CC BY
711
УДК 371.93 ББК 74.66
Миннегалиев Марат Магасумович
кандидат педагогических наук, доцент
Бирская государственная социально-педагогическая академия
г. Бирск
Minnegaliev Marat Magasumovich
Candidate of Pedagogics,
Assistant Professor Birsk State Socio-Pedagogical Academy Birsk
Причины девиантного поведения подростков и факторы, способствующие его предупреждению и преодолению Reasons for Teenagers’ Deviant Activities and Factors of Its Prevention and Overcoming
В статье рассматривается сущность понятий «девиантное поведение» и «норма», основные причины подростковой девиантности и факторы, способствующие его предупреждению и преодолению с использованием физической культуры и спорта. Подчеркивается необходимость выявления и изучения совокупности всех причин, мотивов, обстоятельств и действий личности.
The article considers the essence of such concepts as "deviant activities" and "norm", principal causes for teenage deviations and factors of its prevention and overcoming using the physical training and sports. The necessity to reveal and study the set of all reasons, motives, circumstances and actions of the person is underlined.
Ключевые слова: девиантное поведение, норма и правила, причины, факторы, дезадаптация, ценностные ориентации, формирование личности, семейное и школьное воспитание.
Key words: deviant activities, norm and rules, reasons, factors, deadaptation, valuable orientations, personality forming, family and school education.
Современная социально-психологическая деформация, происходящая в
обществе, ведет к росту различных форм девиантного поведения и вовлечению в противоправную деятельность все большего числа подростков. В сознании многих подростков стирается грань между нормой и отклонением, усиливается смещение ценностных ориентаций в сторону асоциальной и противоправной деятельности, криминального образа жизни в целом. Рост числа различных видов девиантного поведения, в основе которых лежит процесс социальной дезадаптации подростков, приобретает все более широкие масштабы, вырастая в серьезную социальную проблему, и требует глубокого научного осмысления.
Девиантное поведение или отклоняющееся от нравственных норм в подростковой среде обнаруживают за последние десятилетия тенденцию стремительного увеличения и требуют своего безотлагательного решения. При этом характер нарушений поведения у подростков может быть самым разнообразным. Чаще всего они проявляются в противоправных действиях, игнорировании существующих требований и порядков, пьянстве и алкоголизме, бродяжничестве, употреблении наркотических и токсических веществ, суицидальных тенденциях. Формы девиантного поведения взаимосвязаны и взаимообусловлены. Случается, что одно негативное явление и усиливает другое. Например, алкоголизм провоцирует хулиганство и некоторые насильственные преступления, а наркомания приводит к корыстным преступлениям.
Проблема девиантного поведения подростков является пограничной областью, находящейся на стыке изучения многих научных дисциплин - философии, педагогики и психологии, социологии и теории социальной работы, криминологии, медицины и т.д. Отметим, что девиантное поведение (от лат. devia-tio - отклонение) - это поведение с отклонением от принятых в обществе правовых или нравственных норм и правил, обусловленное социальными, семейными, образовательными условиями и обстоятельствами развития и воспитания ребенка, его личностными качествами и сферой общения. Отклонение - это не недостаток, а замена положительных качеств на отрицательные качества. Одно из основных значений термина «норма» (лат.-norma) - установленная мера, средняя величина чего-либо. Понятие нормы относительно постоянно. Его содержание зависит от культуры и существенно меняется со временем. В соответствии со статистически-адаптационным подходом специалисты выделяют признаки нормальной здоровой личности. К ним относятся: интерес к внешнему миру, наличие смысла жизни, определенной жизненной философии и позиции, которая упорядочивает, систематизирует опыт человека, целостность личности, адекватность ее реакций на изменения обстоятельств в жизни. Сбалансированность нервных процессов у человека (возбуждения и торможения), соответствие поведения человека нормам и традициям, установленным в обществе, под-
чинение и соответствие общественным целям, выбор законных средств и путей для достижения личных целей и ряд других признаков [5].
Итак, под нормой относительно выбранного нами возрастного периода мы должны понимать такое состояние подростков, при котором они имеют следующие показатели: соответствие всех форм развития личности требованиям возраста и собственным возможностям, развитие интеллектуальных способностей, успешность в ведущем виде деятельности, отсутствие устойчивых отклонений в поведении и общении с окружающими. Между нормальным типом поведения и патологическим находится огромное количество переходных форм. Патологические проявления личности находятся в компетенции психоневрологов, психиатров и других специалистов. В компетенцию же педагога входят профилактика и коррекция отклоняющихся от нормы проявлений, состояний, форм поведения здорового подростка. Уловить, где начинается отклонение от нормы, очень непросто, но чем раньше удастся обнаружить нарушение нормального развития и осуществить адекватную и своевременную профилактику и коррекцию, тем больше шансов на успешное преодоление подростком тех трудностей, с которыми он столкнулся.
Важной составляющей нашего исследования является анализ причин девиантного поведения подростков и факторов, которые способствуют его предупреждению и преодолению. А современная педагогическая наука рассматривает физическую культуру и спорт как одной из эффективных способов профилактики девиантного поведения подростков. Отметим, что физические упражнения обладают универсальной способностью в комплексе решать задачи повышения уровня физического, психического и нравственного здоровья подростков, формирования здорового морально-психологического климата в учебных группах, коллективах и обществе в целом [4].
Мы полагаем, что физическая культура и спорт является превентивным средством поддержания и укрепления здоровья, профилактики различных неинфекционных заболеваний (сердечнососудистых, ишемической болезни сердца, диабета, ожирения и т.д.) и вредных привычек (пьянства, табакокурения,
токсикомании, наркомании и т.д.). Понимание того, что будущее любой страны определяется здоровьем членов общества, привело к усилению роли физической культуры в деятельности по укреплению государства к активному использованию физических упражнений в целях поддержания и укрепления здоровья, предупреждения и преодоления девиантного поведения подростков.
Исследования в области девиантного поведения личности проводят прямую связь между тенденциями роста противоправного поведения подростков и ростом семейного неблагополучия. Так, по данным НИИ семьи, в семьях несовершеннолетних правонарушителей в 80% случаев отмечалась полная безучастность родителей к судьбам своих детей, в 70% семей один из родителей (чаще отец) злоупотреблял алкоголем, до 40% детей росли в конфликтных семьях [1].
В связи с вышесказанным изучение причин подростковой девиантности и факторов способствующих ее преодолению, форм и методов воспитательнопрофилактической работы с девиантными подростками приобретают все большую актуальность. Даже в самом развитом, высокоорганизованном и цивилизованном обществе не удается достичь такого положения, когда бы абсолютно все строго и повсеместно следовали утвердившимся в нем нормам и правилам, неукоснительно выполняя предписанные им социальные роли. В любом обществе всегда происходит какое-либо нарушение этих норм, правил и ролей, с которыми общество не может мириться.
Причины девиантного поведения определяются неоднозначно. Исследователи сосредотачивают свое внимание на личностных, психологических отклонениях и дезорганизациях (неврозы, психозы и др.); социологи - на отклонениях социальных групп от норм культуры. Так, Э. Дюркгейм связывал девиантное поведение со слабостью и противоречивостью социальных норм и ценностей, а Р. Мертон - с разрывом между социокультурными целями и социально одобряемыми институализированными средствами их достижения.
Исследователи связывают происходящий сегодня рост девиантного поведения с усилением процесса деиндивидуализации, характерного для современного общества потребления и массовой культуры, где многие люди утрачивают
свою индивидуальность и сливаются с толпой. Присоединение подростка к группе часто влечет за собой снижение запретов в отношении вовлечения в противонормативные действия. Дело в том, что присоединившись к группе, он отодвигается на второй план и морально «укрывается» в ней, поскольку внимание общества сосредотачивается на самой группе. При этом социальный контроль за конкретным подростком уменьшается, и в ситуации ожидания наказания за какой-либо проступок у него возникает возможность скрыться или рассеять ответственность путем ухода на второй план в группе. Зная, что можно уйти от наказания, подросток в группе становится равнодушным к возможным санкциям со стороны общества, и потому его поведение постепенно перестает подчиняться внешним правилам и нормам. В группе (толпе) у подростка высвобождается поведение, в обычных условиях сдерживаемое запретами.
Подростки, утрачивающие индивидуальность и присоединяющиеся к группе, плохо сознают себя в качестве отдельных существ. Результат - неспособность осуществлять текущий контроль или анализ своего поведения и неспособность извлекать соответствующие нормы и правила поведения из хранилища долговременной памяти. Таким подросткам также недостает предвидения, и их поведение страдает дефицитом продуманности или планирования.
Причиной конкретного девиантного поведения выступает не одна, а несколько причин. Что касается современной России, то специалисты считают, что большинство отклонений в поведении подростков, такие, как безнадзорность, правонарушения, употребление психоактивных веществ, агрессия и т.п., имеют в своей основе общий источник - социальную дезадаптацию.
Социальная дезадаптация означает нарушение взаимодействия индивидуума со средой, характеризующееся невозможностью осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей позитивной социальной роли, соответствующей его возможностям. В отечественной литературе выделяются следующие причины социальной дезадаптации подростков, лежащие в основе их девиантного поведения: дисфункциональность семьи; личностные особенности (возрастные, характерологические, психические); школьная дезадаптация;
воздействие асоциальной неформальной среды; причины социально-
экономического и демографического характера [3].
Чаще всего причиной социальной дезадаптации выступает не одна из возможных причин, а их комплексная совокупность. Действительно, не так уж редко бывает, что подросток плохо учится из-за неурядиц в семье, а это вызывает пренебрежение к нему учителей и товарищей по школьному классу. Подобная обстановка приводит к нежелательным изменениям в сознании, а затем и в поведении такого подростка.
Итак, в комплексе многочисленных причин, вызывающих девиантное поведение подростков относятся: 1) семейное неблагополучие и вызванные этим недостатки в воспитании детей (злоупотребление родителями спиртных напитков; педагогическая несостоятельность родителей; увеличение количества разводов); 2) приобщение подростков к употреблению наркотиков и спиртных напитков в раннем возрасте; 3) отсутствие контроля родителей за детьми; 4) просчеты школы; 5) недостаточная связь семьи, школы и общественности; 6) несоблюдение единых требований в воспитании; 7) отрицательное влияние микросредового окружения; 8) запущенная сфера организации досуга; 9) в педагогическом процессе не учитываются психофизиологические особенности учащихся; 10) сложная социально-экономическая обстановка в стране.
Результаты нашего исследования подтверждают, что влияние семьи на подростков трудно переоценить. Несмотря на снижение этого влияния с возрастом и повышения влияния сверстников оно весьма значительно. Значение семьи в воспитании и формировании личности имеет первостепенное значение. Однако в настоящее время семья как социальный институт значительно изменилась в силу экономических, социальных, правовых и политических факторов.
Профилактика девиантного поведения подростков должна обеспечиваться взаимодействием разных факторов: семьи, школы, досуговой среды, неформальных групп, коллективов, других социальных институтов и общества в целом. Все существующие в мире меры по уменьшению масштабов девиантного поведения подростков, можно объединить в две общие группы: 1) общие вос-
питательно-профилактические стратегии, которые устанавливают общие механизмы возможного предотвращения и преодоления девиантного поведения; 2) дифференцированные и личностно-ориентированные стратегии, которые направлены на личность и конкретные виды девиантного поведения [2].
В профилактике девиантного поведения большое значение имеет выявление и изучение совокупности всех причин, побудительных мотивов, обстоятельств и действий личности или социальных групп, составляющих явные или скрытые механизмы их поведения, не соответствующего принятым в обществе нормам и правилам. Множество этих факторов и негативных жизненных ситуаций, в которых оказывается подросток, особенно со слабо развитой, утраченной в силу различных причин, или еще не сложившейся социальной ориентации на положительные действия, создают предпосылки к девиантному поведению.
Сложная социально-экономическая обстановка в стране способствует росту числа беспризорных и безнадзорных подростков, основными причинами, вызывающих девиантное поведение являются: семейное неблагополучие (злоупотребление родителями спиртных напитков, увеличение количества разводов и т.п.), приобщение подростков к употреблению спиртных напитков, наркотических веществ, курение, отсутствие контроля родителей за детьми и др.
Таким образом, для более успешной воспитательно-профилактической работы необходим поиск новых форм, наиболее эффективных средств и методов воздействия на каждого отдельного девиантного подростка. Положительные качества формируются постепенно, при настойчивой работе педагога. Они сначала сосуществуют с отрицательными качествами, и лишь настойчивая ежедневная воспитательная и профилактическая работа, совместные усилия всего педагогического коллектива, школы, семьи, привлечение общественных организаций, целенаправленная работа учителя физической культуры и спорта дает возможность получить положительные результаты в перевоспитании подростков с девиантным поведением.
Библиографический список
1. Юричка, Ю.И., Юричка, А.Ю. Девиантология: конфликты, агрессия, наркомания, правонарушения [Текст]: моногр. - М., 2001. - 168 с.
2. Минегалиев, М.М. Роль физической культуры и спорта в профилактике девиантного поведения учащейся молодежи [Текст] / Актуальные проблемы физической культуры, спорта и туризма: Материалы Междунар. науч.-практич. конф. / Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. Уфа: УГАТУ, 2010. - С. 313-315.
3. Гуров, В.Н., Гуров, Д.В. Семья как социальный институт в гражданском воспитании [Текст] // Краевая научно-исследовательская лаборатория по проблемам формирования современной личности в поликультурной среде: Сборник материалов. Ставрополь: изд-во СГУ, 2004. - Вып. 11. - С. 11-18.
4. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов [Текст] / Ю.А. Клейберг. - М.: Просвещение, 2003. - 154 с.
5. Змановская, Е.В. Девиантология [Текст]. - М.: Академия, 2008. - 287 с.
Bibliography
1. Gurov, V.N., Gurov, D.V. Family As a Social Institute in Civil Education [Text] // Area Research Laboratory on the Problem of Modern Personality Forming in Polycultural Environment: Collected Articles. - Stavropoli: Publishing House of SSU, 2004. - Iss. 11. - P. 11-18.
2. 4. Kleyberg, Yu. A. The Psychology of Deviation Behaviour: Study Guide for Higher Schools [Text] / Yu.A. Kleyberg. - M.: Enlightenment, 2003. - 154 p.
3. Minegaliev, M.M. The Role of Physical Training and Sport in the Youth’s Deviation Behaviour Prevention [Text] / Topical Problems of Physical Training, Sport and Tourism: Materials of International Scient. and Practical Conf. / Ufa State Aviat. Techn. Un-ty. - Ufa: USATU, 2010. - P. 313-315.
4. Yurichka, Yu.I., Yurichka, A.Yu. Deviantology: Conflicts, Aggression, Drug Addiction, Offenses [Text]: Monogr. - M., 2001. - 168 p.
5. Zmanovskaya, E.V. Deviantology [Text]. - M.: Academy, 2008. - 287 p.
