається вада серця.
На початку гострої фази ревмокардиту в найбільшій мірі страждає міокард: розширення пе-рикапілярних просторів за рахунок набряку і фібри-ноїдного некрозу сполучної тканини перешкоджає нормальному метаболізму кардіоміоцитів, призво-дячи до їх дистрофії. При пошкодженні ендотелію більших судин мікроциркуляторного русла у ній розвиваються деструктивно-продуктивні зміни, які переважно ускладнюються мікротромбозом. Внаслідок тромбозу артерії відбуваються вторинні гіпок-сичні ушкодження кардіоміоцитів, що знаходяться в їх басейні. Всі ці зміни при прогресуванні хвороби призводять до дилатації камер серця, з найчастішим ураженням лівого шлуночка. Разом з міокардом уражується і клапанний апарат.
Повторні атаки ревматичної лихоманки можуть мати скритий перебіг, збільшуючи при цьому частоту розвитку вад серця до 60-70%. Рецидиви ревматичної лихоманки зустрічаються у дитячому, підлітковому і юнацькому віці.
Оскільки, до розвитку ревматичного процесу причетна стрептококова інфекція, то можна стверджувати, що ревматичні хвороби є професійними захворюваннями школярів. Дійсно, школа відіграє велику роль в розповсюдженні стрептококової
інфекції, але вона також може і відігравати важливу роль в боротьбі з цією інфекцією.
Висновки:
В результаті проведеного дослідження нами було охарактеризовано основні наслідки ревматичного кардиту, що дозволило визначити мету та напрямки профілактики цього захворювання. Це у майбутньому може стати основою для подальших досліджень.
Література
1. Георгіца П.І., Маркова О.В. Навчальна програма з фізичної культури для учнів з відхиленням у стані здоров ’я старшої школи // Актуальні проблеми валеологічної освіти, оздоровчої фізичної культури та фізичної реабілітації в навчальних закладах України: Зб. наук. пр. - Кіровоград, 2000. - С. 56-61.
2. Коренев Н.М., Костюрина ГН. Современное состояние проблемы ревматических заболеваний в детском и подростковом возрасте // Врачеб. практика. - 1997. - №2-3. - С. 69-71.
3. Кузьменко В.А., Пангелова Н.Є. Методичні особливості профілактично-лікувальної гімнастики в школі для дітей з ослабленим здоров’ям // Сучасні проблеми фізичного виховання та спорту школярів і студентів України: Матеріали IV Всеукр. студ. наук. конф. - Суми, 2004. - С. 158161.
4. Куриш В.І. До проблеми організації занять фізичними вправами учнів, які за стоном здоров’я віднесені до спеціальної медичної групи // Роль фізичної культури в здоровому способі життя: Матеріали IV Всеукр. наук.-практ. конф. - Л., 1999. - С. 57-59.
5. Ревматизм. Ревмокардит Лікування ревматизму // Архів клін. медицини. - 2004. - №1. - С. 7-13.
6. Ревматизм и ревматическая болезнь сердца: Докл. исслед. группы ВОЗ. - М.: Медицина, 1989. - 56 с.
7. Федонюк Л.Я. Сучасні погляди на морфогенез ревматичної хвороби серця // Клін. анатомія та операт. Хірургія. -2005. - №3. - С. 18-22.
8. Шостак Н. Ревматический кардит: клиникоморфологическая диагностика, лечение, профилактика // Врач. - 2004. -№4. - С. 5-9.
Надійшла до редакції 10.03.2007р.
СПРЯМОВАНІСТЬ ОСОБИСТОСТІ ТА ЇЇ ПРОЯВИ В МОЛОДІЖНОМУ СЕРЕДОВИЩІ
Овчар М.Ф.
Донецький державний інститут здоров’я, фізичного виховання і спорту
Анотація. Робота присвячена розкриттю сутності поняття „спрямованість особистості” та її проявів серед молоді, що навчається у ВНЗ. Стаття містить порівняльні результати досліджень цього феномену серед молодих людей, що навчалися у військових вищих училищах у 70-80 роки минулого століття та результати досліджень сучасної молоді.
Ключові слова: особистість, цінність, активність, еволюція, юність, зрілість, студент.
Аннотация. Овчар М.Ф. Направленность личности и ее проявление в молодежной среде. Работа посвящена раскрытию сущности понятия «направленность личности » и ее проявлений среди молодежи, обучающейся в ВУЗах. Статья содержит сравнение результатов исследования этого феномена среди курсантов высших военных училищ и результаты исследований современной молодежи.
Ключевые слова: личность, ценность, активность, эволюция, юность, зрелость, студент.
Annotation. Ovchar M.F. Orientation of personality and its
